http://repositorio.febab.org.br/files/original/62/6547/SNBU2014_033.pdf 2e880ce072b7e44fae1e7137d204b94f PDF Text Text XVIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias SNBU 2014 REDES DE COAUTORIA EM EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DE ARTIGOS CIENTÍFICOS PRODUZIDOS NOS PROGRAMAS DE PÓSGRADUAÇÃO Walison Aparecido de Oliveira Fernanda Ferreira da Silva Carlos Roberto Massao Hayashi RESUMO Analisa a rede de coautoria elaborada a partir dos registros bibliográficos de artigos produzidos por 14 programas de pós-graduação em Educação, usando a como fonte de dados a Plataforma Lattes. Enfoca em análises na identificação das redes de coautoria, ampliando a compreensão dos padrões e tendências de colaboração entre pesquisadores e instituições na área de Educação. Como metodologia, o trabalho fez uso da Análise de Redes Sociais aplicada em registros bibliográficos mesclando-se com métodos bibliométricos. Fez-se uso da ferramenta ScriptLattes para extração do registros bibliográficos. Para construir as matrizes que relacionam todos os autores, se fez uso do software VantagePoint, e para a visualização e cálculos, o Ucinet e Netdraw. 2.495 registros de artigos foram recuperados, de 2028 autores e o número total de colaboradores é 1583. Dos docentes apresentados no resultado, 197 (37,4% do total) publicaram em colaboração entre si. Verifica que um grande número dos docentes publica em parceria (84%), entretanto com poucos colaboradores (média 1,7), exceto alguns grupos como o caso dos 2 programas da Universidade Federal de São Carlos, que possuem forte relação. E que a colaboração está fortemente relacionada com os próprios parceiros da mesma instituição. Percebe-se também, que os atores externos a essa pesquisa realizam a função de conexão entre dois docentes. Acredita que esse estudo alcançou os seus objetivos, em analisar as redes de coautoria e suas interações, e contribui a para análise de coautoria na área de Educação, através da interface entre a Ciência da Informação e Educação, em um estudo de caráter interdisciplinar. Palavras-Chave: Colaboração Científica; Educação; Análise de Redes Sociais (ARS); Bibliometria; Pós-graduação. ABSTRACT Analyzes the network of co-authorship drawn from the bibliographic records of articles produced by 14 graduate programs in education, using as a data source to the Lattes Platform. Analysis focuses on the identification of co-authorship networks, expanding the understanding of the patterns and trends of collaboration between researchers and institutions in the area of education. As a methodology, work made use of Social Network Analysis applied to bibliographic records mingling with bibliometric methods. Made use of ScriptLattes tool for extracting of bibliographic records. To construct the matrices relating all authors, use was made of the VantagePoint software, and visualization and calculation, Ucinet Netdraw. 2.495 articles were retrieved, 2028 authors and the total number of employees is 1583. Dos teachers presented in the results, 197 (37.4 % of total) published in collaboration 450 �with each other. Verifies that a large number of teachers in public partnership (84 %), however with few employees (average 1.7), except some groups such as the case of the 2 programs Federal University of São Carlos that have strong relationship. And that collaboration is strongly related to their own partners in the same institution. It is also evident that the external actors to this research perform the function of connection between two teachers. Believes that the study achieved its objectives, to examine the co-authorship networks and their interactions, and contributes to the analysis of co-authorship in the area of Education, through the interface between Information Science and Education, in a study of interdisciplinary character. Keywords: Scientific Collaboration; Bibliometrics; Graduate. Education; Social Network Analysis (ARS); 1 INTRODUÇÃO Atualmente, a produção científica brasileira aumentou significativamente nos últimos anos, com isso, o número de periódicos na base de dados internacional Web of Science - ISI (WOS), no início do século XXI trouxe grande visibilidade a essa produção científica (CASTRO, 2009). A avaliação da Pós-graduação por parte da Capes, e também, com a facilidade de publicar periódicos através de softwares livres, como o Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas (SEER), gerenciado pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) no Brasil, são fatores que podem ter contribuído com esse aumento. Analisando a área da Educação, podemos notar um crescimento contínuo da produção científica desde a década de 1960 (WARDE, 1990, p.68). Com esse crescimento, a colaboração científica aumentou também significativamente nas últimas décadas (GLÀNZEL, 2003). Nesse sentido, esse trabalho tem como objetivo analisar as redes de coautoria dos programas de Pós-graduação em Educação e ampliando a compreensão dos padrões e tendências de colaboração entre pesquisadores e instituições. Se justificativa por trazer contribuições teórico-metodológico para analise de redes de coautoria em Educação, através da interface entre a Ciência da Informação e Educação, em um estudo de caráter interdisciplinar. O artigo está constituído em cinco partes, essa breve introdução, em seguida, um quadro conceitual sobre a Análise de Redes Sociais (ARS) e o percurso metodológico utilizado no estudo. Na terceira parte, são detalhados os resultados obtidos na pesquisa os quais proporcionaram a análise das redes construída e a última parte, tecem-se as conclusões sobre o trabalho realizado. 