http://repositorio.febab.org.br/files/original/62/6741/SNBU2014_227.pdf 34f029cabcccddb4a05f083775693767 PDF Text Text XVIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias SNBU 2014 LITERATURA NA BIBLIOTECA: A IMPORTÂNCIA DO INCENTIVO À LEITURA NO SISTEMA DE BIBLIOTECAS DA UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL-RS Michele Baptista RESUMO O presente trabalho visa a refletir sobre a importância da leitura no ambiente acadêmico e as práticas adotadas pelo Sistema de Bibliotecas da Universidade de Caxias do Sul para o enriquecimento do seu acervo literário, proporcionando um crescimento da circulação destas obras. Identifica as características dos serviços em bibliotecas universitárias a partir do marketing de obras literárias e métodos atrativos aos seus usuários. Propõe um conteúdo teórico voltado à importância da leitura e da literatura como parte integrante dos processos das bibliotecas universitárias. Apresenta o método utilizado para a prática de difusão de obras literárias. Espera-se que este relato consiga fazer com que as bibliotecas universitárias pensem em diferentes formas de atrair seus usuários potenciais, buscando formar leitores capazes de fazer do hábito de leitura um instrumento de ampliação de horizontes. Palavras-chaves: Incentivo à leitura; Biblioteca universitária; Obras literárias; Universidade de Caxias do Sul; Doação de livros. ABSTRACT This paper aims to reflect on the importance of reading in the academic environment and practices adopted by the Library System of the University of Caxias do Sul to the enrichment of its literary estate, providing a growing movement of these works. Identifies the type of service in university libraries from the literary works and attractive marketing methods to its users. Proposes a theoretical content focused on the importance of reading and literature as integral to the processes of the university library. It is expected from the results of this initiative, which this account can make the college libraries think of various ways to attract potential users, educating readers capable of reading habits an instrument of expanding horizons. Keywords: Encouraging reading; University library; Literary works; University of Caxias do Sul; Donation of books. 1 INTRODUÇÃO Atualmente, muitas bibliotecas têm se preocupado em contribuir para a formação de um indivíduo crítico, responsável e atuante na sociedade. Isto se deve ao momento em que se vive, em uma sociedade na qual as trocas de informações acontecem rapidamente, seja através 2891 �da leitura ou da escrita. Assim, as bibliotecas deparam-se com a necessidade de aprimoramento de sua eficácia e da qualidade dos seus serviços, bem como com usuários assíduos a pesquisar e obter materiais informacionais, e a leitura constitui-se em um dos meios para a formação de usuários conscientes. Para obter eficácia, é necessária a viabilização de espaços, bem como a criação de novos serviços em bibliotecas, gerando usuários motivados para a leitura das obras oferecidas. Na realização deste processo, são fundamentais as intervenções dos bibliotecários. Neste caso, é um ponto estritamente importante na área de informação, basicamente preocupada com “a prestação de um serviço e acesso à informação.” (BUCKLAND, 1992, p. 3). Com a explosão tecnológica e as mudanças ocorridas nos últimos tempos, as bibliotecas, em especial as universitárias, sentiram a necessidade de um novo direcionamento dos seus serviços. Aquele usuário que somente utiliza o serviço de empréstimos está deixando de existir. Ele passou a figurar como cliente crítico, com ideias e sugestões e, desta forma, as bibliotecas devem, de acordo com o perfil de cada uma, elaborar e oferecer produtos e serviços que sejam atrativos aos seus usuários, refinando padrões de qualidade. Este trabalho tem como objetivo demonstrar a relevância da criação novos serviços os quais atendam, indistintamente, aos diferentes interesses de sua comunidade acadêmica, através da disponibilização de espaços inovadores e criativos. Também, pretende-se discutir e refletir sobre a importância do incentivo à leitura, relatando um dos serviços oferecidos aos usuários do Sistema de Bibliotecas da Universidade de Caxias do Sul: a doação de obras literárias como pagamento de multa. Além disto, apresenta uma preocupação com a cultura e o lazer, que também devem existir em uma biblioteca, para agregar valor aos serviços ofertados. 