http://repositorio.febab.org.br/files/original/49/5888/SNBU2012_027.pdf f43807bdfc72026265588c760073cd7b PDF Text Text ! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo PRODUÇÃO INTELECTUAL DOS DISCENTES: TENDÊNCIAS TEMÁTICAS DAS MONOGRAFIAS DE BIBLIOTECONOMIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAíBA - 2001 A 2010 Angélica Clementino Simões 1, Maria Meriane Vieira da Rochél 1 Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação/PPGCI/UFPB; Bacharel em Biblioteconomia/UFPB. 2 Mestre em Ciência da Informação; Especialista em Gestão de Unidade de Informação; Especialista em Organização de Arquivos; Professora do Departamento de Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba. Resumo Com tantas informações, o homem descobriu que o conhecimento é o elemento para seu desenvolvimento e a universidade é o principal centro de transmissão do conhecimento cientifico, por meio de suas atividades de pesquisa, ensino e extensão. Assim, esta pesquisa teve o objetivo identificar as Áreas Curriculares que concentra o maior número de TCCs do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba e posteriormente verificar as temáticas mais trabalhadas no período de 2001 a 2010. Caracteriza-se como uma pesquisa descritiva (documental), adotando uma abordagem quantiqualitativa. Nosso campo foi a Coordenação de Estágio do curso de Biblioteconomia. Nossa amostra é composta por 254 TCCs. Os resultados indicam que a Área Curricular mais trabalhada foi a de "Fundamentos Teóricos da Ciência da Informação", com 40% dos trabalhos. Nesse contexto, os resultados traçam um panorama para novas temáticas as quais os futuros concluintes venham trabalhar, dando cada vez mais visibilidade ao curso. Palavras-Chave: Produção Cientifica; Trabalho de Conclusão de Curso; Áreas Curriculares de Biblioteconomia; Tendências temáticas. Abstract With so much information, the man found out that knowledge is the element for his development and the university is the main transmission center of scientific knowledge through activities of research, teaching and extension. Thus, this research aims to identify the curricular areas with the greatest number of works of course completion of Librarianship course, at Universidade Federal da Paraiba, and then check the themes most worked in the period 2001 to 2010. It is characterized as a descriptive research (documentary), adopting a quantitative and qualitative approach. The research was done in Training Coordination of Librarianship course. The sample consists of 254 works of course completion. The results show that the more curricular area worked was "Theoretical Foundations of Information Science", with 40% of works. In this context, the results paint a picture for the new themes that future graduates will work, giving more visibility to the course. 206 �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo Keywords: Scientific production; Work of course completion; Curricular areas of Librarianship; Thematic trends. 1 Introdução Na maioria dos cursos de graduação, o TCC ou monografia como também é denominado é o produto final exigido para colação de grau, dessa forma, os concluintes fazem pesquisa e revisão de literatura mais densa, que contribuem não apenas para o aprendizado, como também para o meio acadêmico e sociedade, como mais uma fonte de pesquisa, disponíveis nas Bibliotecas Setoriais. Para o progresso e desenvolvimento de uma sociedade, a universidade é uma instituição indispensável, possui a importante função de divulgar o saber. Neste sentido, a pesquisa, como um ato dinâmico, é consequência da principal atividade desses centros e assim, todos os conhecimentos produzidos devem de alguma forma ser publicados e divulgados. Segundo afirma Machado; Meirelles (2005, p. 170) "A produção científica representa uma parte materializada do conhecimento gerado e sua disseminação constitui a socialização do saber". Levando-se em consideração a produção científica gerada no âmbito da universidade, a elaboração de uma pesquisa científica, como o