451 �2 UM BREVE QUADRO CONCEITUAL Com o desenvolvimento da Ciência e Tecnologia, as redes tornaram-se ponto estratégico para o desenvolvimento científico e tecnológico. Para Castel (1999), as “redes constituem a nova morfologia social de nossas sociedades, e a difusão da lógica de redes modifica de forma substancial a operação e os resultados dos processos produtivos e de experiência, poder e cultura”. Nesse contexto, a ARS é uma abordagem que examina as relações entre atores sociais, ou seja, a unidade de observação é composta pelo conjunto de atores e seus laços (HAYASHI, 2008). Wasserman e Faust (1999) se aprofundam, e afirmam que uma rede social é constituída de elementos ou atores - que podem ser pessoas, comunidades, grupos ou organizações - e laços, que estabelecem uma relação entre si. Um dos atributos mais pesquisados na utilização dessa metodologia é a colaboração científica, que proporciona um espectro amplo dos colégios invisíveis nos quais os vértices da pesquisa estão imersos, além de uma série de outras constatações quanto às relações de união na esfera científica. Sob a ótica de Barbosa, Byington e Struchiner (2000, p.41), a ARS oferece “um modo preciso para definir importantes conceitos sociais, alternativa teórica para o pressuposto de atores sociais independentes e um referencial para a experimentação de teorias acerca das relações sociais estruturadas”. Com as definições de Wasserman e Faust (1999); Matheus e Silva (2006) e Silva et al. (2006), podemos sintetizar a seguir conceitos utilizados na ARS, que se tornam necessários para o entendimento e aplicação dessa metodologia. O nó (ou ator) é uma unidade flexível de acordo com o que se propõe a analisar. Ou seja, ele permite vários níveis de agregação, o que permite uma adaptação ao problema estudado. Nesse estudo o nó é um docente responsável pela produção científica analisada. O laço relacional ou ligação é aquilo que estabelece a relação entre pares de nós. No caso de pesquisas de coautoria, esse laço relacional é um artigo produzido em parceria. Conforme ilustra Bárbasi et. al. (2002, p.600) quando afirma que “em uma rede de colaboração científica os nós são os cientistas, e dois deles estão ligados se colaboram em uma publicação”. As análises de redes de coautoria são elaboradas a partir de metadados das publicações, em muitos casos, escolhe-se uma fonte primária para a extração, geralmente base de dados ou periódicos, por esse motivo a metodologia de ARS está intrinsecamente ligada a análises bibliométricas. Conforme afirmação de Hayashi et. al (2012, p.288): “a ARS e 452 �Bibliometria podem ser consideradas metodologias complementares para a análise das relações sociais que se estabelecem entre os produtores de conhecimento científico”. Na Educação, área de conhecimento que se propõe a estudar, podemos elencar o trabalho de Hayashi et. al. (2008), que analisou as redes de coautoria na produção científica em Educação Especial. E também a pesquisa de Hayashi et. al (2012) que analisa a colaboração científica através artigos publicados por pesquisadores que realizaram Pósgraduação em Educação Especial na UFSCar, entre os anos 1981 a 2009. Diante desse histórico de pesquisas, esse trabalho tem como finalidade dar continuidade as análises de coautoria na área de Educação, estudando a rede formada pela publicação de artigos tendo como fonte de dados à Plataforma Lattes, tendo como objetivo principal, analisar a cooperação e a interação entre programas de Pós-graduação. 3 PERCURSO METODOLÓGICO A metodologia adotada nesta pesquisa consistiu na Análise de Redes Sociais aplicada em registros bibliográficos mesclando-se com métodos bibliométricos. Como corpus do trabalho, foram selecionados a produção científica de docentes em programas de Pósgraduação em Educação. Atualmente, existem 144 programas credenciados nessa área, dado as limitações de execução, definimos analisar somente programas com mestrado e doutorado, com conceito Capes considerados de excelência (5, 6 e 7), localizados na região Sudeste conforme dados da avaliação do triênio 2007-2009, elaborada pela Capes. Optamos essa região do país, pelo fato de concentrar 40% (58) de todos os programas, conforme dados da Capes (2013). Com conceito 5 temos a: UFSCar, UNICAMP, UNESP, PUC-SP, UNIMEP, UFU, UFRJ e UFES. Com conceito 6 temos: UFSCar-EE, USP e UFF. E com conceito 7 temos: UFMG, UERJ e PUC-RJ. Para os PPGEs da UFSCar, foram denominados: UFSCar: PPGE - Programa de Pós-Graduação em Educação e UFSCar-EE: PPGEES - Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. Ao total, foram coletados dados de 526 docentes. Os registros bibliográficos foram exportados da Plataforma Lattes. A preferência por essa fonte de informações se explica pelo fato da Plataforma Lattes ser um padrão de currículo nacional em que se armazena “a vida pregressa e atual dos estudantes e docentes do país”, sendo este “adotado pela maioria das instituições de fomento, universidades e institutos de pesquisa do País” (CNPQ, 2013). 