2 REVISÃO DE LITERATURA 2.1 A importância do incentivo à leitura A leitura é um processo em que muitos aspectos estão envolvidos e uma descrição do mesmo deve envolver não apenas o texto e o leitor, mas também o momento de encontro entre ambos, ou seja, as circunstâncias sócio-históricas de leitura (LEFFA, 1996). A leitura é uma atividade de construção de sentido que pressupõe a interação autor-texto-leitor, na qual estão em jogo não só as pistas e sinalizações que o texto oferece, mas também os conhecimentos do leitor (KOCH & ELIAS, 2006). Segundo Silva (2005), a leitura é um ato de conhecimento, pois ler significa perceber e compreender as relações existentes no mundo. Já Nunes (1994, p. 14) afirma que: 2892 �A leitura é uma atividade ao mesmo tempo individual e social. É individual porque nela se manifestam particularidades do leitor: suas características intelectuais, sua memória, sua história; é social porque está sujeita às convenções lingüísticas340, ao contexto social, à política. É através da leitura que o ser humano absorve quase todo conhecimento que usará durante a sua vida, da forma mais coerente que lhe convier. Sabemos que o individuo que lê, desenvolve o senso crítico e melhora a escrita. Para tanto, cabe ao bibliotecário e às bibliotecas (públicas, escolares, universitárias) incutir em seus usuários que a literatura é algo bom, natural, fácil e prazeroso. É possível, também, que os usuários de bibliotecas percebam qual a leitura que mais lhes agrada e, desta forma queiram manter um contato mais próximo com a leitura do seu interesse. Conforme Orlandi (1998), os indivíduos descobrem que, aos poucos, estão adquirindo pleno domínio sobre os textos, conseguindo assimilá-los e compreendê-los de forma pessoal. Então, surge o prazer pela leitura. Já Bamberger (2000) argumenta a necessidade de formar leitores que saibam selecionar o material escrito adequado para embrenhar-se em outros mundos que toda leitura literária pode propiciar. 2.2 Incentivo à leitura para a comunidade acadêmica Faz-se imprescindível que o convívio com os livros extrapole o desenvolvimento sistemático do hábito de leitura e que a literatura passe a ser difundida com mais intensidade à sua comunidade acadêmica pelas bibliotecas, pois se acredita que a leitura seja o mais importante elemento do imaginário. Ler significa refletir, pensar, estar a favor ou contra, comentar, trocar opiniões, posicionar-se. A leitura, de acordo com Bamberger (2000), impulsiona o uso e o treino de aptidões intelectuais e espirituais como a fantasia, o pensamento e a capacidade de identificar. Já Martins (1994) diz que a leitura, bem como um texto literário, exerce mediação, estabelece relações entre os leitores, sendo que cada leitor atribui ao texto um sentido particular. Ela é um espaço de interação do leitor consigo mesmo e com os outros, e sua dinâmica envolve componentes sensoriais, emocionais, intelectuais, fisiológicos, neurológicos, bem como culturais, econômicos e políticos. Pensar em incentivo à leitura enquanto prática social pressupõe pensar nas múltiplas relações que o usuário leitor exerce na interação com o universo sociocultural desenvolvido 340 A ortografia será preservada de acordo com o seu original. 2893 �pelas bibliotecas. As bibliotecas precisam pensar em um usuário apto a usar a leitura como fonte de informação e disseminação de cultura, pois, ler significa ser questionado pelo mundo e por si mesmo, significa que certas respostas podem ser encontradas na escrita, significa poder ter acesso a essa escrita, significa construir uma resposta que integra parte das novas informações ao que já se é. (FOUCAMBERT, 1994, p. 5) Existem várias maneiras de ler: por prazer e não por dever, ler por divertimento e ler com propósito funcional (fins educativos, profissionais ou informacionais). Aponta-se que a leitura é a base para o crescimento individual e, consequentemente, para o progresso educacional. Segundo Koch & Elias (2006, p. 11), “a leitura é, pois, uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos” . Assim, com esta base teórica, quando se conceitua leitura, comumente as pessoas a restringem à decifração da escrita, porém sua aprendizagem deve ligar-se ao processo de formação plena de indivíduos, ao seu preparo para o exercício da cidadania, ou seja, para atuações sociais, políticas, econômicas e culturais. Constitui-se numa ferramenta indispensável para transformar a educação que se tem na educação que se desej a. Estes autores afirmam que, no ato de leitura, o leitor aciona um conjunto de saberes e utiliza-se de estratégias, por meio das quais atribui sentido para aquilo que lê. Estas estratégias são: (a) seleção: está relacionada aos objetivos de leitura, tendo em vista que nem todas as informações apresentadas em um texto são relevantes para o leitor; (b) antecipação: é o momento no qual o leitor faz previsões sobre o que o texto tratará, seja a partir do título, de