http://repositorio.febab.org.br/files/original/15/816/Febab_Tema_Central_Tema_I_Com07.pdf 0d9cb8bc10787f5b5d5957e3c782580b PDF Text Text 62 CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO Belo Horizonte, [j. a 10 de Julho de 1 971 TEMA 1 - Atividades Pi*ofIssionais 1,1 A AUTOMAÇÃO NO Formação CURRÍCULO DE BIBLIOTECONOMIA por Anna da Soledade Vieir? >• CRB 62-MG n2 OlU ( Professora de Automação de Serviços de Biblioteca, na Escala de Biblioteconomia da UFMG, Bibliotecária do Serviço Central de InformaçõesBibliográficas da UFMG Digitalizado gentilmente por: �Sinopse Visão retrospectiva e panorama atual do ensino da aütoraação em diferentes Escolas de Bibli oteconomia estrangeiras e nacionais. Análise situação e propostas para o ensino da matéria Escolas brasileiras. da nas �sum/rio Introdução cm 1 2 Ensino da Automação no Mundo 2.1 Onde se Ensina 2.2 Conceito da Disciplina 2.3 Tipos de Cursos 2.3.1 Introdução aos Computadores 2.3.2 Ciência da Computação 2.3.3 Automação de Serviços 3 0 Ensino da Automaçao na America do Norte h 0 Ensino da Automaçao na America Latina U-i Situação Brasileira 11.1.1 Problemas e Tentativas de Solução 5 Proposições 5.1 Esboço de Programa 5.1.1 Ciclo Básico 5.1.2 Ciclo Profissional 5.1.2.1 Graduação 5.1.2.2 PÓs-Graduação 6 Conclusão 7 Bibliografia 8 Apêndice 8.1 Programas de Escolas Brasileiras 8.2 Programas de Escolas Estrangeiras Digitalizado gentilmente por: I Sc a n st e m 14 15 16 17 18 19 �1.Introdução A busca da informação e uma constante no mundo contem porãneo. 0 homem comum, que lê seu jornal para estar atuali- zado com os acontecimentos nacionais e estrangeiros deve estar em dia e que com os "best-sellers" ou que não pode fl. car por fora da última do Pasquim. frente 'JmtiO . d■'"’di'-ci; ’: “as.; ■ quisar cn fonuas variadas 0 estudante, que tem pela t u;':'-', fúndamentòs^elé-deve'pe.a ; ) .'isslcna2v. qvo alem da nece^ ridado p.-imcira c.e .s.i.-qr o que vai pelo mimdo, atualizado cora os progressos de seu campo e, constante revisão da literatura tem que estar porisso, faz - especializada. Toda classe de pessoas está sendo arrastada nessa cor rida pela informação, nicação, pois esta é a base do processo de comu vital para o homem, aquele que passa em função de seus semelhantes, dade, seja sua existência seja produzindo para a socie- consumindo o que dela lhe vem. A Biblioteconomia, engajada socialmente, não poderia- estar alheia aos problemas da humanidade. Assim e que ela vem evoluindo e as Escolas i'>ro<.:Ui'ain dar a seus alunos condições de, futuramente como profissionais, atenderem de manel ra otima à demanda de informação por parte dos usuários seu serviço. de ^ Dentro desse enfoque e que situo o aparecimento, pr_l meiro da Documentação e mais recentemente da Informática, nos currículos de Biblioteconomiac Não pretendo, tes discussões: entretanto, voltar aos temas de frequen se Biblioteconomia e Documentação são campos distintos ou se a segunda e apenas prolongamento da primeira; se Documentação é mais nobre que Biblioteconomia ou se blioteconomia ja adquiriu ” status Bi- " de ciência. Menciono Documentação porque nas Escolas de Biblioteconomia o ensino de processos mecânicos e automáticos iniciou naque].a disciplina. se Mas nesse trabalho me restringi- rei à formação profissional de bibliotecários e documentaria tas no que concerne à area específica do emprego de maquinas para solucionar os problemas cotidianos de bibliotecas e se£ vlços de documentação. �5 .2, ?.^nsino dci Anbomn.0^0 .n"> Mnmo Fazendo uma revisão da matéria, encontramos que esse - assunto vem sendo ensinado em diferentes graus de complexidade e em setores diversos quando em nível universitário. Do mesmo modo, variam as denominações da disciplina e o conteúdo do programa. 2.1 Onde óe Ensina são comuns os Curses de Introdução aos Computadores pa ra técnicos e homens de negocio, tuições particulares. dados geralmente por insti - As Escolas de Administração, de Enge - nharia e áreas afins vêm ministrando Cursos de Computação seus alunos, a por considerarem essa técnica como instriomento - da maior importância no campo de cálculos e de planejamento. A Biblioteconomia, to da informação, interessada diretamente no tratamen foi também atraída pelo processamento ele - tronico de dados e teve que admitir esse tema como matéria de ensino, nos cursos de graduaçao e de pos-graduaçao, tanto p£ ra bibliotecários e documentaristas quanto para cientistas da informação. 2.2 Conceito da Disciplina A denominação dessa cadeira varia conforme o país, a área especializada e - por que não? - segundo as convicções pessoais ... Fazendo generalização. França e Alemanha tomam automação em servlçcs de biblioteca como slnonlmo de Informática com esse último nome rotulam seus cursos. nelra, (10)í^k) Dessa ma - reduzem multo os limites da Ciência da Informação. Na RÚssia, dos Unidos, Inglaterra, Canadá, Israel e parte dos Est^ a automação é vista como um dos Instrumentos Ciência da Informação, 5 6 da sendo ensinada nas Escolas de Bibllote conomla, ora como parte dentro do Curso de Ciência da 3 e Digitalizado gentilmente por: Informa �6 ção ou de Informática, (18) (25) (26) (32) A America (33) em particular, parece predominar o conceito promovido pelo IBBD em 19^8, sobre as aplicações do computador nos domínios da in - formação. da Assim VQ) Informática como o uso de computadores. que o Seminário sobre Informática, versava (10) - Latina em geral oscila entre as duas corren - tes e no Brasil, franco-alemao. ora como uma disciplina isolada. (21) A PUC, no Rio de Janeiro, desde I96O está volta para a computação e em I968 criou seu Departamento de Infor matlca, ção. com os encargos de ensino e penquisa ligados a automa- (28) 2» 3 Tipos de Cursos Divergem os conceitos, to, divergem os conteúdos. penso que essa imensa gama poderia Entretan- ser resumida em tres ti, pos de cursos de automação mais frequentes; 2.3»1 Introdução aos Computadores Inclui os conceitos básicos de computação, tais como ; o conhecimento do equipamento eletrônico, de seu funcionamento e aplicações em diferentes áreas, bem como noções de programação. É um curso de iniciação destinado a todas as pessoas inte ressadas, sem exigência de pré-requisitos. 