http://repositorio.febab.org.br/files/original/62/6529/SNBU2014_015.pdf 27408e8f2964c0188e32ec5a1145756c PDF Text Text XVIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias SNBU 2014 COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA E FOTOGRAFIA: A RECORRÊNCIA DO TERMO PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA BASE DE DADOS LISA Roseane Souza de Mendonça Willian Lima Melo Fábio Assis Pinho RESUMO Sendo um dos alicerces para o desenvolvimento humano, a informação é de natureza subjetiva e constitui-se em matéria prima do conhecimento. Ao apresentar qualidades documentais, a fotografia consegue fornecer informações ao seu usuário. O estudo em questão configura-se como uma pesquisa exploratória, de procedimento documental com revisão de literatura, voltado a identificar o tratamento temático da fotografia na produção científica da área da CI indexada na base LISA. Para o desenvolvimento do trabalho e para melhor enquadrar os 144 documentos recuperados em categorias específicas foram utilizados conceitos e teorias de autores alusivos à organização do conhecimento, documentação, imagem fotográfica, ciência e comunicação científica. Mesmo ficando evidenciada a necessidade de uma taxonomia que auxiliasse o melhor tratamento documental presente no estudo, foi possível abstrair, sumariamente, a utilização da fotografia na produção científica e posicionar-se diante o exposto. Palavras-Chave: Fotografia; Ciência; Comunicação Científica. ABSTRACT Being one of the foundations of human development, information has a subjective nature and constitutes the basis of knowledge. Since it shows documental qualities, photography is capable to provide information for its users. The present study is an exploratory research, made by documental procedures and literature review. It seeks to estimate the uses of photography’s thematic treatment in the scientific production published at the LISA database. Concepts and theories about the knowledge organization, documentation, photographic images, science and scientific communication were used as a way to develop the present subject and frame the 144 retrieved documents in specific categories. Even though the need of taxonomy was a way to improve the documental treatment at this study, it was possible to abstract summarily the uses of photography in the scientific communication process and to have a position about what was exposed. Keywords: Photography; Science; Scientific Communication. 211 �INTRODUÇÃO A informação é a base para o desenvolvimento da humanidade, ela é de natureza subjetiva e independente de conceito, utilidade, suporte, forma, entendimento, está em toda parte e, por consequência, constitui-se em matéria prima do conhecimento, conhecimento esse que se efetua pela permanente troca de informação. Dentro da Ciência da Informação (CI), há uma pluralidade de significação para o termo, em geral, seu entendimento acontecerá de acordo com seu uso e finalidade. Para efeito da presente pesquisa, trabalhar-se-á com o conceito de Le Coadic (2004, p.4) ao definir informação como “um conhecimento inscrito (registrado) em forma escrita (impressa ou digital), oral ou audiovisual, em um suporte”, observando-se assim a materialidade da informação e chegando à fotografia como documento, portanto, passível de tratamento dentro de um Sistema de Informação. Historicamente, a fotografia constitui-se como meio de comunicação da humanidade, assim como a escrita, agindo como importante fator de interação do homem com o mundo, ela nasce com o status de testemunho do real, mas conforme Lima (1988), desde sua origem carrega uma dupla condição: de linguagem e forma de expressão. A condição de linguagem se daria em decorrência da sua primeira origem que veio da Grécia e surgiu na França que definiu fotografia como a arte de escrever com a luz (foto=luz, grafia=escrita), e a condição de expressão deu-se em consequência de sua origem oriental, onde é definida como reflexo da realidade (fotografia = sha-shin), tornando-a uma forma de expressão visual. No domínio da representação visual, Smit (1996) a define como documento iconográfico, estando o termo imagem abrangendo os documentos iconográficos ou de ilustrações. No campo da documentação, Paul Otlet, em 