http://repositorio.febab.org.br/files/original/16/932/CBBD1973_Extras_Com03.pdf a07e63c01101a9449da5e37b1a371299 PDF Text Text o SISTEMA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DA FUNDAÇAO FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DO DF: UM PLANO PROPOSTO Ináãa Rodrigues dos Santos Cunha Inácia Fundação Educacional do Distrito Federal Brasília, DF APRESENTAÇÃO Em junho de 1972 fomos convidados pela Fundação Educacional do Distrito Federal a elaborar um plano de atuação de serviços biblioteconômicos em escolas da rede oficial do DF. Apresentamos aqui somente a organização geral desse plano, sem nos determos a pormenores. O presente trabaÜio trabalho constitui, pois, um resumo do plano original, onde são abordadas, inclusive, formas de desensiuno volvimento de determinadas atividades. O objetivo da ação bibhotecária bibliotecária aqui defendida é iniciar um atendimento biblioteconômico, e ao mesmo tempo pedagógico, junto a alunos dos diversos graus de ensino, no DF, seguindo a filosofia da lei 5.692 que trata da reforma do ensino. Esperamos contribuir, de alguma forma, com os colegas de profissão, da área educacional, ao sugerirmos a implantação desse plano. Nossos especiais agradecimentos à Seção de Orientação às Bibliotecas Especiais da Fundação Educacional, na pessoa de sua chefe Maria Luzia da Costa Silva, pelo grande apoio que nos concedeu em todas as fases deste trabalho. INTRODUÇÃO Trata o Sistema de Bibliotecas Escolares da Fundação Educacional do Distrito Federal da organização e orientação às bibliotecas de estabelecimentos de ensino da rede oficial. Se a pedagogia atual prega um ensino interdisciphnar, onde o professor atua como um orientador e apresentador de problemas, para os quais o próprio aluno é quem achará soluções, então temos de convir que biblioteca será a fonte procurada para fornecimento de tais soluções. a bibhoteca -278- Digitalizado gentílmente por: 11 12 13 �o bibliotecário para agir neste ambiente deverá, por sua vez, estar integrado com a filosofia interdisciplinar do ensino. Por isso, as primeiras qualidades que deverá possuir, são o dinamismo (para fazer com que a biblioteca realmente seja atuante) e uma formação pedagógica (para saber em que campo está atuando). Sem isto o bibuotec^o bibliotecário educacional não terá condições de êxito. A ação bibliotecária escolar que pretendemos implantar no DF visa, principalmente, à iniciação do educando ao hábito d^a da leitiura leitura e da pesquisa — em grupo ou individualmente — de forma porém que a biblioteca participe de sua formação global. As unidades que vierem a compor o sistema deverão seguir alguns pontos básicos, quais sejam; sejam: — seguir os princípios estabelecidos pela política educacional nacional ou regional; — objetivar o desenvolvimento cultural e social do usuário; — manter-se em conexão com as normas e princípios administrativos ou pedagógicos do estabelecimento em que se inserirem. É neste contexto que atuará o sistema. De cada uma de suas unidades dependerá o futuro intelectual dos educandos de hoje, pois é na biblioteca escolar que se encontram os instrumentos que abrem caminhos e bhoteca maior visão da vida intelectual do amanhã. O SISTEMA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DA SEC/FEDF 1. FILOSOFIA Os organismos responsáveis pela implantação dos serviços de bibhotecas escolares deverão estar em conexão com todas as escolas a fim bliotecas de alcançar o entrosamento necessário com seus Diretores e Professores visando a despertá-los e mostrar-lhes a real utilidade da biblioteca no meio escolar. Como foi dito na introdução, toda e qualquer atividade desenvolvida no sistema geral deverá atender à filosofia educacional atual onde a escola não se hmita limita a cumprir programas e planos de ensino, mas proporciona ao educando a formação de seu caráter, de seu gosto, de sua capacidade de criação, de seu ajuizamento e sentimento crítico da hora em que vive. cm Ê assim que será a atuação do sistema. Também a bibhoteca É biblioteca escolar terá como meta a educação do alimo. aluno. Educação tanto no âmbito da leitura, como também servindo de complemento à formação dos hábitos a que a escola se propõe: modificar o comportamento comportairiento do indivíduo envolvendo-o globalmente. Assim, a biblioteca yolvendo-o bibhoteca atuará tanto na esfera inte-279:-279Digitalizado gentílmente por: �lectual do aluno como c»mo na social. Terá de contribuir no entrosamento do educando na sociedade, orientando-o de forma sadia e trazendo-lhe informações sobre esta sociedade; fornecendo oportunidade de aproximação entre os vários alunos alimos da escola assim como promovendo atividades que envolvam a sua cooperação mútua. 