2.3*2 Ciência da Computação É um curso voltado para a tecnologia do computador. clui teoria e ap^-icações dos computadores - " hardware ” " software *' - além de análise e projeto de sistemas. curso é menos comum na área de Jdblioteconomia. mais a outros técnicos e a cientistas, mentos de matemática, estatística, Os projetos nesse setor são, ra a pesquisa. 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: In e Êsse Destina-se exigindo solidos funda- fisica e linguística. geralmente, voltados p^ �7 2, 3» 3 Aiitomacao dü Sorvlcos Voltado para o sistema, computadores o programação, abrange noções baslcas sobre com vistas às suas aplicações em uma area especifica. Requer profundo conhecimento do sistema - onde sera utilizado, alem das bases mínimas de lõgica matemãti, ca, de linguística, de estatística, de administração e de teoria da informação. E dos mais comumentes ministrados em nossaA ^ area, para o tratamento da informação e rotinas de serviços de biblioteca. No setor restrito de Biblioteconomia, basico poderia ser enfocado, esse mesmo curso- segundo Klempner (25) de quatro maneiras diferentes, e Hayes (16), segundo o campo a que desse mais ênfase: a) Análise de Sistemas de Bibliotecas ou de Sistemas de Informação: Estudos do sistema e de suas rotinas de serviço face aos critérios de 0 & M. Apresentação de varias soluçoes os problemas e a automação como uma vas cabíveis. para entre as multas alternati- No desenvolvimento dessa parte de automação, In troduzem noções gerais sobre o computador e seu aproveitamento nos diferentes setores da biblioteca. b) Processamento de Dados em Bibliotecas: Conhecimentos sobre o equipamento eletrônico e visão global da biblioteca, ressaltando as áreas de serviço tecnlco- e de tratamento da informação, máticos mais se aplicam. setores onde os processos auto- Técnicas de análise, seguidas do le - vantamento das rotinas automatizadas do serviço, com ênfase na prática de laboratório. c) Recuperação Automática da Informação: A importância dos computadores nas tarefas de análise armazenagem e recuperação da informação, edade de proccssoR, d) , apresentando uma va ri com os quais são feitos trabalhos práticos. Pesquisa em Ciência da Informação: Estudo dos princípios e instrumentos de outras ciências e como a Biblioteconomia e a Documentação podem se valer deles. 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: �8 Klempner (25) esclaroco ainda que nos Estados Unidos as Universidades que tem, ao mesmo tempo, cursos abrangendo esses quatro campos são as seguintes: Rutgers University, University of Califórnia, University of Maryland e Case Western Reserve University. As demais se ocupam de apenas uma parte dessas ã - reas. Para Rees, blioteconomia a) (31) o panorama nesse setor do ensino da Bi- se reduziria a tres ramos somente; Automação de Bibliotecas tida em a) e b) ( agrupa nesse item a matéria con- da divisão precedente ). Conteúdo: Analise de sistemas, material afim, teoria computadores, calculadoras e e pratica da automação das operaçoes e técnicas bibliográficas no que diz respeito às aquisições, ao tratamento das publicações periódicas, aos empréstimos, à cat^ logação etc. b) Sistemas de Armazenagem e de Recuperação dos Documentos e Informações. Conteúdo: elaboração de sistemas de recuperação, conteúdo, preparação de resumos analíticos e indexação, tura das linguagens de indexação, se de questões, análise do estru- ordenação de arquivos, análi estratégia da localização, difusão, tradução , ensaio e avaliação, c) Metodologia da Investigação em Ciência da Informação. Conteúdo; princípios e instrumentos básicos das matemáticas da lógica, da linguistica, da estatística, da , osicologia e das outras disciplinas e sua aplicação ao estudo das atividades bibliotecárias vinculadas com as comunicações. 3. rv A 0 Ensino da Automacao na. America do Norte Na América do Norte, dos Estados Unidos, destaca-se nesse setor a atuação - se bem que, no Canadá, o interesse pelos - computadores é grande e a automação aparece, às vozes, da desde o curso secundário até à Universidade. Library Science da University of Toronto, matéria tam destaque no currículo, próprio, (2.6) ensina- Na School por exemplo, essa of - possuindo seu laboratorio - �9 Dalton (7), Grose (12) e Reos (31) traçam a trajetória do ensino da automaçao nas Escolas de Biblioteconomia norte-americanas desde fins da década de 1950, quando a matéria foi introduzida nos currículos do cinco Escolas dos Estados Unidos, como parte do programa de Documentação, até o período I967-68, quando mais de sessenta oferceiam quase uma centena de cursosindependentes, seja em Ciência da Informação e Sistemas, seja- em .'