http://repositorio.febab.org.br/files/original/63/6897/SNBU2020_015.pdf 94897e5a5e724f408755208a2fc4baa0 PDF Text Text Eixo 2 - Práticas CLUBE DE LEITURA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA BIBLIOTECA SETORIAL DO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS (CCH) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO (UFMA) READIND CLUB: AN EXPERIENCE REPORT IN THE SECTORIAL LIBRARY OF THE CENTER OF HUMAN SCIENCES (CCH) OF THE FEDERAL UNIVERSITY OF MARANHÃO (UFMA) Amanda Rocha Belfort1 Erlane Maria de Sousa Alcântara2 Luciana Palacio de Morais3 Resumo: A promoção de clubes de leitura ou livro em bibliotecas universitárias como atividades culturais de incentivo ao hábito de leitura é premissa deste artigo. O presente trabalho tem por objetivo relatar a experiência de criação do Clube de Leitura da Biblioteca Setorial do Centro de Ciências Humanas da Universidade Federal do Maranhão. Trata-se de uma pesquisa descritiva e qualitativa, cujo foco é a descrição do processo de implantação e desenvolvimento do Clube de Leitura. Realizou-se uma pesquisa, através de um questionário, com 8 perguntas abertas e fechadas com o objetivo de cintilar sobre o perfil leitor dos usuários da biblioteca, os prováveis clubistas do projeto. Palavras-chave: clube de leitura; leitura literária; hábito de leitura. Abstract: The promotion of reading clubs or books in university libraries as cultural activities to encourage the habit of reading is the premise of this article. The paper aims to report the experience of creating the Reading Club of the Sectorial Library of the Human Sciences Center of the Federal University of Maranhão. It is a descriptive and qualitative, research where the focus is the description of the process of implantation and development of the Reading Club. A survey was carried out, through a questionnaire, with 8 open and closed questions with the objective af shining of the reader profile of the library’s users, the probable club members of the Project. Keywords: reading club; literary reading; reading habit. 1 INTRODUÇÃO A leitura é uma atividade inerente ao ser humano e no meio acadêmico é uma prática absolutamente imprescindível para a completude na formação do universitário. No artigo “Importância da leitura para estudantes universitários” publicado pelo Portal Educação, ressalta que: Por meio de observações a estudantes universitários, tem-se constatado que muitos deles lêem apenas o que lhes são imposto de forma inadequada, apenas 1 Graduada em Bibliotecnomia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Atua na Diretoria Integrada de Bibliotecas (DIB) na UFMA. E-mail: Amanda.belfort@ufma.br. 2 Graduada em Bibliotecnomia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Graduando do PROFNIT. Atua na Diretoria Integrada de Bibliotecas (DIB) na UFMA. E-mail: erlane.maria@ufma.br. 3 Graduada em Bibliotecnomia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Atua na Diretoria Integrada de Bibliotecas (DIB) na UFMA. E-mail: luciana.palacio@ufma.br. �para obter uma nota, mas quando tem que fazer alguma produção de texto escrito, a maioria tem dificuldade. (CORTES, 2014, p. 3) É provável que o universitário quando não tem o hábito de ler, na perspectiva da leitura literária, tem mais dificuldade de tornar-se um leitor de obras literárias durante o percurso da vida acadêmica, visto que os estudos exigirão basicamente a leitura técnica, ou seja, a leitura de conteúdos técnico e científicos do seu curso. A problemática da prática de leitura literária perpassa toda a escolaridade do indivíduo, desde a infância até a fase adulta, isto é, da educação infantil ao ensino superior. Quando o indivíduo chega à universidade já traz uma carga histórico, cultural e social de (não) prática da leitura. Silva et al (2015, p. 61) afirma: [...] que o estudante de nível universitário no país, em sua maioria, despreza a leitura como fonte de entretenimento, informação e crescimento pessoal, limitando-se, na maior parte das ocasiões, a apenas ler aquilo que é obrigado por