TCC, é uma experiência voltada para um processo de aprendizagem visto como construção e troca de significados entre o aluno e o professor. Visa à geração de conhecimentos e possibilita uma maior aproximação com a realidade. O professor desempenha o papel de "orientador", permitindo assim, que o aluno seja estimulado a ter atitudes investigativas e orienta-o para solucionar seus questionamentos. Tendo em vista a importância deste momento para a vida acadêmica e profissional dos alunos graduandos, a atual pesquisa originou-se da nossa inquietação em saber: Qual a Área Curricular do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba - UFPB estaria sendo mais explorada, em relação à produção dos Trabalhos de Conclusão de Curso, num percurso de dez anos? A Biblioteconomia na Paraíba, no decorrer de sua história passou por mudanças significativas, inclusive no que se refere a seus métodos de pesquisa, práticas, disciplinas e avaliações, logo, é certo dizer que as tendências temáticas dos TCCs mudaram? Diante desse questionamento, a pesquisa tem como objetivo geral: Analisar as Áreas Curriculares em que se concentram o maior número de TCCs produzidos no Curso de Graduação em Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba, nos anos de 2001 a 2010. Em termos específicos objetivamos: Verificar a distribuição temporal dos TCCs produzidos de 2001 a 2010; Identificar os temas mais trabalhados nos TCCs do curso de Biblioteconomia nos últimos dez anos; Verificar aspectos de educação continuada dos alunos por meio do ingresso do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da UFPB. Com os resultados apresentados, esperamos que este estudo seja de grande valia, contribuindo para discussão do papel da graduação no desenvolvimento científico e profissional do curso de Biblioteconomia e servindo até mesmo de referência para futuras pesquisas. 2 Pesquisa Científica: percorrendo uma parte do caminho 207 �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo Apesar de tantas informações e conhecimentos, convenhamos que o mundo não seja tão simples de viver. Imaginemos há algum tempo atrás, o homem da Préhistória lutando com os elementos e forças da natureza, para viver e sobreviver. Tomemos como exemplo o fogo: um dia, após um temporal, o homem pré-histórico revela que um raio queimou o mato; que um animal nele preso, cozinhou e ficou delicioso e, além disso, o fogo dá o calor. Mas, o que é o fogo? Como produzi-lo e conservá-lo? São perguntas e questionamentos que para a sobrevivência, a humanidade se confrontou e ainda se confrontará com a necessidade de dispor do saber, principalmente, de construir esse saber por si só, o que hoje é denominado como o mais eficaz: pesquisa científica. A pesquisa científica é um questionamento, onde, cujo objetivo é um só: obter resultados para as pertinentes indagações. Segundo Silva, (2001, p. 20) a pesquisa é: um conjunto de ações, propostas para encontrar a solução para um problema, que têm por base procedimentos racionais e sistemáticos. A pesquisa é realizada quando se tem um problema e não se tem informações para solucioná-Ia. Desse modo, na vida acadêmica, a pesquisa tem contribuído significativamente, mantendo seu papel educativo e inovador. O aluno ao ingressar na universidade, não deseja apenas escutar discursos de seus professores e cumprir a carga horária de seu curso, mas principalmente, ele deseja trabalhar junto com o docente, construindo conhecimento, desenvolvendo de modo gradativo atividades de pesquisas, aprender a aprender, saber pensar e assim conquistar um senso critico dentro e fora da universidade. 