.utornação e Processamento de Dados em Bibliotecas. Nao ha duvida do que seja all onde mais se desenvolveuo ensino da automação voltado para a formação do rios, razão porque os estudos area, tem-se Inspirado na bj.ci:.oto:i e programas brasileiros, nessa- experienda e nos documentos provin - dos dos Estados Unidos. U» 0 Ensino da Automação na América Latina A Terceira Mesa de Medellln (38) esboçou linhas para o ensino de processos mecânicos e automáticos de documentação na America Latina. Os itens referentes a esse assunto estão Inclu idos nas disciplinas Documentação e Problemas Especiais da Documentação. Nosso continente é multo extenso, apresentando varieda- de de problemas e grande diferenciação quanto ao estágio de desenvolvimento, as segundo a área considerada. Desse modo, decisões daquele Conclave - os proprlos documentos da Mesa dizem - devem ser tomadas como orientação e suporte mínimo. o Po rém, o ponto ótimo é decidido pela própria Escola, de acordó com as condiçóes locais. Os três países latinos que seguem na dianteira no campo da Biblioteconomia são Brasil, Argentina e Chile. Quanto ao ensino de automação, as Escolas chilenas o tratam como parte da Documentação. Na Argentina, a começar deste ano, foram introdu zidas duas novas disciplinas na Carrera de Ciências de la In formación pertencente a Facultad de Filosofia y Letras de la Universldad de Buenos Aires; mas de Informação, Fundamentos de Automação e Siste- ambas consideradas de especialização exigidas para o nível de mestrado. 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: e Os dois programas oe desen- �10 volvem prlncipalmente em torno da teoria da Informação. Z|. 1 Situação Brasileira Para se falar na adoção de processos tecnológicos moder nos pola Blbllotoconomia em nosso país, devem-se mencionar o IBBD e as Escolas das diversas Universidades. 0 IBBD, no s.eu tradicional Curso de Documentação Clentí fica, ja enfatizava bastante os processos mecânicos e automati COS de tratamento de informações. de 1970 esta funcionando Partiu para o mestrado e de^ 'seu curso de pós-graduação na area - específica de Ciência da Informação. Nas Escolas de Biblioteconomia, ate 1969, a matéria erg^ ensinada apenas como uma unidade do programa de Documentação ora , chamada Armazenagem e Recuperação de Informações, ora Mec^ nlzação, ou ainda Métodos Não-Convenclonals de Tratamento Informação. da 0 conteúdo eram os processos mecânicos e automáti- cos usados em,serviços de documentação. Em julho de 19õ9> realizou-se em Curitiba uma reunião de professores de Documentação para estudo de programas. De^ se encontro saiu uma orientação para a cadeira; divisão em cln CO partes independentes, uma delas em quarenta e cinco horas - semestrais - Documentação II ou Informática - se ocuparia do assunto mecanização e automação. Contudo, a ,essa autura jó a Escola de Biblioteconomia -’ de são Carlos da Universidade de são Paulo ensinava automaçãoa seus alunos, FORTRAN. incluindo até mesmo programação em llnguagem- No segundo semestre de 19í>9, também a Faculdade de Bji blloteconomia 0 Informação Científica da Universidade de Prasjí lia introduzia o ensino de automação em seu currículo e no ano seguinte era a vez de a Escola de Biblioteconomia da Universidade Federal.de Minas Gerais adotar o mesmo^critério. As duas- Escolas paulistas - Departamento de Biblioteconomia e Documentação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de SaoPaulo e Escola de Biblioteconomia da Fiindação Escola de So- ciologia e Política de São Paulo - ainda que permanecendo na estrutura fixada pela reunião de Curitiba, desenvolveram de 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: �tal modo seu curso de Informátl a, que o conteúdo deste equlv^ le ao dos novos cursos de /lutomação. Sem se deterem muito no assvuito, o ensino dessa matéria foi de novo objeto de discussão; aflora pelos participantes Reunião de Professores de Organização, da realizada em Campinas , em fevereiro de 1970. Reafirmaram a necessidade de que todas as Escolas Biblioteconomia incluíssem a disciplino em seu currículo e de su geriram que a mesma desse enfase a aplicação dos computadoresaos serviços de bibliotecas, devendo-, dessa maneira, estar s_i tuada no Departamento de Biblioteconomia e não mais no de Docu mentação, AÍ se iniciou uma polêmica tão ardorosa quanto Infecunda, ta a qual ainda não teve fim. pouco, desde que c Onde seja incluída, isso impor- seja. 1.1 Problemas e Tenbativas de Solução / t^ No Seminário Je Automnçao, Josefa E, ^ coordenado pela Professora - Sabor e promovido pela Escola de Biblioteconomia UFMG como parte do Curso de Metodologia dO teconomia, da Biblio- all reálizado sob os auspícios da mm no oerlodo de janeiro/fevereiro de 1971; foram abordados os problemas que A . A OS professores dessa area vrm cncontranao; a) por parte dos alunos - na sua maioria tar uma ; com formação humanistica, relutam por acei convivência mais estreita com as máquinas; - falta de uma base - mínima que fosse - de conhecimentos de matomatica moderna, ra de linguística e de estatística p^ poderem seguir um programa regular de computação; - despreparo no domínio de línguas estrangeiras, o que dlfi culta n leitura da bibliografia basica; - nenhuma disponibilidade para estagio no Centro de Proces- samento de Dados do Universidade. b) por parte do sistema? - a e:cigêncla de oré-roquisltos leva a matéria para o ultimo semestfe do curso, quando os alunos querem apenas con- �12 cluir