2. AUDIOVISUAL Devido à estrutura vigente na Fimdação Educacional, será instrumento básico de nossas atividades escolares, o livro. Isto porque, existindo um serviço de materiais audiovisuais tanto na administração central da FEDF como na maioria das escolas, uma série de atividades que nos proporíamos a executar, e que compõem o serviço da biblioteca moderna, lerão que ser desvinculados deste plano. Assim, as bibliotecas escolares trabalharão principalmente com o hvro, promovendo-o e divulgando-o de forma complementar a escola no desenvolvimento de pesquisas. É certo que a escola passa por uma mudança e de repente começou a repudiar o hvro livro em favor dos meios audiovisuais. Com o conceito da experiência visível e palpável, recriminou-se o ensino hvresco livresco pretendendo-se, em oposição, uma série de medidas salvadoras que assegmassem assegurassem a eficiência da escola. Deste ambiente renovador surgiu a idéia errônea de que o livro hvro havia envelhecido. A contribuição das técnicas avançadas da educação não basta por hvro prossegue no seu lugar si só (e por isto foi dito “a contribuição”). O livro enriquecido por tais técnicas, colocando-se como elemento indispensável na fixação do ensino. Assim, poderiamos afirmar que, enquanto uma aula dada pela Tv, embora use grandes recursos didáticos, em pouco tempo se perderá no ar, caso não haja material para fixação em disponibihdade disponibilidade para uso do aluno. alimo. O livro hvro proporcionará a “meditação, o raciocínio, a análise, analise, o texto que fica e que volta, a fonte de consulta, o espírito que nos persegue, que dialoga conosco quantas vezes se faça necessário insistir no exame da tese. A mensagem audiovisual — com toda a sua roupagem de imagens e sons, esgota-se no derradeiro minuto: ressoará um pouco em cada um lun de nós em reflexões posteriores, destituídas de confronto ou documentação, como resíduos apenas de impressões. Na leitura, caminhamos, ciunentação, quase sem sentir, da palavra para a sentença; de sentença para o período — e chegamos ao domínio definitivo do texto” (Celso Kelly). Daí concluirmos que toda atividade com as técnicas avançadas, no âmbito da educação, se baseiam e se complementam pelos livros. Por isso mesmo o educando não poderá prescindir dele. Eis a razão de o hvro livro constituir o material básico de nosso trabalho junto às bibliotecas bibhotecas escolares. 3. ESTRUTURA Dentre as instituições que comporão o Sistema de Bibliotecas Bibhotecas Escolares do DF há as que possuem caráter administrativo (coordenação, planejamento, controle etc.) e as de caráter executivo, assim se distribuindo: -280- Digitalizado gentilmente por: 11 12 1 �3.1 3.1.1 Instituições administrativas Divisão de Bibliotecas Escolares Órgão responsável pela implantação e administração do serviço, em conjunção com todo o complexo bibliotecário-escolar do Distrito Federal. A ela caberá: — presidir a criação, o desenvolvimento e a coordenação de todas as bibliotecas de ensino, em todos os níveis, nos vários estabelecimentos escolares seguindo prioridades que julgar convenientes; — preparar e controlar a aplicação de normas relativas às bibliotecas de sua área; — planificar o funcionamento fxmcionamento e instalações de tais bibliotecas; — fornecer orientação técnica fundamental, tal como organização de bibliografias, normalização de catálogos etc. às bibliotecas escolares, e demais xmidades do sistema; — apoiar e fomentar o desenvolvimento de tima uma consciência bibliotecária entre os professores, alunos alimos e demais componentes das diversas comunidades escolares; — padronizar o mobiliário das unidades do sistema; — velar pela formação do pessoal lotado em tais unidades; — fomentar o empréstimo interbibliotecário em Brasília e no Brasil no que competir à área ■área educacionaL educacional. 