necessidade das disciplinas cursadas, como atividades, apostilas e livros passados pelos professores. A leitura técnica traz consigo uma relevância axiomática na formação do aluno de universidade, porém, até certo ponto, é uma leitura engessada na perspectiva da interpretação, isto é, emanada de singularidade e pretensão de verdades de questões científicas. Diferentemente da leitura literária que por natureza leva o leitor a múltiplas reflexões. Por isso, é relevante que na universidade existam espaços voltados ao incentivo à leitura literária, nesse sentido, incluímos a biblioteca universitária não somente como instrumento de acesso à informação técnico-científica, mas como alternativa de acesso a leitura literária. Descreve um artigo no Blog Coletivo Leitor (2019, grifo do autor) que: “o direito à literatura é uma necessidade social justamente porque colabora para a formação de cada cidadão”, assim corrobora com a atual Lei nº 13.696 de 12 de julho de 2018, sobre a Política Nacional de Leitura e Escrita - que promove o livro, a leitura, a escrita, a literatura e o acesso a biblioteca - cujo segundo inciso, do artigo 2º consta como uma das diretrizes: O reconhecimento da leitura e da escrita como um direito, a fim de possibilitar a todos, inclusive por meio de políticas de estímulo à leitura, as condições para exercer plenamente a cidadania, para viver uma vida digna e para contribuir com a construção de uma sociedade mais justa. (BRASIL, 2018, p. 1). Fomentar o hábito da leitura no espaço da biblioteca através de atividades culturais voltadas ao livro e a literatura pressupõe dar significado ao direito à leitura. Essas práticas culturais oportunizam àquele que tem contato com a leitura possibilidades para sua formação cidadã. A biblioteca tem uma responsabilidade social quando por meio destas atividades e outras competências, aproxima o usuário da informação e a partir desse �processo (que se faz com leitura) surge o conhecimento que aplicado adequadamente se torna um bem social. Por isso é sabido que a leitura contribui para a formação de um leitor com capacidade crítica e reflexiva, assim, corroboram Paixão e Torre (apud GUALHARDO; PEREIRA, 2016, p. 89): Por meio da leitura, podemos ter ganhos primários, tais como uma melhora na capacidade de nos expressar, verbal e literariamente, da nossa capacidade cognitiva/intelectual e maior chance de nos apropriarmos e de nos adaptarmos ao mundo contemporâneo, atribuindo-lhe significados. Um dos objetivos da Política Nacional de Leitura e Escrita (2018, p. 1) é “valorizar a leitura e o incremento de seu valor simbólico e institucional por meio de campanhas, premiações e eventos de difusão cultural do livro, da leitura, da literatura e das bibliotecas”, dessa forma, atribui à biblioteca o papel de socialização da leitura. A democratização do acesso a mecanismos que proporcionem o hábito da leitura é um dos eixos principais desta Política (2018, p. 1, grifo nosso): “Democratizar o acesso ao livro e aos diversos suportes à leitura por meio de bibliotecas de acesso público, entre outros espaços de incentivo à leitura [...]”. Os clubes de leitura constituem-se em espaços de incentivo à leitura que possibilitam a socialização desse direito. São iniciativas plausíveis que tem como fim fazer-se preservar o hábito da leitura daqueles que não sabem viver sem a leitura, além de fazer nascer o hábito daqueles que não se consideram um leitor. Veroneze, Javarez e Nadal corroboram (2019, p. 316): “Os Clubes de Leitura apresentam-se, assim, como espaços propícios à mediação de leitura e, quando flexíveis, à curiosidade e criatividade de seus participantes.” Promover estes espaços de leitura na biblioteca universitária é fundamental para resgatar o gosto pela leitura e preservar a leitura literária no âmbito acadêmico, já que prevalece a leitura técnica na formação universitária. É preciso considerar que espaços de incentivo à leitura dentro das universidades são fundamentais para trazer à tona a conscientização e o entendimento à comunidade universitária de que a