alguma imagem ou de outros recursos; (c) inferência: nela, o leitor busca, a partir do seu conhecimento de mundo, estabelecer relações com o conteúdo lido para as interpretações do texto; (d) verificação: estratégia em que o leitor percebe se o que foi antecipado ou inferido está realmente de acordo com o que foi abordado no texto. (KOCH & ELIAS, 2006). Segundo Kleiman (1996), a flexibilidade e o interesse pela leitura é a principal característica do leitor proficiente. Ele não lança mão de apenas um procedimento, mas de vários possíveis, quando um não for suficiente ou adequado para a compreensão. Na busca pela compreensão, o leitor proficiente também faz predições em relação ao texto, baseadas em seu conhecimento prévio, tanto sobre o assunto quanto sobre o autor e as condições de produção em geral. 2894 �2.3 A literatura difundida em bibliotecas universitárias As bibliotecas universitárias podem ultrapassar os limites do espaço acadêmico para promover a leitura, oferecendo, desta forma, materiais informacionais atrativos, acesso à informação e através desta, à democratização do conhecimento, que é um fator decisivo para o pleno exercício da cidadania e inclusão social. Wanderley (1991, p. 39), explicita que uma das direções dadas à extensão universitária é ser dedicada ao relacionamento da universidade com a comunidade, tomando comunidade ou em sentido restrito de bairro, cidade ou região onde ela está inserida, ou em sentido amplo de sociedade nacional, que compreende também uma multiplicidade de serviços de toda natureza, nos campos do ensino, da pesquisa e dos serviços propriamente ditos. A difusão de obras literárias nas bibliotecas propicia a exploração de inúmeras possibilidades de educação seja no âmbito social, emocional ou cognitivo dos usuários. Ela é capaz de transformar o indivíduo em um sujeito ativo, responsável pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto em que vive. Para Coelho (1980, p. 25) a literatura é: Uma linguagem específica que, como toda linguagem, expressa uma determinada experiência humana, e dificilmente poderá ser definida com exatidão. Cada época compreendeu e produziu literatura a seu modo. Conhecer esse “modo” é, sem dúvida, conhecer a singularidade de cada momento da longa marcha da humanidade em sua constante evolução. Conhecer a literatura que cada época destinou [...] é conhecer os ideais e valores ou desvalores sobre os quais cada sociedade se fundamentou (e se fundamenta). Assim, as bibliotecas universitárias devem passar por um processo de transformação, visando a agregar serviços de acordo com seus usuários, suas necessidades e suas expectativas. Uma de suas principais finalidades é a de fornecer serviços de informação para a comunidade acadêmica (corpo docente, discente e técnico), apoiando as atividades de ensino, aprendizagem, pesquisa e extensão. Conforme Silva et al. (2004, p. 135), A biblioteca universitária está diretamente ligada ao ensino superior e é uma instituição fundamental para auxiliar no processo de aprendizagem. Sua influência está ligada ao auxílio, ao ensino, à pesquisa, ao atendimento a estudantes universitários e à comunidade em geral. Seu papel é suprir as necessidades de informações técnicas, científicas e literárias ao ensino, à pesquisa e à extensão. 2895 �É necessário que as bibliotecas universitárias disponham de um acervo bem distribuído e atualizado na área de literatura, com bibliotecários que promovam o livro literário, além de programas de incentivo à leitura, valorizando desta forma, a literatura. 2.4 Importância da literatura: sugestões literárias como processo de incentivo à leitura Integrar o passado e o presente é algo proporcionado pela leitura, a qual executa esta integração de maneira acessível e rica, conforme Brumfit & Carter (1986). Isto acontece a partir da ação de cada leitor, no seu contato com a linguagem literária que, por sua vez, abrange informações sobre vários aspectos como filosofia, política, arte, religião, além de promover o contato com outras formas de pensamento e tradição cultural. Para isso, de acordo com Zilberman & Silva (1990, p. 19), A literatura provoca no leitor um efeito duplo: aciona sua fantasia, colocando frente a frente dois imaginários e dois tipos de vivência interior; mas suscita um posicionamento intelectual, uma vez que o mundo representado no texto, mesmo afastado no tempo ou diferenciado enquanto invenção, produz uma modalidade de reconhecimento em quem lê. Nesse sentido, o texto literário introduz um universo, que, por mais distanciado do cotidiano, leva o leitor a refletir sobre sua rotina e a incorporar novas experiências. A leitura literária é definida como a leitura com