http://repositorio.febab.org.br/files/original/51/6254/Camila_Araujo_dos_Santos_202211.pdf 144c475ed6d041f4f51ed61d12ff5952 PDF Text Text Implantação e desenvolvimento da Competência em Informação sob a perspectiva do Framework Dra. Camila Araújo dos Santos Coordenadora do GT - CoInfo - FEBAB 13 de outubro de 2022 �A Camila é, está, faz... Sou "inacabada"! - Doutora e Mestra em Ciência da Informação - UNESP-Marília - Graduada em Biblioteconomia - UNESP-Marília - Pesquisadora sobre CoInfo há 16 anos - Coordenadora do GT - CoInfo da FEBAB - Colunista sobre CoInfo no site OFAJ - Docente substituta - UNESP-Marília �Convite à reflexão - Sua instituição oferta ações e serviços de Competência em Informação? - Você sabe quais são os fundamentos, princípios e diretrizes da Competência em Informação? - Quais os conhecimentos que você tem acerca da Competência em Informação? - Você consegue reconhecer quais conhecimentos, habilidades, atitudes e valores da Competência em Informação sua comunidade necessita? �Objetivo Sensibilizá-los e conscientizá-los sobre os princípios de implantação e desenvolvimento da Competência em Informação (CoInfo) a partir da estrutura do Framework �Questão norteadora Como podemos pensar a Competência em Informação, de forma global, em uma biblioteca? �Competência em Informação (CoInfo) �[...] o processo de ensino-aprendizagem que busca que um indivíduo e seu coletivo, devido ao apoio profissional e de uma instituição educativa ou uma biblioteca, empregando diferentes estratégias de ensino e ambientes de aprendizagem (modalidade presencial, virtual ou mixta – blend learning), alcance as competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) digitais, comunicacionais e informacionais, de forma que lhes permitam, depois de identificar suas necessidades informacionais, utilizando diferentes formatos, meios e recursos físicos, eletrônicos ou digitais, poder URIBE TIRADO (2009, p. 12) �localizar, selecionar, recuperar, organizar, avaliar, produzir, compartilhar e divulgar (Comportamento informacional) adequada e eficientemente essa informação, com uma posição crítica e ética, a partir de suas potencialidades (cognitivas, práticas e afetivas) e conhecimentos prévios (outras competências), e alcançar uma interação apropriada com outros indivíduos e grupos (prática cultural/ inclusão social), de acordo com os diferentes papéis e contextos que assume (níveis de ensino, pesquisa, desempenho de trabalho ou profissional) e, URIBE TIRADO (2009, p. 12) �finalmente, com todo esse processo, alcançar e compartilhar novos conhecimentos e ter as bases para o aprendizado ao longo (lifelong learning) da vida para benefício pessoal, organizacional, comunitário e social (evitando a brecha digital e informacional) antes às demandas da atual sociedade da informação. URIBE TIRADO (2009, p. 12) �Meta-uso da informação (metaliteracy) Framework �Meta-uso da informação Expande o alcance das competências tradicionais de gerenciamento de informações (determinar, acessar, localizar, entender, produzir e usar informações) para incluir a produção colaborativa e o compartilhamento de informações em ambientes digitais participativos (colaborar, produzir e compartilhar). Esta abordagem requer adaptação contínua às tecnologias emergentes e uma compreensão do pensamento crítico e reflexão necessária para se engajar nesses espaços como produtores, colaboradores e distribuidores (MACKEY; JACOBSON, 2014 apud ACRL, 2016, não paginado, tradução nossa) �Framework São “lentes” de como os profissionais podem verificar e compreender, de maneira holística, a implantação e o desenvolvimento da CoInfo em uma unidade de informação �Framework Os frameworks consistem em “quadros”(marcos referenciais) com conceitos, fundamentação teórica, linhas de ação e práticas de conhecimento (metas de aprendizagem) a partir da concepção de que a CoInfo seja desenvolvida e implementada por meio da adoção de um conjunto articulado de ideias centrais que devem considerar o ambiente e o ecossistema da informação em que as instituições estão inseridas (ACRL, 2016) �Framework [...] recomendações de como os profissionais podem delinear atividades, planos e estratégias de CoInfo em suas ações institucionais (SANTOS, 2020, p. 137) Confere à pessoa bibliotecária “[...] uma visão holística e integrada sobre as ações institucionais, gestoras, formativas, pessoais e interpessoais que permeiam o processo de mapeamento, implantação e desenvolvimento/aprimoramento da CoInfo em uma biblioteca” (SANTOS, 2021, não paginado) �Framework - São referenciais teórico-práticos sobre a CoInfo; - Antecede a oferta de um Programa de CoInfo; - Tem função diagnóstica (mapear) e formativa (alinhar as ações ao longo do tempo) �Framework 1 Institucional 2 Ensino 3 Aprendizagem [...] são“quadros”compostos por referenciais