3.1.2 Seção de Bibliotecas Escolares do Ensino de 1*? Grau Órgão responsável diretamente pela orientação e andamento dos trabalhos das bibliotecas de escolas de 19 grau. 3.1.3 Seção de Bibliotecas Escolares do Ensino de 2^ 29 e 3R 39 Graus Responsável pelo andamento e orientação a todas as bibliotecas de escolas de 29 2*? e 39 3*? graus. Constarão como funções destas duas seções: — coordenar o desenvolvimento e implantação dos planos referentes às bibliotecas escolares, nos três níveis de ensino; — orientar tecnicamente os bibliotecários executores das atividades, tanto os lotados nas escolas como os das unidades centrais do sistema (as instituições de caráter administrativo); -281Digitalizado gentílmente por: �— realizar reuniões periódicas, com bibliotecários e demais funcionários, a fim de debater problemas de interesse do sistema; — divulgar o serviço realizado pelas unidades executoras. 3.1.4 Seção de Documentação Órgão responsável pela organização da documentação central, na Fundação Educacional, assim como pelo controle de todo o intercâmbio a ser organizado no sistema, envolvendo todas as suas unidades. 3.2 Instituições executoras 3.2.1 Setor de Bibliotecas de Extensão Inicialmente será composto somente pela Biblioteca Ambulante. À medida que se fizer necessário, serão criados novos serviços. A Biblioteca Ambulante, já em funcionamento, visa ao atendimento da literatura infantil, através de caixas-estantes, principalmente nas escolas de regiões menos favorecidas financeiramente. Este setor deverá ainda manter contato com o INL no sentido de se entrosar com o atendimento que este vem fazendo às escolas com a instalação das chamadas “salas de leitura”. Deverão trabalhar em conjunto a fim de que sejam evitados atendimentos a estabelecimentos de condições financeiras superiores a outros, que igualmente teriam direito a utilizar daquele serviço. 3.2.2 Setor de Documentação Serviço a ser criado com o objetivo de reunir a documentação de interesse direto da administração central. Procurará Procmará atender às direFEDE. Deverá funcionar ainda como torias, divisões e demais órgãos da FEDF. depósito de todas as publicações da Fundação. A ele caberá: — manter contato com a administração central a fim de localizar suas necessidades no âmbito da documentação; — cooperar em levantamentos bibliográficos de assuntos solicitados pelos órgãos da administração admmistração central; — assessorar os pesquisadores fornecendo orientação bibliográfica e sugerindo material adequado; — organizar e administrar o acervo publicado pela Fundação Educacional. 3.2.3 Setor de Intercâmbio Serviço a ser criado especificamente para controlar e incentivar o intercâmbio a ser realizado entre as unidades do sistema; ou entre uma (ou várias) destas e outras instituições estranhas ao sistema. -282- Digitalizado gentílmente por: 11 12 13 �3.2.4 Bibliotecas Escolares Constituem os órgãos básicos para a implantação do sistema. Terão por objetivo o atendimento a toda a comunidade escolar, dentro dos padrões técnicos exigidos. Para que isto ocorra, serão necessários três elementos: o bibliotecário, bibliotectóo, os materiais bibliográficos e de equipamentos, e o local onde se instale a biblioteca. Cada biblioteca escolar deverá ter um planejamento específico a fim de que se realize um trabalho racional. 