http://repositorio.febab.org.br/files/original/62/6830/SNBU2014_316.pdf d7ae85f49e6811558edc012069aa00da PDF Text Text XVIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias SNBU 2014 A GESTÃO DA BIBLIOTECA DIGITAL PAULO FREIRE NOS MÚLTIPLOS CAMINHOS DA CONVERGÊNCIA Rayane Soares de Sousa Santos Edna Gusmão de Góes Brennand RESUMO O presente artigo é resultado de pesquisa desenvolvida para a implementação da Biblioteca Digital Paulo Freire (BDPF), projeto de pesquisa interdisciplinar envolvendo as áreas de Ciência da Informação, Educação e Engenharia da Computação. O objetivo principal é o disponibilizar os pressupostos filosóficos, sociológicos e pedagógicos do pensamento freireano, para dar suporte a ações educativas democráticas que tenham como vetor o desenvolvimento de competências de participação social, facilitando a inserção dos sujeitos educacionais na sociedade da informação e do conhecimento. A metodologia utilizada para seu desenvolvimento englobou as seguintes fases essenciais: criação de modelo conceitual; escolha de tecnologias adequadas de hardware e software; construção do protótipo; construção da interface; aquisição e digitalização dos documentos; modelagem dos dados; elaboração de mecanismos de recuperação dos documentos; testes de usabilidade e disponibilização de conteúdos multimídia. Para selecão de documentos, recorreu-se a quatro princípios metodológicos: exaustividade, representatividade, homogeneidade e adequação. A gestão do processo de geração e disponibilização dos documentos da BDPF leva em conta o cenário da geração de novos processos, ferramentas e modelos. Com a convergência digital, são inúmeras as possibilidades de uso de sistemas digitais de informação, uma vez que a conexão em rede dos bancos de dados digitais, das ferramentas interativas como redes sociais, fazem emergir formas de comunicação cada vez mais abertas e multimodais. Palavras-chave: Gestão da informação. Biblioteca digital. Convergência digital. 1 INTRODUÇÃO Esse artigo é oriundo de estudos desenvolvidos no âmbito do grupo de pesquisa Cultura Digital e Educação e envolve produções acadêmicas da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), desenvolvidas no Laboratório de Vídeo Digital (LAVID), Mestrado Professional em Gestão nas Organizações Aprendentes (MPGOA) e Programa de Pós- Graduação em Educação (PPGE), abordando aspectos relacionados ao estágio atual de desenvolvimento da Sociedade Cognitiva, com ênfase para o debate sobre tecnologias digitais e formação humana, espaços de aprendizagem virtuais que vêm se fortalecido através 3985 �de estratégias de busca de informação e conhecimento dentro e fora das instituições formativas tradicionais. Parte do princípio de que não é nova a constatação de que as instituições como a escola, a universidade, os centros de pesquisa, bibliotecas, empresas, etc., não dão conta de colocar à disposição das pessoas os múltiplos acervos de bens culturais produzidos pelas sociedades; que também não é nova a discussão sobre a necessidade da promoção da educação ao longo da vida como forma de democratização do acesso aos bens culturais. Nossas pesquisas envolvem a busca pela compreensãodas formas encontradas por grupos sociais específicos para usar as tecnologias digitais no desenvolver de novas habilidades e competências em um mundo em crescente exigência do uso das inteligências para interpretar os códigos culturais, interagir socialmente, adquirir competências para a vida e para a carreira e para colaborar com a ampliação de trocas culturais nos mundos da vida particular.A pesquisa busca, nas interfaces entre a Educação, as Ciências Cognitivas e a Ciência da Informação e Ciência da Computação, nuances de aproximação para subsidiar a construção de uma ferramenta que disponibilize saberes educacionais, contribuindo para articular usos e apropriações das novas configurações das redes de informação e conhecimento. O aumento da velocidade de transmissão de mensagens, a quantidade de transmissão de informação e a multiplicação de fontes e tipos de informação parece ser uma característica fundamental da sociedade do conhecimento ou sociedade cognitiva. Baseada na permanente necessidade de aquisição e troca de conhecimentos, esse estágio civilizatório tem como marca a constatação de que ensinar e aprender é um processo contínuo ao longo da vida. Estudos e experiências neste domínio abriram largas infovias para a compreensão de que este