2.1 Trabalho de Conclusão de Curso É exatamente nesse momento de elaboração do TCC, que o aluno irá condensar todas as informações e experiências as quais foram adquiridas em todo decorrer da graduação e assim, produzir um trabalho científico, onde, conforme afirma Pécora (1997, p. 159): Por produção científica, entende-se toda atividade resultante de uma reflexão sistemática, que implica produção original dentro da tradição de pesquisa com métodos, técnicas, materiais, linguagem própria, e que contempla, criticamente, o patrimônio anterior de uma determinada ciência, tendo como espaço basicamente a Universidade. A escolha do tema é fundamental, pois dele depende o bom êxito da pesquisa a ser desenvolvida. Para influenciar na seleção, o aluno deve ser adepto a leitura de artigos, jornais, revistas, muitas vezes de outros trabalhos de TCC, conversações e comentários sobre trabalhos de outros colegas, como também participar de debates e seminários e ter curiosidade sobre determinado assunto que o chame a atenção, afinal, o tema deve corresponder ao gosto e aos interesses de quem vai abordá-lo. Com relação aos temas das Monografias, Andrade (2010, p. 72) destaca que: 208 �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo não deve ser fácil demais nem muito complexo, isto é, deve ser adequado à capacidade intelectual do aluno. Temas sobre os quais existam vários e exaustivos trabalhos devem ser evitados, pois corre-se o risco de repetir tão somente o que já foi dito sobre o assunto. Acima de tudo, é fundamental que o assunto seja relevante, que seu estudo apresente utilidade, alguma importância prática ou teórica. Em relação aos TCCs do Curso de Biblioteconomia da UFPB, os mesmos são caracterizados como uma atividade de pesquisa, dessa forma, o aluno terá a orientação de um professor de acordo com o tema. No entanto, no início do curso de Biblioteconomia na UFPB, os TCCs não eram exigidos e segundo a última Coordenadora do Curso de Biblioteconomia, Profa. Jemima Marques de Oliveira, descreveu que era apresentado um relatório das atividades que os alunos desenvolviam exclusivamente na Biblioteca Central da UFPB, acompanhados de um bibliotecário responsável. Logo, foi observado pela referida professora, que na época era Vice Coordenadora e Coordenadora de Estágio, que apesar dos bibliotecários acompanharem os alunos, não existiam nenhuma avaliação com relação a notas, assim, foi implantando que os bibliotecários também atribuíssem notas que somadas ao relatório era divida por 2 e davam a média. No semestre de 1996.2 as correções dos relatórios eram feitas pela Vice coordenadora do Curso de Graduação, Profa. Bernadina Maria Juvenal Freire de Oliveira, a época responsável pelo Estágio Supervisionado, e membro do Colegiado do Curso. Em face dos trabalhos empreendidos, verificou-se que muitos dos relatórios apresentados eram idênticos em sua forma física e descritiva, tornando-se prática uma repetição de etapas, não cumprindo para tanto, sua finalidade, ou seja, relatar e descrever as atividades, incluindo-se um princípio de práxis, na qual inclui as reflexões teóricas em relação ao fazer prático, que envolveria o cotidiano do estágio supervisionado. Nesse sentido, os relatórios não atingiam sua finalidade, era preciso, empreender novos caminhos, novas formas de avaliação. Nesse entendimento, em 1997, com o apoio e aprovação do colegiado de curso, foi instituída a apresentação do Trabalho Monográfico de acordo com ABNT a uma banca examinadora. Foi um fato que não agradou a muitos, mas, apesar desse "desconforto", atendeu posteriormente as recomendações do MEC e da política de inovação curricular. 3 Trilha Metodológica A pesquisa caracteriza-se pelo estudo exploratório de caráter descritivo que tem como objetivo geral analisar as Áreas curriculares em que se concentram o maior número de TCCs produzidos no curso de Biblioteconomia da UFPB, nos anos de 2001 a 2010. Caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, onde conforme Silva (2001, p. 21) "a pesquisa é elaborada a partir de material já publicado, constituído principalmente de livros, artigos de periódicos e materiais disponibilizados [... este trabalho insere-se em uma natureza de abordagem quantiqualitativa, visto que houve um levantamento dos TCCs como também se procedeu a classificação dos mesmos. r, 209 �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo o Campo da pesquisa é a etapa estabelecida para a designação do ambiente a