http://repositorio.febab.org.br/files/original/63/6960/SNBU2020_078.pdf 0099c9b88fff6068c497eb17c855c751 PDF Text Text Eixo 3 - Inovações MASSIVE OPEN ONLINE COURSE (MOOC) COMO RECURSO PARA FORMAÇÃO EM BIBLIOTECA UNIVERSITÁRIA: ESTUDO DE CASO EM PORTUGAL ONLINE OPEN MASSIVE COURSE (MOOC) AS A RESOURCE FOR TRAINING IN UNIVERSITY LIBRARY: CASE STUDY IN PORTUGAL Autor 11 Vivaldo Cordeiro Gonçalves Resumo: O relato diz respeito a um estudo de caso realizado na Universidade do Minho, Portugal, em 2019, Refere-se à produção e uso de Massive Open Online Courses, conhecidos como Mooc, pela Biblioteca do Instituto Politécnico de Leiria em Portugal. Apresenta-se inicialmente uma investigação sobre temas adjacentes, tal como a Educação a Distância no Brasil e em Portugal, conceito e principais características da Ead, cenário atual e perspectivas futuras. São abordados temas como a aprendizagem autônoma e o movimento dos cursos massivos no Brasil e em Portugal, bem como aplicações, plataformas e iniciativas voltadas aos cursos. Reflete sobre cursos massivos online e os novos desafios dos bibliotecários em favor das formações e alfabetização informacional. O estudo incluiu visitas à biblioteca central do politécnico, bem como a aplicação de um questionário para a equipe responsável pela preparação e oferta de formações na plataforma desenvolvida pelo Instituto para ofertar os seus cursos. Foi realizada uma breve apresentação da plataforma, bem como uma análise sucinta da avaliação de uma das formações produzidas e ofertadas pela referida biblioteca. O questionário cobre tópicos relacionados aos motivos, planejamento, dificuldades enfrentadas e benefícios obtidos. Após análise do cenário, questionário e plataforma, constatou-se que a iniciativa logrou êxito, pois houve maior visibilidade na comunidade interna e externa, diminuição de custos de recursos físicos e humanos, ampliou seus serviços para além do seu espaço físico e fomentou uma sinergia entre os funcionários para uma atuação multidisciplinar entre os setores envolvidos. Palavras-chave: Educação a distância. MOOC. Tecnologias educativas. Formação em biblioteca. Inovações. Abstract: The report concerns a case study carried out at the University of Minho, Portugal, in 2019. It refers to the production and use of Massive Open Online Courses, known as Mooc, by the Polytechnic Institute of Leiria Library in Portugal. Initially, an investigation is presented on adjacent themes, such as Distance Education in Brazil and Portugal, concept and main characteristics of Ead, current scenario and future perspectives. Topics such as autonomous learning and the movement of massive courses in Brazil and Portugal are addressed, as well as applications, platforms and initiatives aimed at courses. It reflects on massive online courses and the new challenges for librarians in favor of training and information literacy. The study included visits to the polytechnic's central library, as well as the application of a questionnaire to the team responsible for preparing and offering training on the platform developed by the Institute to offer its courses. 1 Mestre em Ciências da Educação. Instituto Federal do Paraná –IFPR . vivaldo.cordeiro@ifpr.edu.br. �A brief presentation of the platform was made, as well as a succinct analysis of the evaluation of one of the formations produced and offered by that library. The questionnaire covers topics related to motives, planning, difficulties faced and benefits obtained. After analyzing the scenario, questionnaire and platform, it was found that the initiative was successful, as there was greater visibility in the internal and external community, reduced costs of physical and human resources, expanded its services beyond its physical space and fostered synergy between employees for a multidisciplinary action between the sectors involved. Keywords: Distance education. MOOC. Educational technologies. Library training. Innovations. INTRODUÇÃO Com o uso intensivo das novas tecnologias em todos os contextos e relações pessoais, o que traz uma efetiva facilidade de acesso a uma massiva quantidade de informações, tornou-se comum experienciar a sensação de obter conhecimentos de maneira instantânea. Nesse contexto, o papel das bibliotecas e dos bibliotecários é o de se ajustar às diversas mudanças que vem ocorrendo e, sobretudo, manterem-se em dia com as contínuas inovações que visam proporcionar melhores serviços para os seus usuários. A tecnologia proporcionou um maior alcance de aprendizagem pela educação a distancia e por conseguinte os cursos massivos, chamdos de MOOC, termo originalmente cunhado em 2008, por Stephen Downes, pesquisador sênior da National