1934, já ampliava a ideia de documento para além dos livros, e classificava a fotografia considerando-a “a mais importante forma de representação gráfica da documentação.” (BUCCERONI; PINHEIRO, 2009, p.130). No contexto da CI a fotografia tem sido analisada como “documento e informação no âmbito da representação e recuperação da informação fotográfica e de soluções de arquivamento e preservação.” (BUCCERONI; PINHEIRO, 2009, p.129). É no Traité de Documentation (OTLET, 1934 apud RABELLO; GUIMARÃES, 2006) que se encontra a ampliação do conceito de documento, antes restrito aos livros. Os diferentes formatos e suportes poderiam então ser considerados como documentos. Através do registro, a informação e o conhecimento conseguem ser materializados, ganham a oportunidade, mesmo não garantida, de perpetuar-se no tempo. A evolução humana proporcionou a existência de várias possibilidades de materialização da informação e a percepção sensorial dessa pode acontecer de diversas maneiras. A diversidade de registros em diferentes suportes é a abreviatura da 212 �necessidade da Organização do Conhecimento (OC) para a Ciência da Informação (CI), que, trabalhando numa perspectiva pragmática sócio-cognitiva, preocupa-se com o uso da informação, informação essa que também se encontra na fotografia. Uma imagem fotográfica quando é construída está permeada de técnica, cultura, estética e ideologias, e deve ser entendida na sua complexidade epistemológica. Desvinculada da trama sociocultural, a história da fotografia pontuava em seu início certa falta de preocupação com conceitos teóricos, enfatizava mais a questão da técnica e da estética, entretanto, com o passar do tempo foi necessário buscar conhecimentos científicos que atestassem a fotografia como objeto e meio de conhecimento e com suas potencialidades de usos e aplicações (KOSSOY, 2007). Com uma trajetória que registrou algumas mudanças de paradigmas, principalmente as do início do séc. XX, a fotografia, no séc. XXI ganha cada vez mais sentido no cotidiano das pessoas, bem como no contexto científico. A fotografia ativa a memória, as lembranças, os sentidos e desperta sentimentos e é inegável que sua utilização social é cada vez mais abrangente, sendo veiculada por diversos canais. Contudo, no âmbito da ciência, surge uma indagação: Como a fotografia tem sido apropriada na produção científica? A fim de responder tal inquietação o presente trabalho traz inicialmente um breve contexto da fotografia conceituando-a como documento, objeto da Organização do Conhecimento (OC). Consecutivamente, é visto um abreviado panorama da comunicação científica, levantando ali relações transversais entre fotografia e comunicação científica. Perto da finalização será demonstrado o tratamento temático dado pelos autores que visou identificar a utilização da fotografia na produção científica validada pelos pares, objetivo primeiro no presente estudo. A compreensão da informação num determinado domínio possibilita apreender os conceitos que são formados nesse campo, estabelecendo relações de significação. Dentro da OC, pode-se ter o Tratamento Descritivo da Informação (TDI) e o Tratamento Temático da Informação (TTI), os dois estão na ambiência do ciclo de operações documentais sendo diferenciados pelos princípios de uso sindético. É o TTI que se preocupa com os aspectos intrínsecos, ou seja, quais são os assuntos inerentes à determinada forma, sendo o princípio utilizado no presente estudo. 2 BREVE PANORAMA SOBRE A HISTÓRIA E USOS DA FOTOGRAFIA Pode-se projetar um mundo sem imagens? Provavelmente não, afinal, mesmo que o ser humano esteja privado de sua visão, ainda assim, ele conseguirá elaborar imagens mentais. É o que Santaella e Noth (2010) chamam de Domínio imaterial (imagens na nossa mente), 213 �onde as imagens aparecem como visões, fantasias, imaginações, esquemas, modelos ou, em geral, como representações mentais a fim de representar, informar, direcionar o indivíduo. Nesse âmbito estão as imagens fotográficas que são utilizadas em suas diversas formas, tanto para documentar quanto para comunicar, pois, constituem-se em representações de algo e são originárias da imaginação, fundamental para a compreensão de suas mensagens. Historicamente a fotografia transita