ser investigado. A princípio a pesquisa foi realizada na Coordenação de Estágio do Curso de Biblioteconomia da UFPB, onde se encontram todos os TCCs. Nosso universo de estudo foram os TCCs do Curso de Biblioteconomia, no entanto, considerando a amplitude deste universo, definimos como amostra as monografias defendidas entre 2001 a 2010, compondo assim uma amostra de 254 trabalhos. Dessa forma, descreveremos a seguir as Áreas Curriculares do Curso de Biblioteconomia. Quadro 01: Áreas curriculares do curso de biblioteconomia ÁREAS CURRICULARES COM EMENTAS E DISCIPLINAS ÁREAS Area 01: Fundamentos Teóricos da Ciência da Informação Informação, cultura e sociedade. Ciência da Informação e áreas afins: Biblioteconomia, Documentação, Arquivologia e Museologia. Unidades e serviços de informação. O profissional da informação: formação e atuação. História e tendências da produção dos registros do conhecimento, das unidades e dos sistemas nacionais e internacionais de informação. 02: Organização e Tratamento da Area Informação Organização do conhecimento e tratamento da informação. Tratamento descritivo dos documentos. Tratamento temático; teoria da classificação; análise da informação; teoria da indexação. Práticas, tecnologias, processos do tratamento da informação e produtos. Geração e organização de instrumentos de recuperação da informação. Area 03: Recursos e Serviços de Informação Fontes de informações documentais e virtuais: conceitos, tipologias, características, acesso, utilização e avaliação. A indústria da informação: geração, produção e distribuição de documentos, fontes e serviços de informação. Serviços de referência e informação. Serviços de extensão e ação cultural. Area 04: Gestão de Unidades de Informação Teoria Geral da Administração. Gestão da informação e do conhecimento. Gestão de coleções e serviços de informação. Planejamento em unidades de informação. Preservação e conservação de unidades de informação. Marketing em unidades de informação. Avaliação de serviços em unidades de informação. 210 DISPLlNAS _ Ética da Informação Fundamentos Científicos da Comunicação Fundamentos da Biblioteconomia _ Fundamentos da Ciência da Informação _ História da Leitura e dos Registros do Conhecimento _Informação, Memória e Sociedade. _ Leitura e Produção de Textos _ Lógica Formal _ Produção dos Registros do Conhecimento - _ _ I _ II _ _ Representação e Análise da Informação Representação Descritiva da Informação Representação Descritiva da Informação Representação Temática da Informação I Representação Temática da Informação 11 _ Disseminação e Transferência da Informação _ Fontes Especializadas de Informação _ Fontes Gerais de Informação _Gestão da Informação e do Conhecimento _ Gestão de Coleções _ Marketing em Unidades de Informação _ Organização, Sistemas e Métodos em Unidades de Informação _ Planejamento em Unidades de Informação _ Preservação e Conservação de Unidades de Informação Teoria Geral da Administração �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo Area 05: Tecnologia A informática em unidades de informação. Análise e _Automação em Unidades de Informação avaliação de software. Desenvolvimento de bancos e _ Geração de Bancos e Bases de Dados bases de dados. Redes de informação e _ Tecnologia da Informação I comunicação. Tecnologia da Informação 11 Area 06: Pesquisa - Estatística 111 Epistemologia da investigação científica. _ Estudo de Usuário da Informação Metodologia da pesquisa social. Pesquisa em _ Metodologia do Trabalho Cientifico Biblioteconomia e Ciência da Informação: produção, Pesquisa Aplicada à Ciência da tendências teóricas e comunicação científica. Estudo Informação de usuários, clientes e ambiente social. Trabalho de Conclusão de Curso , Fonte: UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA. Projeto Político-Pedagógico: curso de Biblioteconomia: modalidade Bacharelado. João Pessoa: 2007. Para um segundo momento da pesquisa, foi realizado um levantamento dos bibliotecários, os quais concluíram a graduação em Biblioteconomia e