http://repositorio.febab.org.br/files/original/51/6186/marianna_zattar_GT_CoInfo.pdf 6a5a67726cd2bc522c5c9546ff6614c1 PDF Text Text A competência em mídia na competência em informação MARIANNA ZATTAR �UM POUCO DO TRAJETO E DO LUGAR -FILHA, ESPOSA, AMIGA E MÃE DE ALGUÉM; -BIBLIOTECÁRIA DE FORMAÇÃO E PRÁTICA; -PESQUISADORA DE FORMAÇÃO E PRÁTICA; -DOCENTE DE FORMAÇÃO E PRÁTICA; -PARTICIPANTE DA REDE DE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO; -LÍDER DO GRUPO DE PESQUISA LABCOINFO. �O que é mídia? �Pelo telephone – Donga, 1916 Pela internet – Gilberto Gil, 1996 Pela internet 2 – Gilberto Gil, 2018 �Reconhece todas as formas de mídia (incluindo mídias comunitárias) e de todos os outros Mídia/ provedores de informação, incluindo bibliotecas, acervos, museus, editoras e aqueles na internet. O Provisão de conceito se baseia na convergência entre informação telecomunicação e radiodifusão e entre as muitas formas de mídia e provedores de informação. É importante notar que o conceito não está limitado às TIC, pois inclui também as tradições orais. �Fontes de informação Para Rodriguese Blattmann (2011, p. 48) fonte de informação é tudo que “[...] gera ou veicula informação. Pode ser descrita como qualquer meio que responda a uma necessidade de informação por parte de quem necessita, incluindo produtos e serviços de informação, pessoas ou rede de pessoas, programas de computador, meios digitais, sites e portais.” ��Mídia analógica X Mídia digital Autoridades X Influenciadores Contexto Emissor/ Receptor X Produsers Verticalidade X Horizontalidade na produção Presença X Cadastro Egocentrismo X Altruísmo ��Competência em mídia e em informação ���É aqui que entra a... Competência em mídia e em informação Competência informacional e midiática Alfabetização Midiática e Informacional Educação midiática Afinal, como chama? �Já “dei o nome”, mas o que é? "A alfabetização midiática e informacional (AMI) reúne a alfabetização informacional e a midiática, além das tecnologias da informação e comunicação (TIC) e a alfabetização digital, como novo construto da alfabetização que ajuda a empoderar pessoas, e também permite que comunidades e nações participem e contribuam para as sociedades do conhecimento globais." (UNESCO, 2016, p. 17) �1. EDUCAÇÃO FORMAL ( PROFESSORES, ESTUDANTES, BIBLIOTECÁRIES, GESTORES DE POLÍTICAS, PESQUISADORES, ADMINISTRADORES); 2. EDUCAÇÃO NÃO FORMAL E EDUCAÇÃO CONTINUADA (PAI, MÃE, CUIDADORES, LÍDERES Principais atores COMUNITÁRIOS ETC.); 3. OUTRES ATORES. ORGANIZAÇÕES RELACIONADAS À MÍDIA E À TECNOLOGIA E OUTRAS INSTITUIÇÕES DE MEMÓRIA E DOCUMENTAÇÃO, INSTITUTOS DE FORMAÇÃO, O MUNDO CORPORATIVO; 4. ÓRGÃOS GOVERNAMENTAIS. �Marco para políticas e estratégias Abordagem de convergência (políticas de informação, de comunicação, de TIC etc.) Abordagem baseada nos direitos humanos (consistência e harmonia) �Cinco leis da Biblioteconomia (Ranganathan) •Os livros são para uso. •A cada leitor o seu livro. •Para cada livro o seu leitor. •Poupe o tempo do leitor. •A biblioteca é um organismo em crescimento. Live do Grupo EOOCI com a prof. Maria Luiza de Almeida Campos, realizada em 07 de maio de 2020, via Instagram (mediação prof. Michely Vogel). �Cinco leis da AMI (Grizzle e Singh) ������Por que competência em mídia e em informação? �����29 �Fabiane de Jesus Confundida com uma mulher que suspostamente sequestrava crianças na região para praticar magia negra. Seus vizinhos a arrancaram de casa e a agrediram até a morte. �31 ��A falta de internet na casa dos alunos dificultou ensino remoto em 8 de cada 10 escolas. Mais de 93% dos estudantes das escolas municipais e estaduais relatam dificuldades por falta de internet, celular e computador. Além da falta de apoio dos pais e responsáveis. A estratégia mais comum foi a distribuição de atividades e materiais pedagógicos impressos, entregues aos pais e responsáveis. Outras foram a criação de grupos de aplicativos em redes sociais para falar com alunos e pais e responsáveis (91%) e a gravação de aulas em vídeo (79%). Dados divulgados em 31 de agosto de 2021 pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br). �Basta dar acesso à internet? �Não é bem assim Em 2017 a Quartz divulgou uma pesquisa, como parte do relatório “Internet Health Report v0.1“ da Mozilla, em que 55% dos brasileiros considera que não há nada na internet além do Facebook. A pergunta foi “Você concorda com a afirmação seguinte: o Facebook é a internet?” �Não é bem assim Dos brasileiros que possuem acesso à rede, 79% relataram que se informam através do aplicativo de conversas instantâneas WhatsApp, logo em segundo lugar tem-se a televisão, com 50% (SENADO FEDERAL, 2019). �Não é bem assim... As mídias e tecnologias de informação, embora ofereçam mais oportunidades e novos tipos de envolvimento dos cidadãos com foco nas liberdades e na erradicação das desigualdades, também suscitam questões relacionadas a segurança, integridade e privacidade. Ademais, criam tensão entre a necessidade de empoderar ou proteger os cidadãos e os interesses culturais locais e globais, que ameaçam reduzir a liberdade