e nflo iniciar disciplinas... - a colocação da disciplina nessa última fase impossibilita o estudante de poder tomar qualquer matéria optativa oferecido nessa area, isto porque as disciplinas eletivas são comolementares e êle somente é iniciado em automaçãoao final de seu curso; - número insuficiente de horas/aula ( k^-60 ) para um estu- do global dos processos em seu aspecto teórico e prático; - falta de textos básicos, em português; - impossibilidade de o professor se dedicar exclusivamenteà automação, dando aulas, praticando no centro de proces- samento de dados e pesquisando. Essas foram as questões levantadas por aquelas Escolásonde a disciplina era oferecida. As demais apresentavam consi- derações diferentes: - falta de elemento humano especializado para assumir a cadeira; - falta de condições para a prática; - inexistência de solicitação por parte do trabalho profissional. Daquela reunião surgiram algi.imas sugestões: a) lutar pela Inclusão daquelas matérias ( lógica matemática, entífica ) linguística, julgadas fundamentais estatística, metodologia ci- como disciplinas do ciclo básico de Biblioteconomia; b) estimular o estágio fora do horário escolar; c) conseguir o mínimo de 90 horas/aula para o ensino da matéria; d) selecionar textos básicos e partir para a tradução dos mes- mos, já que a limitação por parte dos alunos e real e comprome te grandemente a aprendizagem. 5. Proposições Como as sugestões nem sempre são soluções, os problemas continuam a existir. Parece-me que seria o momento para uma to^ mada de posição por parte das Escolas e discutirem o assunto em têrmos nacionais: �13 - Gxistixia a necessidade em todo o país? - seria viável um programa nacional? - existiríam pessoas capacitadas para assumirem a responsabilidade da disciplina ? Em caso contrário, por.que não facilitar aos elementos interessados sua preparação através do mestrado? - haveria laboratorio disponível para treinamento dos alu nos? ; - em que tipo(s) de curso(s) - conteúdo e nível - se pode - ; ; ria pensar para nossa, realidade? A. - esses cursos seriam exigidos ou apenas eletivos? - que objetivos básicos deveríamo# perseguir? - a solução estaria em acrescentar uma nova disciplina refazer todo o atual currículo de Biblioteconomia, do um novo ao Conselho Federal de Educação? rios autores, (5) (18) (37) ou propon Dito por vá- g muito bem relembrado por I Briquet, a Biblioteconomia está em crise e seu ensino [ [■i carece de reformulação total. 5*1 Esboço de Programa Seria bom ressaltar um aspecto da i estrutura do ensino - superior no Brasil, nessa fase de mudanças, tar alguma antes mesmo de ten solução para os problemas anteriores. Dentro do espírito da reforma universitária brasileira, : • a graduação compreende dois estágios ou ciclos: o básico e o profissional. Pelo Decreto-Lei /lá/q, de 11 de fevereiro de 19^9» determinado que o universitário deva ficou cursar primeiramente um conjunto de disciplinas consideradas fundamentais para a áreaa que ele se destine, podendo o aluno acrescentar a esse elen- co outras mais de seu interesse. Terminado esse primeiro estágio, área específica: o ciclo profissional. êle ingressa na sua Mais alem, no apice carreira universitária estão os cursos de pós-graduação, da prep^ rando aqueles que se destinam ao magistério superior e a pesqii sa. �Ik Proponho, a seguir, linhas gerais para o ensino da auto mação nas Escolas de Biblioteconomia brasileiras. É somente ura A .• esboço rapido e em apenas um setor limitado do curso. Assim fa. ?;endo, meu propósito unico e apresentar uma base de discussão, pois eu mesma estou buscando o caminho. 1 5.1.1 Ciclo Dãsiço f^eos (31) Q todos os demais autores são unanimes em af_:t mar a necessidade do o bibliotecário dispor dos instrumentos metodológicos apropriados para saber analisar as situações de servj.ço e tirar partido do computador na Para ca, solução dos problemas. / isso sugerem como base os fundamentos de matemari- de estatistica, de lógica, de linguística, de organizaçao- e métodos do pesquisa soeial. lo lado desse conjunto de disciplinas seria incluida ma outra dc introdução aos computadores: noções basicas c computador e o equipamento periférico, u sobre- bem come uma lingua - gem de programação e um mínimo de operação com o equipamento.Como opção, se esse programa for tido como demasiado intenso , rs/ OS alunos poderíam ser preparados apenas na interpretação e utilização de rotinas .ja programadas por especialistas. 5.I0?- Ciclo Profissional A automação, nessa dois níveis dl_erentes: segunda etapa, seria prevista era graduação e pós-graduação. 5.1.2.1 Gradua cão Kesse nível a automação deveria serviços de blbDloteca., ser vista era função dos De uma biblioteca que assumisse também as funções básicas de um serviço dc documentação.. Enfatizar a analise de situações simuladas e os crite rios para escolha de processos, nas e, por fim, estabelecer as melhores roti - como se poderia solucionar o problema se o pro cessamento automático fosse escolhido. 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: �15 Isso seria relativamente fácil e se poderiam tirar maiores proveitos, ciclo base, pressupondo-se os conhecimentos adquiridos no visto que aquele rol de disciplinas seria estabele cido como pre-requisito. 