http://repositorio.febab.org.br/files/original/62/6763/SNBU2014_249.pdf 6b11dc5682668ad40822c399d4ed55a4 PDF Text Text XVIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias SNBU 2014 O INCENTIVO À LEITURA DE TIRINHAS NAS “REFEIÇÕES COM MAFALDA” Paulo Vítor Oliveira Márcia Maria Palhares RESUMO Introdução: apresenta um projeto de incentivo à leitura realizado numa biblioteca escolar utilizando, como material principal, as tirinhas da MAFALDA durante o período das refeições do Colégio São Francisco Xavier em Ipatinga-MG. Objetivo: influenciar a prática da leitura, a decodificação de textos e interpretação de imagens, auxiliando nos estudos e na formação dos alunos. Método: distribuir tirinhas da MAFALDA na cantina e refeitório da instituição, juntamente com o folder explicativo do projeto. Resultados parciais: durante o período de sua realização, os resultados foram alcançados. Eles serão mensurados depois de um ano de realização do projeto. Conclusão: esse tipo de prática de incentivo à leitura pode ser aplicado não somente no espaço físico da biblioteca ou sala de aula, mas em todo âmbito escolar, possibilitando a prática e o gosto pela leitura nos momentos das refeições. Palavras-Chave: Leitura. Educação. Biblioteca Escolar. Práticas educativas. ABSTRACT Introduction: introduces a project undertaken to promote reading in a school library using, as main material the strips of MAFALDA during meals of São Francisco Xavier School in Ipatinga-MG. Objective: to influence the practice of reading, decoding texts and interpretation of images, assisting in studies and in the training of students. Method: distribute of MAFALDA strips in the canteen and cafeteria of the institution, along with the explanatory brochure of the project. Partial results: during the period of its implementation the results were achieved. They will be measured after a year of realization of the project. Conclusion: this kind of practice to promote reading can be applied not only in the physical space of the library or classroom, but throughout the school environment, enabling the practice and love of reading at meal times. 1 INTRODUÇÃO As tirinhas surgiram da ideia de fazer histórias curtas, de forma que a leitura do texto seja rápida, bem-humorada e de fácil compreensão, afinal no dia a dia todo gênero textual tem sua funcionalidade. 3158 �As tirinhas são recursos eficazes pelas suas características humorísticas, por procurar ter um roteiro curioso, por seus personagens cativantes, além de serem construídas por diálogos que lembram o dia a dia. O projeto “Refeições com MAFALDA” que está sendo realizado no Colégio São Francisco Xavier em Ipatinga-MG, visa incentivar a leitura e impulsionar o imaginário dos leitores. Tal proposta representa contribuir para ampliar o diálogo e a interpretação das tirinhas, bem como a troca de experiências entre os alunos, professores e todos os que participam do projeto. 2 REVISÃO DE LITERATURA MAFALDA é uma personagem de histórias em quadrinhos escrita e traduzida em imagens pelo cartunista argentino Joaquín Salvador Lavado, mais conhecido como Quino. Ela animou as tiras cultuadas por fãs em todo o planeta de 1964 a 1973. MAFALDA era uma menina inconformada com o contexto mundial e se popularizou por toda a Europa e América Latina. A personagem nasceu em 1962 pronta para protagonizar um cartoon publicitário publicado no jornal argentino Clarín. A tira de MAFALDA foi lançada no exemplar de 29 de setembro de 1964, mas somente MAFALDA e seus progenitores foram apresentados nesta edição; o personagem Filipe é acrescentado em janeiro de 1965. Uma semana depois, MAFALDA ressurgiu em versão diária no El Mundo de Buenos Aires. Em 2 de junho de 1968, a história em quadrinhos renasceu no jornal Siete Días Illustrados. No dia 25 de junho de 1973 Quino encerrou a publicação das tiras de MAFALDA. Depois disso ele, raras vezes a ressuscitou, apenas em momentos muito vinculados à imagem da personagem, como as lutas pelos Direitos Humanos (SANTANA, [2014]). A leitura ajuda a desenvolver a reflexão e o espírito crítico, e é a melhor forma de compreender a si e ao mundo. É também o ato de decifrar ou interpretar bem o sentido das coisas por meio de textos e imagens. A biblioteca é um espaço privilegiado de interação, expressão