na sociedade como representação do ser humano no mundo, desde os retratos do séc. XIX para fins científicos até as ações mais corriqueiras do dia a dia. Contudo, seu panorama tem mudado com o tempo e a fotografia passou por transformações drásticas: de ilustração em livros ao estudo como meio comunicacional e transformador na sociedade imagética do séc. XXI. Nos primórdios, a imagem fotográfica, foi definida como retrato do real, concorrendo com a pintura durante muito tempo. Após uma considerável evolução no modo de ver a imagem, hoje se tem uma compreensão multidisciplinar da fotografia (KOSSOY, 2007). Nascida numa época em que a sociedade se modificava econômica, cultural e socialmente, a fotografia era essencialmente plural. Tal característica está nos diversos usos e funções exercidos pela mesma: como documento, como reprodutora da arte, na comunicação de massa, como instrumento político e de denúncia social, como também interlocutora na comunicação do conhecimento. É na década de 80, que se observa no Brasil um aumento considerável do interesse pela fotografia como fonte de pesquisa e por seus recursos potenciais de leitura das imagens. Deste modo, constata-se que pensar a fotografia é ultrapassar uma observação despretensiosa e enveredar pela análise da comunicação e informação visual, considerando que a fotografia é uma linguagem visual que possui estrutura narrativa e sintaxe própria. Em dois séculos de existência a fotografia sofre mudanças substanciais em seus paradigmas, no início do séc. XX configurava-se na expressão do belo, da natureza e das pessoas. Seu caráter indicial revelava que o referente existiu e era passível de ser registrado e memorizado, refletindo-se em uma fotografia de caráter documental; seu sentido era o fotografado, o punctum de Barthes. Visão corroborada por Sontag quando dizia que era importante a não intervenção do fotógrafo, preterindo a ele relatar a realidade e não ser seu intérprete ou crítico ou denunciador. (SONTAG apud MANINI, 2009). Na metade do séc. XX a fotografia enfatiza o autor, a intervenção subjetiva é a principal marca, caracteriza-se assim uma fotografia autoral, onde o fotógrafo registra a partir da sua percepção/concepção ideológica, o que evidencia uma credibilidade aparente. No início do séc. XXI, com a explosão do digital, questiona-se a realidade da fotografia devido às 214 �possibilidades de manipulação, há assim um momento de fragilidade da imagem digital em tempos de virtualidade e transitoriedade. Hoje, a ciência comunica seus resultados fazendo uso das tecnologias existentes e acompanha a mudança de postura do seu usuário/pesquisador. Nesse sentido, “a ciência continua a utilizar cada vez mais a fotografia como instrumentação da pesquisa, como memória de dados, como meio de comunicação dos resultados aos seus públicos.” (RIBEIRO, 1993, p.3). É esse conhecimento que difundido pela comunicação científica adquire valor e contribui para o avanço da ciência. Vejamos a seguir como se dá a comunicação científica. 3 A COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA Numa perspectiva kantiana, a explicação dos acontecimentos/objetos reside na existência da razão, ainda assim, o homem depende antes da sua própria sensibilidade (ANDRADE, 2012). O fator sensitivo humano, auxiliado pela razão, torna o indivíduo capaz de investigar tudo àquilo que o cerca (natural/físico/emocional), capacitando-o a entender toda representação da ação fenomenológica ou da própria existência humana (BRAGA; GUERRA; REIS, 2010). A existência do ser e suas relações lógicas é o pressuposto da ontologia. O homem, dotado de razão e sensível a invasão de informações sugeridas pela existência dos fenômenos, torna-se assim elemento de ação racional. Ao afirmar que “não há, realmente, pensamento isolado, na medida em que não há homem isolado”, Freire (1977, p. 66) consegue demonstrar a necessidade da dialógica para a construção do conhecimento. A comunicação, quando eficaz, sugere reciprocidade, recomenda ao seu receptor a atividade, e não a exclusiva passividade, como afirmava a clássica Teoria da Comunicação/Informação desenvolvida por Shannon e Weaver (RÜDIGER, 2011). Praticando a dialética, processo que se inicia a partir do confronto de juízos