5.1.2.2 Pós-Graduacáo Nesse ponto, por me faltar experiência, opino a partir da legislação brasileira vigente, dos programas consultados ( IBBD, University of Califórnia, University of Kent, Univers.l ty of Pittsburgh, of Sheffield ) Case Western Reserve University, University- e das propostas do Curriculum Committee of the American Society for Information Science na conferência realizada na University of Pittsburgh, de 25 a 28 de setembro 1968, sobre o ensino de Ciência da 0 Informação. de (U) planejamento de cursos dêsse nivel deveria ser fei to em conjugação de esforços de diferentes Universidades. Ja visando ao melhor aproveitamento de recursos humanos e materiais de cada área geográfica brasileira, Presidência da Republica, outubro de 1970, ção, através do uecreto 6?.350, de 6 minada; inicialmente, Cada um dêsses tem sua Noã’ e-Nordeste Centro-Leste tro-Oeste de instituiu os Centros Regionais de Pos-Gradua- com o que o Brasil fica, setores. foi que a dividido em cinco- sede em uma Universidade deter ( Universidade Federal de Pernambuco ), ( Universidade Federal do Rio de Janeiro ), ( Universidade Federal de Minas Gerais ), versidade Federal do Rio Grande do Sui',.) ( Universidade de Sãp Paulo Sul Cen ( Uni- e Estado de Sao Paulo- ), A automação nos cursos de especialização, mestrado 0 doutorado tem sido mais dirigida para a pesquisa em area específica. Além dêsse aspecto comum, vem o programa, constando de uma os dois primeiros desenvol serie de disciplinas - setor- de organizaçao, de serviços técnicos, de mecanizaçao, mática aplicada, quais, de teoria da informação etc. de mate- - dentre as em geral, o aluno pode eleger as de seu interesse.. Êsse curriculo movei, orientado basicamente por um cri- tério ele.ivo atende a vários aspectos: •V cm 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: �l 16 A ^ - da oportunidade a que o bibliotecário compense seu insuficiente conhecimento científico; •' permite aquele que provenha de outra area profissional adquj_ rir as informações básicas sobre biblioteconomia; - dã margem a que o aluno estabeleça para si uma linha de esp^ cialisaçao de seu interesse. Desejável seria também que esse curso, entre nos, vol- tasse em profundidade a teoria da informação e a sos de tratamento, a bem como aos princípios de 0 & M, problemas reais ou simulados de biblioteca. nivel do graduação, aplicados Isso porque, em por muito que se insista no desenvolvimen- to da capacidade de analise, cia ao aluno e, seus proces - faltam amadurecimento e experiên- assim, no seu retorno à Dscola, que esse teme- lhe seja levado outra vêz e em novas bases. qualquer setor educativo os objetivos imediatos e as metas futuras fornecera ao educador as normas de procedimento , No ensino da automaçao não se ãeveria.ra r. ardor do visbados objetivos importantess capacitar o bibliotecário para o dialogo atual com o técnico e conseguir que êle não tema a for ça da maquina, nem espere dela o impossivelo Por outro lado, se pensarmos que, no ano 2001, os persq nagenj da odisséia no mundo a informação serão os alunos vamos orientar, cen maior nitidez visualizaremos as metas nosso trabalho, de nosso programa de automação. cm 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: que de �17 7* Bibliografia 1. 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Llbri, Documentatlon and Information Science in Escuela Mesa, de estúdio sobre la forma cion de biblio- Medellin, Unlversldad de Antloquia, T.D. 6 Latina 1963-1965. 19 The BSc degree in Information Science at Newcastle upon Tyne, 5 Speclal Llbrarles.58 Interamerlcana de Biblio tecários OT. servido en 1^ America 4 1969* Educational resources and curriculum UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. 3 82.159p- Jan,1967. tecología. 2 1969- American Documentatlon, 20(/4.); 332-/|,0ct.l969.» Raynard C. (l)ikO-U, 39, WILSON, Jan. 19(3)5175-90, the core library school curriculum. 38. 1970. Library Science and some problems of library development. SWANK, 301, L'Informa tique. education In the USSR. 37» I969. Boletin de la Unesco para Ias Aslib Proceedlngs. 21(1) ;2/;-31, 3/;. STONE, ene./feb. University of Sheffield MSc course in Information studles. 36. Boletin de la Unes La ensenanza para graduados de la ciência de la informacion en Israel. 33» Sep^ , 1970. Journal of the American Society doras en la formación bibliotecológica. 32* 1968.22p.il. Towards a metascience of for Information Science, 21(1):89~9^7 CO para PUC, Librarianship and Information work-one discipline? Information: 31. ciência de com Rio de Janeáro, Association Reçord, 30. 0 ensino Aslib Proceedlngs^ 21(1) :l8-23, Jan, 1969'’ Digitalizado gentilmente por: �8, Apendlce cm 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: 19 �21 8.1 Programag de Escolas Brasileiras A) IBBD, Rio de Janeiro CURSO: CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO níveli PÓS-GRADUAÇÃO ( MESTRADO ) PJSÇXPLINAS: -Organização de Serviçòs de Informação; da; mos; Sistemas de Classificação; Metodologia da Pesquisa; juntos; Catalogação Avança- Técnica de Indexação e ResuLinguística; Teoria dos Con - Processamento de Dados na Documentação ção da informação ); Programação ( recupera - ( linguagens Fortran e Cobol )’ Tópicos do programa da disciplina Processes ", "Automation of Llbrary como dada em 1970 pela Professora LaVahn Overmyer, da Case Western Reserve Unlverslty : 1. Introductlon. Overriev; of the fleld. Historlcal development of automation in llbraries. 