3.2.4.1 Planejamento Era nossa intenção apresentar neste trabalho um planejamento biblioteca que se aphcasse aplicasse a todas as unidades escolares commodelo de bibhoteca ponentes do sistema. Devido, porém, à inexistência de sala disponível em algxms estabelecimentos, diversidade de área da sala etc., tivemos que optar por um lun plano “in locvun” lociun” que realmente se adaptasse aos interesses e disponibilidades financeiras dos colégios. Este trabalho só será necessário para as escolas já estabelecidas e que não possuam as suas plantas, salas específicas para biblioteca, pois para os Centros Integrados e escolas que possuam sala específicas foi reita uma sugestão no plano original (impossível apresentar neste trabalho devido à exigüidade de espaço). plaDe antemão podemos esclarecer para pessoas que venham a pia-, nejar tais serviços, que bibhotecas bibliotecas que venham a compor o sistema deverão se enquadrar dentro dos seguintes pontos: a — pessoal — qualificação necessária e em número suficiente; b — coleção — material bibhográfico bibliográfico deverá ser criteriosamente selecionado (naturalmente (natmralmente pelo pessoal central) e em quantidade suficiente para atendimento de necessidades de alunos e professores; c — equipamento — material permanente de boa qualidade quaHdade e fimfuncionalidade; cionahdade; d — instalações — área disponível para: instalação do acervo, traleitiura. balhos internos e leitmn. O planejador deverá ainda ter em conta: — a bibhoteca biblioteca deverá se situar, de preferência, no centro do prédio; — procurar procvuar conseguir a melhor sala do estabelecimento para a biblioteca; bhoteca; — aproveitar ao máximo os recursos da escola e da comxmidade; — despesas necessárias à implantação do plano deverão ser tabeladas na fonte e enviadas à Divisão de Bibliotecas Bibhotecas Escolares. -283Digitalizado gentílmente por: gentilmente �3.2.4.2 Proporção aluno/acervo/funcionários As bibliotecas terão seu pessoal coordenado por equipes centrais (que serão lotadas na DBE). Conforme o número de alimo aluno existente na escola, porém, será necessário um. um bibliotecário aí lotado, para que sejam conseguidos os fins a que a biblioteca escolar se propõe. Mary Peacock em seu livro Manual para o professor bibliotecário apresenta uma tabela de proporção entre o número de alimos, alunos, acervo e funcionários, que achamos por bem utilizar, mas adaptada à nossa realidade. Assim, teríamos: a) Mary Peacock Inscrição Bibliotecários formados 200 500 1000 2000 3000 5000 1 1 2 4 6 10 Cap. mínima sala leit N*? salas de leit. 20 lug. 201ug. 751ug. 100 lug. 200 lug 300 lug. 500 lug. Bibliot. Biblíot. Auxiliares 1 1 1 2 3 5 N<? mínimo obras 1700 3500 5000 6000 7000 8000 1 1 1 2 3 5 b) adaptação para nossas bibliotecas escolares -284Digitalizado gentílmente por: Capacidade p/leitor 2,3 m* N9 N"? mínimo de voliun. volum. 2000 5000 7000 10000 12000 15000 �Bibliotecários respons. Inscrição 200 500 1000 2000 3000 5000 N'? mín. obras N*? mínimo de volumes 1 1 1 1 1 1 Cap. mín. Gap. sala leit. N'? salas N*? de leitura 201ug. 251ug. 301ug. 501ug. OOlug. 60 lug. 5. Bibliot. Gap. p/ Cap. leitor l,5m* l,5m® 1000 1500 3000 3500 4500 5500 1 1 1 1 1 1 1500 2000 3500 4500 5500 7000 ORGANIZAÇÃO Ao se realizar as atividades do Sistema de Bibliotecas serão envolvidos três elementos distintos; distintos: material, pessoal e instalações. 5.1 Material Como foi dito em itens anteriores, trabalharemos com um maGomo terial básico, o livro. Incluiremos, porém, algims alguns outros materiais, que no total assim classificaríamos: a — documentos impressos — manuais gerais, obras de referência, periódicos, livros de leitura etc.; b — documentos gráficos — cartas geográficas, plantas de cidade etc.; c — documentos de projeção — transparências e microtextos. Portanto, encontraremos em cada unidade do sistema os seguintes serviços: organização do acervo geral, coleção de periódicos, arquivos de transparências e microtextos, arquivos verticais de recortes de jornais e revistas, coleção de trabalhos de relevância efetuados pelos alimos. alunos. 