http://repositorio.febab.org.br/files/original/63/6913/SNBU2020_031.pdf 2d7959c2d223ead493b4fbaaffb9f9bf PDF Text Text Eixo Práticas AÇÕES DAS BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS FRENTE À NOVA REALIDADE COVID-19: O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NAS BIBLIOTECAS DA UFF UNIVERSITY LIBRARY ACTIONS IN THE FACE OF THE NEW REALITY COVID-19: THE SUPERVISED INTERNSHIP IN UFF LIBRARIES Verônica de Souza Gomes1 Ana Paula Matos Bazilio2 Camila do Nascimento Cultri3 Resumo: No período pandêmico COVID-19 observa-se diversas ações dos bibliotecários, que mesmo não atendendo seus usuários de forma presencial optaram por ações no ambiente remoto, exercendo assim a biblioteca universitária sua responsabilidade social junto com a universidade, de auxílio às atividades de ensino, pesquisa e extensão. A pesquisa objetiva relatar ações dos bibliotecários atuantes em bibliotecas universitárias no contexto pandêmico. Apontamos alguns serviços on-line oferecidos, com destaque para a realização do estágio supervisionado de forma remota, mais especificamente relatamos a experiência das bibliotecas da Universidade Federal Fluminense. Metodologicamente a pesquisa é de natureza qualitativa, com o método da observação participante. Com o planejamento das atividades pré-definidas realizou-se os encontros semanais, pela plataforma Google Meet, com apresentações, treinamentos, correções e avaliação das atividades realizadas pelos estagiários. Considera-se que o estágio supervisionado constitui uma rica troca de experiências entre discentes, docentes e bibliotecários. Palavras-chave: Estágio supervisionado. Biblioteca Universitária. Trabalho remoto. Covid-19. Abstract: In the pandemic period COVID-19 it was observed several actions of librarians, who even not serving their users in person, opted for actions in the remote environment, thus exercising the University Library its social responsibility with the university, to support the activities of teaching, research and extension. The research aims to report the actions of librarians working in University Libraries in the pandemic context. We point out some online services offered, with emphasis on the remote supervised internship, more specifically we report the experience of the libraries of the Universidade Federal Fluminense. Methodologically, the research is qualitative in nature, using the participant observation method. With the planning of the pre-defined activities, weekly meetings were held using the Google Meet platform, with presentations, training, corrections and evaluation of the activities performed by the interns. It is considered that the supervised internship constitutes a rich exchange of experiences between students, teachers and librarians. Keywords: Supervised internship. University Library. Remote work. Covid-19. 1 Doutoranda em Ciência, Tecnologia e Sociedade pela UFSCar. Universidade Federal Fluminense. veronisg22@gmail.com. 2 Doutoranda em Ciência, Tecnologia e Sociedade pela UFSCar. Universidade Federal Fluminense. anapaulambazilio@gmail.com. 3 Doutoranda em Ciência, Tecnologia e Sociedade pela UFSCar. Universidade Federal Fluminense. milacultri@gmail.com. �1 INTRODUÇÃO O século XXI foi marcado pela pandemia COVID-19, um vírus que assolou o mundo, acirrando as desigualdades sociais principalmente nos países subdesenvolvidos como o Brasil. Todos os segmentos da sociedade como a economia, educação, saúde, entre outros estão sendo afetados. A Organização Mundial de Saúde (OMS) recomendou o distanciamento social e medidas preventivas como o uso de máscara e álcool gel, com isso as instituições de pesquisas foram fechadas, resultado de uma medida a fim de reduzir o contágio. No setor educacional surge então o ensino remoto emergencial, o ensino híbrido, no mercado de trabalho tivemos o teletrabalho, telemedicina, home office, delivery, ou seja, novas formas de adaptação para esta triste realidade. Acompanhando este contexto social, as instituições de ensino e pesquisa, mais especificamente as universidades federais permanecem fechadas nesse contexto pandêmico, adotando assim o trabalho remoto. Interagindo com o ambiente externo temos a biblioteca universitária, que tem por missão zelar pelo patrimônio educacional, informacional e cultural da universidade, orientar os usuários nessa função informacional constitui uma responsabilidade social da biblioteca universitária, nesse âmbito emergem novas formas de transmitir e propagar a informação científica (MACHADO; DIAS, 2011, p. 2719). Dentre os trabalhos adotados pelos bibliotecários e profissionais