2. Input/'Output Media of Data Processing Equipment 3. Unit Recor equipment and other non-computer devices. Computer: hardware and softv/are 5. Aquisltions 6c Circulation 7. Bibliographi^ Control 8. Seriais y. Tools and Techniques for Systems Analysls and Development 10. Computer: on-line 11. Blbliographiç, Seriais Implications^ file organization. Control: MARC, MEDLARS, Union catalogs, 12. ( Cataloging ) flllng rules, etc. book catalogs, conversion of files. �22 13. Indexes, Authority Files iZi. Cooperatlon: 15. Costs 16. Implicatlons for Library Education 17» New Deveiopments; centrallzed Processing; Linotron, Photon; reference networks. raass storage; microrecords; Computer - Mlcrolfilm etc. B) IBBD, Rio de Janeiro CURSO: DOCUMENTAÇÍÍO CINTÍFICA NÍVEL: PÒS-GR/.DUAÇJÍO ( ESPECIALIZAÇÃO ) DISCIPLINAS: . - Técnica da Pesquisa Documentaria; Técnica de Referenciaçao Documentária; Métodos de Controle e Analise da Informação; Sistemas de Mecanização da Informação; tração de Serviços de Informação; - Organização e Admlhl^ Teoria da Classificação; - Artes Gráficas e Reprografia * * * Descrição da disciplina "Sistemas de Mecanização da Informação": Memória doc\imentária; ção; operações de seleção; organização Ideológica; codificação; e seml-automáticos: Cordonnler, -arr-boo, Filmsort; REMINGTON; cos: Uniterm; processos automáticos: operações de sele processos manuais McBee, Keysort, IBM, SAMAS, Peek POWERS , processos com base fotográfica, manuais e mecáni - Rapld Selector ria magnética: Mlracodo, Fllmorex; processos com memó- comoutadores eletrônicos e suas aplicações; gística dos sistemas; lo estrutura e administração de serviços - de mecanização bibliográfica I i U l �23 BR/iSÍLI/i C) ?/,CULD/:DE DE BIBLIOTECONOMIA E INFORM.'ÇÃO CIENTÍFICA - UNB CURSO: MECANIZAÇÃO E'AUTOMAÇÃO DE SERVIÇOS DE BIBLIOTECA NÍVEL : 1. OrL^DUAÇÃO Administração Geral de Bibliotecas: organogramas de bibliote caS; organogramas de sistemas de informação. 2. Automação: tendências, projetos, bibliografias. Bibliografia automatizada. 5. Outros meios de registrar a informação: somimecãnicos. U» 5. ou Microfilmagem e automação. Preparação para a automação: cronológica, sistemas manuais sistema integrado ( execução analise estatística ) Cartões perfurados - Técnicas. Equipamento para processamen- to de dados. 6. Fluxogramas - Técnicas 7. Codificação &-9- Automação de processos técnicos: Aquisição e Catalogação Indexação 11,. Circiilação 12. Ficharios - Organização 13-1/4.» Periódicos ( empréstimo ) ( Geral e especial ) 15. Estatística. 16. Apresentação do produto do curso: bibliografia automatizada( ... * por autor, * Administração Geral. assunto, Custo da automação fonte, título ). �^k MINAS GERAIS D) ESCOLOk DE BIBLIOTECONOMIA DA UEMG, Bg.Io Horizonte cursoi DOCUIiENTAÇÃO II NfeL: GRADUAÇÃO 1. Informação g Informaticó; 2. Mecani^jaçíjo e Automação; ( conceitos, conceitos, problemas. histórico, aplicações - em r.odos os campos e especialmente em Biblioteconomia e Do cuir e n t a c ã o ) . Computador e Equipamento Periférico. Z|' Tratamento da Inforiiicaçaor Eases ciiperaçãa e dissomirioção. Avaliação do sistema ( Processos Indexação. r.ãticos; TliGcau'’Us ar;ccmat^ .os; ), ( análise, armazenagem, ). r_q Tecisicas- ( mecânicos e semi-auto cen bases fotográficas ). E) ESCO.LA DF, BIBLIOTECONOMIA DA UI MG, Belo Horizonte CURSO: AD-TOM^Ç/iO DE SERv içrc- DE BIBLIOTECA NÍVEL^ 1. GxlALUAÇÃO. Técnica do Processamento de Dados: C?D, Técnica de fIrccog.ramarn 2o pessoal e serviços. Lingua.gem de programação. Automação em Bibliotecas e Sor'oiços de Documentação: integiado ( conceitos, objetivos ). Sistema Análise de serviço e an^ lise dc custo, 3o Ii:ipj.c,'itaçno e Manutenção dc Sistema Integrado; catalogação; periódicos; indexação e listagem; aquisição ; circulação; - disseminação da informação o perfil do usuário. U. Cooreração cnbre Bibliotecas. 5. Visão Prospectiva da Automação; G RECCIL-LC; 5. IdDJARS. Catálogos colotlvos. RECON-NASA, tendências e projetos (M/iRC- INTREX ). Critevios para o Esoõl.lia de um .^rocesso. OBSERVAÇÃO tingi?'ios }';sse o um program:.'. experimental. e, enquanto não a- ,o conteúdo e ordenação ideais, não propusemos à Co..,r donação Didátj.ca da Escola nonhinma mudança de estrutura; Aiontl. nuam como duas disciplinas dc Ú5 horas/aula ainda que desenvol vendo em linha o assunto proposto. parte de, Desejamos que a primeira prinoipalmcnte, os fundamentos teóricos necessários a segunda. Digitalizado gentilmente por: �25 SÃO PAULO F) DEPARTAMENTO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO DA ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES DA FUNDAÇÃO ESCOLí. DE SOCIOLOGIA E POLÍTICA DE SÃO PAULO CURSO: DOCUMENTAÇÃO ( NÍVEL: GR/iDUAÇÃO 1. INTRODUÇÃO a INFORMÃTICA ) ^ Introdução aos computadores: Analogia didática. trai de processamento. ca. 2. Memórias. Unidade de controle.Unidade aritmet_i Unidaies de entrada e saída. Programação e linguagens: na. Fluxogramas . Linguagens automáticas. putador. Unidade cen Linguagem de maqui- Linguagens voltadas para o com- Linguagens voltadas para problemas. Compiladores . Subsídios auxiliares da depuração e teste de programas. blioteca è sub rotinas. 3. Sistemas operacionais. Análise e projeto de sistemas: Levantamento de rotinas. tegração e reformulação de procedimentos. tema. Bi- Especificações dos programas. In- Concepção do sis- Definição de arquivo. - Padronização de impressões. L\.» Implantação de sistemas: Escolha do equipamento de suportede programação. Seleção e treinamento de pessoal. Operação. Manutenção do sistema. 