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6a5a67726cd2bc522c5c9546ff6614c1
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A competência em mídia
na competência em
informação
MARIANNA ZATTAR
�UM POUCO DO TRAJETO E DO LUGAR
-FILHA, ESPOSA, AMIGA E MÃE DE ALGUÉM;
-BIBLIOTECÁRIA DE FORMAÇÃO E PRÁTICA;
-PESQUISADORA DE FORMAÇÃO E PRÁTICA;
-DOCENTE DE FORMAÇÃO E PRÁTICA;
-PARTICIPANTE DA REDE DE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO;
-LÍDER DO GRUPO DE PESQUISA LABCOINFO.
�O que é mídia?
�Pelo telephone – Donga, 1916
Pela internet – Gilberto Gil, 1996
Pela internet 2 – Gilberto Gil, 2018
�Reconhece todas as formas de mídia (incluindo
mídias comunitárias) e de todos os outros
Mídia/
provedores de informação, incluindo bibliotecas,
acervos, museus, editoras e aqueles na internet. O
Provisão de
conceito se baseia na convergência entre
informação
telecomunicação e radiodifusão e entre as muitas
formas de mídia e provedores de informação. É
importante notar que o conceito não está limitado
às TIC, pois inclui também as tradições orais.
�Fontes de informação
Para Rodriguese Blattmann (2011, p. 48) fonte de informação é tudo
que “[...] gera ou veicula informação. Pode ser descrita como
qualquer meio que responda a uma necessidade de informação por
parte de quem necessita, incluindo produtos e serviços de
informação, pessoas ou rede de pessoas, programas de computador,
meios digitais, sites e portais.”
��Mídia analógica X Mídia digital
Autoridades X Influenciadores
Contexto
Emissor/ Receptor X Produsers
Verticalidade X Horizontalidade na produção
Presença X Cadastro
Egocentrismo X Altruísmo
��Competência em mídia e em informação
���É aqui que entra a...
Competência em mídia e em informação
Competência informacional e midiática
Alfabetização Midiática e Informacional
Educação midiática
Afinal, como chama?
�Já “dei o nome”, mas o que é?
"A alfabetização midiática e informacional (AMI) reúne a alfabetização
informacional e a midiática, além das tecnologias da informação e
comunicação (TIC) e a alfabetização digital, como novo construto da
alfabetização que ajuda a empoderar pessoas, e também permite que
comunidades e nações participem e contribuam para as sociedades do
conhecimento globais." (UNESCO, 2016, p. 17)
�1. EDUCAÇÃO FORMAL ( PROFESSORES,
ESTUDANTES, BIBLIOTECÁRIES, GESTORES DE
POLÍTICAS, PESQUISADORES, ADMINISTRADORES);
2. EDUCAÇÃO NÃO FORMAL E EDUCAÇÃO
CONTINUADA (PAI, MÃE, CUIDADORES, LÍDERES
Principais atores
COMUNITÁRIOS ETC.);
3. OUTRES ATORES. ORGANIZAÇÕES
RELACIONADAS À MÍDIA E À TECNOLOGIA E
OUTRAS INSTITUIÇÕES DE MEMÓRIA E
DOCUMENTAÇÃO, INSTITUTOS DE FORMAÇÃO, O
MUNDO CORPORATIVO;
4. ÓRGÃOS GOVERNAMENTAIS.
�Marco para políticas e estratégias
Abordagem de convergência (políticas de informação, de
comunicação, de TIC etc.)
Abordagem baseada nos direitos humanos (consistência e harmonia)
�Cinco leis da Biblioteconomia (Ranganathan)
•Os livros são para uso.
•A cada leitor o seu livro.
•Para cada livro o seu leitor.
•Poupe o tempo do leitor.
•A biblioteca é um organismo em crescimento.
Live do Grupo EOOCI com a prof. Maria Luiza de Almeida Campos, realizada em 07 de maio de 2020, via Instagram (mediação prof.
Michely Vogel).
�Cinco leis da AMI (Grizzle e Singh)
������Por que competência em mídia e em
informação?
�����29
�Fabiane de Jesus
Confundida com uma mulher que
suspostamente sequestrava crianças na
região para praticar magia negra. Seus
vizinhos a arrancaram de casa e a
agrediram até a morte.
�31
��A falta de internet na casa dos alunos dificultou ensino
remoto em 8 de cada 10 escolas.
Mais de 93% dos estudantes das escolas municipais e
estaduais relatam dificuldades por falta de internet, celular e
computador. Além da falta de apoio dos pais e responsáveis.
A estratégia mais comum foi a distribuição de atividades e
materiais pedagógicos impressos, entregues aos pais e
responsáveis. Outras foram a criação de grupos de aplicativos
em redes sociais para falar com alunos e pais e responsáveis
(91%) e a gravação de aulas em vídeo (79%).
Dados divulgados em 31 de agosto de 2021 pelo Centro Regional de
Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br).
�Basta dar acesso à internet?
�Não é bem assim
Em 2017 a Quartz divulgou uma pesquisa, como parte do relatório
“Internet Health Report v0.1“ da Mozilla, em que 55% dos brasileiros
considera que não há nada na internet além do Facebook. A pergunta
foi “Você concorda com a afirmação seguinte: o Facebook é a
internet?”
�Não é bem assim
Dos brasileiros que possuem acesso à rede, 79% relataram que se
informam através do aplicativo de conversas instantâneas WhatsApp,
logo em segundo lugar tem-se a televisão, com 50% (SENADO
FEDERAL, 2019).