5.2 Pessoal 5.2.1 Gategorias Categorias A implantação do plano exigirá a cooperação dos seguintes profissionais: -285Digitalizado gentílmente por: �a — Bibliotecário — deverá ter uma formação não só técnica como também pedagógica. Será exigido como condição “sine qua non” um conhecimento geral da educação no DF. Para se promover este conhecimento poderá a Divisão de Bibliotecas Escolares formar convênios e acordos com o Departamento de Biblioteconomia da UnB, no sentido de serem feitas conferências sobre o assunto para os estudantes de Biblioteconomia. O bibliotecário será necessário em todas as unidades (administrativas ou executoras) do sistema; b — Auxiliar de Biblioteca — de preferência poderão ser professores requisitados de estabelecimentos de ensino e que estejam interessados na carreira de biblioteconomia. Periodicamente deverão ser dados cursos de aperfeiçoamento que envolvam as atividades deste profissional; ,cc — Estagiário de Biblioteconomia Bibhoteconomia — auxiliar o bibliotecário em suas tarefas típicas. Deverão ter conhecimento de línguas estrangeiras e estar cursando pelo menos o primeiro semestre de catalogação e classificação; d — Datilógrafos; e — Servente — exercerá tarefas de limpeza e conservação do e. patrimônio do sistema, além de outras tarefas típicas (serviço de café, lanche etc.). 5.2.2 Funções O quadro do Anexo I apresenta as funções de cada tipo de profissional, assim como onde serão executadas. Todos os funcionários deverão visar o mesmo objetivo e se considerar úteis ao bom andamento dos serviços. 5.2.3 Admissão Apresentamos duas soluções para este problema: a — reclassificação reelassificação de professores existentes na rede de ensino e que possuam qualificações exigidas para o cargo a que se candidatar; b — concm^o concurso público. Dentre as duas alternativas apontamos como sugestão a primeira, pois obteríamos as seguintes vantagens: maior rapidez na obtenção do pessoal; economia de despesa de concurso; economia salarial (os funcionários seriam reclassificados; havendo pois um aumento no salário original e não luna mna nova despesa integral); obtenção de pessoas já familiarizadas com o sistema educacional de Brasília. 5.2.4 Distribuição Para preencher o quadro de bibliotecário existente na FEDF serão lão necessários 30 pessoas. Desse total 8 pertencerão aos cargos de chefias dos diversos órgãos do Centro de Biblioteeas. Bibliotecas. Restarão portanto 22 elementos para a execução das tarefas. -286Digitalizado gentílmente por: gentilmente JlÇS’ 11 12 13 �Considerando o total de escolas a ser atendidas (256) conclui-se que este número é extremamente insuficiente. Mas, decidimos que no início dos trabalhos nos restringiremos aos 20 Centros de Ensino Integrado do DF — o que representa uma tuna solução conciliatória com as limitaçdes limitaç5es financeiras da FEDF. Assim, para realizarmos um atendimento razoável, formaremos equipes centrais que terão exercício temporário nos vários colégios ou centros. Optamos pela formação de 6 equipes, ficando cada três subordinadas a tuna uma das seções de bibliotecas escolares (inicialmente a seção de documentação não funcionará; seu problema de pessoal será resolvido na época em que se iniciarem seus trabalhos). Assim, 11 bibliotecários serão lotados na seção de l.° grau, num total de três equipes; e a de 2‘?/3‘? 29/3*? graus com outros 11 bibliotecários. bibhotecários. Cada equipe, de cada seção, funcionará num dos períodos do dia, pela manhã, tarde ou noite, naturalmente. 5.2.5 Considerações finais O chefe da Divisão de Bibliotecas Escolares deverá lutar para conseguir ampliar o quadro de bibliotecário na FEDF, a partir de janeiro de 1974. Só assim poderá implantar uma política de pessoal de forma a atender melhor ao sistema. Sugerimos, por exexmplo, que em todas as escolas que atendam a séries acima da 5^ de 1*? 19 grau deverá ser lotado tun um bibhotecário formado. Mesmo com a assistência técnica da equipe cenbibliotecário tral este profissional aí se fará necessário devido ao nível do atendimento que deverá exercer, pois as pesquisas hoje exigidas clamam pela presença c^ue de lun um orientador presente. Nas escolas que atendam tão-somente as séries anteriores à 5^, o atendimento poderá ser feito, inicialmente, por um professor primário, que possua o ciurso curso de auxiliar de biblioteca, assistido e orientado pela equipe central. Decorrido um mn certo tempo, a Divisão de Biblioteca Escolar decidirá, através de uma avaliação, sobre a necessidade ou não de se lotar um bibliotecário formado nessas escolas. 