e reflexão acerca das práticas de leitura. É um lugar de formação de leitores e práticas vivenciadas de leitura prazerosa. Esse projeto propicia o acesso à leitura por meio da interpretação de imagens das tirinhas da MAFALDA e suscita o interesse pela leitura provocando o imaginário interpretativo dos leitores. A construção de ambientes favoráveis à “prática da leitura das tirinhas da MAFALDA”, visa: possibilitar a leitura crítica da mídia, 3159 �dessacralizar o texto impresso; trabalhar com diferentes gêneros de texto (ALFASOL, [2014]). De acordo como Brasil (1997) o melhor domínio da língua e seus códigos se alcançam quando se entende como ela é utilizada no contexto da produção do conhecimento científico, da convivência, do trabalho ou das práticas sociais. De acordo com Vasconcelos (2001) a leitura desse tipo de texto desenvolve a percepção visual do leitor e estimula a sua imaginação, consequentemente contribuindo para o desenvolvimento intelectual. As ilustrações são simples, sem detalhes em excesso e, ao mesmo tempo, ricas em significados. Sua relevância, então, decorre também do fato de criar a atmosfera do texto, desse modo incentivando o potencial imaginário de quem lê (WERNECK, 1998). Nesse sentido, o ato de ler é compreendido como um processo discursivo no qual se inserem os sujeitos produtores, autor-leitor, ambos historicamente determinados e ideologicamente constituídos (CORACINI, 1995). Alia-se também o próprio conceito de letramento que corresponde ao uso da leitura e da escrita em práticas sociais, como meio de interagir com o mundo a sua volta, repensando sua própria condição (SILVA, 2010). As tirinhas da MAFALDA podem ser percebidas como um produto artístico possível, tanto para promover comunicação em um nível estético, quanto para sugerir questionamentos de uma realidade social. Diante disso, Koch e Elias (2006) também enfatizaram que a leitura tem um propósito regulador de interação entre conteúdo do texto e leitor. Portanto a leitura é, pois, uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos, que se realiza não somente na superfície textual, é uma atividade na qual se levam em conta, as experiências e os conhecimentos do leitor. 3 MATERIAIS E MÉTODOS A execução do projeto foi desenvolvida pelo biblioteconomista com participação da estagiária de comunicação do Colégio São Francisco Xavier em Ipatinga-MG, em atividades como criação de imagem do projeto, seleção de tirinhas, confecção de marca página e folder explicativo. O projeto foi realizado no refeitório do Colégio São Francisco Xavier, para os colaboradores e na cantina para os alunos em conformidade com o título do projeto 3160 �“Refeições com a MAFALDA”. Porém, o projeto se expadiu aos demais setores: direção, coordenação e equipe administrativa. As mesas do refeitório/cantina, foram cobertas de tirinhas da MAFALDA, foi entregue a todos os colaboradores e alunos um folder explicativo sobre a MAFALDA e um marcador de página. Este projeto envolveu a observação em um ambiente natural para alunos e colaboradores, acarretando assim a interpretação e análise de dados utilizando descrições e narrativas. 4 RESULTADOS PARCIAIS/FINAIS Dentro do tempo de aplicação do projeto “Refeições com MAFALDA” já é possível colher alguns resultados, pois os leitores das tirinhas da MAFALDA já começam a conhecer os diversos gêneros da linguagem de quadrinhos, principalmente nas tirinhas. Descobrem a importância da leitura e entendimento do humor das tiras, sobretudo, a partir das tirinhas da MAFALDA que visam subsidiar um tipo diferente de leitura. De acordo com Brasil (1997) que trazem como um dos objetivos da educação utilizar diversas linguagens como meio para produzir, expressar, comunicar, interpretar e usufruir das várias produções culturais. O que se espera ao final desse projeto é que a leitura das tirinhas da MAFALDA proporcione a percepção do humor, da crítica social, da ambiguidade, sempre presente nesse gênero, o que exigem várias habilidades de leitura e interpretações. O projeto “Refeições com MAFALDA” tem como objetivo despertar o gosto, o interesse do aluno pelo universo das tiras, especificamente as da MAFALDA. Com esse método de leitura, espera-se que, após a leitura de várias tiras, os alunos já estejam familiarizados