tipo de aprendizagem tem sido reestruturado pela entrada, em cena, de artefatos tecnológicos que têm modificado de forma recorrente o processo de comunicação humana. Comunicar através de redes digitais tem se tornado um fenômeno que ultrapassa as relações humanas, assumindo o sentido de participação permanente através de um sistema de múltiplos canais que incluem gestos, olhares, silêncios e, sobretudo, partilhas. Neste século, o sentido de aprender e comunicar assume definitivamente o sentido de partilhar por meio das vias digitais, desenhando dinamicamente múltiplas possibilidades de encontros e tipos de informação diferenciados. Participar desse processo tem sido o objetivo da Bilioteca Digital Paulo Freire (BDPF), como uma biblioteca temática na Universidade Federal da Paraíba (UFPB). 3986 �2 O CONTEXTO DA PESQUISA Os avanços dos meios de comunicação têm trazido novas formas de disseminação e produção da escrita. Nesse contexto, os livros em sua forma convencional têm assumido um lugar periférico na sociedade do conhecimento, reestruturando o papel atual das bibliotecas. Apesar de parecer que esta é uma discussão antiga, ela ocupa lugar de destaque no cotidiano dos profissionais das áreas de informação e comunicação. A acessibilidade a todas as formas de bens culturais, nas últimas décadas, não tem possuído mais o foco no acervo físico, mas, nas necessidades dos usuários que, cada vez mais, requerem respostas de forma rápida e dinâmica, independente da maneira pela qual a informação e o conhecimento são produzidos e armazenados. A importância de acessibilidade à informação e ao conhecimento com autonomia, para Paulo Freire, é fundamental ao processo de ensino e aprendizagem. Freire (1987) afirma que é imprescindível, no momento da construção dos saberes, a valorização da realidade sociocultural e da autonomia dos sujeitos, pois assim, o nível de interação e confiança entre esses e o educador aumentará, desenvolvendo-se estratégias para utilização adequada das ferramentas de acessibilidade para acesso irrestrito a conteúdos educacionais. Nesse contexto, as bibliotecas digitais (BD's) se colocam como uma ferramenta de socialização de conhecimento, pois permitem armazenar e disseminar conteúdos em formato digital, acessíveis via rede de computadores e gerenciadas através de serviços associados (BRENNAND, 2011). Embora não se considerem as bibliotecas digitais como nova ferramenta de inclusão, mas como um mecanismo eficiente de inclusão, elas diferem das bibliotecas convencionais em vários aspectos, e de acordo com Cunha (2008), podemos apontar suas características principais: tem um potencial informacional maior que o da biblioteca convencional, pois permite combinar as estruturas e a coleta de informação tradicional com a representação digital dos materiais; permite novos formatos dos documentos, compostos por variados componentes multimídia. Podemos entender,a partir do autor,que o foco da BD está no acesso fácil e rápido à informação com a flexiblidade de disseminar documentos digitais que já estão em domínio público, bem como, colocar à disposição da comunidade, os conteúdos de forma, geralmente, gratuita. Elas estimulam as ações cooperativas entre acervos, reduzindo custos e dividindo experiências. Os documentos presentes nas BD's podem ser preservados por mais tempo; e podem permitir às pessoas com limitações motoraso acesso remoto.Essas características 3987 �básicas permiti-nos inferirque as bibliotecas digitais são importantes ferramentas para promover a acessibilidade à informação, desempenhando, assim, um papel indispensável nos processos educacionais. A Biblioteca Digital Paulo Freire (www.paulofreire.ufpb.br) é uma biblioteca digital temático-especializada, ou seja, possui em seu acervo conteúdos sobre vida e obra de Paulo Freire, disponibilizando-os de forma democrática e de maneira acessível, obras deste e sobre este importante educador. A ideia de criação da BDPF foi fundamentada no pensamento do autor e na sua luta pela democratização da educação.A principal meta desta biblioteca é: [...] disponibilizar os pressupostos filosóficos, sociológicos e pedagógicos do pensamento freireano, para dar suporte a ações educativas democráticas que tenham como vetor o desenvolvimento de competências de participação social, facilitando a inserção dos sujeitos educacionais na sociedade da informação e do conhecimento.