finalidade de divertimento e prazer, realizada em textos literários, escolhidos a partir de interesses e preferências pessoais. Considera-se que a leitura de obras de literatura contribui para a consolidação do pensamento crítico e criativo, aguçando as emoções. Brumfit e Carter (1996, p. 15) também falam sobre a riqueza do texto literário: Primeiro, o texto literário é um texto autêntico com linguagem real dentro de um contexto. Ele oferece um conteúdo cuja exploração e discussão do conteúdo (o qual, se apropriadamente escolhido, pode ser importante na motivação para estudo) leva a uma percepção natural da linguagem usada.341 É válido salientar que sugerir obras literárias como incentivo à leitura proporciona aos usuários de bibliotecas um contexto e uma linguagem que despertam o interesse em descobrir mais sobre determinados assuntos e culturas diversas. A partir dos textos literários, o usuário é colocado, muitas vezes, em um contexto diferente do seu mundo, aguçando a fantasia e o imaginário. 341 First, literary texts is authentic text, real language in context, to which we can respond directly. It offers a context in which exploration and discussion o f content (which if appropriately selected can be an important motivation for study) leads on naturally to examination o f language. 2896 �3 MATERIAIS E MÉTODOS 3.1 Universidade de Caxias do Sul e seu Sistema de Bibliotecas O serviço que será apresentado ao longo do presente trabalho foi desenvolvido no Sistema de Bibliotecas da Universidade de Caxias do Sul (SiBi-UCS), em especial na sua Biblioteca Central. Em razão disto, faz-se necessário apresentar o SiBi-UCS e a sua história, que teve início em maio de 1970, com a institucionalização da Biblioteca Central, cujo acervo foi formado a partir das obras existentes nas bibliotecas das instituições que deram origem à Universidade de Caxias do Sul (UCS): Escola de Enfermagem Madre Justina, Escola de Belas Artes de Caxias do Sul, Faculdade de Ciências Econômicas, Faculdade de Filosofia e Faculdade de Direito. Em 1985, a Biblioteca Central (BICE) passou a ocupar um prédio próprio, numa área de 2.507m2, representando um marco significativo na prestação de seus serviços. Em 1993, em face ao processo de regionalização da UCS, novas bibliotecas foram criadas, levando à criação do Sistema de Bibliotecas da Universidade de Caxias do Sul (SiBiUCS). O sistema é gerenciado pela Biblioteca Central, a qual é responsável pelo processo de catalogação de todo o acervo, que posteriormente é disponibilizado aos usuários através de suas bibliotecas setoriais. Este é um dos diferenciais do SiBi-UCS em relação à maioria dos sistemas de bibliotecas universitárias brasileiras. O serviço de preparo técnico das obras é realizado somente na Biblioteca Central, garantindo, desta forma, uma maior uniformidade no processo de catalogação e registro de autoridades. Atualmente, o SiBi-UCS é composto por 12 bibliotecas, distribuídas em 10 municípios de atuação da UCS. O acervo do SiBi-UCS é composto por: a) Livros: 298.838 títulos e 589.100 exemplares b) Materiais especiais: 12.889 títulos e 25.923 exemplares c) Periódicos (coleções): 11.104 títulos e 479.188 exemplares d) Total geral: 322.831 títulos e 1.094.211 exemplares Outro diferencial existente no Sistema de Bibliotecas da Universidade de Caxias do Sul-SiBi-UCS é a possibilidade de o acadêmico de qualquer uma das unidades universitárias ter acesso a todo o acervo bibliográfico, independente de onde esteja vinculado, pois este pode solicitar através do empréstimo interbibliotecas obras disponíveis nas demais unidades. Desta forma, os mais de um milhão de exemplares existentes estão à disposição de todos os membros da comunidade acadêmica. 2897 �O SiBi-UCS é um instrumento de ensino, pesquisa e extensão da Universidade, capaz de oferecer, também, serviços voltados para a prática de ações socioculturais. Visando a uma maior aproximação com sua comunidade acadêmica, o SiBi-UCS, no ano de 2010, criou novos canais de comunicação com seus usuários, os quais convém destacar: o Blog do Sistema de Bibliotecas da UCS, que conta com média diária de 600 visualizações; o canal exclusivo no site de vídeos YouTube, no qual estão disponibilizados os tutoriais de todos os serviços oferecidos pela Biblioteca aos seus usuários, na forma de vídeo, algo inovador em bibliotecas no Brasil, e a presença nas redes sociais, através do Facebook e Twitter. 