de informação nesse período pandêmico foram os mais variados possíveis a serem listados a seguir: implementação e desenvolvimento de mídias sociais (blogs, twitter, facebook e Instagram); inserção e atualização de dados em softwares das bibliotecas; inserção da produção científica em repositórios institucionais; orientações para normalização de teses e dissertações; orientações a usuários online; auxílio remoto às pesquisas científicas; surgimento dos repositórios de Eprints com materiais específicos sobre COVID-19; estágio supervisionado de alunos a ser realizado de forma remota; e auxílio às atividades discentes e docentes. O futuro incerto é um dos grandes desafios dos profissionais da informação “o que mais preocupa o profissional da área é pensar como será o retorno de suas atividades presenciais, uma vez que a biblioteca, possui naturalmente aglomerações e em sua maioria, possui dificuldades na higienização devido a equipe reduzida e materiais diversificados em grandes quantidades”. (WELLICHAN; ROCHA, 2020, p. 495). �Por tudo isto, o presente trabalho tem por objetivo retratar algumas ações dos profissionais de informação atuantes em bibliotecas universitárias no contexto pandêmico, apontamos alguns serviços on-line oferecidos pelas bibliotecas universitárias, com destaque para a realização do estágio supervisionado de forma remota, mais especificamente relatamos a experiência das bibliotecas da Universidade Federal Fluminense. 2 FUNÇÕES E AÇÕES REALIZADAS PELAS BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS A biblioteca universitária tem como o objetivo principal: “atender às necessidades de um grupo social ou da sociedade em geral, através da administração do seu patrimônio informacional e do exercício de uma função educativa, ao orientar os usuários na utilização da informação”. (LÜCK, 2000). A esse respeito Cunha (2000) afirma que a biblioteca universitária por estar inserida em uma instituição de ensino e pesquisa, ou seja, a universidade que tem por objetivo principal o ensino, a pesquisa e extensão, a biblioteca universitária também deve atender às demandas educacionais por meio das atividades de ensino e aprendizagem. [...] é considerada como um meio educativo, indispensável para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, que tem como finalidade a formação de cidadãos, de informar e disponibilizar conhecimentos técnicos e científicos para o aprimoramento da comunidade acadêmica e universitária, como também está inserida, ser participativa e interagir entre si e, principalmente, no campo educacional (CASTRO FILHO, 2008, p. 2). Grosso modo, referente a função informacional, a biblioteca universitária possui a função de fornecer materiais informacionais a comunidade acadêmica, docentes, discentes e colaboradores. Sobre a atividade de extensão podem ser consideradas as ações voltadas para a comunidade externa, chamadas ações extramuros. Por fim, mencionamos a função da biblioteca universitária como: A biblioteca universitária (BU) destaca-se por proporcionar suporte a comunidade acadêmica, promovendo facilidades de acesso e socialização do conhecimento científico. Os objetivos das BUs devem ser compatíveis com os princípios da própria universidade: ensino, pesquisa e extensão. Os profissionais destas unidades podem contribuir muito com processos de mediação e com ações inovadoras que potencializam a apropriação da informação, o crescimento intelectual e científico dos usuários. (CULTRI, BAZILIO, GOMES, 2020). �Destacamos alguns serviços criados pelos profissionais e bibliotecários atuantes em bibliotecas universitárias no contexto pandêmico, conforme Cultri, Bazilio e Gomes (2020):  treinamentos e cursos on-line para usuários;  orientações técnicas on-line para usuários;  atendimento pelo WhatsApp institucional e mídias sociais;  maior aderência e uso das mídias sociais pelas bibliotecas;  reuniões de equipe on-line;  oferecimento de palestras com pessoas das bibliotecas on-line (lives);  capacitação dos técnicos por meio de cursos e palestras on-line. Wellichan e Rocha (2020) abordam como alguns serviços oferecidos estão sendo utilizados:  As mídias sociais têm sido usadas como fonte de comunicação entre bibliotecários e usuários, principalmente Instagram e facebook. Salientamos também que estas mídias devem conter materiais informativos sobre a biblioteca, conteúdos relevantes para a área de atuação dos professores e alunos;  O WhatsApp está sendo utilizado pelas bibliotecas para rápida comunicação com os usuários. Através de um canal fale conosco;  Drive-thru de livros, o usuário