http://repositorio.febab.org.br/files/original/62/6778/SNBU2014_264.pdf b80497b1ddb79940c34d25abf338d5c1 PDF Text Text XVIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias SNBU 2014 O UNIVERSO DA LEITURA E DO LEITOR E ATUAÇÃO DO BIBLIOTECÁRIO DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO - IFRJ - CAMPUS NILÓPOLIS Cintia Luciano de Paiva Cássia Rosania Nogueira dos Santos Josiane Borges Pacheco RESUMO Analisa a leitura e o leitor como objetos de estudo da teoria da leitura. Interpreta e tabula os dados coletados por questionário acerca do usuário em questão. Aborda a importância da atuação do profissional bibliotecário do Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ - Campus Nilópolis como agente de formação do leitor. Palavras- Chave: Leitura; Leitor; Bibliotecário; Biblioteca - IFRJ - Campus Nilópolis. ABSTRACT Analyzes the reading and the reader as objects of study of the reading theory. Interprets and tabulates the data collected by questionnaire about the user in question. Discusses the importance of the role of the librarian professional of IFRJ - Campus Nilópolis like reader formation agent. Keywords: Reading; Reader; Librarian; IFRJ - Campus Nilópolis Library. 1 INTRODUÇÃO O presente trabalho faz uma abordagem sobre a leitura e o leitor como objeto principal de estudo dos leitores da biblioteca do IFRJ - Campus Nilópolis e atuação dos seus profissionais, além de explicar os perfis de leitores. Para dar conta deste estudo foi necessário fazer um levantamento bibliográfico a respeito do tema principal “o universo da leitura e do leitor e a atuação do profissional bibliotecário do IFRJ - Campus Nilópolis”. Foi adotada a metodologia de pesquisa documental através de fontes primárias e secundárias. Com a aplicação deste instrumento de coleta de dados e um questionário foram demonstrados a necessidade da contribuição do bibliotecário para o universo da leitura e de seu leitor. 3360 �2 REVISÃO DE LITERATURA Definir leitura é uma tarefa um tanto quanto exaustiva e ao mesmo tempo prazerosa. Como leitura é um termo amplo, pode ter diversos significados. Define-se leitura como ato, arte ou hábito de ler; aquilo que se lê; operação de percorrer, em um meio físico, sequências de marcas codificadas que representam informações registradas, e reconvertê-las à forma anterior (como imagens, sons, dados para processamento) (FERREIRA, 2008, p. 312). Segundo Bamberger (1988), a leitura compreende várias fases de desenvolvimento e acima de tudo, é um processo perceptivo de reconhecimento de símbolos, seguido de transferência para conceitos intelectuais. “Essa tarefa mental se amplia num processo reflexivo à proporção que as ideias se ligam em unidades de pensamento cada vez maiores. O processo mental, no entanto, não consiste apenas nas ideias percebidas, mas também na sua interpretação e avaliação. Para todas as finalidades práticas, tais processos não podem separar-se um do outro; fundem-se no ato da leitura” (BAMBERGER, 1988, p. 23). 3 MATERIAIS E MÉTODOS Foram distribuídos para 100 usuários, um questionário composto por 9 (nove) questões acerca da escolaridade, frequência em leitura sobre os seus suportes de informação, tempo de leitura, gosto pela leitura, a biblioteca como ambiente ideal para leitura e também a satisfação das necessidades informacionais do usuário, reforçando assim, a biblioteca como conhecedora de seu usuário para entender e suprir as suas demandas. Os resultados da pesquisa são apresentados nas tabelas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 descritas a seguir. Tabela 1 - Frequência na leitura Artigos Científicos Perfil dos Participantes Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores Revistas Perfil dos Participantes Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores Jornais Todos os dias 23% 18% 50% 50% Todos os dias 15% 24% 44% 18% U m a vez sem ana 26% 25% 20% 23% por U m a vez sem ana 47% 28% 44% 30% por Uma mês 23% 27% 20% 24% vez Uma mês 26% 26% 6% 2% vez por N unca 28% 30% 10% 3% por N unca 12% 22% 6% 50% 3361 �Perfil dos Participantes Todos os dias Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores 49% 25% 50% 60% Livros técnicos Perfil dos Participantes Todos os dias Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores Livros em geral Perfil dos Participantes 13% 10% 10% 23% Todos os dias Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores 40% 50% 60% 17% U m a vez sem ana 25% 29% 23% 25% por U m a vez sem ana 50% 30% 50% 21% por U m a vez sem ana 25% 26% 8% 30% por Uma mês 26% 10% 5% vez Uma mês 27% 35% 25% 5% vez Uma mês 35% 14% 25% 26% vez por N unca 26% 20% 17% 10% por N unca 10% 25% 15% 51% por N unca 10% 7% 27% Fonte: Pacheco; Paiva; Santos (2014) Tabela 2 - Tipo de suporte em relação à preferência de leitura Perfil dos Participantes Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores Im presso 90% 75% 77% 58% D igital 10% 25% 23% 42% Fonte: Pacheco; Paiva; Santos (2014) Tabela 3 - Tempo reservado para leitura Perfil dos Participantes Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores Suficiente 50% 40% 