Research Council Canada, e por George Siemens, educador e pesquisador da Universidade de Athabasca, do Canadá. Segundo Oliveira e Gomes (2013), no entanto,só a partir de 2011 os MOOC passariam a ganhar popularidade, tornando-se possível explicar a sua rápida expansão em razão de fatores como: a) os cursos são abertos, o que implica em uma ampla flexibilidade para acessá-los; b) Experimentar um curso, de modo a ter certeza se ele corresponde às suas expectativas; c) Em geral eles são ofertados de forma gratuita; Sob o olhar do tema de pesquisa ora apresentado, o MOOC pode representar um interessante desafio às Bibliotecas Universitárias (BU). Nesse aspecto, Alman e Jumba (2017) destacam a urgência do profissional bibliotecário atuarem em diferentes atribuições em torno da missão de produzir e gerenciar MOOC, tais como: a) Produção e oferta de MOOC �b) Consultoria para a produção de MOOC c) Consultoria em direitos autorais d) Design instructional e) Serviços de apoio aos alunos Vianna (2018), em pesquisa relacionada a esse tema, reitera que os bibliotecários devem criar, promover e, mesmo, assumir a liderança de programas voltados ao desenvolvimento das competências informacionais de suas comunidades acadêmicas. Uma segunda categoria de formações MOOC possivelmente viabilizadas pelos bibliotecários pode ter como foco cursos que atendam a necessidade de minimizar a questão do analfabetismo funcional. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Esta pesquisa teve natureza qualitativa e como principal estratégia utilizada, optou-se pelo estudo de caso. De acordo com Yin (2010), estudos de caso são aplicados quando o problema apresenta questões do tipo “como” e “por que”, em circunstâncias em que o pesquisador tem pouco ou nenhum controle sobre os eventos pesquisados. Esse método também é mais adequado para investigar questões que se inserem em algum contexto da vida real. A pesquisa também é caracterizada como exploratória-descritiva APRESENTAÇÃOE DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Para introduzir e dar sustentação ao estudo de caso, optou-se por realizar uma breve apresentação da plataforma UP2U2, desenvolvida pelo Politécnico de Leiria para ofertar os seus MOOC, bem como considerou-se pertinente realizar uma análise da avaliação de um dos cursos produzidos e ofertados pela BU da instituição. Como parte do estudo de caso proposto nesta pesquisa, foi avaliado o MOOC intitulado “E-books no Ensino Superior: outra forma de estudar”, produzido e ofertado pela biblioteca do Politécnico de Leiria em 2014. Acarga horária prevista para esse curso era de 5 horas semanais.Além de 93 alunos da própria IES, o cursorecebeu 184 inscrições externas provenientes de diferentes localizações 2 Disponível em: https://up2u.ipleiria.pt/ �geográficas: 16 do distrito de Leiria, 50 de outras localidades e 17 não informaram. Houve também a participação de estudantes de outros países: 6 do Brasil, 1 da Holanda e 1 da Colômbia. Sob a responsabilidade do setor de Serviços de Documentação do Politécnico de Leiria, o referido curso foi avaliado por 51 de seus estudantes, cujos resultados podem ser sintetizado do seguinte modo: a) os objetivos esperados com o curso foram alcançados de modo satisfatório para 92% dos respondentes; b) 94% dos respondentes consideraram que o curso, de um modo geral, atendeu às suas expectativas; c) 90% dos participantes recomendaria o curso para outras pessoas. Para compreender como a biblioteca do Politécnico de Leiria produziu o curso MOOC, foi aplicado um questionário para cinco profissionais que encontravam-se diretamente envolvidos com a produção dos MOOC “E-books nas Bibliotecas de ensino superior” e “Direitos de Autor e Repositórios Institucionais”. A seguir apresenta-se a análise dos resultados obtidos. a) Característica dos respondentes: 2 bibliotecárias, 1 designer multimédia, 1 designer instructional e 1 técnico em informática. b) Motivaçõesa: A oportunidade de contribuir com letramento informacional c) A principal dificuldade apontada foi a falta de tempo exclusivo para levar as formações a efeito. f) Visibilidade proporcionado, pois atinge um público que está além dos muros da instituição. h) Contribuir com a formação dos estudantes, o que, ocorrendo de outro modo, implicaria em mais tempo e custos mais elevados para levar as formações até os estudantes. i) As desvantagens apontadas pelos respondentens são as mesmas tradicionalmente atribuídas ao EAD, tais como menor interação, desinteresse, etc. CONSIDERAÇÕES FINAIS O estudo ora apresentado demonstra que a perspectiva em torno de Bibliotecas Universitárias (BU) produzirem e ofertarem MOOC em favor da comunidade acadêmica e da sociedade