leitura é importante para a construção social do indivíduo. Contudo, a leitura de entretenimento contribui e pode auxiliar o universitário na sua própria formação acadêmica. Ressaltam Pena et al (2014, p. 7) que: [...] atividades de estímulo à leitura, em particular o clube do livro, na universidade, podem ser fontes de transmissão da cultura letrada para as novas gerações, porque são espaços em que há mais liberdade de leitura literária e �interpretação do texto transcendendo a aplicação instrumental típica dos livros e artigos científicos utilizados na formação profissional ou científica. Por isso, a Biblioteca Setorial do Centro de Ciências Humanas (CCH) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), que faz parte da Diretoria Integrada de Bibliotecas (DIB), tomou a iniciativa de promover uma atividade cultural que valorize a leitura literária dentro da biblioteca e da universidade, surgindo assim o “Clube de Leitura da Biblioteca do CCH”. Os clubes de leitura têm a premissa do compartilhamento de ideias. São encontros de leitores que ao compartilharem suas impressões, pontos de vistas, emoções oriundas das leituras e menções a quaisquer aspectos da obra lida fazem da leitura solitária tornar-se uma leitura socializada. Diante do mundo das mídias sociais em que o conceito é compartilhar conteúdos, só que sem o contato físico entre os agentes; a proposta do clube da leitura é aproximar as pessoas para que numa conversa desenvolta e descontraída elas compartilhem seus conteúdos e idéias sobre a leitura da obra. 2 IMPLANTAÇÃO DO CLUBE DE LEITURADA BIBLIOTECA DO CCH O projeto do clube de leitura foi idealizado pelas bibliotecárias da Biblioteca Setorial do Centro de Ciências Humanas (CCH), da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), com o objetivo geral de estimular e conscientizar o hábito da leitura como uma atividade democrática e prazerosa na comunidade acadêmica, preservando a prática de leitura daqueles que se consideram leitores e incentivando a formação de novos leitores. O clube tem os seguintes objetivos específicos: fomentar práticas que promovem o acesso e democratização da leitura; conscientizar a comunidade universitária sobre importância da leitura literária; impulsionar o ato da leitura como prazer e como fonte de informação e conhecimento; socializar a leitura; incentivar o hábito de frequentar a biblioteca; promover encontros agradáveis e descontraídos entre os participantes do clube da leitura, e oportunizar a leitura literária desprovida de análise técnica e científica da obra literária. A proposta do Clube da Leitura da Biblioteca Setorial do CCH é promover encontros periódicos de pessoas interessadas em compartilhar descontraidamente suas ideias, concepções e experiências acerca da leitura de um livro. O clube da leitura é mediado pelas bibliotecárias da Biblioteca Setorial do CCH e os encontros acontecem bimestralmente, na última quinta-feira do mês, com duração de aproximadamente uma hora e meia. �As mediadoras e também coordenadoras do Clube de Leitura indicam três obras, que não estão inseridas em um gênero específico, podendo ir do romance à ficção científica, da literatura clássica à contemporânea, dos desconhecidos aos best-sellers. Essas indicações vão para votação em um grupo de aplicativo de mensagens onde é escolhida a obra mais votada entre os clubistas, com exceção das coordenadoras, que não têm direito a voto. Este grupo de mensagem é utilizado como meio oficial de comunicação do Clube, onde são noticiadas informações relevantes, a exemplo do regimento do clube, regras, novidades e procedimentos de votação. Cabe ressaltar que a intenção do projeto não é desenvolver em seus participantes a capacidade de análise técnica literária da obra lida. Deve-se considerar a interpretação genuína de cada leitor sobre a obra lida - um objeto de valor literário - e não cabe evidenciar o conhecimento dos participantes do Clube acerca do conceito técnico de literatura. O valor literário está no fato de que a leitura possibilita encantamento do leitor