453 �Para a extração dos registros bibliográficos dos currículos dos docentes pertencentes aos programas estudados, fizemos uso da ferramenta ScriptLattes40. ScriptLattes é um software livre de código aberto sob a licença GNU-GPL para extração e compilação de dados que suprime as publicações duplicadas e similares (MENA-CHALCO; CESAR-JR, 2009). Após a extração automática, os registros bibliométricos passaram por tratamento bibliométrico, que constitui na correção de inconsistências e duplicações. A não padronização dos dados inseridos nos currículos Lattes, exigiu que também fosse realizado um trabalho de análise manual complementar. Esse procedimento é comum quando se trata de pesquisas com registros bibliográficos, conforme procedimentos metodológicos analisados nos trabalhos de Faria (2001) e Hayashi et. al (2008). Para a construção das matrizes que relacionam todos os autores, fez-se uso do software VantagePoint®. E para a visualização e cálculos das redes construídas, usamos o Ucinet e Netdraw. 4 ANÁLISE DOS RESULTADOS Foram coletados 2675 registros de artigos nos currículos analisados de forma automática pelo ScriptLattes, após a eliminação dos registros repetidos, esse número foi reduzido para 2495. Encontramos 2028 autores, sendo que 445 desses eram autores/docentes, o que representa uma porcentagem de 84,6% do universo de docentes (526), o que infere que 81 docentes não publicaram durante o triênio, e que o número total de colaboradores é 1583. Dos docentes apresentados no resultado, 197 (37,4% do total) publicaram em colaboração entre si, e 361 (68,6%) publicaram em colaboração, nesse caso, sem considerar a identificação do coautor. A Figura 1 (na página seguinte) apresenta a rede formada por todos os 1911 autores que publicam em colaboração e as suas 6.678 conexões, gerados por meio do software NetDraw. Os pontos vermelhos representam os docentes estudados nesse trabalho. Em todos os grafos apresentados neste trabalho os atores não são identificados para proporcionar uma melhor visualização das redes. Observando a figura, nota-se que, um grande número de docentes possuem vários colaboradores, que publicam entre si, ou em alguns casos, fazem uma “ponte” entre dois docentes. De acordo com os cálculos feitos pelo UCINET, de todos os docentes analisados, somente 11 apresentaram mais de 20 conexões, em alguns casos, chegando à marca de 45, comprovando a existência desse “ponte” no que se refere a publicação colaborativa. Destacando-se que a média geral para esse indicador é de 3,5. 40 Disponível em: <http://scriptlattes.sourceforge.net/>. Acesso em 10 julho 2014. 454 �Figura 1 - Rede de colaboração em artigos: todos os autores. Apresenta 197 nós classificados por programa de acordo com a legenda de cores ao lado. A rede possui 40 colaborações simples (com apenas 2 nós), sendo que, o número médio de conexões é 1,7. Embora 17 docentes tenham superado 4 conexões, alguns estabeleceram 7 conexões (aglomerado de nós pertencentes ao programa UFSCar-EE). Figura 2 - Rede de colaboração em artigos por programa de Pós-graduação. Fonte: Autores com uso do NetDraw. 455 �Elencando algumas informações quanto a rede de colaboração entre os pesquisadores, podemos verificar a interação entre 2 ou 3 docentes, em suma maioria participantes do mesmo programa, nota-se no agrupamento (A), fortes relações entre dois programas da UFSCar, formando um grupo de 7 nós, que se colaboram entre si, podendo ser explicado pelo fato de serem um grupo de pesquisa ou mesmo por fazerem parte do mesmo departamento. Os agrupamentos (B) UFMG e (C) UFU, nos mostra a forte interação de grupos de 5 e 6 nós num mesmo programa. E os (D) e (E) que embora apresentem pouca interação entre os nós, exibem uma forte diversidade de programas. A tabela 2 apresenta os autores que apresentaram maior número de ligações. Podemos notar a forte presença de professores dos programas da UFSCar. Autores Ligações BARHAM, E. 7 AIELLO, A. L. R 7 HAYASHI, M. C. P. I 6 CORTEGOSO, A. L 6 GIL, Maria Stella Coutinho de Alcântara 6 de Rose, J. C 6 SOUZA, Deisy das Graças de 6 REIS, Maria de Jesus Dutra dos 6 Hayashi, Carlos Roberto Massao 5 Fonte: Autores com uso do UCINET. 