(BRENNAND, 2011, p. 32). Para Paulo Freire, a educação deve ter como pressuposto basilar, desenvolver o pensamento crítico de professores e alunos de forma conjunta e colaborativa. Com isso, podemos dizer que a Biblioteca Digital Paulo Freire tem como função fundamental subsidiar o fortalecimento de uma educação libertadora e democrática. Tendo sua interface pensada para permitir o fácil acesso a usuários, com pouco conhecimento de tecnologias digitais, tem a preocupação de permitir o acesso rápido a informações seguras e de qualidade, podendo, a BDPF, ser considerada como um instrumento de inclusão digital. Tendo em vista a grande quantidade de informações sobre Paulo Freire que estão dispersas nos diferentes suportes informacionais, seja em papel, CD, DVD entre outros, ou em diversos formatos e a dispersão geográfica desses, esta pesquisa estuda estratégias tecnológicas para reunir essas informações em um único domínio e disponibilizá-las de forma rápida e eficiente, permitindo acessibilidade a alunos e professores dos diversos níveis de ensino, mesmo que aqueles não tenham conhecimento da tecnologia. 3 PROBLEMA DE PESQUISA Um estudo desenvolvido pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO, 2010) assinala que as tecnologias digitais são fundamentais para aprimorar as competências educacionais e o desenvolvimento social. Mostra as mudanças ocorridas nas últimas décadas com relação ao acesso à ciência e seus benefícios. Segundo o relatório, um mundo bipolar, no qual a ciência e a tecnologia (C&T) 3988 �eram dominadas pela Tríade composta por União Europeia, Japão e EUA, está se transformando gradualmente em um mundo multipolar com um crescente número de centros de pesquisa públicos e privados, de Norte a Sul no globo. Um dos cenários destacados neste documento é a maneira como a geopolítica da ciência moldará o futuro: na parceria e na cooperação. O documento nos permite assinalar a importância crucial singular das redes digitais nas conquistas sociais do período histórico de rápido crescimento global, entre 1996 e 2007. A América Latina e o Brasil são destacados na arrancada de crescimento, guiada pelas tecnologias digitais e a crescente participação e o desenvolvimento de matrizes institucionais globais. Entretanto, se realizarmos uma comparação simples entre o papel importante atribuído às tecnologias digitais no desenvolvimento científico e tecnológico, a importância do acesso ao conhecimento e à informação para a democratização social e a qualidade da educação pública, assinalaremos os primeiros problemas. Inovação parece ser uma categoria que ainda não chegou à grande parte das escolas fundamentais e grandes contingentes de Faculdades privadas que dão o acesso ao ensino superior de cerca de 60% dos jovens brasileiros. Pesquisa realizada pelo Ministério da Educação do Brasil (2012) aponta ainda a falta de cultura digital nas escolas. Das 143 mil instituições de Ensino Fundamental do país, cerca de 17 mil contam com laboratórios de informática, segundo dados do Ministério. As tecnologias digitais dão impulso à inovação do ensino, mas grande parte de jovens e crianças acessam as redes fora da escola.Há um ritmo desigual entre a dinâmica do avanço científico e tecnológico e a chamada fratura digital que vem sendo acentuada. Alunos e professores da educação fundamental e superior ainda possuem acesso diferenciados à cultura digital e às questões relativas ao acesso a banda larga e dispositivos de mídia.Foi nesse cenário de acessibilidade diferenciada que surgem as perguntas norteadoras desta pesquisa: como disponibilizar em formato digital o legado educacional de Paulo Freire? Como contribuir para minimizar os problemas de acesso ao seu pensamento?É possível através da digitalização de conteúdos freireanos abrir espaços de acesso à sua mensagem educacional? No contexto da convergência tecnológica, as bibliotecas digitais surgem como um novo conceito de armazenamento e disseminação da informação e do conhecimento, e podem ser entendidas como uma coleção de conteúdos culturais armazenados em formato digital, acessíveis via rede de computadores e gerenciadas através de serviços associados (BRENNAND, 2011). As Bibliotecas Digitais, por sua própria constituição e natureza, são repositórios de documentos nos mais diversos formatos e de inúmeros serviços para o fácil acesso aos seus arquivos e a fomentação da interatividade entre os seus usuários. De tal 3989 �maneira, podem potencialmente suportar e implementar diversas das atividades