diferentes, Platão, influente filósofo grego, conseguia endossar a ideia da necessidade comunicacional para a construção do saber. Esse método era capaz de separar as opiniões pessoais (dóxa) do conhecimento (epistéme), Platão doutrinava tais práticas na Academia, pois acreditava que isso era capaz de elevar a alma do mundo sensível ao mundo das ideias (BRAGA; GUERRA; REIS, 2008). Seguindo o apresentado, percebe-se claramente o quanto é fundamental para a construção do conhecimento a comunicação. Ao proporcionar o debate, consegue-se alcançar, ou tenta-se, valores de juízo mais concretos. Explicitando um entendimento formal de conhecimento, Rabello e Guimarães apontam o mesmo como produto, necessidade e dínamo social e demonstra as seguintes direções: 215 �1) o conhecimento é um produto social, uma necessidade social, e um dínamo social; 2) o conhecimento se realiza a partir da informação e ao socializar-se se transforma em informação; 3) a estrutura e a comunicação do conhecimento formam um sistema aberto; 4) o conhecimento deve ser organizado para seu melhor aproveitamento individual e social; 5) existem ‘n’ formas possíveis de organizar o conhecimento; 6) toda organização do conhecimento é artificial, profissional e determinista; 7) o conhecimento se registra sempre em documentos, como conjunto organizado de dados disponíveis, e admite usos indiscriminados; 8) o conhecimento se expressa em conceitos, e se organiza mediante sistemas de conceitos; 9) os sistemas de conceitos se organizam para fins científicos, funcionais ou de documentação; e 10) as leis que regem a organização de sistemas de conceitos são uniformes e previsíveis, e se aplicam por igual a qualquer área disciplinar (BARITÉ, 2001 apud RABELLO; GUIMARÃES, 2006, p.11). Referente ao item 7, segundo Meyriat (1981), o documento é o objeto que oferece suporte à informação, tem o potencial pra comunicar e é durável. Contextos históricos fizeram da escrita um dos meios mais populares e acessíveis de absorção do conhecimento, porém, a conceituação de “documento” não é exclusiva a este tipo de suporte e técnica (papel/escrita). Em resumo, pode-se assumir a postura diante de um documento entendendo-o como o registro da atividade humana, como representante de significados, como fator de inúmeras possibilidades comunicativas, como suporte, como registro do pensamento individual ou coletivo etc., como por exemplo, a fotografia. É válido que todo documento tenha autoria (mesmo quando o autor não é identificado), e, por mais trivial que possa parecer tal afirmação, ela é suficientemente válida para o início de atividades relativas ao entendimento do próprio documento. Percebem-se na figura autoral diversas informações, implícitas ou explícitas, elas representam a sensibilidade humana diante de sua própria existência e interação com seu meio, concebem ainda o reflexo de uma época, de uma cultura, enfim, de uma representação de mundo (fenômenos). A percepção destas informações eleva a qualidade do trabalho referente à estruturação de dados representativos. Vickery (1999) e Gnoli (2012) obtêm êxito ao clarificar bem a ideia de que o conhecimento é acrescido em etapas e que, graças a este processo, ele carregará estigmas de gênese. O conhecimento é adquirido e difundido pela troca de informações, que enseja a comunicação. No processo de comunicação humana, a linguagem é o que relaciona os seres com o mundo porque comunicar é fazer saber, participar, pôr em contato etc. O objetivo da 216 �Ciência é sistematizar um pensamento sobre determinado fenômeno, oportunizar a troca de ideias entre os pares e efetivar o registro do referido conhecimento. O registro documental consegue assegurar a continuidade do conhecimento, afinal a exposição do pensamento através da linguagem (em seus diversos formatos) o torna suscetível ao exame. Em entrevista, Popper (1981, p.68) foi questionado sobre a possível diferença entre o conhecimento intelectual de um pensamento não expresso e um registrado, segundo ele: Existe uma diferença importante quando exprimimos nosso pensamento por palavras ou, melhor ainda, por escrito [registro]. Desta forma o pensamento se torna acessível à crítica. Anteriormente os nossos pensamentos constituíam uma parte de nós mesmos. Poderíamos