5. Impacto dos computadores e a Informática dos e informações. decisão. : Avalanche de da- Aprofundamento dos controles. Tentativas de automação. Informática. Teoria da Subsídios p^ ra decisões. 6, Impressão de uma referencia com resumo: Folha de impressão e de codificação. Dados literais entre apóstrofes. ção de espaços: barras e nX. 7, Mudanças de linhas e inser Disposição no cartão. Perft-ração. Arquivamento de números e letras na memória: Variaveis Intel, ras e reais. lha de dados. do maço 8. Comando WRITE e FORMAT. Representação binária de números e letras. Comando READ. Conversão Ix e Ax. Fo- Organização- (deck) de cartões. Localização de um número de referência: de controle IF e GO TO, Fluxograma. Comandos �26 9. Arquivamento de unitermos e resumos: Variáveis Indexadas. Comando DIMENSION, 10. 11. Formato múltiplo. Comandos DO e CONTINUE Ordenação numérica: Comandos de sub-programa. função. Funções do DUP. Argumentos. Ordenação alfabética: tor. Organização do disco. STOREDATA e FILES. Comando DEFINE FILE. Sub-rotinas e Noções do Moni Comando3 de entrada e saída com disco. G) ESCOL/i DE BIBLIOTECONOMIA DA USP CURSO: DOCUMENTAÇÃO E INFORMÁTICA’ NÍVEL: GRADUAÇÃO -Documentação: definição, princípios gerais, histérico e evolução; distinção entro os objetivos da biblioteconomia e dociamentação. -Normalização documentária; instituições nacionais e internado - nais de normalização -Aplicação das normas documentárias -Indexação e pré-coordenação de deScritores. Os diferentes sisteMM ^ > mas de indexaçao e aplicaçao aos documentos primários e secundários -Indexação coordenada. Princípios gerais e sistemas de uso corren te -Sistemas de recuperação da informaçãoí cotnparação visual, otica- e mecânica -Sumários indicativos; métodos de sua elaboração -Cooperação documentária em plano nacional, nal. regional e internado Tratamento da informação bibliográfica e sua coordenação -Centros de tradução: estrutura e corpo de tradutores -Documentação e comunicação -Análise de textos e resumos; elaboração de resumos -Linguagens de sistemas de recuperação da informação M > A -Seleção de descritores pela analise de frequencla -Estudo comparativo das instituições documentarias e seu& programas de trabalho -Elaboração de vocabulários em areas especificas como: Comunicação e outras especialidades -Sistemas automatizados de tratamento da informação: analise, av^ liação e aplicação pratica �27 -Sistemas de disseminação de informação -Trabalhos práticos: normalização de documentos, peração de irLormação, elaboração de resumos, sistemas de recu vocabulários e in^ trumontos de disseminação de informação -Noçoes basicas sobre sistemas de computafão -Programação e linguagens -/jiiálise e pro’Jeto de sistemas -Implantação de sistemas; escolha do suporte de programação -Impacto dos computadores e a Informática -Comandos básicos e arquivamento -Pluxogramas e análise gráfica ( diagramas de bloco ) -Comandos de controle -Comandos complementares -Ordenação de informações numiericas e não numéricas •Trabalhos práticos: programação, preparo de informações para pro cessamento eletrônico e análise de sistemas para implantação computaaor do �28 8,2 Programas de Escolas Estrangeiras AMÉRICA LATINA A) 3^ MESA DE ESTUDOS, Medellin CURSO: DOCUMENTACIÓN NÍVEL: GR/\DUAÇÃO ( Disciplina obrigatória ) 1. Introducclón 2. El dociimento 3. Organizaclón de la Z|. Organizaclón y Administraclón de Centros y Servidos de Documentación 5. Investigación Cientifica e Informaclón Almacenaje y Recuperación de Informaclones 5.1 Objetivos e importância • 5*2 Almacenaje 5.2.1 Ayudas al oontroi bibliográfico 5.2.2 Servidos de resúmenes 5.3 Recuperación 5.3.1 Indización 5.3.2 Sistemas de claslflcadón 5.3.3 Investigaelón bibliográfica 6. Mecanlzadón, Automaclón y Computadón 6.1 Objetivos e importância 6.2 Mecanlzadón por medio de aparatos manuales 6.3 Mecanlzadón por medio de aparatos mecânicos 6. U Mecanlzadón por medio de aparatos e 6.5 Computadores 6.6 CÓmputo ( Data Processing) 7. Reprografla 8. Normalizaclón de la Documantaclón 9. Problemas Linguísticos 10. Factores Humanos 11. Documentación en el Plano Internaciona 12. Documentación en el Plano Intersmerlca 13. Documentación en el Plano Nacional IZ;,Cooperación y Coordlnadón en el Campo de la Informaclon Científica. cm 1 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: �29 B) 3^ mesa de estudosj Medellln CURSO: PROBLEMAS ESPECIALES DE LÁ DOCUMENTACIÓN NÍVEL: GR;»DUAÇÃ0 ( Disciplina optatlva ) 1. Selecclon 2. Adquisición 3. Claslficación U» Indizaclon Ziil Producción mecânica de índices como instrumento de con sulta: boo, índices KWIC, índices Uniterm, índices Peek-a - índices de tarjetas con muesca marginal, índlces- de tar;jetas con perforación interna, índices para busqueda por columnas, índices microcite. 5, Catalogación 6, Preparación física de Ias publicaclones 7. Servlcio de consulta 8. Almacenamilento y recuperacion de informaciones 8.1 Sistemas manuales de recuperacion ( indizacion ) 8.2 Sistemas mecânicos ( Sln computadoraâ ) 8.3 Sistemas mecânicos ( Con tíomputadoras ) 8.Z; Operación de Sistemas generales 8.Z;. 1 Sistemas de accesos 8. ( Input ) Z;. 