solicita o livro pelo sistema de bibliotecas em seguida, um funcionário da biblioteca verificará o pedido no acervo e deixará o livro disponível e higienizado na portaria da instituição;  A ação cultural está ocorrendo de forma on-line, como: oficinas, cursos, seminários, eventos, contação de história e lives sobre determinado tema. Outro serviço criado na pandemia pelos bibliotecários atuantes em bibliotecas universitárias foi o repositório Eprints contendo materiais específicos sobre covid-19. Entendemos por repositório institucional “o armazenamento, a disseminação, à preservação e a promoção de maior visibilidade à produção científica de uma instituição”. (CARVALHO; GOUVEIA, 2017, p. 4). Destacamos a relevância do repositório institucional no contexto pandêmico, por ser uma ferramenta de agilidade no processo de comunicação científica. Os pesquisadores e cientistas sentem a necessidade de divulgarem os seus resultados de pesquisa de forma cada vez mais rápida. Por tudo isso, constatamos neste período o crescimento dos repositórios de Eprints (materiais ainda não avaliados pelos pares). �Acrescentamos ainda outro serviço a ser destacado no contexto pandêmico, o estágio supervisionado de alunos sendo realizado de forma on-line, foco de observação direta do nosso trabalho. Visto a importância da realização do estágio, por ser um processo de aprendizagem e de experimentação no campo de atuação, com a supervisão de um profissional da área (BEDIN, 2020). Parece que o futuro antecipou a Biblioteconomia e a Ciência da Informação. A ideia do bibliotecário voltada para os livros como uma das principais fontes de transmissão da cultura está sendo cada vez mais ressignificada no período pandêmico. Muito importante nesta fase é a relação intrínseca entre bibliotecários e usuários na biblioteca universitária. A esse respeito os autores mencionam que: Muitas bibliotecas têm divulgado conteúdos culturais em redes sociais, tendo o trabalho, inclusive, de fazer um grande apanhado de informações, sendo centralizadora e praticando a ação mediadora entre a informação disponível em rede e o usuário que a busca. A biblioteca universitária tem potencial para tornar-se o grande pólo cultural da academia. São diversas postagens divulgando lives culturais, círculos de leitura, opções de dramaturgia gratuitas na rede, visitas virtuais a museus e bibliotecas do mundo todo, entre outros serviços interessantes que a biblioteca universitária divulga atualmente. (KERN, 2020, p. 15). O autor faz a seguinte reflexão: profissionais da informação discutem há décadas sobre a informação virtual, os fluxos informacionais em rede, a passagem do livro físico para o ebook. Com a pandemia covid-19 houve uma aceleração desta realidade, visto que o livro físico em papel pode ser um disseminador do vírus, assim como as aglomerações na biblioteca. Os desafios desencadeados pela pandemia são discutidos há anos pelos bibliotecários atuantes em bibliotecas universitárias que vivem em constante transformações advindas da sociedade. Desde os anos 2000 autores como Cunha (2000) e Santa Ana (2018) já previam a passagem da biblioteca tradicional com ênfase no livro para o novo paradigma da biblioteca universitária com a inserção das novas tecnologias digitais de comunicação e informação e afirmam que: as bibliotecas tradicionais o principal suporte da informação é o papel livro texto, em um futuro próximo passarão a ser as bibliotecas digitais, onde o acesso dependerá exclusivamente de um conjunto de mecanismos eletrônicos que facilitarão a localização e o acesso a informação, ligando recursos, bibliotecários e usuários. Caberá ao bibliotecário o gerenciamento desta informação on-line. Ao invés de investirem no tamanho do acervo físico, será investido verba no acesso remoto à informação, em bases de dados e redes virtuais. E o �grande diferencial na formação da coleção passará do tamanho do acervo para a quantidade de verba destinada ao acesso remoto à informação científica nas bibliotecas virtuais. Com os desafios e adventos da COVID-19, houve também a impossibilidade da realização do Estágio Supervisionado in loco, pois de acordo com a portaria N° 544, de 16 de junho de 2020, no período pandêmico as aulas presenciais devem ser substituídas por aulas em meios digitais (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2020). Assim, os cursos buscaram alternativas para que o estudante mantivesse a aproximação da teoria com a prática por meio do estágio supervisionado. O estágio supervisionado integra as diretrizes curriculares dos cursos de graduação. Apresenta-se como uma disciplina, em que o estudante busca mesclar a teoria da sala de aula com a prática, e assim obter um aprendizado de competências para seu desenvolvimento profissional e para com a sociedade. Pois proporciona uma aproximação com a área de atuação, uma troca de experiências, com interações e aprendizados. Segundo a Lei 11.788 de 25 de setembro de 2008, que regulamenta a prática do estágio, esta evidência que: Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior [...]