ter dúvidas, mas teríamos podido criticá-las da mesma forma que podemos criticar uma afirmação expressa verbalmente ou, melhor ainda, um relatório por escrito. Portanto, há, pelo menos, um significado importante de ‘conhecimento’ objetivo: ‘conhecimento’ no sentido de ‘teoria formulada verbalmente, que se expõe à crítica’. A isso chamo de ‘conhecimento em sentido objetivo’. Nele se integram os conhecimentos científicos. Este conhecimento está localizado nas nossas bibliotecas e não nas nossas cabeças. Ainda recorrendo a conceitos sobre formalidade e informalidade no processo de comunicação científica, encontra-se na obra de Meadows (1999) um referencial bastante interessante. Para o autor, o conceito de comunicação científica informal está muito ligado à questão do efêmero, sendo mais contextual, a informalidade no processo de comunicação científica estaria “[...] sendo posta à disposição apenas de um público limitado.” (MEADOWS, 1999, p.7). É válida a lembrança da não existência de um total conceito díspar entre o processo de comunicação formal e informal, afinal ambas são expressões intelectuais e, por vezes, registradas. Sendo assim, para Meadows (1999) o que mais difere um processo do outro não são características totalmente antagônicas, mas sim o simples fator expositivo: enquanto a informal possui um público limitado (o que a caracteriza como efêmera, segundo o autor) a formal é determinada pela exposição “[...] por longos períodos de tempo para um público amplo.” (MEADOWS, 1999, p.7). São transversais, em tom de complementariedade, as opiniões de Popper (1981) e Meadows (1999). Nas entrelinhas, percebe-se a necessidade do desenvolvimento embrionário da ciência sendo a comunicação a responsável por nutrir esse processo. Inicialmente, o constructo científico é realizado com cautela e pontuais privações, a limitação da exposição a pares, por vezes, é necessária. Em síntese, sobre o sistema circulatório dos fatos científicos, Latour (2001, p.117) demonstra que “é impossível, por definição, dar uma descrição geral de todos os laços surpreendentes e heterogêneos que explicam o sistema circulatório da ciência 217 �encarregados de manter vivos os fatos científicos.” Ainda assim, é clarificado na obra supracitada a evolução processual do conhecimento, do patamar da informalidade para a formalidade exigida pelo status da ampla divulgação do conhecimento científico. Em resumo, os canais dos quais se valem a Ciência para ensejar a comunicação podem ser formais e informais. A formalidade é estabelecida pela escrita, constituída pelas publicações primárias, secundárias e terciárias. Enquanto a informalidade acontece pela via oral, que se dá através das Conferências, Seminários, conversas interpessoais, mensagens eletrônicas, dentre outros. (ALVES, 2011). A presente pesquisa concentrar-se-á no canal formal de divulgação da ciência através dos periódicos, obtidos em Base de Dados, especificamente, a base escolhida foi a Library and Information Science Abstracts (LISA). A escolha é fortalecida pelo o que aponta Sayão (1996, p.314) ao concluir “que as bases de dados são os repositórios dos conhecimentos consensuais gerados pela ciência moderna, constituindo, dessa forma, a memória da ciência oficialmente aceita.” 4 MATERIAIS E MÉTODOS Trata-se de uma pesquisa exploratória, de procedimento documental com revisão de literatura, que levanta a produção científica sobre Fotografia na LISA. A pesquisa foi realizada em dezembro de 2013. A escolha da referida Base deu-se por ser a mesma elaborada para profissionais da informação e por ser uma ferramenta internacional com publicação em mais de 68 países. Com atualização quinzenal, a LISA atualmente possui resumos de mais de 440 periódicos com publicações em mais de 20 idiomas. Optou-se por utilizar o termo em inglês (photography) para uma maior recuperação por ser uma Base internacional. A escolha do termo Fotografia em detrimento de Imagem deu-se por ser mais específico, uma vez que Imagem abrange os documentos iconográficos ou de ilustrações, conforme se esclareceu no início do trabalho. A estratégia utilizada recuperou 144 documentos pesquisados com o termo Photography na opção Resumo e a prioridade Revisado por pares ativa. A escolha por Resumo deu-se em virtude de ser uma Base de resumos e por, segundo Lakatos e Marconi (1992, p.72), o resumo ser “a apresentação concisa e frequentemente seletiva do texto, destacando-se os elementos de maior interesse e importância, isto é, as principais ideias do autor da obra.” Entende-se que a escolha do item Revisado por pares endossaria o caráter científico presente nos documentos recuperados. 