teórico-práticos que tratam de disposições institucionais, didáticas, operacionais e pessoais para o desenvolvimento da CoInfo (SANTOS, 2020, p. 137) ��Santos (2021) �Para cada framework há: Ideia central: contextualização de cenários, experiências e de conceitos em que a biblioteca está inserida (Diagnóstico) Marcos gerais: conjunto de estratégias e disposições didáticas para a operacionalização da ideia central (Planejamento) Linhas de ação: levam à aplicação, por meio de ações concretas e articuladas, dos marcos gerais (Ação/Prática) �Framework Institucional �Contexto (educacional, social, econômico, político, dentre outros) que a biblioteca está inserida e como ele irá conduzir todo o planejamento das ações formativas em CoInfo O foco é na instituição: profissionais, ações, práticas, serviços, experiências e processos institucionais e informacionais Ideia Central �Direcionar o conceito de CoInfo à missão, valores, metas, objetivos e princípios pedagógicos da unidade de informação Definir condições estruturais e financeiras para o oferecimento de ações formativas em CoInfo Marcos Gerais �Realizar mapeamento de ações e serviços oferecidos pela unidade de informação que correspondam aos princípios da CoInfo Analisar a missão, os valores e os serviços da unidade de informação com o propósito de identificar práticas que contemplam elementos da CoInfo Ter a participação de pesquisadores cujo foco de estudos concentra-se na temática CoInfo Linhas de Ação �Teoria Prática Questionário aplicado para as pessoas participantes acerca do Framework 1 Institucional. Framework �Belluzzo (1989, p. 37) �2020 https://www.youtube.com/watch?v=wMVk_CmVVig&t=66s&ab_channel=FEBABFedBrasAssocBibliotCieInfoInst �Framework do Ensino �Compreender e integrar a CoInfo requerida pelos contextos da sociedade (aspectos sociais, políticos e econômicos), da educação (básica, tecnológica e universitária) e do mundo do trabalho como passo importante para internalizá-la como um elemento diferencial que deve ser inserido de maneira transversal nos serviços, nas ações, nas práticas e nas estratégias da unidade de informação e do público-alvo que se pretende desenvolver/aprimorar a CoInfo Ideia Central �Mapear a CoInfo dos profissionais Fomentar a parceria entre profissionais da informação, pesquisadores e docentes para um trabalho integrado e colaborativo sobre os aspectos didáticopedagógicos que circundam a estruturação de ações e práticas de CoInfo Marcos Gerais �Mapear a CoInfo dos profissionais �Mapear a CoInfo dos profissionais �Analisar, junto aos pesquisadores que trabalham com a temática da CoInfo e os docentes, o papel que cada profissional da informação pode desempenhar na oferta da CoInfo Estabelecer redes com profissionais da informação a fim de que possam trocar experiências sobre as ações e práticas de CoInfo Desenvolver competências de cunho ético-políticas, sóciohistóricas, culturais e de cidadania da CoInfo Linhas de Ação �Teoria Prática Framework Questionário aplicado para as pessoas participantes acerca do Framework 2 Ensino. �Framework da Aprendizagem �Deve-se considerar que os paradigmas científico, tecnológico, social, cultural e mercadológico têm feito com que as atividades de pesquisa e trabalho, baseadas por conhecimentos teóricos e práticos, demandam das pessoas conhecimentos, habilidades, atitudes, interesses e valores intelectuais associados ao pensamento crítico, ao raciocínio lógico, à solução de problemas, à interpretação de dados e à prospecção de informações coerentes para a compreensão do contexto e intervenção da realidade Ideia Central �Mapear e desenvolver/aprimorar a CoInfo dos usuários Criar espaços de aprendizagem que retratem as práticas acadêmicas, de trabalho e de situações cotidianas para a CoInfo ser utilizada como elemento para o empoderamento, exercício da cidadania, resolução de problemas, tomadas de decisões e construção de conhecimento Marcos Gerais �Os profissionais da informação e toda equipe envolvida (docentes, pesquisadores, coordenadores de curso, dentre outros) devem mobilizar esforços para estruturar atividades de conscientização, internalização, desenvolvimento e aprimoramento sobre a potencialidade do uso inteligente, ético e responsável da informação em ambientes variados As atividades de ensino sobre a CoInfo devem retratar práticas reais de pesquisa científica e acadêmica, de trabalho e de uso da informação para o empoderamento, exercício da cidadania e compreensão da realidade Linhas de Ação �Teoria Prática Questionário aplicado para as pessoas participantes acerca do Framework 3 Aprendizagem. Framework �Mapeamento da CoInfo A avaliação NÃO pode ser vista como um processo que enquadre a pessoa em um perfil estanque de CoInfo Princípios da CoInfo: aprender a aprender e aprendizagem ao longo da vida �Curso Aberto: Desenvolvendo