. O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho. (BRASIL, 2008). Desta maneira, a importância do estágio na formação profissional não está atrelada apenas “como “possibilitador” de competências como também elemento fundamental para o desenvolvimento de comportamentos e atitudes que se espera de um profissional desse mundo em constante mudança.” (ALVES, 2013, p. 834). No caso das bibliotecas universitárias, após uma estrutura da proposta de estágio supervisionado nos cursos de Biblioteconomia, realizado presencialmente e pensando em como propiciar uma real experiência, para um formato remoto, exigiu-se soluções inovadoras das bibliotecas, principalmente nas unidades em que os cursos são oferecidos. Nesse sentido, apresentamos em nossos resultados, como a atividade de estágio supervisionado vem sendo desempenhada nas bibliotecas da Universidade Federal Fluminense (UFF). 3 METODOLOGIA �Caracteriza-se como uma pesquisa de natureza qualitativa. "O objetivo das pesquisas qualitativas seria não apenas testar o que é conhecido, mas de fazer novas descobertas e desenvolver novas teorias com base na experiência empírica” (BRAGA, 2007, p. 28). Com o método da observação participante. Nesse método, o pesquisador da coleta de dados participa do grupo, da organização ou instituição, observando um grupo de pessoas seus comportamentos com base na experiência cotidiana (BECKER, 1994). Na presente pesquisa o autor também faz parte da instituição a ser estudada nas bibliotecas da Universidade Federal Fluminense. O campo empírico abrange as bibliotecas universitárias, com uma análise mais aprofundada de uma ação realizada pelo Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal Fluminense, o estágio supervisionado de forma remota, requerido na disciplina do curso de Biblioteconomia da UFF, implementado a partir de setembro de 2020. 4 RESULTADOS E DISCUSSÃO A pandemia modificou muito a vida em sociedade, a forma de se trabalhar, de estar em contato com as pessoas, e isso não foi diferente no âmbito das universidades e mais especificamente nas bibliotecas. Mesmo não podendo estar atendendo de forma presencial, as bibliotecas assim como outros setores, buscaram possibilidades de atenderem mesmo que minimamente seus usuários, visto que, as mesmas desempenham um papel fundamental junto à universidade para que as ações de ensino, pesquisa e extensão se concretizem. (RIO, OSÓRIO, SANTOS, SANTOS, CARVALHO, 2020). Acreditamos que tanto para as bibliotecas, quanto para os estudantes, a modalidade de aprendizado de forma remota é um grande desafio para ambos. Porém, a necessidade de contribuir para a formação profissional dos estudantes com a troca de experiências e o fazer biblioteconômico cotidiano, não pode deixar de acontecer. Bem como, todas as ações desenvolvidas e as inovações implementadas no período da pandemia, contribuíram para o desenvolvimento do Sistema de Bibliotecas como um todo e nas particularidades. Dentre as ações desempenhadas no Sistema de Bibliotecas da UFF, destacamos a realização do estágio supervisionado de forma remota. Inicialmente, a Coordenação de Bibliotecas (CBI) verificou junto às bibliotecas quais delas poderiam receber os alunos do curso de Biblioteconomia. Em média, foram oferecidas vinte vagas de estágio supervisionado em �cada semestre (1/2020, 2/2020 e 1/2021). A atividade de estágio supervisionado de forma remota teve início a partir do mês de setembro de 2020. Mas, diante das condições das equipes das 30 bibliotecas do Sistema, as vagas durante todo esse período foram solicitadas por seis a sete bibliotecas, sendo variado o número de estagiários por biblioteca, umas com um a três (geralmente as menores) e outras com uma média de cinco estudantes. Contudo, para a realização do estágio supervisionado nas bibliotecas da UFF foi necessário: uma diminuição da carga horária do período de estágio supervisionado, que passou de 120h para 90h; que estudantes e supervisores do estágio (bibliotecário) tenham os equipamentos necessários disponíveis; e desenvolver um "Plano de Atividades do Estudante da Universidade Federal Fluminense" (Quadro 