3.2 Livros doados como pagamento de multa Em qualquer tipo de biblioteca, os produtos e serviços oferecidos, bem como as atividades desenvolvidas, diferem de acordo com alguns aspectos, tais como o público para o qual se destinam, o tipo de suportes físicos armazenados, os interesses e as habilidades dos usuários que são atendidos por esta biblioteca e, até mesmo, os recursos financeiros, ou seja, as verbas destinadas à compra de materiais. Com base nestes aspectos, o Sistema de Bibliotecas da UCS criou um serviço de divulgação das sugestões literárias, estabelecendo, assim, uma atividade sociocultural entre a Biblioteca e seus usuários. Em 2006, em uma iniciativa que teve como finalidade oferecer obras literárias aos seus usuários, o SiBi-UCS adotou uma nova sistemática para o serviço de pagamento de multas: as bibliotecas do sistema passaram a aceitar cheque-presente de livrarias como forma de quitação das dívidas. Além disto, buscando torná-la mais atrativa ao usuário com débitos na Biblioteca, passou a ser oferecido um desconto de 20% do total da dívida para com a Biblioteca para aqueles que efetuassem o pagamento através de cheque-presente. Esta sistemática foi adotada com a finalidade de as bibliotecas do SiBi-UCS passarem a adquirir os lançamentos literários, atendendo, desta maneira, uma reivindicação de seus usuários, os quais gostariam de realizar a leitura dos últimos lançamentos editoriais. Esta reinvindicação consta no programa de avaliação institucional, no qual os usuários avaliam a Biblioteca em sete itens, com a possibilidade de realizarem observações e sugestões. A partir das mesmas, a prática de quitar débitos na Biblioteca utilizando cheque-presente foi adotada. 3.3 Lista de livros para pagamento de multa Além de poder pagar a dívida por atraso com cheque-presente, o usuário passou a ter a possibilidade de saldar seu débito doando obras literárias pré-selecionadas pela Biblioteca 2898 �Central. Estas obras literárias pré-selecionadas estão descritas numa lista disponibilizada no site da Biblioteca.342 Em 2007, com a finalidade de estimular a leitura de obras literárias por parte dos membros da sua comunidade acadêmica, foram disponibilizadas, na Biblioteca Central (BICE), as “ Sugestões Literárias”, dispostas em uma estante localizada próxima ao balcão de empréstimo.343 Essa ideia partiu de uma prática já exercida por uma das bibliotecas setoriais e que estava obtendo êxito com relação aos empréstimos: a biblioteca do Campus da Região dos Vinhedos (CARVI), coordenada pela bibliotecária Renata Tonini. A localização da estante com as “ Sugestões Literárias”, próxima ao balcão de empréstimo, foi extraída de uma prática de marketing adotada por redes de varejo, as quais disponibilizam, próximo aos caixas, produtos que atraem a atenção do consumidor. Este princípio foi trazido à realidade da Biblioteca, procurando deixar aos olhos do usuário, no momento do empréstimo, ou mesmo devolução, lançamentos literários, bem como outras obras dos mais diversos gêneros literários. Este processo trouxe reflexos imediatos no hábito dos usuários no que se refere à leitura, pois o número de empréstimo destas obras literárias, adquiridas por meio da doação de livros ou cheque-presente cresceu consideravelmente e vêm aumentando, ao contrário do empréstimo de livros técnicos e didáticos, os quais apresentaram uma leve queda no empréstimo. Baseando-se nesta iniciativa sobre mediação de leitura, foram adotados, na Biblioteca Central e também em algumas setoriais, expositores contendo sugestões literárias como um dos serviços oferecidos para o incentivo à leitura junto à comunidade. 3.3.1 Por que somente obras literárias? O processo de aquisição de livros para o Sistema de Bibliotecas da UCS funciona da seguinte forma: (a) obras que fazem parte das listas bibliográficas básicas e complementares das disciplinas dos cursos de graduação; (b) obras necessárias para cursos em fase de implantação e/ou em fase de reconhecimento, disciplinas novas e/ou alterações de currículos; (c) atualização das obras de referência; (d) material destinado a atender as linhas de pesquisa e de extensão; 342 343 Vide Anexo1 Vide Anexo 2 2899 �(e) reposição de obras desaparecidas e/ou danificadas devido à sua grande utilização; (f) obras indicadas pelo corpo docente dos cursos de pós-graduação. Conforme exposto acima, para compra de livros literários, crescimento e atualização deste acervo, foi adotado o sistema de doação de livros a partir de uma lista específica ou cheque-presente, já que este tipo de material não consta como pedido de compra, nem faz parte da bibliografia básica/complementar, dificultando, assim, sua aquisição e consequente acesso pelo usuário. 