5.3 Instalações A área da biblioteca de cada estabelecimento escolar deverá atender a três elementos distintos: instalação da sala de leitura, instalação do acervo e sala de trabalho. Para isso deverá medir, no mínimo, 42m^. No nosso caso a biblioteca deverá comportar entre 3% e 6% do total de matrículas do estabelecimento (Mary Peacock cita 10%). A separação das áreas poderá ser feita por estantes baixas ou balcões atendendo a duas finalidades: separar esteticamente os ambientes e servir de depósito para material de uso interno. O ambiente geral deverá ser agradável e acolhedor. Quanto aos modelos de móveis e equipamentos deverão ser defi(Quanto nidos na época epoca do planejamento local de cada biblioteca, pois, devido à variação da faixa etária nos vários estabelecimentos, as opções naturalmente variarão. -287Digitalizado gentílmente por: gentilmente �6. 6.1 SERVIÇOS Técnicos Serão realizados de forma centralizada visando a rima uma economia operacional, de equipamento e de pessoal; e, ainda, nm um controle mais efiunidades envolvendo o sistema. ciente de tudo que se relacione às várias imidades Neste grupo de atividades teríamos: seleção, aquisição, catalogação, classificação e organização dos arquivos verticais. 6.2 Atendimento Serviços de referência e empréstimo. 6.3 Coordenação administrativa Organização e controle das estatísticas e relatórios. 6.4 Divulgação Exposições bibliográficas, listas bibliográficas, boletins informativos, relações públicas (através da imprensa falada e escrita), concursos etc. 7. CRONOGRAMA DOS TRABALHOS — ago.lout. agojout. 1973 — equipamento das salas destinadas à instalação da biblioteca, nos 20 Centros Integrados já em funcionamento. Este equipamento faz parte das metas da FEDF para 1972/73. — out.jdez. out./dez. 1973 — contratação de pessoal (22 bibliotecários); — contatos com diretores dos Centros de E. Integrado; — início inicio da aquisição do acervo básico de cada Centro Integrado; — início do depósito das publicações oficiais da FEDF, na Seção de Documentação. — dez./jun. dez.Ijun. 1974 — preparo técnico das coleções dos Centros Integrados. — jun./ago. jun.lago. 1974 — planejamento de 29 2*? grau; de bibliotecas — levantamento da bibliografia para formação do acervo do setor de documentação. de escolas educacional ago.ldez. 1974 — equipameento de bibliotecas de escolas de — agojdez. fÇ e 29 graus, que não constem de itens anteriores; 19 — montagem de plano de aquisição básica para estas bibliotecas; -288Digitalizado gentílmente por: 11 12 13 �r — procedimento da aquisição, após determinar prioridades necessárias. 8. CONCLUSÃO Iniciando as atividades biblioteconômicas nos estabelecimentos escolares do DF, atendendo aos objetivos da pedagogia atual e fazendo com que a biblioteca seja realmente um organismo vivo no corpo escolar, estaremos aptos a obter três resultados: resultados; a — melhora do nível de pesquisa nos estabelecimentos de ensino; b — aumento do campo de ação do bibliotecário no DF; c — alcance da verdadeira finalidade da biblioteca moderna: colaborar no aperfeiçoamento cultural da comunidade em que se instala. 9. BIBLIOGRAFIA BOURGEOIS, Jean-Marc. Le service des bibliothèques bibUothèques scolaires doit tailler sa Bibliothéplace sous le soleil. Bulletin de VAssociation Canadienne de Biblvothécaires de Langue Française, Montréal, 99(4): (4): 151-4, Déc. 1965. KELLY, Celso. O livro e o ensino. Cadernos de jornalismo e editoração, São Paulo (7): (7):31-3, 31-3, mar. 1972. NISKIER, Arnaldo. A nova escola; reforma do ensino de V e 2* graus. 3. ed. Rio de Janeiro, Bruguera, 1971. 