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Framework para a implantação e
o desenvolvimento da
competência em informação
(CoInfo) em unidades de
informação
Dra. Camila Araújo dos Santos
Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
25 de novembro de 2020
© SANTOS, Camila Araújo dos - 2020
�• Criado em maio de 2020;
• Dialogar e refletir sobre a CoInfo no cenário emergente empreendendo
ações de sensibilização, conscientização e disseminação para a classe
bibliotecária brasileira;
• Página do GT - CoInfo: https://www.acoesfebab.com/competenciainfo
• E-mail: gtcoinfo@febab.org.br
• Página do Facebook: @GT.CoInfo.febab
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�TESE DE DOUTORADO
COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO NA FORMAÇÃO BÁSICA DOS
ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (2017)
Orientadora: Profa. Dra. Regina Célia Baptista Belluzzo
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�Reconhecer a
necessidade de
informação
Produzir, comunicar e
usar a informação de
forma ética e responsável
Competência em
Informação (CoInfo)
Pensamento
crítico
Buscar, recuperar
selecionar a
informação
Aprendizagem ao
longo da vida
Aprendizagem
significativa
Avaliar criticamente a
informação
recuperada
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Aprender a
aprender
Autonomia
Fonte: ALA (2000); Bundy (2004)
�METALITERACY
Oferece uma visão renovada do conceito
de uso das informações como um conjunto
superior de competências nas quais os indivíduos
são consumidores e criadores de
informação em espaços colaborativos
(ACRL, 2016)
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�ECOSSISTEMA DA INFORMAÇÃO
Refere-se ao mundo da informação em que o
indivíduo, além de buscar, recuperar, avaliar,
usar e comunicar (consumir) as informações,
também produz informação em espaços
colaborativos e sociais (ACRL, 2016)
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�Christine Bruce – Aprendizagem informacional
Compreende a CoInfo do ponto de vista da experiência (situacional fenomenologia)
“[...] experimentar diferentes formas de utilizar a informação para aprender”
(BRUCE, 2008, p. 97).
A pessoa aprende e incorpora a CoInfo quando inserida em um ambiente de
prática
A experiência = ambiente de aprendizagem: percepções, evidências, indagações
e problemas, pois é reflexo das experiências da vida real
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�FACES - Formas com que podemos vivenciar o
uso da informação a partir do momento que
decidimos aprender algo para nossa vida
acadêmica, profissional e pessoal
Experiência da
extensão do
conhecimento
Experiência da
tecnologia da
informação
Conteúdos
Experiência
das fontes de
informação
Sete faces
da CoInfo
Experiência da
construção do
conhecimento
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FACETAS (ensino) - referenciais educacionais e
pedagógicos que podem ser integrados nos
diferentes níveis de um currículo
Competências
Experiência
do processo
de informação
Experiência
do controle da
informação
Aprender a
aprender
Relevância
pessoal
Impacto social
Relacional
Fonte: Adaptado de Bruce (2008)
�Framework de competência em informação
(CoInfo)
© SANTOS, Camila Araújo dos - 2020
�© SANTOS, Camila Araújo dos - 2020
�Framework de CoInfo (ACRL, 2016, 2017)
‘Quadros’ com conceitos, fundamentação teórica, ideias, metas
e linhas de ação para o desenvolvimento e implantação da
CoInfo (ACRL, 2016);
Trata-se
de referenciais que buscam elucidar como a CoInfo
pode se tornar institucionalizada em unidades de informação e
organizações.
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�Framework de CoInfo (ACRL, 2016)
[...] conjunto de conceitos nucleares interligados, com opções
flexíveis de implementação, ao invés de um conjunto de
padrões ou resultados de aprendizagem ou qualquer
enumeração prescritiva de competências (ACRL, 2016,
não paginado, tradução nossa).
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�Frame 1: Autoridade é construída e contextualizada
• Os recursos de informação refletem a experiência e a credibilidade de
seus criadores e são avaliados com base na necessidade de informação
e no contexto em que a informação será utilizada.