1), contendo uma síntese das atividades previstas a serem desenvolvidas no estágio, realizadas em caráter excepcional e emergencial, de forma remota (desenvolvido pela CBI juntamente com as bibliotecas). Porém, cada biblioteca desenvolveu um planejamento com as atividades a serem desenvolvidas, conforme as suas especificidades, necessidades e possibilidades. Ressaltamos que os supervisores, juntamente com as equipes das bibliotecas buscaram cumprir o objetivo principal da realização de um estágio, em conformidade com a Lei de Estágio nº 11.788 de 25 de setembro de 2008, no que tange o aprendizado das competências necessárias para o desenvolvimento do seu trabalho e para a vida cidadã. Além das técnicas da profissão, se faz necessário desenvolver novas capacidades, diante dos desafios e exigências advindas da sociedade, como: criatividade, ética, adaptações, e até mesmo de liderança. Quadro 1: Atividades previstas no estágio supervisionado de forma remota nas bibliotecas da UFF. Acolhimento aos estagiários pela Coordenação de Bibliotecas (CBI)   Atividades a serem desenvolvidas nas unidades   Situar o Sistema de Bibliotecas dentro da Superintendência de Documentação da Universidade Federal Fluminense (SDC/UFF); Apresentar os supervisores que irão receber os estagiários. Apresentação da equipe, o funcionamento, os instrumentos (manuais, regulamentos, normas); Apresentação dos fluxos de trabalho (descrevendo os produtos e serviços da biblioteca). Serviço de seleção e aquisição   Apoio na seleção de e-books disponíveis na Internet; Auxílio na pesquisa de obras no Pergamum e cotação de títulos para aquisição em sites de editoras. Serviço de referência e circulação  Apoio na realização de pesquisas em bases de dados especializadas na área de atuação da biblioteca; �    Processamento técnico      Apoio em levantamentos bibliográficos; Atualização de listagens de usuários; Colaboração na criação de posts e postagens nas mídias sociais (blog, instagram e facebook) e análise de redes sociais de algumas bibliotecas brasileiras; Cadastro de perfis dos usuários. Apresentação do sistema Pergamum e suas funcionalidade; Catalogação: inserção de dados e correção de campos Marc 21 no Pergamum; Apoio nas atividades do Repositório Institucional com a inserção de documentos; Pré-catalogação dos periódicos do acervo que ainda não estão no Pergamum; Colaboração na elaboração ou organização de listagens de teses e dissertações do sistema. Fontes: Adaptado de Coordenação de Bibliotecas (2020). Como se pode observar no quadro 1, muitas das atividades realizadas in loco fizeram parte do plano de atividades previstas a serem realizadas de forma remota, algumas precisaram ser adaptadas ou substituídas, a exemplo da catalogação que por falta do material físico não poderia ser feita de forma completa, porém muitas unidades em seus treinamentos desenvolveram exercícios na base de homologação para que os estudantes pudessem ter um pouco de prática, o que ocorreu também com a parte de empréstimo e devolução de material. Nos relatos, sabe-se que a maioria das bibliotecas do Sistema da UFF adotaram pelo menos um ou dois encontros remotos por semana com os estagiários, via plataforma Google Meet, para realizar as apresentações, treinamentos, discutir e avaliar o desempenho do estágio. Além dos encontros remotos, utilizou-se os e-mails e o WhatsApp como meios de contato e para dar orientações. A exemplo de uma das bibliotecas do Sistema, em seu planejamento se estabeleceu as ocorrências semanalmente, com as datas dos encontros a serem realizados, foram elencados os temas dos treinamentos e o ministrante (integrantes da equipe), e descrito de forma sintetizada as atividades da semana, as atividades não foram muito diferentes das contidas no plano de atividades (Quadro 1). Os encontros ocorreram semanalmente dentro do período de realização do estágio, duravam em média duas horas, contava com a participação dos estudantes, do supervisor do estágio e com a equipe completa na maioria dos encontros. Ao final de cada período de estágio, foi solicitado pelo supervisor um feedback, pensando em melhorar ou adequar os processos adotados no semestre. Por fim, ressaltamos que a realização do estágio supervisionado em tempos de pandemia só foi possível, primeiramente com o aceite dos bibliotecários, em se dispor a �vivenciar novas experiências, desenvolver novas competências e habilidades, superando os desafios advindos com a crise pandêmica, e juntamente com seu compromisso social, ao contribuir na formação dos futuros profissionais da informação. Não podemos esquecer que a cooperação e o comprometimento dos envolvidos (Coordenação do curso, Coordenação de Bibliotecas, Bibliotecas e estudantes) também é de grande importância para que os objetivos propostos fossem alcançados. 