e transforma a sua visão de mundo e suas experiências futuras após leitura da obra. O público alvo do Clube de Leitura constitui-se de todo o corpo que compõe a comunidade acadêmica da UFMA. 2.1 Pesquisa perfil leitor Com o intuito de subsidiar o Projeto Clube de Leitura realizou-se uma “Pesquisa Perfil Leitor” in loco, no mês de março de 2019. Esta pesquisa teve como objetivo evidenciar o perfil leitor dos usuários da Biblioteca Setorial do Centro de Ciências Humanas (CCH), fazendo um levantamento de dados e características que puderam cintilar sobre o hábito de leitura destes usuários, por meio de um questionário que foi aplicado no próprio balcão de atendimento no serviço de referência. Preparamos um cartaz identificando a pesquisa e fazendo o convite para participação. Durante os 21 dias úteis do mês de março foram respondidos 121 questionários. Quanto ao perfil dos respondentes, buscou-se identificar características quanto ao gênero, a idade, o curso, o gosto pela leitura e quais barreiras impedem a frequência da leitura literária. Constatou-se que dos 121 respondentes, 64% são do gênero feminino e 36% do gênero masculino, o que mostra uma predominância feminina na amostra da pesquisa. O gráfico a seguir representa estes dados: �Gráfico 1 – Sexo Fonte: Elaborado pelas autoras. Quanto à idade, a pesquisa identificou que 51% dos usuários estão na faixa etária entre 17 e 21 anos, 25% entre as idades de 22 a 25 anos, 15% na faixa etária dos 26 a 30 anos e 9% tem mais de 30 anos, o que significa que a maior parte dos usuários é bastante jovem. Gráfico 2 - Idade Fonte: Elaborado pelas autoras. A amostra identificou que cerca de 97,5% responderam que gostam de ler, ou seja, 118 usuários disseram sim para a pergunta: Você gosta de ler? �Gráfico 3 – Você Gosta de Ler? Fonte: Elaborado pelas autoras. A maior parte dos respondentes são alunos de cursos de graduação, ou seja, 90% dos usuários, enquanto 9,9% são alunos de cursos de pós-graduação. E por a biblioteca ser anexo do Centro de Ciências Humanas (CCH), identificou que os usuários em sua grande maioria são do próprio centro, com predominância do curso de Letras, em primeiro lugar com 31 respondentes, seguida do curso de Filosofia com 15 respondentes e Direito com 11 respondentes. Gráfico 4 – Usuários por curso Fonte: Elaborado pelas autoras. �O gráfico mostra que os 11 dos respondentes do curso de Direito, fazem parte do Centro de Ciências Sociais (CCSO), evidenciando que parte dos usuários da biblioteca do CCH não são só do próprio centro. E que 12 respondentes são alunos de pós-graduação. Gráfico 5 – Usuário distribuídos por cursos de graduação e pós-graduação Fonte: Elaborado pelas autoras. A pesquisa quis saber do gosto pela leitura e identificou que um número bastante significativo, 26% dos respondentes realizam leitura técnica, isto é, leem conteúdo do próprio curso, enquanto que 24% leem obras literárias. Dos respondentes apenas 5% tem preferência por jornais e/ou revistas e 2% conteúdo de mídias sociais. É preciso considerar que 42% dos usuários marcaram duas ou mais alternativas, dificultando a identificação da preferência pelo tipo de leitura. Gráfico 6 – Tipo de leitura dos respondentes Fonte: Elaborado pelas autoras. Quanto ao número de obras literárias lidas durante o percurso de um ano, o gráfico a seguir mostra um número muito satisfatório de usuários que disseram que leem mais de 6 obras literárias, ou seja, 40% dos respondentes. Identificou-se que 31 % dos usuários �responderam que leem de 4 a 6 obras literárias por ano e 26% leem de 1 a 3 obras literárias. Da amostragem 3% respondeu que não ler nenhuma obra literária. Gráfico 7 – Obras literárias lidas por ano Fonte: Elaborado pelas autoras. Gráfico 8 – Barreiras para a frequência na leitura literária Fonte: Elaborado pelas autoras. A pesquisa identificou que a maior barreira para a frequência na leitura literária, segundo 85 respondentes é o tempo, ou melhor, a falta de tempo para realizar a leitura literária. A lentidão na leitura é a segunda barreira que 16 respondentes