•A
autoridade é um tipo de influência reconhecida em uma
determinada comunidade que exerce influência sobre escolas e
paradigmas de pensamento. Nesse contexto, os discentes devem
possuir uma postura crítica para avaliar todas as publicações e
discursos dessa autoridade para não serem manipulados (ACRL, 2016).
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�Framework de CoInfo (ACRL, 2017)
APLICAÇÃO DE UM FRAMEWORK
• Estabelece-se o reconhecimento e caracterização do ambiente;
• Posteriormente, define-se os resultados esperados a partir dos resultados
de aprendizagem (baseados em parâmetros de CoInfo);
• Traçar ações e estratégias para sua consecução.
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�Framework desenvolvido por Santos (2017, p. 249-253)
O Framework oferece uma estrutura dinâmica que contempla os seguintes
níveis: institucional, ensino e aprendizagem. Para cada nível há:
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�Framework desenvolvido por Santos (2017)
Os Frameworks são “lentes” de como os profissionais
(bibliotecários, professores, coordenadores e gestores) podem
contemplar, verificar e compreender, de maneira global /
holística, a implantação/desenvolvimento/institucionalização
da CoInfo em uma unidade de informação
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�Framework
(SANTOS, 2020)
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�Framework desenvolvido por Santos (2017)
O Framework foi desenvolvido a partir das seguintes premissas:
•
O bibliotecário é o profissional central na divulgação, na promoção, no
desenvolvimento/aprimoramento,
na
implementação
e
na
institucionalização da CoInfo;
•
Para a CoInfo ser desenvolvida nos usuários, é necessário que ações
prévias sejam feitas em âmbito institucional e profissional.
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�Framework desenvolvido por Santos (2017, p. 249-253)
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�FRAMEWORK: NÍVEL
INSTITUCIONAL
CoInfo compreendida sobre a
perspectiva institucional
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�FRAMEWORK: NÍVEL INSTITUCIONAL
Ideia Central: contextualização de cenários e de conceitos
• O foco é na instituição como um todo: profissionais, ações, práticas, serviços, experiências e
processos institucionais e informacionais;
• Considerar os cenários maiores em que a unidade de informação está inserida: panoramas
da sociedade da informação, do conhecimento, da aprendizagem, das tecnologias de
informação e comunicação, da cidadania, da inclusão social e digital, do empoderamento, da
ciência, da inovação, do mundo do trabalho e dentre outros, como os que medeiam as ações
e as atividades como elementos ao desenvolvimento da CoInfo (SANTOS, 2020).
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�FRAMEWORK: NÍVEL INSTITUCIONAL
Marcos gerais: conjunto de disposições didáticas para
operacionalização da ideia central
• Adotar um conceito de CoInfo considerando as características da instituição;
• Adotar a concepção de informação a partir de sua aplicabilidade prática e crítica
para a resolução de problemas, tomadas de decisões, construção de conhecimento,
exercício da cidadania, etc., como condição para a intervenção na realidade e
empoderamento (SANTOS, 2020).
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�FRAMEWORK: NÍVEL INSTITUCIONAL
Aplicação dos marcos gerais
• Realizar mapeamento de ações e serviços oferecidos que correspondam aos princípios da CoInfo;
• Analisar a missão e os valores com o objetivo de identificar práticas que congregam elementos da
CoInfo;
• Os profissionais da informação devem se reunir para discutir os resultados das ações diagnósticas
para identificar a CoInfo;
• Considera-se coerente solicitar a participação de pesquisadores cujo foco de estudos é a temática
de CoInfo para que possam, conjunta e colaborativamente, participar desses encontros a fim de
que todos compreendam como a CoInfo vem sendo abordada na biblioteca (SANTOS, 2020).
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�FRAMEWORK: NÍVEL DE ENSINO
CoInfo compreendida sobre o âmbito do perfil
de CoInfo dos profissionais: a internalização e
apropriação dessa competência por esses
profissionais. São eles, em trabalho conjunto e
colaborativo, que desenvolvem/aprimoram e
inserem a CoInfo em uma unidade de
informação
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�FRAMEWORK: NÍVEL DE ENSINO
Ideia Central: contextualização de cenários e de conceitos
• Verificar a competência em informação dos profissionais da informação, pois
eles são os principais formadores e mediadores na inserção e desenvolvimento
dessa competência em uma instituição (SANTOS, 2020).