218 �No primeiro momento após a pesquisa e recuperação dos documentos, procedeu-se a tradução do título, resumo e palavras-chave, sendo os documentos dispostos em um quadro e numerados consecutivamente. A etapa seguinte foi analisar um a um e criar as categorias, sendo gerado um segundo quadro que dispõe da categoria e cada trabalho correspondente com sua respectiva numeração. Na sistematização e análise dos dados utilizou-se, na análise temática, a categorização de Bardin (2011) que tem como objetivo fornecer uma representação sintetizada dos dados brutos. A categorização é uma operação de classificação de elementos constitutivos de um conjunto por diferenciação e, em seguida, por reagrupamento segundo o gênero (analogia), com os critérios previamente definidos. As categorias são rubricas ou classes, as quais reúnem um grupo de elementos (unidades de registro, no caso da análise de conteúdo) sob um título genérico, agrupamento esse efetuado em razão das características comuns destes elementos. (BARDIN, 2011, p.147). Individualmente, cada documento foi disposto em apenas uma categoria, restringindo assim a representação do mesmo. Nesse estágio da pesquisa, foi necessária a recorrência à Organização do Conhecimento para melhor identificação e análise qualitativa do objeto de pesquisa nos documentos recuperados, como bem tratam Rabello e Guimarães (2006, p.2-5): A Organização do Conhecimento (OC), enquanto uma área de estudos, muito tem contribuído para investigações em Ciência da Informação (CI), no âmbito da qual tem sido, por vezes, considerada como ‘espinha dorsal’, principalmente por trazer reflexões teóricas acerca das concepções e métodos que caracterizaram a atividade mediadora entre a produção e o uso do conhecimento. [...] Segundo Hjnrland (2003), em uma perspectiva pragmática e sócio-cognitiva, a OC, no âmbito da Ciência da Informação, é um conceito amplo que tem como significado, particularmente, a organização da informação em registros bibliográficos, incluindo índices de citação, texto completo e Internet. As categorias escolhidas seguem elencadas no quadro abaixo com a respectiva quantidade de documentos encontrados. 219 �Quadro 1: Categorias CATEGORIA Acervo de Bibliotecas Alfabetização visual Arquivos fotográficos Banco de dados de imagem Direitos autorais Empresa de fotografia Entrevista com editores de revista de fotografia Fotografia aérea Fotografia como adendo Fotografia corporativa (comunicação corporativa) Fotografia digital Fotografia e design gráfico Fotografia médica Fotografia na internet História da fotografia Informação social ISO/TC46 - Informação e Documentação Resenha / Ensaio Sobre fotógrafos Temática para patentes Fonte: Os autores. QUANTIDADE 28 05 10 01 03 01 01 10 33 02 07 01 05 06 06 11 01 10 02 01 Para um melhor entendimento do que cada categoria abarcou, seguem as descrições abaixo: Acervos de Biblioteca: essas pesquisas trataram sobre livros de fotografia, fotografias na composição dos acervos, criação de metadados, processamento técnico e conservação; papel do gestor de imagens; também sobre Bibliotecas multimídias e de Arte. Alfabetização visual: os trabalhos usavam a fotografia como ferramenta de pesquisa, ensino, identidade e cultura para crianças e adolescentes. Arquivos fotográficos: são trabalhos que envolveram toda a gerência e implantação de arquivos, preservação de negativos, utilização dos arquivos visuais para pesquisas, as diretrizes dentro do arquivo em relação à fotografia, assim como coleções em galerias. Banco de dados de imagem: recuperou documentos que tratam de gestão e recuperação de dados de imagem. Direitos autorais: esses trabalhos trataram tanto da utilização das imagens feitas pela Instituição (Biblioteca, Arquivo etc.), como direitos de autor/fotógrafo na França e na GrãBretanha. 