em geral é �bastante positiva. O estudo reafirma e justifica a pertinência (e urgência) dos profissionais da informação, em especial os bibliotecários, empreenderem esforços em torno da criação e oferta de cursos MOOC e, desse modo, ampliarem de modo significativo a sua atuação em favor da instituição onde atuam, da sua comunidade acadêmica e da sociedade em geral, sobretudo ao favorecerem os estudantes com a aquisição de conteúdos relacionados à lida com a informação ou, especificamente, de fortalecer o letramento informacional. Sob essa perspectiva, percebe-se que a possibilidade de bibliotecários criarem e disponibilizarem cursos MOOC a partir da unidade de informação onde atuam representaria uma contribuição deveras bem-vinda, senão necessária, às tantas pessoas ainda carente de dominar competências tais como localizar, produzir e usar informação de qualidade de maneira criteriosa. Em especial, fica claro que para que uma BU venha a empreender realizações tais como a ora investigada, tal se tornará mais facilmente viável se a unidade de informação contar com um departamento ou unidade na instituição cujo papel seja, especificamente, o de produzir e ofertar cursos em formato MOOC. Considera-se, para concluir, que a experiência prática ora relatada representa uma valiosa contribuição enquanto subsídios factuais que inspiram e podem ser replicados. REFERÊNCIAS ALMAN, S.; JUMBA, J. (Org.). MOOCs now: Everything You Need to Know to Design, Set Up, and Run a Massive Open Online Course. Santa Bárbara (CA): ABC-CLIO, LLC, 2017. MOORE. M. G.; KEARSLEY, G. Educação a distância: sistemas de aprendizagem on-line. 3. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2013. OLIVEIRA, L. R.; GOMES, S. MOOC: de onde vêm e para onde vão. In: Atas do XII Congresso Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2013. Disponível em: <http://webs.ie.uminho.pt/xiigp/at13.pdf>. Acesso em: 24 Jun. 2019. VIANNA, B. I. Competência informacional em um contexto de educação aberta: um Portal de conteúdos para o Sistema de Bibliotecas da UFSM – SiB-UFSM. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Programa de Pós- Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede, Santa Maria, RS, 2018. YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2010. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 21 - Ano: 2020 (UFG - Goiânia/GO) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Biblioteca universitária: tradição, práticas e inovações Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFG Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Goiânia (Goiás) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Massive open Online Course (MOOC) como recurso para formação em Biblioteca Universitária: estudo de caso em Portugal. Creator An entity primarily responsible for making the resource Gonçalves, Vivaldo Cordeiro Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Goiânia (Goiás) Publisher An entity responsible for making the resource available UFG Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource O relato diz respeito a um estudo de caso realizado na Universidade do Minho, Portugal, em 2019, Refere-se à produção e uso de Massive Open Online Courses, conhecidos como Mooc, pela Biblioteca do Instituto Politécnico de Leiria em Portugal. Apresenta-se inicialmente uma investigação sobre temas adjacentes, tal como a Educação a Distância no Brasil e em Portugal, conceito e principais características da Ead, cenário atual e perspectivas futuras. São abordados temas como a aprendizagem autônoma e o movimento dos cursos massivos no Brasil e em Portugal, bem como aplicações, plataformas e iniciativas voltadas aos cursos. Reflete sobre cursos massivos online e os novos desafios dos bibliotecários em favor das formações e alfabetização informacional. O estudo incluiu visitas à biblioteca central do politécnico, bem como a aplicação de um questionário para a equipe responsável pela preparação e oferta de formações na plataforma desenvolvida pelo Instituto para ofertar os seus cursos. Foi realizada uma breve apresentação da plataforma, bem como uma análise sucinta da avaliação de uma das formações produzidas e ofertadas pela referida biblioteca. O questionário cobre tópicos relacionados aos motivos, planejamento, dificuldades enfrentadas e benefícios obtidos. Após análise do cenário, questionário e plataforma, constatou-se que a iniciativa logrou êxito, pois houve maior visibilidade na comunidade interna e externa, diminuição de custos de recursos físicos e humanos, ampliou seus serviços para além do seu espaço físico e fomentou uma sinergia entre os funcionários para uma atuação multidisciplinar entre os setores envolvidos.