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�FRAMEWORK: NÍVEL DE ENSINO
Marcos gerais: conjunto de disposições didáticas para
operacionalização da ideia central
• Mapear a CoInfo dos profissionais da informação;
• Fomentar a parceria entre profissionais da informação, pesquisadores e docentes
para um trabalho integrado e colaborativo sobre os aspectos didático-pedagógicos
que envolvem a estruturação de ações, estratégias e práticas de CoInfo;
• Adotar um modelo de CoInfo como um norteador de uma representação prática da
realidade para delegar as ações didático-pedagógicas (SANTOS, 2020).
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�FRAMEWORK: NÍVEL DE ENSINO
Aplicação dos marcos gerais
• Analisar, junto aos pesquisadores que trabalham com a temática da CoInfo e os
docentes, o papel que cada profissional da informação pode desempenhar na
estruturação, implantação e desenvolvimento de atividades de CoInfo;
• Estabelecer redes com profissionais da informação a fim de que possam trocar
experiências sobre as ações e práticas de CoInfo (SANTOS, 2020).
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�FRAMEWORK: NÍVEL DE
APRENDIZAGEM
CoInfo sob a perspectiva do
usuário
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�FRAMEWORK: NÍVEL DE APRENDIZAGEM
Ideia Central: contextualização de cenários e de conceitos
• Deve-se considerar que os paradigmas científico, tecnológico, social e mercadológico têm
feito com que as atividades de pesquisa e trabalho, baseadas por conhecimentos teóricos e
práticos, demandam conhecimentos, habilidades, atitudes, interesses e valores intelectuais
e profissionais associadas ao pensamento crítico, raciocínio lógico, à solução de problemas,
à interpretação de dados e à prospecção de informações coerentes para a compreensão do
contexto e intervenção da realidade (SANTOS, 2020).
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�FRAMEWORK: NÍVEL DE APRENDIZAGEM
Marcos gerais: conjunto de disposições didáticas para
operacionalização da ideia central
• Mapear e desenvolver/aprimorar a CoInfo dos usuários;
• Criar espaços de aprendizagem que retratem as práticas acadêmicas, de trabalho e
de situações cotidianas para desenvolver a CoInfo;
• Fazer com que os usuários compreendam a natureza social do ecossistema de
informação: a informação em suas diversas vertentes e aplicabilidades (SANTOS,
2020).
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�FRAMEWORK: NÍVEL DE APRENDIZAGEM
Aplicação dos marcos gerais
• Os bibliotecários e toda equipe envolvida (docentes, pesquisadores, coordenadores
de curso, pessoal da informática e dentre outros) devem mobilizar esforços para
estruturar atividades de conscientização e desenvolvimento/aprimoramento sobre
a potencialidade do uso inteligente, ético e responsável da informação em
ambientes de natureza vária (SANTOS, 2020).
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�“Por onde começar? – Nível
Institucional” - Mapeamento
“Como desenvolver? – Nível de
Ensino” - Autorreflexão
“O que desenvolver? – Nível da
Aprendizagem” Desenvolvimento/aprimoramento
(SANTOS, 2020)
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�A tese foi um desafio vislumbrado pela pesquisadora que acredita na
potencialidade da CoInfo como um elemento transformador e inovador ao
processo de ensino e aprendizagem, que promove nas pessoas a capacidade
de obter uma visão crítica e holística sobre o mundo à medida que serve
como instrumento de desenvolvimento integral da pessoa humana e de sua
socialização mediante a formação de competências a fim de que não fiquem
vulneráveis à manipulação, à discriminação, à distorção de valores, princípios
e à injustiça e que possam exercer, a partir do uso inteligente e ético das
informações, a cidadania plena (SANTOS, 2017, p. 260-261).