3.3.2 Escolha de livros com cheque-presente São escolhidos livros chamados “literatura da moda”, lançamentos literários ou sugestões dos próprios usuários. Alguns livros de literatura possuem seus assuntos destacados durante determinado período, como: livros sobre vampiro (Coleção Crepúsculo = Stephenie Meyer, Diários do vampiro = L. J. Smith), suspense com religião (O código Da Vinci, Anjos e demônios = Dan Brown), romance (Nicholas Sparks), anjos (Cidade dos anjos caídos = Cassandra Clare), literatura erótica (Cinquenta tons de cinza = E. L. James, Crossfire = Sylvia Day), literatura espírita e autoajuda. 3.3.3 Escolha de livros para a lista de doação Atendendo aos critérios citados acima, é feita uma pesquisa nos sites das principais livrarias com relação a lançamentos e pré-vendas. Também, realizam-se consultas no site “ Sobre livros”, “ Skoob”, notícias na Internet, etc., verificando sempre os volumes que faltam para completar a coleção. Algumas sugestões de professores e usuários fazem parte da escolha dos livros para complementar a lista. É criado um link no site da Biblioteca para que o aluno possa visualizar a lista e escolher os livros que quer doar, independente do preço. 2900 �4 Resultados Finais a. Empréstimo obras literárias e obras técnicas Figura 1 - Empréstimo de obras literárias: período 2007 a 2013 0 BROWN, Dan O código Da Vinci KING, Stephen A torre negra YOUNG, William Paul A cabana TOLKIEN, John Ronald Reuel O senhor dos anéis HOSSEINI, Khaled O caçador de pipas 2000 4000 6000 SARAMAGO, José Ensaio sobre a cegueira GILBERT, Elizabeth Comer, rezar e amar VERÍSSIMO, Érico O tempo e o vento BROWN, Dan Anjos e demônios Fonte: Biblioteca Central - Sibi-UCS Figura 2 - Empréstimo de obras literárias: período 2013 0 JAMES, E L. Cinquenta tons de cinza YOUNG. William Paul A cabana COLLINS, Suzanne Jogos vorazes KING, Stephen A torre negra DAY, Sylvia Crossfire ZUSAK, Markus A 100 200 300 400 500 mina que roubava livros SPARKS, Nicholas O melhor de mim VERÍSSIMO, Érico O tempo e o vento SPARKS, Nicholas Querido John Fonte: Biblioteca Central - Sibi-UCS 2901 �Quadro 3 - Comparação das operações de empréstimo de livros de literatura e de livros didáticos e acadêmicos Ano Literatura Acadêmico GERAL 2005 62.145 794.188 856.333 2006 66.122 813.404 879.526 2007 67.013 764.361 831.374 2008 71.176 846.191 917.367 2009 74.798 874.441 949.239 2010 83.193 859.568 942.761 2011 92.396 819.039 911.435 2012 85.706 760.475 846.174 2013 86.530 720.979 807.509 Fonte: Biblioteca Central - Sibi-UCS Figura 3 - Comparação das operações de empréstimo de livros de literatura e de livros didáticos e acadêmicos Fonte: Biblioteca Central - Sibi-UCS 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Num mundo tão cheio de tecnologias em que se vive, onde todas as informações estão disponíveis online, o ambiente da biblioteca e o lugar dos livros parecem terem ficado esquecidos. Há muitos que pensam que o livro, especificamente o livro em papel, é coisa do 2902 �passado, mas para quem conhece a importância da literatura na vida de uma pessoa, quem tem conhecimento sobre os benefícios que uma simples história pode proporcionar, com certeza, opta pelo prazer de ler os livros, seja como opção de lazer, de descontração ou mesmo, como enriquecimento cultural. Enfim, a literatura é um amplo campo de estudos que exige das bibliotecas conhecimento para saber adequar seus livros aos usuários, propiciando momentos de prazer e estimulação para a leitura. A colocação de uma estante com obras literárias próxima ao balcão de empréstimo seguiu um princípio de marketing utilizado em vários setores comerciais, visando a estimular o consumo e facilitar a busca pelo produto. Os resultados foram altamente positivos, conforme os dados apresentados. Esta alternativa de disponibilizar as obras literárias próximas ao balcão de empréstimo possibilitou, também, uma maior circulação das obras adquiridas anteriormente à implantação do processo de pagamento de multa com cheque-presente ou doação, ou seja, uma maior circulação de todo o acervo literário. A disponibilização aos usuários dos últimos lançamentos literários, adquiridos através de cheque-presente, nas estantes como sugestões literárias, colaborou decisivamente para o sucesso deste novo serviço implantado nas bibliotecas. De modo geral, os usuários demonstram grande satisfação e admiração em ver obras atualizadas à sua disposição nas bibliotecas da Universidade. Assim, as condições necessárias ao desenvolvimento de hábitos positivos de leitura incluem oportunidades para ler de todas as formas possíveis. Iniciativas como esta, colaboram para mostrar que as bibliotecas universitárias devem estar sempre atentas aos interesses de seus usuários, procurando atraí-los para o ambiente literário. Devem ser proporcionados materiais atualizados que contribuam para a formação de leitores, gerando assim um aumento no número de empréstimos e reservas, expansão do acervo literário e maior incentivo à leitura. Com a apresentação desta metodologia, pretendese contribuir para a formação de leitores assíduos em bibliotecas mais modernas, atuais e abertas. 