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Tal iniciativa foi concluída e bem sucedida nesse aspecto, no entanto, há vários outros caminhos e aprofundamentos possíveis em cada instância analisada ao longo do estudo relatado. Estas são as trilhas da pesquisa científica, pois a cada passo dado é encontrada uma gama de caminhos possíveis e cabe ao pesquisador escolher qual deles pretende trilhar. Neste estudo não foi diferente: optamos por vários caminhos ao longo da jornada de pesquisa, o que nos aproximou mais de algumas vertentes de análise abarcadas pela ARS, ao mesmo tempo em que nos distanciou de outras. 456 �Portanto, projetos de aprofundamento no estudo das dinâmicas das redes sociais no âmbito da Educação e em outras áreas de conhecimento são recomendados e bem vindos. Mesmo porque, segundo Castells (1999, p. 497), “redes são estruturas abertas capazes de expandir de forma ilimitada, integrando novos nós desde que consigam comunicar-se dentro da rede”, de forma que elas demandam a existência de sistemas de (re) avaliação contínua. O estudo realizado buscou identificar as redes de coautoria e as interações dos programas de Pós-graduação em Educação da Região Sudeste. Com as análises verificamos que um grande número dos docentes publica em parceria (84%), entretanto com poucos colaboradores (média 1,7), exceto alguns grupos como o caso dos dois programas da UFSCar, que possuem forte relação. E que a colaboração está fortemente relacionada com os próprios parceiros da mesma instituição. Percebemos também, que os atores externos a essa pesquisa (outros docentes ou orientandos) realizam a função de conexão entre dois docentes, aproximando-os embora sem publicarem juntos. Diante disso, acreditamos que esse estudo alcançou os seus objetivos, em analisar as redes de coautoria e suas interações, e contribui a para análise de coautoria na área de Educação, através da interface entre a Ciência da Informação e Educação, em um estudo de caráter interdisciplinar. Sugerimos para trabalhos futuros, a realização de pesquisas com o intuito de estudar a produção de programas de Pós-graduação de todas as regiões do país, não somente em Educação, mas em todas as áreas do conhecimento, utilizando todos os tipos documentais, para se ter uma visão mais ampla e fiel da realidade de cada área. 6 AGRADECIMENTOS Os autores agradecem ao CNPq pelo apoio através do Programa PIBIC. E ao Núcleo de Inovação Tecnológica (UFSCar) pelo treinamento e uso do Software VantagePoint®. 7 REFERÊNCIAS BÁRBASI, A.; et. al. Evaluation of the social network of scientific collaborations. Physica A, v.311, p. 590-614, 2002. BARBOSA, M. T. S.; BYINGTON, M. R. L.; STRUCHINER, C. J. 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Social network analysis: methods and applications. Cambridge: Cambridge University, 1999. 458 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 18 - Ano: 2014 (UFMG - Belo Horizonte/MG) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas Universitárias e o Acesso Público à Informação: articulando leis, tecnologias, práticas e gestão Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Redes de coautoria em educação: uma análise a partir de artigos científicos produzidos nos Programas de Pó-graduação. Creator An entity primarily responsible for making the resource Oliveira, Walison Aparecido de, Silva, Fernanda Ferreira da, Hayashi, Carlos Roberto Massao Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Analisa a rede de coautoria elaborada a partir dos registros bibliográficos de artigos produzidos por 14 programas de pós-graduação em Educação, usando a como fonte de dados a Plataforma Lattes. Enfoca em análises na identificação das redes de coautoria, ampliando a compreensão dos padrões e tendências de colaboração entre pesquisadores e instituições na área de Educação. Como metodologia, o trabalho fez uso da Análise de Redes Sociais aplicada em registros bibliográficos mesclando-se com métodos bibliométricos. Fez-se uso da ferramenta ScriptLattes para extração do registros bibliográficos. Para construir as matrizes que relacionam todos os autores, se fez uso do software VantagePoint, e para a visualização e cálculos, o Ucinet e Netdraw. 2.495 registros de artigos foram recuperados, de 2028 autores e o número total de colaboradores é 1583. Dos docentes apresentados no resultado, 197 (37,4% do total) publicaram em colaboração entre si. Verifica que um grande número dos docentes publica em parceria (84%), entretanto com poucos colaboradores (média 1,7), exceto alguns grupos como o caso dos 2 programas da Universidade Federal de São Carlos, que possuem forte relação. E que a colaboração está fortemente relacionada com os próprios parceiros da mesma instituição. Percebe-se também, que os atores externos a essa pesquisa realizam a função de conexão entre dois docentes. Acredita que esse estudo alcançou os seus objetivos, em analisar as redes de coautoria e suas interações, e contribui a para análise de coautoria na área de Educação, através da interface entre a Ciência da Informação e Educação, em um estudo de caráter interdisciplinar.