220 �Empresa de fotografia: a pesquisa trata das funções comuns, atividades e registros de empresas comerciais de fotografia. Entrevista com editores de revista de fotografia: traz uma entrevista com Editores da Revista IMAGEM. Fotografia aérea: agrupou os estudos sobre fotografia aérea propriamente dita assim como Fotografia de satélite e Espacial. Fotografia como adendo: estudos que utilizaram a fotografia e/ou o visual como complemento da informação escrita, para ratificar informações, no sentido de acrescentar dados, como acessório mesmo. Fotografia corporativa: estudo que enfatiza o visual como parte da estratégia competitiva da empresa, assim como a utilização da fotografia como meio comunicacional. Fotografia digital: os trabalhos envolveram desde gestão, preservação, digitalização de imagens digitais até a criação de taxonomia bilíngue para descrição de tais imagens. Fotografia e design gráfico: diz respeito à utilização da fotografia pelos estudantes de design, no que se refere aos acordos de licenciamento que regem o uso de fotografias de ações e oferece um panorama das agências de fotografia. Fotografia médica: estudos que utilizam o conteúdo da fotografia como parte da avaliação clínica dos pacientes e no diagnóstico (caso da Dermatologia), nessa categoria também estão pesquisas com fotografia infravermelha. Fotografia na internet: compreendeu trabalhos que suscitaram assuntos relacionados à pornografia infantil, uso do Flickr, Fotoblogs e compartilhamento de imagens via web. História da fotografia: abordam assuntos da história da fotografia em diferentes países, surgimento e uso do daguerreótipo. Informação social: considerou os trabalhos que colocavam a fotografia em foco, que analisaram fotos, evidenciando assim, o comportamento humano, social e as transformações históricas, bem como os que trabalharam a fotografia como informação valendo-se de técnicas visuais e fotográficas (como exemplo a etnografia). ISO/TC46: é o Comitê Técnico "Informação e Documentação" da International Standard Organization que tem como objetivo desenvolver técnicas de reprodução de documentos: fotocópia, fotografia, micrografia, etc. Resenha / Ensaio: alguns trabalhos apresentavam resenha ou ensaio sobre livros de fotografia. Sobre Fotógrafos: tratam de pesquisas sobre a vida de fotógrafos e habilidades profissionais (a exemplo do Fotojornalismo). 221 �Temática para patentes: analisou patentes de texto completo com cobertura em alguns temas, dentre eles a fotografia digital e sensores de imagem. A partir dessa categorização pode-se observar como estão distribuídos os estudos referentes à fotografia e obter alguns resultados que se encontram descritos no próximo tópico. 5 RESULTADOS PARCIAIS/FINAIS A pesquisa em questão preteriu conhecer a utilização e circulação da fotografia na produção científica. As categorias que obtiveram quantitativos a partir de 05 (cinco) documentos estão elencadas no gráfico abaixo para análise. Gráfico 1: Quantitativo por categoria Observa-se a partir do gráfico que as categorias Acervo de Bibliotecas e Fotografia como adendo constituem o maior percentual da pesquisa, refletindo que há sim uma inserção da fotografia na área de documentação e informação, mas sua utilização ainda é de complementaridade, de acessório. Ao mesmo tempo em que socialmente ela é ponto de partida para reflexões sobre comportamento humano e as transformações históricas, tanto do ponto de vista da arquitetura das cidades, do registro de hábitos, como ferramenta de ensino e denúncia, o que ficou refletido na categoria Informação social, também bem pontuada. Infere-se que há um reconhecido valor da comunidade científica que atesta a fotografia como auxílio na documentação e compreensão do mundo natural. Contudo, a interpretação de sua utilização ainda não é muito precisa, por exemplo, alguns documentos recuperados 222 �constavam, no resultado final da busca, uma representação (fotografia) que diferia realmente do corpus intelectual ali registrado, assim, partindo-se então para um contexto muito maior que diz respeito à OC, no tocante a criação de conceitos, classificação e indexação. Percebeu-se a necessidade de aprofundamento na pesquisa, utilizando ferramentas da OC como tesauros, taxonomias, linguagens documentárias, dentre outros. O resultado final contribui para a compreensão do status da fotografia como um agente mediador na comunicação científica, mas há um longo caminho a se percorrer para que ferramentas sejam criadas viabilizando seu uso e representação. A falta de uma taxonomia referente à fotografia foi um dos entraves que limitou o desdobramento das categorias. 