competências em informações acadêmicas e profissionais Rosilene Supriano de Jesus Rosa - Bibliotecária do Ifes, Campus Guarapari Link do e-book do curso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/2065 Link do curso: https://mooc.cefor.ifes.edu.br/moodle/enrol/index.php?id=136 �Framework for Information Literacy for Higher Education (ACRL, 2016): https://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/standards/Fram ework_Spanish.pdf �Alfabetização midiática e informacional (UNESCO, 2013): https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf 0000220418 �Diretrizes sobre desenvolvimento de habilidades em informação para a aprendizagem permanente (IFLA, 2007): https://repository.ifla.org/handle/12345678 9/440 �Aprendizagem informacional e Modelo Relacional Christine Susan Bruce (2008): https://aab.es/aab-boletin-105/ �Competencias Informaticas e Informacionales (CI2) - Comissão Setorial de Tecnologias de Informação e Comunicações da Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) e Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN) (2012): https://www.rebiun.org/sites/default/files/201711/Manual_formacion_CI2_seccion1.pdf �DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe (2013): https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC83167 �Análise de instrumentos de avaliação da competência informacional voltados para a educação superior (2011) Camila Araújo dos Santos - UNESP-Marília https://www.marilia.unesp.br/Home/PosGraduacao/CienciadaInformacao/Dissertacoes/santos_ca_me_mar.pdf �Modelos e experiências de competência em informação em contexto universitário (2014) Fernanda Maria Melo Alves - Universidad Carlos III de Madrid Universidade Adriana Rosecler Alcará - Universidade Estadual de Londrina (UEL) https://periodicos.ufsc.br/index.php/eb/article/view/1518-2924.2014v19n41p83 �REFERÊNCIAS ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES. Framework for information literacy for higher education. Chicago: ACRL, 2016. Disponível em: https://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/standards/Framework_Spanish.pdf. Acesso em: 10 out. 2022. BELLUZZO, Regina Célia Baptista. Educação de usuários de bibliotecas universitárias: da conceituação e sistematização ao estabelecimento de diretrizes. 1989. 107 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Comunicação) - Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo, São Paulo, 1989. SANTOS, Camila Araújo dos. O uso do framework para a implantação e o desenvolvimento da competência em informação (CoInfo) em bibliotecas. Revista Bibliomar, São Luís, v. 19, n. 2, p. 126-146, jul./dez. 2020. Disponível em: http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/bibliomar/article/view/15400. Acesso em: 10 out. 2022. SANTOS, Camila Araújo dos. Competência em informação: reflexões e referenciais sobre o ponto de partida - parte 1. Marília: OFAJ. 2021. Disponível em: https://www.ofaj.com.br/colunas_conteudo.php?cod=1305. Acesso em: 10 out. 2022. URIBE TIRADO, Alejandro. Interrelaciones entre veinte definiciones-descripciones del concepto de alfabetización en información: propuesta de macro-definición. ACIMED, v. 20, n. 4, p. 1-22, 2009. �Grata! gtcoinfo@febab.org.br camila.araujo.santos85@gmail.com � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Grupo de Trabalho - Competência em Informação Subject The topic of the resource Competência em Informação Grupo de Trabalho Biblioteconomia Ciência da Informação Description An account of the resource Documentos produzidos pelo Grupo de Trabalho em Competência em Informação Creator An entity primarily responsible for making the resource Grupo de Trabalho em Competência em Informação Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Implantação e desenvolvimento da Competência em Informação sob a perspectiva do Framework Creator An entity primarily responsible for making the resource Camila Araújo dos Santos Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Marília-SP Publisher An entity responsible for making the resource available Grupo de Trabalho de Competência em Informação - CoInfo FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 13/10/2022 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Oficina Subject The topic of the resource Competência em Informação l Implantação e Desenvolvimento da CoInfo l Framework l Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource A coordenadora do GT - CoInfo, Dra. Camila Araújo dos Santos, tratou dos referenciais teórico-práticos acerca da implantação e do desenvolvimento da CoInfo a partir do Framework no contexto das bibliotecas universitárias. Source A related resource from which the described resource is derived 29o. Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação (CBBD 2022) Coinfo Competência em Informação GT-Coinfo