6 REFERÊNCIAS BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito de leitura. 7. ed. São Paulo: Ática, 2000. BRUMFIT, Christopher; CARTER, Ronald. Literature and language teaching. Oxford: Oxford University; c1986. BUCKLAND, M. Redesigning library services: a manifesto. Chicago: American Library Association, 1992. 2903 �COELHO, Nelly Novaes. Literatura & linguagem : a obra literária e a expressão linguística. 3. ed. São Paulo: Quíron, 1980. FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questão. Porto Alegre, RS: Artmed, 1994. KLEIMAN, Angela. Leitura: ensino e pesquisa. 2. ed. Campinas: Pontes, 1996. ______________. Texto & leitor: aspectos cognitivos da leitura. 9. ed. Campinas: Pontes, 2004. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2006. LEFFA, Vilson Jose. Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolinguística. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1996. MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1994. NUNES, José Horta. Formação do leitor brasileiro: imaginário da leitura no Brasil colonial. São Paulo: UNICAMP, 1994. ORLANDI, Eni Puccinelli. A leitura e os leitores. 5. ed. Campinas, SP: Pontes, 1998 SILVA, Chirley C. M.; CONCEIÇÃO, Márcio R.; BRAGA, Roberto C. Serviço de coleções especiais da biblioteca da Universidade Federal de Santa Catarina: estágio curricular. Revista ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, v. 9, p. 134-140, 2004. Disponível em: < http://www.acbsc. org.br/revista/ojs/ viewarticle.php?id=102> Acesso em: 28 março 2014. SILVA, Ezequiel Theodoro da. Leitura na escola e na biblioteca. 10. ed. Campinas: Papirus, 2005. ZILBERMAN, Regina; SILVA, Ezequiel Theodoro da. Literatura e pedagogia : ponto e contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990. WANDERLEY, Luiz Eduardo Waldemarin. O que é universidade. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 1991. 2904 �ANEXO 1 - LISTA DISPONIBILIZADA NO SITE DA BIBLIOTECA TÍTULO AUTOR EDITORA SINOPSE E m ily W e s s e s t á p r e s te s a v e r s u a v id a m u d a r d r a s tic a m e n te . N u m a h o r a . e la é u m a p a c a ta p r o fe s s o ra d e h is tó ria , s o n h a n d o c o m g r a n d e s d e s c o b e r ta s e u m a v id a d e a v e n t u r a s a o m e lh o r e s t ilo In d ia n a J o n e s , s e u h e ró i d a in fâ n c ia . N a A Biblioteca Perdida f o u tr a , e s t á e m b a r c a n d o e m u m a v ia g e m a o r e d o r d o m u n d o , a t r á s d e p is ta s d e ix a d a s p o r s e u m e n to r . A m o H o lm s tr a n d . D ean. A. M. P ru m o P is ta s e s t a s q u e a le v a r ã o a u m a d e s c o b e r ta q u e n ã o s e ig u a la v a a n e n h u m a o u tr a q u e e la p u d e s s e i m a g in a r a lo c a liz a ç ã o d a b ib lio te c a p e r d id a d e A l e x a n d n a .D u r a n te s e t e s é c u lo s , e la a b r ig o u o m a io r p a tr im ô n io c u ltu r a l e c ie n tí fic o d e f to d a a A n tig u id a d e . f c õ g J o r d a n B e lfo r t f e z u m a fo r t u n a n o m e r c a d o d e a ç õ e s a m e r ic a n o n o s a n o s 1 9 9 0 e v iv e u u m a v id a d e lu x o . d r o g a s , s e x o e j p u r a lo u c u ra . 0 A Caçada ao Lobo H H / t l |1 ■ -!■ | •j ( P la n e ta d o p r o b le m a fo i q u e . p a r a e n r iq u e c e r d e s s a m a n e ir a , e le n ã o s e g u iu a p e n a s o b o m c a m in h o , e o F B I n ã o d e ix o u b a r a to ... A c u s a d o d e f r a u d e d e v a lo r e s m o b iliá rio s , m a n ip u la ç ã o d e a ç õ e s , la v a g e m d e d in h e ir o e o u tr o s in ú m e r o s B e lfo rt, J o r d a n de Wall Street B r a s il c n m e s fin a n c e ir o s q u e n e m e le s a b e r ía c ita r , J o r d a n s e v iu o b r ig a d o a c o o p e r a r c o m a J u s t iç a a m e ric a n a , d e d u r a n d o a m ig o s e a n tig o s c o le g a s p a r a te n t a r s e liv r a r d e u m a p e n a q u e p o d e r ía c h e g a r a 3 0 a n o s d e p r is ã o - e a r r u i n a r d e v e z s u a v id a . Lá D ia g n o s tic a d a c o m c â n c e r d a t ir e o id e a o s d o z e a n o s , E s t h e r G r a c e E a rl e r a u m a a d o le s c e n te t a le n to s a e c h e ia d e v id a . A Estrela Que Nunca F a z e n d o ju s a o n o m e . q u e e m E a rl, W a y n e In tr ís e c a Vai Se Apagar | p e r s a s ig n if ic a “e s t re la * , e la m a r o o u to d o s e m s e u c a m in h o c o m s u a g e n e r o s id a d e , e s p e r a n ç a e a l tr u ís m o e n q u a n to e n fr e n ta