pedagógicas e servir como um ambiente de aprendizagem, ou mesmo apoiar os já existentes, mesmo remotamente. A “Pesquisa Analítica: Bibliotecas Digitais na Educação” (Analytical Survey: Digital Libraries in Education), realizada pela UNESCO no ano de 2003, tece considerações acerca da importância das bibliotecas digitais e seu uso na educação, apontando possibilidades, funções, serviços, conteúdos, materiais, associado ao processo de ensino e aprendizagem.A Biblioteca Digital na Educação (BDE), segundo a UNESCO (2003), é: Um espaço de informação, no qual estudantes estão movendo-se intelectualmente, entrando em contato com novas informações, e trabalhando com o professor e outros estudantes para dar sentido ao que eles encontram. [...] É considerada uma reunião de serviços e coleções das bibliotecas que operam juntos para criar uma comunidade digital de aprendizagem. (UNESCO, 2003, p. 7-11). Essas bibliotecas têm por objetivos: satisfazer as necessidades de estudantes individualmente e colaborativamente; habilitar recursos humanos para o uso dinâmico de materiais para aprendizagem em formatos digitais;promover o acesso a coleções de qualidade, bem como, serviços disponíveis dentro e fora da rede; auxiliar na geração, partilha e uso do conhecimento; assessorar comunidades existentes e facilitar o surgimento de novas comunidades depesquisa e educação;ajudar faculdades e estudantes a encontrar e usar conteúdos digitais com serviços para assisti-los na avaliação da qualidade e da utilidade; facilitar a troca interinstitucional de materiais educativos. Nesse contexto, situamos a relevância dos estudos que geraram a Biblioteca Digital Paulo Freire. São alguns dos objetivos principais: recuperar em formato digital o acervo concernente à vida e obra de Paulo Freire; estudar estratégias para produção e disseminação de conhecimento com formatos multimídia; desenvolver metodologias de organização e digitalização de conteúdos e disponibilização de acervos culturais, educacionais e históricos através da integração de textos, material iconográfico, vídeo e áudio; avaliar tecnologias estratégicas para geração de conteúdos digitais; desenvolver formas de gerenciamento de recursos de infraestrutura em hardware e software para dar suporte aos sistemas de informações com conteúdos digitais no que se refere à segurança, controle, organização, disponibilização e acesso; formar estudantes, docentes, pesquisadores e usuários, de forma geral, para utilização de serviços através da utilização de conteúdos digitais como fonte de pesquisa. 3990 �4 METODOLOGIA Devido ao volume de materiais selecionados nessa fase, decidimos recolher uma amostra representativa do material a ser analisado, baseando-nos em quatro princípios básicos propostos por Richardson (1999), tais como: exaustividade, representatividade, homogeneidade e adequação. O princípio da exaustividade permite uma busca de todo o material susceptível de recuperação que possa expandir o conteúdo freireano. A utilização desse princípio se justifica porque serve para cobrir o material localizado nas bibliotecas, centros de informação e sistemas eletrônicos espalhados pelo Brasil e pelo mundo com vistas à disponibilização. Para fins de operacionalização dos materiais que aprecem em sua exaustividade, complexidade e variabilidade, optou-se por dividi-lo em grandes temas. O princípio da representatividade surge como possibilidade de generalizar os resultados da análise por meio da disponibilização eletrônica do material ao conjunto da vida e obra , considerando-se que o conteúdo recuperado deve retratar fielmente o pensamento de Paulo Freire. O princípio da homogeneidade consistiu em considerar que esse conteúdo recuperado obedece a critérios precisos, isto é, a um formato digital em que se observa o critério de indexação. Além disso, esse conteúdo deverá estar voltado exclusivamente aos objetivos propostos. O princípio da adequação consistiu na seleção de conteúdo visando atender, coerentemente, aos objetivos delineados para a Biblioteca Digital. Esta pretende ser um referencial de pesquisa que poderá ser acessado em qualquer hora e em qualquer lugar, se constituindo um espaço democrático, propiciando o acesso sem restrições de todo material informativo, e dando suporte à educação e à aprendizagem em todos os níveis. (BRENANND et al, 2000). Esses princípios serviram de ponto de partida para análise do material contido em diferentes suportes