considera como barreira para a frequência da leitura literária. �3 RELATO DA EXPERIÊNCIA DO CLUBE DE LEITURA O Clube de Leitura teve início em abril de 2019. Entre o dia 12 de março a 12 de abril, ocorreu a divulgação do projeto para comunidade acadêmica através de cartazes. Nesse ínterim, na própria biblioteca Setorial do CCH, aconteceram as inscrições dos interessados em fazer parte do Clube de Leitura, onde já se certificava a data do primeiro encontro. A princípio foi estabelecido o número de 15 participantes, mas, devido à grande demanda da Lista de Espera, foi necessário aumentar o número para 22 clubistas. No início do mês de abril iniciamos a criação do grupo no aplicativo de mensagens e votação das primeiras indicações: O sol é para todos, de Harper Lee, A mulher da cabine 10, de Ruth Ware, O tatuador de Auschwitz, de Heather Morris e O conto da aia, de Margaret Atwood. O primeiro encontro aconteceu no dia 6 de junho de 2019 e contou com a presença de 15 clubistas. A obra escolhida em votação pelos clubistas foi O conto da aia, de Margaret Atwood. A obra é considerada um best-seller e uma distopia que traz relevantes temáticas da contemporaneidade, por meio de uma narrativa intensa e surpreendente. Figura 1: Participantes do 1º Encontro do Clube de Leitura Fonte: Site oficial da Diretoria Integrada de Bibliotecas (DIB)/UFMA. �Ainda no mês de junho foi realizada a votação da obra para o segundo encontro que foi realizado no dia 29 de agosto de 2019, observando assim o espaço de tempo necessário para o acesso e a leitura da obra. A escolha da obra para o segundo encontro foi entre as seguintes obras: A estrada, de Comarc Mccarthy, O 11º mandamento, de Abraham Verghese e O sorriso da hiena, de Gustavo Ávila, que foi o vencedor com 17 votos. O livro O Sorriso da Hiena, é um thriller psicológico que vai muito além da caça ao um serial killer, abordando questões que colocam o próprio leitor em complexos dilemas morais.Este encontro contou com a participação de 14 clubistas e resultou em trocas de experiências literárias, debates e discussões saudáveis e com muita aprendizagem. Figura 2 – Participantes do 2º Encontro do Clube de Leitura Fonte: Ascom/UFMA Para o terceiro encontro do ano de 2019, as obras indicadas para a votação foram Americahah, de Chimamanda NgoziAdichie, A cor púrpura, de Alice Walker e A bibliotecária de Auschwitz, de Antonio G. Iturbe. A obra escolhida em votação pelos clubistas foi A Bibliotecária de Auschwitz, do autor e jornalista espanhol Antonio G. Iturbe. Baseada em uma história real, o livro retrata a vida de Dita Adlerova, uma menina judia de 14 anos que era responsável por cuidar de 8 livros no bloco 31 de Auschwitz, onde funcionava uma escola informal e clandestina, liderada pelo inspirador Fredy Hirsch. �Figura 3 – Participantes do 3º Encontro do Clube de Leitura Fonte: Site oficial da Diretoria Integrada de Bibliotecas (DIB)/UFMA. No último encontro do ano os clubistas foram presenteados e surpreendidos com um vídeo enviado gentilmente pelo autor da obra, agradecendo pela escolha do livro e parabenizando pela iniciativa proposta pelo clube. 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS O objetivo principal deste trabalho foi apresentar a experiência de um clube de leitura formado em uma Universidade Federal, tendo a finalidade de estimular o prazer da leitura literária em um ambiente acadêmico, onde é possível perceber através das análises documentais que a maioria dos estudantes universitários no Brasil costuma priorizar as leituras técnicas, ou seja, aquelas que lhe são impostas para a obtenção de notas. A prática da leitura possibilita uma expansão em demasia do conhecimento e é imprescindível para o sucesso acadêmico. Na maioria das vezes, os alunos tendem a adiar as leituras, e quase nunca vão além da bibliografia sugerida pelo professor da disciplina. No entanto, notou-se através da pesquisa perfil-leitor, realizada in loco, com o propósito de fazer um levantamento sobre os hábitos de leitura dos usuários da Biblioteca Setorial do CCH, que