�Não é bem assim...
As mídias e tecnologias de informação, embora ofereçam mais oportunidades e
novos tipos de envolvimento dos cidadãos com foco nas liberdades e na
erradicação das desigualdades, também suscitam questões relacionadas a
segurança, integridade e privacidade.
Ademais, criam tensão entre a necessidade de empoderar ou proteger os
cidadãos e os interesses culturais locais e globais, que ameaçam reduzir a
liberdade de expressão e a valorização
multilinguismo e do pluralismo.
da diversidade cultural, do
�Afinal, cadê a
competência em
mídia na
competência em
informação?
�Competência em informação =/= em mídia
Processo de pensamento dinâmico e um conjunto de competências que
não é totalmente dependente da presença dos sistemas e das tecnologias
de informação em particular, mas que é altamente influenciado por esses
elementos.
Usuário da informação (necessidade de informação) ou sujeito
informacional/ Estrutura de comunicação (ambiente midiático).
�Resultados esperados
�Competência em informação = em mídia
1) o papel transversal que as TIC exercem nos dois conceitos, confundindo
a linha que os separa;
2) os dois conceitos enfatizam a necessidade de uma avaliação crítica da
informação e do conteúdo midiático; e
3) os dois conceitos enfatizam a necessidade de uso ético da informação.
�Competência em informação e em mídia
# reconhecer a necessidade informacional e articular essa
necessidade;
# localizar e acessar a informação relevante;
# avaliar o conteúdo criticamente em termos de autoridade,
credibilidade e finalidade atual;
# extrair e organizar a informação;
�Competência em informação e em mídia
# sintetizar ou trabalhar nas ideias abstraídas do conteúdo;
# comunicar, de maneira ética e responsável, seu entendimento ou
um conhecimento recém-criado para um público de maneira
apropriada e por um meio apropriado; e
# estar capacitado a usar as TIC para processar a informação.
�Competência em informação e em mídia
# compreender o papel e as funções das mídias nas sociedades
democráticas;
# compreender as condições nas quais essas funções podem ser
realizadas;
# avaliar com criticidade o conteúdo midiático;
�Competência em informação e em mídia
# engajar-se nas mídias para autoexpressão, diálogo intercultural e
participação democrática;
# aplicar as habilidades, incluindo as habilidades das TIC, para
produzir conteúdos gerados por usuários.
��Temas
explorados pela
Unesco
�Temas
explorados
pela Unesco
�Cidadania digital
�Governança
�O professor Claudemir Viana,
do curso de licenciatura em
Educomunicação da USP, foi
um dos que defendeu que a
educação para as mídias
esteja presente no processo
educativo. Para ele, deve
ocorrer em todas as
disciplinas a partir de projetos
e oficinas, por exemplo.
�Educação para mídias
Deve tornar o cidadão capaz de ler conteúdos midiáticos de forma crítica e de
atuar como sujeito no processo de comunicação, a partir das oportunidades que
as tecnologias oferecem. “Ele deve sair do processo empoderado, sabendo se
expressar de forma mais clara e objetiva, tornando-se um cidadão mais ativo e
atuante, de maneira consciente sobre as responsabilidades do ato comunicativo”.
Fonte: Claudemir Viana na Agência Câmara de Notícias, 2018.
�Educação para mídias
A proposta quer evitar a reprodução de conteúdos sem entender o modo de
produção das informações. “Não se trata apenas de detectar mentiras e verdades
mas detectar que as notícias são editadas, elas não são neutras”, explicou. “Mesmo
sendo verdadeira, a informação sofre um processo de edição que implica a escolha
de determinas perspectivas desse fato. É se dar conta de que vivemos em um
mundo editado”, completou.
Fonte: Claudemir Viana na Agência Câmara de Notícias, 2018.
�Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Documento de caráter normativo que define o conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades
da Educação Básica.
���Competência em mídia e em informação
Ação biblioteconômica no campo da educação em informação.
�Algumas iniciativas
�Biblioteconomia e Jornalismo
�UM CONVITE
��mzattar@facc.ufrj.br
Obrigada!
“Determinar quem está por trás da informação e se ela é digna de
confiança é mais complexo do que a dicotomia verdadeiro / falso.”
(MCGREW et al., 2017, p. 5, tradução nossa)
62
�
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Grupo de Trabalho - Competência em Informação
Subject
The topic of the resource
Competência em Informação
Grupo de Trabalho
Biblioteconomia
Ciência da Informação
Description
An account of the resource
Documentos produzidos pelo Grupo de Trabalho em Competência em Informação
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Grupo de Trabalho em Competência em Informação
Event
A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration.
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
A competência em mídia na competência em informação
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Marianna Zattar
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Rio de Janeiro (Rio de Janeiro)
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Grupo de Trabalho de Competência em Informação - CoInfo
FEBAB
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
03/09/2021
Language
A language of the resource
pt
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
https://www.youtube.com/watch?v=q7Ws2XO_pE8
Type
The nature or genre of the resource
Evento
Subject
The topic of the resource
competência em mídia
competência em informação
Description
An account of the resource
A palestra teve como objetivo promover uma discussão sobre como os diferentes meios e modos das dinâmicas informacionais se relacionam com a noção de competência em informação.
Coinfo
Competência em Informação
GT-Coinfo