materiais, passível de ser recuperado, possibilitando a compreensão de que a recuperação do conteúdo é uma operação de busca seletiva que envolve a riqueza de suas interrelações e aspectos particulares. Desta forma, “o que temos de fazer não é definir [o conceito de recuperação], isoladamente, nem tampouco o que ele envolve como um fato dado simplesmente descrevê-lo ou explicá-lo, mas pelo contrário, assumir perante ela uma atitude comprometida” (FREIRE, 1982, p. 96). A análise do material é a base da análise do conteúdo que pergunta como tratar o material. Esta fase consiste na codificação, categorização e quantificação da informação. A codificação do material é um processo que consiste em agrupar os dados brutos em unidades que permitem uma descrição das características relevantes do conteúdo. Os dados do 3991 �conteúdo freireano foram transformados em unidades que permitiram uma representação desse conteúdo. Esta codificação exigiu a objetividade, sistematização e generalização (disponibilização). A organização do conteúdo inclui três etapas básicas: determinação das unidades de registro: que unidades de conteúdo serão consideradas?; escolha das regras de organização: que organização pode ser dada?; definição das categorias de análise. As especificidades da pesquisa aplicadas à Biblioteca Digital Paulo Freire podem ser acessadas em www.paulofreire.ufpb.br. A metodologia do trabalho foi pautada a partir da integração dos subprojetos: Construção do modelo de dados dos sistemas de informações com conteúdos digitais; Especificações de requisitos para busca e recuperação; Armazenamento e disponibilização de documentos; Sistemática para digitalização do acervo. A partir de amplas discussões e estudos, o sistema de implementação das funções que dinamizaram essas bibliotecas na Web (busca, consulta a bando de dados etc) foi desenvolvido na linguagem Java (ou seja, o sistema era um Servlet). Os resultados oferecidos pelo Servlet eram interpretados por páginas Java Server Pages (JSPs). Testado o modelo conceitual do banco de dados e resolvidos os problemas inerentes à implementação em computador, os estudos voltados à organização do conteúdo, política de busca, armazenamento, recuperação e disponibilização do acervo e a política de indexação tomam corpo, uma vez conhecidas as possibilidades de publicação de vários tipos de documentos. Em função dos estudos mais avançados, em termos de busca e recuperação de documentos, a BDPF foi escolhida para montagem do primeiro Protótipo. A montagem de protótipos é desenvolvida a partir dos subprojetos, aglutinando as diversas competências da equipe interdisciplinar.O Sistema Gerenciador de Banco de Dados (SGBD) - É um programa que provê armazenamento e consulta de uma grande quantidade de informações. Optamos, então, pelo SGBD PostgreSQL, porque além de atender aos requisitos listados acima, é gratuito. Também é importante lembrar que o mesmo roda em várias plataformas, inclusive as de livre distribuição, como o Linux. A construção de uma Biblioteca Digital engloba quatro fases essenciais: (1) aquisição e digitalização dos documentos; (2) construção da interface; (3) modelagem dos dados e (4) elaboração do mecanismo de recuperação dos documentos. O pressuposto metodológico é que a recuperação do conteúdo em sistemas de informação ou unidades de informação, bibliotecas públicas, bibliotecas universitárias, bibliotecas especializadas entre outras, supõe a utilização de estratégias de busca, as quais aqui conceituamos como um conjunto de decisões tomadas e relacionadas aos procedimentos para recuperação do conteúdo nos banco de dados e imagens, bibliografias e outros materiais 3992 �que se tornaram objetos de busca. 5 GESTÃO DO PROCESSO: alguns frames A modelagem conceituai e a implementação em computador da Biblioteca Digital Paulo Freire estão sob a responsabilidade de uma equipe interdisciplinar da UFPB, envolvendo o Mestrado Profissional em Gestão nas Organizações Aprendentes (MPGOA), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE),o Departamento de Ciência da Informação (DCI) e o Laboratório de Vídeo Digital (LAVID), do Centro de Informática. Procuramos envolver os campos específicos a partir da concepção de interdisciplinaridade, onde as disciplinas não foram diluídas, ao contrário, mantiveram sua individualidade, mas sendo integradas pela concepção democrática do acesso à cultura de Paulo Freire. As questões teóricas que envolvem o Projeto estão construídas de forma interdisciplinar envolvendo as bases do pensamento de Paulo Freire, as questões que envolvem a democratização da informação, os estudos do usuário e a convergência digital.As diversas atividades envolvem uma gama de conceitos e categorias específicas: modelagem de dados, criação da interface, programação em computador, teste do sistema, construção da infraestrutura para disponibilização na Internet, monitoramento da biblioteca digital quando em execução na Internet e, finalmente, a revisão e a atualização de conteúdo, quando necessário. 