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Diante dos desafios impostos pela pandemia, as bibliotecas universitárias tiveram que se reinventar, inovar na oferta de seus produtos e serviços, principalmente no que tange o suporte informacional aos seus usuários, demonstrando a importância do seu papel social e ser uma fonte de muitas possibilidades. Os impactos refletiram no desenvolvimento de muitas ações por parte das bibliotecas de diversas universidades brasileiras, em prol de minimizá-los. Acredita-se que muitas das ações on-line continuarão existindo após a pandemia, por terem apresentado bons resultados. Ao bibliotecário também cabe o papel de contribuir para a formação e o desenvolvimento do aluno da área, e que diante da crise instalada uma das etapas mais importantes da vida acadêmica não poderia deixar de ser realizada, o estágio supervisionado. O estágio supervisionado é uma complementação das atividades teóricas adquiridas ao longo do curso de graduação de Biblioteconomia e Documentação, que visa um crescimento profissional por meio das experiências trocadas no fazer cotidiano. Proporciona uma maior compreensão do perfil da profissão e uma reflexão quanto ao campo de atuação. Apesar dos estagiários não vivenciarem o ambiente tradicional da biblioteca, principalmente na questão relacionada ao contato com os usuários, a dinâmica adotada nas bibliotecas da UFF facilitou as interações e o desenvolvimento das atividades propostas. Quanto às dificuldades, inicialmente foi a baixa aderência das bibliotecas, sobrecarregando um pouco as que se prontificaram em desempenhar a atividade de estágio de forma remota. Contudo, leva-se em consideração a falta de equipamentos de muitos bibliotecários, por estarem em home office e o sentimento de não estar apto para conduzir a atividade. Também, houveram ocorrências que atrasaram a entrega das atividades por parte dos estagiários (pessoais, tecnológicas, demandas do curso), e mudanças no planejamento realizado pela �biblioteca (pessoais, saúde), mas que de um modo geral não interferiram nas execuções das principais atividades planejadas. Considera-se que o estágio supervisionado remoto constitui uma experiência positiva para os discentes, professores e bibliotecários, mesmo ocorrendo em um tempo atípico e tendo como consequência diversas mudanças para a biblioteca universitária. REFERÊNCIAS ALVES, M. A. M. 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For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 21 - Ano: 2020 (UFG - Goiânia/GO) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Biblioteca universitária: tradição, práticas e inovações Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFG Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Goiânia (Goiás) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ações das bibliotecas universitárias frente a nova realidade Covid-19: o estágio supervisionado nas bibliotecas da UFF. Creator An entity primarily responsible for making the resource Gomes, Veronica de Souza, Bazilio, Ana Paula Matos, Cultri, Camila do Nascimento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Goiânia (Goiás) Publisher An entity responsible for making the resource available UFG Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource No período pandêmico COVID-19 observa-se diversas ações dos bibliotecários, que mesmo não atendendo seus usuários de forma presencial optaram por ações no ambiente remoto, exercendo assim a biblioteca universitária sua responsabilidade social junto com a universidade, de auxílio às atividades de ensino, pesquisa e extensão. A pesquisa objetiva relatar ações dos bibliotecários atuantes em bibliotecas universitárias no contexto pandêmico. Apontamos alguns serviços on-line oferecidos, com destaque para a realização do estágio supervisionado de forma remota, mais especificamente relatamos a experiência das bibliotecas da Universidade Federal Fluminense. Metodologicamente a pesquisa é de natureza qualitativa, com o método da observação participante. Com o planejamento das atividades pré-definidas realizou-se os encontros semanais, pela plataforma Google Meet, com apresentações, treinamentos, correções e avaliação das atividades realizadas pelos estagiários. Considera-se que o estágio supervisionado constitui uma rica troca de experiências entre discentes, docentes e bibliotecários.