com o tema abordado, bem como com as reações das personagens e com o tipo de crítica que essa tira faz. 5 CONSIDERAÇÕES PARCIAIS/FINAIS A Biblioteca José Amilar da Silveira do Colégio São Francisco Xavier incentiva a leitura não só no seu espaço físico, mas em todo âmbito escolar. Conciliar a prática de leitura nos momentos das refeições é um hábito que almejamos tonar-se rotina no colégio, gerando conhecimento, disseminação da informação e momentos de prazer aos nossos alunos e colaboradores. Como é uma experiência que está em andamento, é de suma importância observar se os alunos estão participando e se os objetivos estão atingidos. A avaliação é feita em 3161 �diferentes momentos e visa verificar se os alunos conseguiram: desenvolver habilidades de ler e interpretar tirinhas; identificar os personagens nas tirinhas e conhece-los; perceber e comparar a finalidade de um texto da tirinha; desenvolver atitudes de interação e de troca de experiências em grupos. Por se tratar em um projeto em andamento seus resultados finais serão avaliados ao final de um ano de aplicação. Ao se ter conhecimento do andamento do projeto é possível perceber que é promissor e desperta o gosto pela leitura de uma forma involuntária. 6 REFERÊNCIAS ALFASOL. Incentivo à leitura. [2014]. Disponível em:<http://www.alfabetizacao.org.br/site/incentivo_leitura.asp>. Acesso em: 18 abr. 2014. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, 1997. CORACINI, M. J. R. F. (Org.). O jogo discursivo na aula de leitura: língua materna e língua estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 1995. KOCH, I. V., ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. 2a ed. São Paulo: Contexto, 2006. QUINO. 10 anos com Mafalda. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010. SANTANA, A. L. InfoEscola: Navegando e Aprendendo. Biografias. Mafalda. [2014]. Disponível em:< http://www.infoescola.com/biografias/mafalda/>. Acesso em: 15 mar. 2014. SILVA, A. G. A leitura de charges e “tirinhas” como recurso pedagógico na educação de jovens e adultos surdos”. In: Seminário Nacional “O Professor e a Leitura do Jornal”, 5., 2010., Campinas. Resumos... Campinas, SP: UNICAMP/FE ; ALB, 2010. Disponível em:< http://alb.com.br/arquivo-morto/portal/5seminario/CADERNO.pdf>. Acesso em: 19 mar. 2014. VASCONCELOS, F. C. O aprendizado da leitura de imagens no livro de literatura infantil: reflexões com base na obra noite de cão. In: ENCONTRO NACIONAL DE LITERATURA INFANTO-JUVENIL E ENSINO, 4., 2012., Campina Grande. Anais... Campina Grande: UFCG, 2012. Disponível em:< http://editorarealize.com.br/revistas/enlije/trabalhos/3fd1d287157b1b842a14439d29ea109d _358_175_.pdf>. Acesso em: 14 mar. 2014. WERNECK, R. Y. M. Leitura de imagens. Belo Horizonte. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, v. 4, n. 19, . p. 102-106, jan./fev. 1998. 3162 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 18 - Ano: 2014 (UFMG - Belo Horizonte/MG) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas Universitárias e o Acesso Público à Informação: articulando leis, tecnologias, práticas e gestão Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource O incentivo à leitura de tirinhas nas "Refeições com Mafalda" Creator An entity primarily responsible for making the resource Oliveira, Paulo Vítor, Palhares, Márcia Maria Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Introdução: apresenta um projeto de incentivo à leitura realizado numa biblioteca escolar utilizando, como material principal, as tirinhas da MAFALDA durante o período das refeições do Colégio São Francisco Xavier em Ipatinga-MG. Objetivo: influenciar a prática da leitura, a decodificação de textos e interpretação de imagens, auxiliando nos estudos e na formação dos alunos. Método: distribuir tirinhas da MAFALDA na cantina e refeitório da instituição, juntamente com o folder explicativo do projeto. Resultados parciais: durante o período de sua realização, os resultados foram alcançados. Eles serão mensurados depois de um ano de realização do projeto. Conclusão: esse tipo de prática de incentivo à leitura pode ser aplicado não somente no espaço físico da biblioteca ou sala de aula, mas em todo âmbito escolar, possibilitando a prática e o gosto pela leitura nos momentos das refeições.