5.1 Processos de gerenciamento A seguir, descrevemos alguns dos processos de gerenciamento da Biblioteca Digital Paulo Freire, extraídos do projeto de pesquisa, utilizados e testados no momento de sua criação, e também atuais no funcionamento cotidiano da biblioteca, bem como, é apresentada uma análise recente dos dados de acesso desta biblioteca. 5.1.1 Testes e gerenciamento do fórum Para garantir um relacionamento mais interativo com os nossos usuários estudamos a estrutura de um Fórum para complementar os serviços que oferecemos e atender melhor as expectativas dos usuários. Nele serão postados avisos, vídeos tutoriais, anúncios de congressos, lançamentos de livros entre outras coisas, além de um espaço para que sejam 3993 �postadas mensagens pelos próprios usuários, mediante seu cadastramento, com sugestões ou discussões sobre as temáticas relacionadas à educação, Paulo Freire, ou as demais temáticas dos documentos contidos em nosso acervo. 5.1.2 Administração do e-mail da Biblioteca Digital Paulo Freire Uma conta de e-mail é utilizada para possibilitar uma maior interação com o usuário. Eles podem nos enviar mensagens de duas maneiras: de forma direta, através do e­ mail do particular, enviando mensagens parapolenses@gmail.com (link disponível na opção Contato do menu da Biblioteca), ou preenchendo um formulário disponível na opção Contato, que é enviado diretamente para nossa caixa de e-mail. Nosso endereço eletrônico recebe diariamente correspondências de usuários brasileiros e estrangeiros, com agradecimentos, felicitações, questões a respeito de referências, indicações de livros, assim como, sugestões e dificuldades encontradas pelos eles. Seguem abaixo algumas mensagens recebidas: "Parabéns pelo acervo, estou fazendo uma especialização em saúde com ênfase em educação popular e vou usar o acervo para o meu trabalho." (E­ mail enviado por usuário de Porto Alegre - RS, em 13 de setembro de 2011). "Hello, I would like to have contact with Brazilian professors experts in Paulo Freire during my research about the Freire "pedagogie de la esperanza". Would you please, send me some name, emails or telephones of possible professors in this area?I will appreciate your help." (E-mail enviado por usuário de Toronto - Canadá, em 20 de setembro de 2012). "Boa tarde! Meu nome é XXX e eu trabalho para o Jornal Educadores em Rede, uma publicação da Rede Pitágoras. Para próxima edição do jornal vamos fazer uma matéria sobre Paulo Freire e gostaríamos de saber se podemos utilizar alguma imagem do acervo. Se sim, como devemos colocar o crédito?Desde já agradeço sua atenção e aguardo retorno." (E-mail enviado por usuária de Palhoça - SC, em 19 de julho de 2013). 5.1.3 Sistema de gerenciamento de atividades Utiliza um sistema de gerenciamento on-line, o JIRA, onde as atividades previstas no plano de trabalho são cadastradas, conforme a Imagem 1. Nele ficam registradas informações sobre todas as tarefas executadas como, por exemplo, a data de início e de término, o responsável pela atividade, as tarefas relacionadas, e ainda há a possibilidade de postar comentários acerca do desenvolvimento das mesmas. 3994 �Imagem 1 - Visualização do gerenciador de atividades Navegador de Pendências ® views - # toois Exibindo as pendências 1 até 14 de 14 pendências encontradas. T 0 a a a a a a a a a a a a a Resumo Res Criado Atualizado Responsável Em progresso NÃO RESOLVIDO 15/Fev/11 20/F ev/l 1 Camvle Araúio Relatório técnico-científico parcial ejji Em progresso NÃO RESOLVIDO 07/Fev/11 0S/Fev/11 Camvle Araúio Reunião com bolsista do projeto Ação Comunicativa, Eliana iÿ> Resolvida Feito 03/Fev/11 03/FBV/11 Camvle Araúio NÃO RESOLVIDO 02/Fev/11 1S/FBV/11 Camvle Araúio i^J> Resolvida Feito 31/J«n/11 07/Fev/11 Camvle Araúio ij>Q Em progresso NÃO RESOLVIDO 16/DezMO 11/FBV/11 Camvle Araúio Em progresso NÃO RESOLVIDO 16/Dez/10 16/Dez/10 Camvle Araúio