de expressão e a valorização multilinguismo e do pluralismo. da diversidade cultural, do �Afinal, cadê a competência em mídia na competência em informação? �Competência em informação =/= em mídia Processo de pensamento dinâmico e um conjunto de competências que não é totalmente dependente da presença dos sistemas e das tecnologias de informação em particular, mas que é altamente influenciado por esses elementos. Usuário da informação (necessidade de informação) ou sujeito informacional/ Estrutura de comunicação (ambiente midiático). �Resultados esperados �Competência em informação = em mídia 1) o papel transversal que as TIC exercem nos dois conceitos, confundindo a linha que os separa; 2) os dois conceitos enfatizam a necessidade de uma avaliação crítica da informação e do conteúdo midiático; e 3) os dois conceitos enfatizam a necessidade de uso ético da informação. �Competência em informação e em mídia # reconhecer a necessidade informacional e articular essa necessidade; # localizar e acessar a informação relevante; # avaliar o conteúdo criticamente em termos de autoridade, credibilidade e finalidade atual; # extrair e organizar a informação; �Competência em informação e em mídia # sintetizar ou trabalhar nas ideias abstraídas do conteúdo; # comunicar, de maneira ética e responsável, seu entendimento ou um conhecimento recém-criado para um público de maneira apropriada e por um meio apropriado; e # estar capacitado a usar as TIC para processar a informação. �Competência em informação e em mídia # compreender o papel e as funções das mídias nas sociedades democráticas; # compreender as condições nas quais essas funções podem ser realizadas; # avaliar com criticidade o conteúdo midiático; �Competência em informação e em mídia # engajar-se nas mídias para autoexpressão, diálogo intercultural e participação democrática; # aplicar as habilidades, incluindo as habilidades das TIC, para produzir conteúdos gerados por usuários. ��Temas explorados pela Unesco �Temas explorados pela Unesco �Cidadania digital �Governança �O professor Claudemir Viana, do curso de licenciatura em Educomunicação da USP, foi um dos que defendeu que a educação para as mídias esteja presente no processo educativo. Para ele, deve ocorrer em todas as disciplinas a partir de projetos e oficinas, por exemplo. �Educação para mídias Deve tornar o cidadão capaz de ler conteúdos midiáticos de forma crítica e de atuar como sujeito no processo de comunicação, a partir das oportunidades que as tecnologias oferecem. “Ele deve sair do processo empoderado, sabendo se expressar de forma mais clara e objetiva, tornando-se um cidadão mais ativo e atuante, de maneira consciente sobre as responsabilidades do ato comunicativo”. Fonte: Claudemir Viana na Agência Câmara de Notícias, 2018. �Educação para mídias A proposta quer evitar a reprodução de conteúdos sem entender o modo de produção das informações. “Não se trata apenas de detectar mentiras e verdades mas detectar que as notícias são editadas, elas não são neutras”, explicou. “Mesmo sendo verdadeira, a informação sofre um processo de edição que implica a escolha de determinas perspectivas desse fato. É se dar conta de que vivemos em um mundo editado”, completou. Fonte: Claudemir Viana na Agência Câmara de Notícias, 2018. �Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. ���Competência em mídia e em informação Ação biblioteconômica no campo da educação em informação. �Algumas iniciativas �Biblioteconomia e Jornalismo �UM CONVITE ��mzattar@facc.ufrj.br Obrigada! “Determinar quem está por trás da informação e se ela é digna de confiança é mais complexo do que a dicotomia verdadeiro / falso.” (MCGREW et al., 2017, p. 5, tradução nossa) 62 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Grupo de Trabalho - Competência em Informação Subject The topic of the resource Competência em Informação Grupo de Trabalho Biblioteconomia Ciência da Informação Description An account of the resource Documentos produzidos pelo Grupo de Trabalho em Competência em Informação Creator An entity primarily responsible for making the resource Grupo de Trabalho em Competência em Informação Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A competência em mídia na competência em informação Creator An entity primarily responsible for making the resource Marianna Zattar Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Rio de Janeiro (Rio de Janeiro) Publisher An entity responsible for making the resource available Grupo de Trabalho de Competência em Informação - CoInfo FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 03/09/2021 Language A language of the resource pt Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://www.youtube.com/watch?v=q7Ws2XO_pE8 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource competência em mídia competência em informação Description An account of the resource A palestra teve como objetivo promover uma discussão sobre como os diferentes meios e modos das dinâmicas informacionais se relacionam com a noção de competência em informação. Coinfo Competência em Informação GT-Coinfo