6 CONSIDERAÇÕES PARCIAIS/FINAIS O mapeamento aqui realizado pretendeu identificar o uso da fotografia na produção científica na expectativa de estabelecer seu papel como documento, como informação materializada. No que se refere à fotografia foi possível perceber certa imprecisão na descrição e representação em um sistema de Organização do Conhecimento, o que não inviabiliza, mas dificulta a pesquisa e o reconhecimento da realidade sobre o tema. Observou-se uma alocação da fotografia em diversas temáticas, mas ainda é necessária sua consolidação como área de estudo dentro da Ciência como um todo e na CI em particular, nesse caso específico possibilitará sua leitura e descrição, bem como a criação de tesauro, taxonomia e conceitos para uma melhor indexação. Quando a imagem era situada na sua condição de apenas ilustração de textos e apêndice da história e passou, conforme Kossoy (2007), para uma condição de fonte iconográfica preciosa, de papel cultural capaz de transformar realidades, preconizava-se assim a inserção da fotografia na Ciência como ferramenta de estudo e pesquisa. Contudo, ao pesquisar sobre fotografia e como está sendo sua utilização na produção científica, observouse uma dispersão, fato natural para um documento que precisa ser representado, mas que traz em sua essência a dificuldade de ser inteligível. Afinal, pode suscitar interpretações diversas de acordo com o interlocutor. Essa constatação inter-relaciona-se com a produção, uma vez que uma imagem quando é construída está permeada de técnica, cultura, estética e ideologias, e deve ser entendida na sua complexidade epistemológica. Entretanto, há a constatação da sua popularização com sua utilização consolidada em diversas áreas do conhecimento, como Sociologia, Antropologia, 223 �História, dentre outras, que já utilizam rotineiramente a fotografia em suas pesquisas, ainda que como adendo. 7 REFERÊNCIAS ALVES, Letícia. Informação e os sistemas de comunicação científica na Ciência da Informação. DataGramaZero - Revista de Informação, v.12, n.3, jun. 2011. ANDRADE, Érico. O sujeito do conhecimento. São Paulo: Editora WTF Martins Fontes, 2012. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2011. 279p. BRAGA, Marco; GUERRA, Andrea; REIS, José Claudio. Breve história da ciência moderna, volume 1: convergência de saberes. 3.ed. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 18 - Ano: 2014 (UFMG - Belo Horizonte/MG) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas Universitárias e o Acesso Público à Informação: articulando leis, tecnologias, práticas e gestão Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Comunicação científica e fotografia: a recorrência do termo para a construção do conhecimento na Base de Dados LISA. Creator An entity primarily responsible for making the resource Mendonça, Roseane Souza de, Melo, Willian Lima, Pinho, Fábio Assis Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Sendo um dos alicerces para o desenvolvimento humano, a informação é de natureza subjetiva e constitui-se em matéria prima do conhecimento. Ao apresentar qualidades documentais, a fotografia consegue fornecer informações ao seu usuário. O estudo em questão configura-se como uma pesquisa exploratória, de procedimento documental com revisão de literatura, voltado a identificar o tratamento temático da fotografia na produção científica da área da CI indexada na base LISA. Para o desenvolvimento do trabalho e para melhor enquadrar os 144 documentos recuperados em categorias específicas foram utilizados conceitos e teorias de autores alusivos à organização do conhecimento, documentação, imagem fotográfica, ciência e comunicação científica. Mesmo ficando evidenciada a necessidade de uma taxonomia que auxiliasse o melhor tratamento documental presente no estudo, foi possível abstrair, sumariamente, a utilização da fotografia na produção científica e posicionar-se diante o exposto.