i^Q Em progresso NÃO RESOLVIDO 16/Dezr'10 16/Dez/IO Camvle Araúio Em progresso NÃO RESOLVIDO 14/DezHQ 15/Dez/10 Camvle Araúio 13/Dezí10 14/Dez/1G Camvle Araúio 10Ætez/10 20/Dez/10 Camvle Araúio 03/DezT10 10/Dez/10 Camvle Araúio BDPF-25 Adicionando livro "Aprendendo com a própria história Vol II" BDFF-23 BDPF-22 BDPF-21 Verificando e respondendo emails BDPF-20 Listar as atividades realizadas até agora e enviar para Edna BDPF-15 Recuperação de informação BDPF-17 Instalar programa para poder gravar tutorials com telas BDPF-16 BDRF-15 Status Em progresso G Faz.er backup do banco com os dados atuais BDPF-15 Atualizar banco de dados com informações mais concretas BDFF-14 Criar planilha com nome dos arquivos disponibilizados na BDPF ^ BDPF-13 Organizar os documentos deixados pelos bolsistas anteriores iÿ» Resolvida BDPF-6 Leitura do livro ESPAÇO PÚBLICO VIRTUAL ^ Resolvida BDPF-4 BDPF-2 ^ Resolvida Feito 02/Dez/10 03/Dez/10 Camvle Araúio Resolvida F „i,0 25/Mov/IO 03/Dez/10 Camvle Araúio Resolvida F ”'3 Feito F ”'3 Leitura dos relatórios de Atividades anteriores BDPF-1 Reunião com os bolsistas da Paulo Freire Fonte: Dados do autor. 5.2.4 Monitoramento de acesos O monitoramento de acessos foi realizado através da ferramenta Google Analytics, como ilustrado na Imagem 2. Esta atividade nos possibilita coletar informações sobre os hits de acesso, podendo então ser traçado, futuramente, um perfil dos visitantes, que nos permitirá desenvolver atividades de acordo com suas necessidades e expectativas, elevando a fidelidade de nossos usuários, ou seja, um estudo de usuário. Imagem 2 - Acessos (em uniades) x Tempo (em dias) Um exemplo dosdados coletados é que, no período de 1 de fevereiro a 25 de março de 2012, a Biblioteca Digital Paulo Freire recebeu 15.545 acessos. Seguem a baixo alguns dados coletados: a) apenas 27,81% dos usuários visitaram apenas a primeira página da BDPF; b) os usuários permanecem em média quatro minutos e treze segundos no site; c) os usuários percorrem cerca de seis páginas por visita; 3995 �d) 82,36% das visualizações são realizadas por novos visitantes; e) 50,32% dos usuários chegam ao site através de ferramentas de busca da internet; f) 37,19% dos usuários chegaram a biblioteca através de links em outros sites; g) 12,48% dos usuários chegaram a biblioteca de forma direta, ou seja, digitando o endereço no navegador. A Imagem 3 mostra que os 15.545 acessos originaram-se de 66 países distintos. Imagem 3 - Acessos por país y visits___________________ 1 M B 13,719 Fonte: Google Analytics. Acompanhe na Tabela 1as estatísticas, abaixo, dos países com maior acesso. Tabela 10 - Países com maior acesso Ranking País 1° Brasil 2° Argentina 3° Portugal 4° México 5° Estados Unidos 6° Chile 7° Espanha 8° Colômbia 9° Venezuela 10° Uruguai Fonte: Resultados da pesquisa. Acessos 13.719 399 191 189 147 123 109 100 67 65 3996 �Sendo o Brasil o país líder em número de acessos, visualizaremos agora a Imagem 4 que mostra a distribuição dos 13.719 acessos no país, foram oriundos de 541 cidades. Imagem 4 - Distribuição dos acessos no Brasil Fonte: Google Analytics Também é possível observar na Tabela 2 que a maioria dos acessos ocorreu em cidades localizadas na região sudeste, estando João Pessoa, cidade de origem da BDPF, apenas em 10° lugar. Tabela 2 - Cidades com maior números de acessos Ranking País 1° São Paulo 2° Rio de Janeiro 3° Belo Horizonte 4° Brasília 5° Recife Salvador 6° 7° Porto Alegre 8° Fortaleza 9° Curitiba 10° João Pessoa Fonte: Resultados da pesquisa. Acessos 1.749 1.384 887 600 589 532 461 448 363 277 3997 �6 CONSIDERAÇÕES FINAIS: A BDPF como lócus de circulação aberta da informação A gestão do processo de geração e disponibilização dos documentos da BDPF leva em conta o cenário da geração de novos processos, ferramentas e modelos. Com a convergência digital, são inúmeras as possibilidades de uso de sistemas digitais de informação, uma vez que a conexão em rede dos bancos de dados digitais, das ferramentas interativas como redes sociais, fazem emergir formas de comunicação cada vez mais abertas e multimodais. Convergência digital é aqui entendida como a tendência de utilização de uma única infraestrutura de tecnologia de telecomunicações para prover serviços que em momentos anteriores requeriam equipamentos, canais de comunicação, protocolos e padrões independentes como o rádio, a televisão, as redes de computadores e telefonia. A convergência digital transforma a maneira