190 p. TREMBLAY, Alphonse. La bibliothèque scolaire face à la nouvelle pédagogie. Bulletin de VAssociation Canadienne de Bibliothécaires de Langue Française, Montréal, 18(1): 25-8, Mar. 1972. DOUGLAS, Mary Peacock. Manual dei del profesor bibliotecário, México, Reverté, 1960, 189 p. ANEXO I PESSOAL COMPONENTE DO SBE — — — — — funções profissionais — administrativas Orientar os objetivos pedagógicos das bibliotecas (1) — (2) prover cada escola de um — serviço fimcional fimdonal (1) supervisionar o pessoal e — preparar as normas de trabalho (1) — preparar o programa pedagógico das bibliotecas (1) (2): a — iniciação dos alunos b — orientação leitores c — pesquisa e referência planejar locais e equipamentos das bibliotecas (1) (2) estabelecer um regulamento para as unidades do sistema (1)(2) D) (2) organizar a publicidade e relações públicas (1) (2) relaçMs organizar o serviço de empréstimo (1) (2) apresentar relatórios e estatísticas (1) (2) cooperar com: a — diretor da escola (1) (2) b — bibliotecas públicas e outras escolares (1) (2) c — alunos, pais e mestres (2) d — Divisão de Biblioteca Escolar (2) -289Digitalizado gentílmente por: gentilmente 11 12 13 �— manter disciplina (2) — conhecer o programa da instituição no sentido de servir e requerer a colaboração do pessoal docente na escolha de bibliografias (1) (2) — ajudar os professores resumindo obras de seu interesse e que exista na biblioteca (2) auxiliares — datilografar: a) correspondência (1) (3); b) bibliografias, listas (1) (3); c) ordens (1); d) reclamções (1); e) formulários e relatórios (1); p Ü avisos de atraso (3); g) fichas de catálogo (1) — controlar a circulação de livros e revistas (2) (3) — classificar: pinturas, fotos e gravuras, periódicos (2) — verificar as ordens (1) — inventariar os livros e material audiovisual (3) — registrar estatística (3) — registrar aquisições (1) (2) — controlar entrada (3) — controlar saída bib. (3) — organizar o arquivo (catálogo) das editoras (1) mecânicas — colocar os livros nas estantes e verificar a ordem de classificação (3) — etiquetar livros (3) — colocar e consertar livros primariamente (3) — preparar livros para empréstimo (3) — registrar livros e revistas (3) — conservar capas dos livros (3) — ordenar a biblioteca (3) — cuidar e etiquetar o material audiovisual (3) — operar os aparelhos mecânicos e audiovisuais (3) — manter em dia o catálogo coletivo (1) (2) — fazer o cadastro de todas as vinidades do sistema (1) unidades técnicas — avaliar, escolher e adquirir: livros, periódicos, brochuras, objetos variados (1)(2) — classificar o material (1) (2) — catalogá-lo (1) (2) — preparar os índices (repertórios) (2) (3) — etiquetar e fichar o material (2)(3) (2) (3) — organizar livros nas estantes (3) — alfabetar as fichas (3) — rever e reparar o trabalho executado (2) — controlar o uso e funcionamento de material audiovisual (1) (1)(2)(3) (2) (3) — assessorar o serviço de empréstimo (3) — organizar o catálogo coletivo (1) (2) (3) — preparar o arquivo vertical da escola (2) pedagógicas — iniciar os alunos no uso da biblioteca — orientar os leitores na exploração das fontes (2) — organizar os trabalhos de pesquisa e referência (2) — levantar bibliografia (2) — organizar exposições de livros (2) (3) — dirigir clubes e comitês de leitura (2) — assistir às reuniões do pessoal da escola e a congressos profissionais (1) (2) — participar dos comitês sobre programa escolar (1) (2) — familiarizar-se com a documentação colocada para o aluno (1) (2) Legenda: (1) — funções atribuídas à DBE (2) — atribuídas aos bibliotecários das unidades executoras (3) — atribuídas aos auxiliares -290- Digitalizado gentílmente por: gentilmente m.. 3 11 12 13 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 07 - Ano: 1973 (Belém/PA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1973 Language A language of the resource Português Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belém/PA Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource O sistema de bibliotecas escolares da fundação educacional do DF: um plano proposto Creator An entity primarily responsible for making the resource Cunha, Inácia Rodrigues dos Santos Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belém/PA Publisher An entity responsible for making the resource available Febab Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1973 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Biblioteca Escolar Rede de Bibliotecas Description An account of the resource Plano de instalação de serviços biblioteconômicos em escolas do DF: filosofia e estrutura geral; organização, coordenação e cronograma das atividades a serem executadas até dez. de 1974. Language A language of the resource pt