v a c o m g r a c io s id a d e o d e s g a s te fís i c o e m e n ta l c a u s a d o p e la d o e n ç a . F ilh a , irm ã e a m ig a d iv e r tid a , a lto - a s tr a l e in s p ir a d o ra , E s t h e r fa le c e u e m 2 0 1 0 , lo g o a p ó s c o m p le t a r d e z e s s e is a n o s , m a s n ã o s e m | a n te s s e r v ir d e in s p ir a ç ã o p a r a m ilh a r e s d e p e s s o a s p o r m e io d e s e u v lo g e d o s d iv e r s o s g r u p o s o n - lin e d e q u e fa z ia p a r te N o in v e r n o d e 1 8 1 1 , S h a r p e e s tá n a E s p a n h a . A p ó s u m c o m b a te c o n tr a a s fo rç a s fr a n c e s a s , e le e s e u p e lo tã o s ã o o b n g a d o s a r e c u a r á c id a d e d e C á d is . L á . S h a r p e p a s s a a f a z e r p a r te d e u m (t •V • M C«> H \ W fc 1 1 A Fúria de Sharpe C o r n w e ll, B e rn a r d R e c o rd r e d u to e s p a n h o l p ro te g id o p e lo s in g le s e s , o c e r c o fr a n c ê s á c id a d e a u m e n ta e S h a r p e e s e u s h o m e n s p r e c is a m p a r tic ip a r S l í ,1 i i r !•: ; p e r ig o s o jo g o p o lít ic o e n v o l v e n d o o e m b a ix a d o r H e n ry W e lle s le y , u m v io le n to p a d r e e u m a p r o s titu ta . E n q u a n to p r e c is a lid a r c o m o s p e r ig o s d a s r u a s d o ú ltim o d e s s e c o n fr o n to d e c is iv o q u e c u lm in a r á n a B a ta lh a d e B a rr o s a . u m e m b a te h e r o ic o e fe r o z q u e m a n c h a rá a s p r a ia s d a ; *, E sp an ha de san gu e. K . i « . i A f Ú R lA lo B o A Fúria do Lobo - D iz e m q u e o s o p o s t o s s e a t ra e m . E . n o c a s o d o s lo b is o m e n s A n n a L a th a m e C h a rle s C o m ic k , s e c o m p le t a m . F ilh o d o líd e r B n g g s . P a tr ic ia N o v o S é c u lo Série Alfa e Ômega d o s lo b is o m e n s n o r te - a m e ric a n o s . C h a r l e s é u m a l fa d o m in a n t e . E n q u a n to A n n a , u m O m e g a , te m a ra r a c a p a c id a d e d e a c a lm a r o s o u tr o s d e s u a e s p é c ie . f O R u b e n u n c a a m o u n e n h u m a d e la s . N u n c a s e im p o r to u c o m e la s . N e m é p r e c is o d iz e r q u e R u b e e e u n ã o s o m o s m u it o p a r e c id o s e m m a té ria d e m u lh e r . C a m e r o n W o lfe é o c a ç u la d e tr ê s ir m ã o s , e o m a is q u ie to d a fa m ília . N ã o é n a d a p a r e c id o c o m S t e v e , o ir m ã o m a is v e lh o e a s t ro d o fu te b o l, n e m c o m R u b e . o d o m e io . c h e io d e c h a r m e e c o r a g e m e q u e a A Garota Que Eu Quero Z u s a k , M a rk u s In tr ís e c a c a d a s e m a n a e s tá c o m u m a g a r o ta n o v a . C a m e r o n d a r ia t u d o p a r a s e a p r o x im a r d e u m a g a r o ta d a q u e la s , p a r a a m á -la e t r a t á - la b e m . e g o s ta e s p e c ia lm e n te d a m a is r e c e n te n a m o r a d a d e R u b e . O c ta v ia , c o m s u a s id é ia s b r ilh a n te s e o lh o s v e r d e - m a r . C a m e r o n e R u b e s e m p re fo ra m le a is u m c o m o o u tr o , m a s is s o é c o lo c a d o á p r o v a q u a n d o C a m s e a p a ix o n a p o r O c ta v ia . 2905 �ANEXO 2 - ESTANTE LOCALIZADA PRÓXIMO AO BALCÃO E EMPRÉSTIMO 2906 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 18 - Ano: 2014 (UFMG - Belo Horizonte/MG) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas Universitárias e o Acesso Público à Informação: articulando leis, tecnologias, práticas e gestão Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Literatura na biblioteca: a importância do incentivo à leitura no Sistema de Bibliotecas da Universidade de Caxias do Sul- RS Creator An entity primarily responsible for making the resource Baptista, Michele Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource O presente trabalho visa a refletir sobre a importância da leitura no ambiente acadêmico e as práticas adotadas pelo Sistema de Bibliotecas da Universidade de Caxias do Sul para o enriquecimento do seu acervo literário, proporcionando um crescimento da circulação destas obras. Identifica as características dos serviços em bibliotecas universitárias a partir do marketing de obras literárias e métodos atrativos aos seus usuários. Propõe um conteúdo teórico voltado à importância da leitura e da literatura como parte integrante dos processos das bibliotecas universitárias. Apresenta o método utilizado para a prática de difusão de obras literárias. Espera-se que este relato consiga fazer com que as bibliotecas universitárias pensem em diferentes formas de atrair seus usuários potenciais, buscando formar leitores capazes de fazer do hábito de leitura um instrumento de ampliação de horizontes.