30% 55% Insuficiente 50% 60% 70% 45% Fonte: Pacheco; Paiva; Santos (2014) Tabela 4 - Principais barreiras para a frequência na leitura Perfil dos Participantes Tem po Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores 68% 80% 70% 95% C ondições financeiras 14% 5% 10% - D ificuldades no uso da biblioteca 18% 15% 5% 5% Fonte: Pacheco; Paiva; Santos (2014) 3362 �Tabela 5 - Gosto pela leitura Sim 75% 90% 100% 75% Perfil dos Participantes Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores N ão 25% 10% 25% Fonte: Pacheco; Paiva; Santos (2014) Tabela 6 - Empréstimo de livro apenas por lazer Perfil dos Participantes Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores Sim 45% 50% 55% 35% N ão 45% 40% 30% 45% N ão se recorda 10% 10% 5% 20% N ão respondeu 10% - Fonte: Pacheco; Paiva; Santos (2014) Tabela 7 - A biblioteca do IFRJ - Campus Nilópolis é ideal para leitura? Perfil dos Participantes Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores Sim 60% 40% 75% 90% N ão 40% 60% 15% 10% N ão respondeu 10% - Fonte: Pacheco; Paiva; Santos (2014) Tabela 8 - É possível encontrar a informação que deseja na biblioteca do campus? Perfil dos Participantes Sim Não Às vezes Não respondeu Ensino médio 25% 5% 70% - Graduação 30% 15% 55% - Pós-graduação 10% - 55% 35% Servidores 40% 5% 40% 15% Fonte: Pacheco; Paiva; Santos (2014) Tabela 9 - Satisfação das necessidades informacionais em relação ao acervo Perfil dos Participantes Ensino m édio Graduação Pós-graduação Servidores Ótim o Bom R egular Ruim D esconheço N ão respondeu 5% 45% 20% 63% 30% 35% 27% 55% 20% 20% 5% 10% 5% 5% 20% 35% - Fonte: Pacheco; Paiva; Santos (2014) 3363 �Gráfico 1 - A biblioteca do IFRJ - Campus Nilópolis é ideal para leitura? 0,9 0,8 0,7 0,6 □ Sim 0,5 □ Não 0,4 □ Não respondeu 0,3 0,2 0,1 0 Ensino Médio Graduação Pós-graduação Servidores Fonte: Paiva (2014) Gráfico 2 - Satisfação das necessidades informacionais em relação ao acervo 0,7 0,6 0,5 □ Ótimo □ Bom 0,4 □ Regular 0,3 □ Ruim 0,2 □ Desconheço □ Não respondeu 0,1 0 Ensino médio Graduação Pós-graduação Servidores Fonte: Paiva (2014) 4 RESULTADOS PARCIAIS/ INAIS Para incentivar o uso da biblioteca para os alunos da graduação e da pós-graduação e consequentemente aumentar o hábito da leitura, a biblioteca deve inovar na forma de oferecer 3364 �os seus produtos, pois muitos alunos não tomam conhecimento dos documentos que são publicados dentro da sua área. Face aos resultados obtidos pode-se perceber que ao se considerar a biblioteca como local ideal para leitura (Gráfico 1), boa parte dos leitores a consideram e ainda se mostram satisfeitos. Além disso, para os usuários (médio/técnico, graduação e pós-graduação) o acervo que a biblioteca atualmente oferece pode ser considerado satisfatório. (Gráfico 2). 5 CONSIDERAÇÕES PARCIAIS/FINAIS A importância da leitura e de seu leitor para Biblioteca do Campus Nilópolis não se limita apenas em um ato de diversão, ou seja, o seu sentido é amplo, a formação de cidadãos críticos, sendo indispensável para o exercício da cidadania, na medida em que faz com que o indivíduo seja capaz de compreender o significado das coisas. Enfim, os resultados mostraram que todos procuram a biblioteca para uma leitura com fins específicos. Sendo assim, a mesma deverá apresentar atividades para cada público, especificando as suas características e o interesse do mesmo, através de um estudo de usuário. Neste estudo será possível conhecer suas verdadeiras necessidades. Desta forma, a biblioteca do campus criará políticas de incentivo à leitura, como por exemplo, feira anual do livro, premiações para textos criados pelos alunos, sejam eles textos poéticos, crônicas, romances ou contos, além de palestras com autores e editores de obras, e de revistas científicas. 6 REFERÊNCIAS BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito de leitura. 4. ed. São Paulo: Ática, 1988. 109 p. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Aurélio: o dicionário da língua portuguesa. 2. ed. Curitiba: Ed. Positivo, 2008. 544 p. MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. 19. ed. São Paulo: Brasiliense, 2004. 93 p. 3365 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 18 - Ano: 2014 (UFMG - Belo Horizonte/MG) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas Universitárias e o Acesso Público à Informação: articulando leis, tecnologias, práticas e gestão Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource O universo da leitura e do leitor e atuação do bibliotecário do Instituto Federal do Rio de Janeiro- IFRJ- Campus Nilópolis Creator An entity primarily responsible for making the resource Paiva, Cintia Luciano de, Santos, Cássia Rosania Nogueira dos, Pacheco, Josiane Borges Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Analisa a leitura e o leitor como objetos de estudo da teoria da leitura. Interpreta e tabula os dados coletados por questionário acerca do usuário em questão. Aborda a importância da atuação do profissional bibliotecário do Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ – Campus Nilópolis como agente de formação do leitor.