© SANTOS, Camila Araújo dos - 2020
�REFERÊNCIAS
ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES. Information literacy competency for higher education. Chicago: ACRL, 2000. Disponível em:
https://alair.ala.org/bitstream/handle/11213/7668/ACRL%20Information%20Literacy%20Competency%20Standards%20for%20Higher%20Education.pdf?sequence=1&isAl
lowed=y. Acesso em: 13 nov. 2020.
ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES. Framework for information literacy for higher education. Chicago: ACRL, 2016. Disponível em:
http://www.ala.org/acrl/standards/ilframework. Acesso em: 28 set. 2020.
ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES. Global perspectives on information literacy: fostering a dialogue for international understanding. Chicago: ACRL,
2017. Disponível em: http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/publications/whitepapers/GlobalPerspectives_InfoLit.pdf. Acesso em: 15 set. 2020.
BUNDY, Alan. El marco para la alfabetizacion informacional en Australia y Nueva Zelanda: principios, normas y práctica. Boletín de la Asociación Andaluza de
Bibliotecarios, n. 73, p. 109-120, dez. 2003. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/11878128.pdf. Acesso em: 13 nov. 2020.
BRUCE, Christine Susan. Las siete caras de la alfabetización en información en la enseñanza superior. Anales de Documentación, Murcia, n. 6, p. 289-294, 2003. Disponível
em: https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/3761/3661. Acesso em: 5 set. 2020.
SANTOS, Camila Araújo dos. O uso do framework para a implantação e o desenvolvimento da competência em informação (CoInfo) em bibliotecas. Revista Bibliomar, São
Luís, v. 19, n. 2, p. 126-146, jul./dez. 2020. Disponível em: http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/bibliomar/article/view/15400/8347 . Acesso em: 12 abr.
2021.
SANTOS, Camila Araújo dos. Competência em Informação na formação básica dos estudantes da educação profissional e tecnológica. 2017. 287 f. Tese (Doutorado em
Ciência da Informação) – Universidade Estadual Paulista, Marília, 2017. Disponível em: http://www.marilia.unesp.br/Home/PosGraduacao/CienciadaInformacao/Dissertacoes/santos_ca_do.pdf. Acesso em: 20 set. 2020.
© SANTOS, Camila Araújo dos - 2020
�OBRIGADA!!!
camilaar_santos@hotmail.com
Graduada em Biblioteconomia pela UNESP/Marília (2008)
Mestra (2011) e Doutora (2017) em Ciência da Informação pelo PPGCI-UNESP/Marília
Coordenadora do GT - CoInfo da FEBAB
Docente substituta na UNESP-Marília
Colunista sobre o tema “Competência em Informação” no site INFOhome:
http://www.ofaj.com.br/colunistas.php?cod=44
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3912018199767595
© SANTOS, Camila Araújo dos - 2020
�
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Grupo de Trabalho - Competência em Informação
Subject
The topic of the resource
Competência em Informação
Grupo de Trabalho
Biblioteconomia
Ciência da Informação
Description
An account of the resource
Documentos produzidos pelo Grupo de Trabalho em Competência em Informação
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Grupo de Trabalho em Competência em Informação
Event
A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration.
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Framework para a implantação e o desenvolvimento da competência em informação (CoInfo) em unidades de
informação
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Camila Araújo dos Santos
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Marília (São Paulo)
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Grupo de Trabalho de Competência em Informação - CoInfo
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
25/11/2020
Language
A language of the resource
pt
Type
The nature or genre of the resource
Aula
Subject
The topic of the resource
competência em informação
framwork
unidades de informação
Description
An account of the resource
A coordenadora do GT - CoInfo da FEBAB, Dra. Camila Araújo dos Santos, em parceria com o Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal do
Espírito Santo (UFES) e com o Grupo de Pesquisa “Competência em Informação e Processos Inter-Relacionados” , apresenta como a competência em informação pode ser implantada e desenvolvida, holisticamente, nas unidades de informação a partir das perspectivas institucional, de ensino e de aprendizagem.
Coinfo
Competência em Informação
GT-Coinfo