como a informação é expressa e os métodos que são usados para gerenciá-la e disseminá-la. Esse processo ocasiona mudanças que estimulam alterações importantes na maneira como as pessoas criam, armazenam, usam e disseminam a informação e as transformam em conhecimento. Permite, conforme argumenta Lévy (2009), a emergência de redes de saberes nunca antes conhecidas. Cria e fortalece formas sociais, novas instituições, organizações econômicas e políticas, interfaces de comunicação, novos ambientes cognitivos favorecendo modos de conhecimentos distintos: mitos, teorias, simulações. Este novo espaço favorece conexões e sinergias entre inteligências individuais, interesses e competências e o encontro de módulos cognitivos comuns. A BDPF é gerenciada de forma que se torne cada vez mais uma ferramenta de inclusão. REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Sinopse Estatística da Educação Superior. Brasília, DF, 2011. BRENNAND, E. G. G. Projeto: concepção e implementação da biblioteca digital Paulo Freire. João Pessoa: UFPB, 2000. ______; ALBUQUERQUE, M. E. B. C. (Org). Paulo Freire: diálogos e redes digitais. João Pessoa: EdUFPB, 2011. 278 p. CUNHA, Murilo Bastos da. Das bibliotecas convencionais às digitais: diferenças e convergências. Perspectivas em Ciência da Informação, v. 13, n.1, p. 2-17, jan./abr., 2008.Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/pci/v13n1/v13n1a02.pdf>. Acesso em: 03 fev. 2014. 3998 �FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982. ______. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. LEVY, Pierre. A inteligência coletiva:por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo: Loyola, 1994. MENDES, R. Uma nova forma de divulgação dos pensamentos freireanos: a Biblioteca Digital Paulo Freire. In: ENCONTRO INTERNACIONAL FÓRUM PAULO FREIRE, 6., 2008. UNESCO. Relatório sobre Ciência.Organização das Nações Unidas para a Educação a Ciência e a Cultura. Representação do Brasil. Brasília: 2010.Disponível em: <http://www.oceanografia.furg.br/cdmb/upload/file/Relat%C3%B3rio%20Unesco%202010.p df>. Acessoem: 20 abr. 2014. UNITED NATIONS EDUCATIONAL, ORGANIZATION.Analytical Survey:Digital SCIENTIFIC AND Libraries in Education. CULTURAL Disponívelem: <http://iite.artstyle.net/img/upload/Digital_Libraris.pdf>. Acessoem: 20 fev. 2004. 3999 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 18 - Ano: 2014 (UFMG - Belo Horizonte/MG) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas Universitárias e o Acesso Público à Informação: articulando leis, tecnologias, práticas e gestão Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A Gestão da Biblioteca Digtal Paulo Freire nos múltipos caminhos da convergência Creator An entity primarily responsible for making the resource Santos, Rayane Soares de Sousa, Brennand, Edna Gusmão de Góes Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource O presente artigo é resultado de pesquisa desenvolvida para a implementação da Biblioteca Digital Paulo Freire (BDPF), projeto de pesquisa interdisciplinar envolvendo as áreas de Ciência da Informação, Educação e Engenharia da Computação. O objetivo principal é o disponibilizar os pressupostos filosóficos, sociológicos e pedagógicos do pensamento freireano, para dar suporte a ações educativas democráticas que tenham como vetor o desenvolvimento de competências de participação social, facilitando a inserção dos sujeitos educacionais na sociedade da informação e do conhecimento. A metodologia utilizada para seu desenvolvimento englobou as seguintes fases essenciais: criação de modelo conceitual, escolha de tecnologias adequadas de hardware e software, construção do protótipo, construção da interface, aquisição e digitalização dos documentos, modelagem dos dados, elaboração de mecanismos de recuperação dos documentos, testes de usabilidade e disponibilização de conteúdos multimídia. Para selecão de documentos, recorreu-se a quatro princípios metodológicos: exaustividade, representatividade, homogeneidade e adequação. A gestão do processo de geração e disponibilização dos documentos da BDPF leva em conta o cenário da geração de novos processos, ferramentas e modelos. Com a convergência digital, são inúmeras as possibilidades de uso de sistemas digitais de informação, uma vez que a conexão em rede dos bancos de dados digitais, das ferramentas interativas como redes sociais, fazem emergir formas de comunicação cada vez mais abertas e multimodais.