2 Programacion S,U*3 Sistemas de la memória Sistemas de búsqueda 8.4*5 Sistemas de selida (print-out) 8,4*6 Converslón de iin sistema a otro 9, Reproducclón de documentos 10. Dlseminaclón de la Información: médios de comunlcacion 11. Clrculación de materiales 12. Producción de publicaclones 13* N ormalización 14* Relaciones Publicas 15. Cooperación Interbibllotecarla. Su relaclón con la docu mentación 16. Formaclón y adiestramiento dei documentalista 17. Material de Ias colecciones de biblioteca: métodos de producción, organizacion, y reproduccion contenido, usos, clrculación ^ 18. Operación de un centro de documentación e informaclon 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: �30 ARGENTINA C) CARRERA DE BIBLIOTECOLOGIA DE LA UBA CURSO: FUNDAMENTOS DE AUTOMATIZACIÍN NÍVEL: PÓS-GR/iDUAÇÃO ( MESTRADO ) Lã tleniea y sus etspas. clon, • La Mecanlzaclón, automatlzación y automa- primera y la segunda revoluclon industrial. tica y sus princípios básicos. al control de la informacián. sectores, La ciberné Las computadoras y su aplicación La automatizacion bibliotecária : posibilidades actuales y perspectivas futuras. Examen de diversas experlencias realizadas en este campo. ción bibliográfica y documentaria. La lectura, La automatiza el análisis y la traducion automática. D) CARRERA DE BIBLIOTECOLOGIA DE L/i UBA CURSO: SISTEMAS DE INFORMACIÓN NÍVEL: PÓS-GRADUAÇÃO (‘MESTRADO ) Elementos ba sicos de teoria de la informacion. cesamiento de datos. métodos. La recuperacion de informacián: sistemas ji Estructura y.procedimientos de los sistemas manuales, - semiautomáticos y automáticos. maclán. Princípios dei pro La Nociones de codiflcacián y progra seleccián y la difusion de la informacion. ESTADOS UNIDOS E) KENT STATE UNIVERSITY SCHOOL OF LIBR/.RY SCIENCE CURSO: DATA PROCESSING IN LIBRARIES NÍVEL: GUADUAÇÃO I. Expecience in Llbrary Automation: Aquisitions, Control, Cataloglng, . II. Circulatlon, Referenoe, Methodology of Library Automation: nition, Analysis and specification, III. Special functions Identification and defl Installation and operatlon Technology for Llbrary Automation: Hardware, Software, Concepts IV. Prospects for Library Automation: Direct Interaction, namic vocabulary control, Adoptive file organization. 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: dy- �F) KENT STATE UNIVERSITY SCHOOL OF- LIBRARY SCIENCE CURSO: INFORMATION RETRIEVAL IN THE LIBRARY NÍVEL: GR/.DUAÇÃO I. Introductlon: Information. The Information Exploslon. The Users Support for IS and R research. and Industry Activity, of Association Library of Congress Automation - Study ( King Repc;rt ). II. Communications in Information Stora^e and Retrieval The Communicative Continuum. tion Systems,, Systems, ^Classification of Inforra^ rerformauce characteristics of Information . . III. : . Concepts and Techniiues: Classification and Indexing. Coordinate Automatic indexing and . r.h stracting. IV.Information Services; Current Awareness. Retrospectiva search Services, V. System Funcbions: Basic Functions. Basic Systems. VI.Typical Applications VlI.Cost Factors: ^ro^jssing Costs. Search Costs. Storage- Costs. VIII.Har'V'are Considerations: Recognitiun, IX. Softv;arc: Search, Output. Storage. Charatíter Computcrs Laiiguages, SDI, Input. Frograms ( Permuted title index, File Maintenance ) , X.File resouroes XI.Treacs G) UNIVERSITY OF CALIFÓRNIA, CURSO; : NÍVEL: PÓS-GRADUAÇAO (MLS) LOS ANGELES XNTRODUCTION TO LIBRARY DATA PROCESSING SYSTEMS Current Trends In Library Data: Processing and Networks. The approach of Systems Analysis. Definition of Library Goals and Objectivos.Planning and Implementing Library Systems. Methods of System Description. Accounting. Data. Coding of Data. 2 3 4 Input, Punched Card Processing. Hardware and Software. 5 6 Digitalizado gentilmente por: System Evaluation and Cost Output, and Display of Storage of Data. Computer �32 H) UNIVERSITY OF CALIFORNI/>, LOS y\NGELES CURSO: DATA PROCESSING IN THE LIBR/.RY NÍVEL; rÓS-GR'.DUAÇÃO ( MLS) Total Llbrary Systems. Library Admlnistrative Systems.. Acqulsltlons and Ordering Systems. Serial Record Systems. 'In'..:, Systems. Circulation iFontrol Systems. File Converslon and Input Sustems. Authority Control Systems. Information Catalog Froductlon Systems Interllbrary Subject Mechanized Indexing Systems. Itetrieval Systems, I) UNIVERSITY OF CALIFÓRNIA, LOS ANGELES CURSO; METhODS OF INFORM/iTIC; SYSTEMS ANALYSIS AND DESIGN NÍVEL; rÓS-GRADUAÇÃO Summary of Systems Analysis Methodology. Requirements, Standardlzatlon of Vocabulary. Communlcatioh, Formalized Abstractlng, File Organization. 2 3 4 5 Man-Machine Indexing, and Descrlption Request Formulation and File Searching. Data Reduction and Analysis. Evaluation. Study of User Data Presentation. Equlprent Criteria for Total System Evaluation. 6 Digitalizado gentilmente por: � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 06 - Ano: 1971 (Belo Horizonte/MG) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1971 Language A language of the resource Português Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte/MG Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Automação no currículo de biblioteconomia Creator An entity primarily responsible for making the resource Vieira, Anna da Soledade Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte Publisher An entity responsible for making the resource available Febab Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1971 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Biblioteconomia (estudo e ensino) Description An account of the resource Visão retrospectiva e panorama atual do ensino da automação em diferentes Escolas de Biblioteconomia estrangeiras e nacionais. Análise da situação e propostas para o ensino da matéria nas Escolas brasileiras. Language A language of the resource pt