os potenciais clubistas consultados dão bastante valor às obras literárias para suas leituras de lazer. De acordo com a pesquisa realizada em 2019, o gosto por este tipo de leitura obteve um percentual de 24%, mesmo com 42% marcando duas ou mais alternativas, o número é significativo. �No tocante ao Clube da Leitura, foco deste estudo, a intenção é que os alunos extrapolem as leituras técnicas e conteudistas, mas, experenciem depoimentos advindos de leituras literárias que outrora fizeram, mas também o projeto intenciona abranger um maior número de leitores literários no contexto acadêmico . Consolidar a educação universitária na perspectiva discursiva formando leitores e escritores é necessário. Dessa forma, estimular e trabalhar sistematicamente através de ações que insiram os sujeitos no universo da cultura escrita, por intermédio da leitura literária é a intencionalidade do projeto em evidência, foco deste artigo. Sendo assim, pretendeu-se com este artigo mostrar também a importância de incluir práticas culturais no espaço da Universidade para dar a este aluno um momento de lazer, e que não fuja dos objetivos da Academia, que é formar cidadãos conscientes e capazes de formar opiniões. E a biblioteca tem a responsabilidade social na formação destes leitores. REFERENCIAS BRASIL. Ministério da Cultura e do Ministério da Educação. Lei nº 13.696, de 12 de julho de 2018. Institui a Política Nacional de Leitura e Escrita. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2018/Lei/L13696.htm. Acesso em: 06 fev. 2019. CORTES, Celiane do Lago Novaes. Importância da leitura para estudantes universitários. Portal Educação. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/importancia-da-leitura-paraestudantes-universitarios/5715. Acesso em: 06 fev. 2019. DIREITO à literatura: uma necessidade social. Coletivo leitor. 9 jan. 2019. Disponível em: https://www.coletivoleitor.com.br/direito-a-literatura/. Acesso em: 10 fev. 2019. GALHARDO, Diego Paulino; PEREIRA, Ondina Pena. O clube do livro identidade: uma análise fenomenológica e gestáltica. Revistada Abordagem Gestáltica,v. 22, n. 1, p. 8996, jan./jun., 2016. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rag/v22n1/v22n1a11.pdf. Acesso em: 12 mar. 2020. SILVA, Maria de Fátima da et al. O hábito da leitura dos universitários. Revista Leitura, v. 2, n. 56, p. 60-73, jul./dez. p. 60-73. 2015. Disponível em: http://www.seer.ufal.br/index.php/revistaleitura/article/view/2336/2039.Acesso em: 07 fev. 2019. PENA, André de Souza et al. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 21 - Ano: 2020 (UFG - Goiânia/GO) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Biblioteca universitária: tradição, práticas e inovações Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFG Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Goiânia (Goiás) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Clube de leitura: um relato de experiência na Biblioteca Setorial de Ciências Humanas (CCH) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) Creator An entity primarily responsible for making the resource Belfort, Amanda Rocha, Alcantara, Erlane Maria de Sousa, Morais,Luciana Palacio de Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Goiânia (Goiás) Publisher An entity responsible for making the resource available UFG Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource A promoção de clubes de leitura ou livro em bibliotecas universitárias como atividades culturais de incentivo ao hábito de leitura é premissa deste artigo. O presente trabalho tem por objetivo relatar a experiência de criação do Clube de Leitura da Biblioteca Setorial do Centro de Ciências Humanas da Universidade Federal do Maranhão. Trata-se de uma pesquisa descritiva e qualitativa, cujo foco é a descrição do processo de implantação e desenvolvimento do Clube de Leitura. Realizou-se uma pesquisa, através de um questionário, com 8 perguntas abertas e fechadas com o objetivo de cintilar sobre o perfil leitor dos usuários da biblioteca, os prováveis clubistas do projeto.