posteriormente ingressaram no Programa de Pós-Graduação em Ciências da informação, localizado no Campus I da UFPB em João Pessoa. Em um primeiro momento os dados foram coletados por um levantamento dos TCCs localizados na Coordenação de Estágio do Curso de Biblioteconomia/UFPB. De posse da listagem, realizarmos os seguintes procedimentos: a) Levantamento do número de TCCs por ano; b) Disposição dos TCCs em suas respectivas áreas curriculares; c) Classificação temática dos TCCs pelo Tesauro Ciência da Informação com relação ao título do trabalho e também por seus resumos e palavras-chaves; (Apêndice B) d) Áreas curriculares mais trabalhadas; e) Seleção das temáticas mais pesquisadas; f) Identificação dos concluintes que ingressaram ao Programa de PósGraduação em Ciência da Informação. 4 Análise dos Dados 4.1 Distribuição dos TCCs por ano Com base nos dados coletados, o número total de TCCs produzido no Curso de Biblioteconomia da UFPB, no período de 2001 a 2010 são de 254 trabalhos. Consideravelmente um número baixo, afinal, devemos levar em consideração que a partir do ano de 2004 o curso começou a oferecer 90 vagas/ano. Observaremos no gráfico 01, a distribuição total de TCCs por anos, onde, de forma geral, isso pode representar tanto um alto grau de desistência dos alunos ao longo de seus 05 anos de duração do curso, como também o prolongamento deste, afinal, existe casos de alunos de se formaram no tempo máximo de 14 períodos. 211 �Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) ! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Trabalho completo 36 36 32 31 31 29 20 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Gráfico 01: Distribuição dos TCCs por ano Fonte: Pesquisa de campo, 2011 Nota-se que, realmente são números muitos baixos e que estes fatos precisam que sejam analisados para obter subsídios que possam ajudar a melhorar tal situação, afinal, precisamos ter em mente que são 90 vagas/ano que o curso oferece. 4.2 Produção de TGG por área Considerando-se as seis áreas curriculares do Curso de Biblioteconomia da UFPB, temos: Fundamentos Teóricos da Ciência da Informação (FTCI); Organização e Tratamento da Informação (OTI); Recursos e Serviços de Informação (RSI); Gestão de Unidades de Informação (GUI); Tecnologia (TEC) e Pesquisa (PES). Com o gráfico a seguir é possível observamos a distribuição dos TCCs por suas áreas: DAREA 1: . ÁREA2: DÁREA3: DÁREA4: . ÁREAS: \ 40% 18% 3% HCI OTI RSI GUI TEC Gráfico 02: Produção de TCC por Área Curricular Fonte: Pesquisa de campo, 2011. Como podemos constatar no gráfico 2 do total de trabalhos apresentados a área com maior concentração foi a de "Fundamentos Teóricos da Ciência da Informação" (FTCI) , com 40%, onde, acreditamos que pelo fato do curso possuir características mais voltadas para a teoria, é certo que os discentes encontrem mais facilidades para desenvolverem seu TCC. Podemos constatar esse fato com base nos resultados que traz a área 2, "Organização e Tratamento da Informação" a qual trata-se de uma área voltada para a "prática do curso" e que temos um número muito baixo, com apenas, 3% de concentração de TCCs. 212 �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo É certo que a fundamentação teórica que a área 1 oferece, é essencial, onde contempla com disciplinas de conhecimento geral e que são pautadas em conteúdos voltados para conceitos. O bibliotecário precisa de toda essa base para desenvolver seu trabalho. No entanto, com o novo PPP do curso, é certo que essa realidade mudará, pois, o mesmo agrega em seu currículo a partir do sexto período as disciplinas "Laboratórios de Práticas Integradas I, /I, 111 e IV', as quais substituem a prática do estágio supervisionado do antigo PPP, apenas no final do curso. Assim, com essa nova realidade, o discente terá o décimo período, todo dedicado a construção do TCC. Partindo desse pressuposto, os alunos terão mais tempo para leituras e encontros com os orientadores, facilitando dessa forma a construção de um trabalho mais aprofundado. Em relação à área 3 "Recursos e Serviços da Informação" a mesma ficou com 18% de concentrações de trabalhos, sendo que a maioria dos TCCs se concentram na temática " uso da informação" e em "Fontes de informação" como veremos na (Tabela 4). Nas áreas 4 "Gestão em Unidades de Informação" e na 5 "Tecnologia" as mesmas apresentaram um percentual bem próximos. Podemos dizer que as duas estão unidas, onde, uma trata do gerenciamento de uma unidade informacional de forma "teórica" e a outra utiliza suas ferramentas tecnológicas para ajudar o que foi planejado. Respectivamente temos uma com 13% e a outra com 10% de trabalhos. Percebemos que nos últimos anos os discentes uniram a fundamentação teórica às áreas que envolvem tais atributos e podemos também ressaltar que essas áreas se inserem no contexto de alguns alunos, por já terem participado de projetos como é o caso do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica - PIBIC, monitorias entre outros, de maneira que atrela valor para um trabalho de conclusão de curso. E por fim, a área 6 relacionada com pesquisa, teve 16%, onde, foi abordado com maior ênfase a importância do estudo dos usuários, ou seja, a preocupação em saber dos usuários a satisfação de serviços oferecidos. Na Tabela a seguir, ressaltaremos melhor a distribuições dos TCCs por áreas e anos: Tabela 1: Distribuição da produção de TCC por áreas e ano Anos FTCI 2001 07 2002 07 2003 08 2004 15 2005 12 2006 14 2007 OTI RSI GUI 01 02 TEC PES Total por 03 13 01 02 03 13 07 01 02 02 20 04 03 02 05 31 12 03 02 02 31 01 07 07 06 01 36 13 01 05 02 02 06 29 2008 08 02 03 05 05 13 36 2009 12 02 03 08 03 04 32 02 213 �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS 2010 Total Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo 06 102 08 03 01 01 02 13 46 32 25 41 254 Fonte: Pesquisa de campo, 2011. É notável que as áreas FTCI, GUI e PES não tiveram interrupção em trabalhos durante esses dez anos. Apesar de a área RSI ter ficado em segundo lugar com concentrações de trabalhos, a mesma não obteve nenhum estudo no ano de 2002. 4.3 Analise temática por área curricular Vale salientar que para a classificação dos TCCs utilizamos o Tesauro Ciência da Informação o qual foi elaborado por Manoel Palhares Moreira como parte do trabalho de doutorado. Como relatamos, a área 1 foi a que sobressaiu com maior números de trabalhos. Dessa forma, veremos na tabela 2 os assuntos mais estudados: Tabela 2: Temas trabalhados na Área 01 Fundamentos Teóricos da Ciência da Informação Assuntos Arauivo ! Arauivoloaia Arquivo de Empresa Arquivo Pessoal Total % 17 03 03 1666 Arauivo Universitário 02 02 Arquivo Permanente 01 Arquivo Administrativo 01 Arauivo Central 01 Arauivo Audiovisual 01 Arquivo de Hospital Arauivo 01 01 Tabela de Temporalidade 01 Profissional da Informação - Mercado de Trabalho 12 11 76 Biblioteca Escolar 11 10,78 Práticas de Leitura 11 10,78 Perfil do Profissional 08 7,84% Bibliotecário Empreendedor 06 01 Recursos Humanos 01 Educação Em Biblioteconomia 07 6,86% Responsabilidade Social! Ética 07 6,86% Arquivo Judicial 214 �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo Servico Social 03 Serviço de Leitura 02 Neqros 01 Ética 01 Competência Informacional 05 4.90% Práticas de Ensino e Aprendizagem 05 4,90% Educação 02 Educação de Usuários 01 Educação á Distância 01 Educação Em Biblioteconomia 01 Bibliotecas Especializadas 05 4.90% Biblioteconomia 03 2,94% Memória 03 2,94% Política de Informação 03 2,94% Biblioterapia 02 1,96% Livros 02 1,96% Ciência da Informação 01 0,98% TOTAL 102 100% Fonte: Pesquisa de campo, 2011. Percebemos que a maioria dos assuntos tratados na área 1 estão voltados para "arquivo/Arquivologia", com 17 trabalhos, ou seja, uma concentração que chega a 16,66%. Por isso, a necessidade da criação do Curso de Arquivologia na UFPB foi de grande importância. Não é de surpreender o interesse dos alunos em relação à temática "Mercado de Trabalho", com 12 (11,76%) trabalhos defendidos, afinal, alguns deles já recebem propostas de emprego ou estágios ainda mesmo durante o curso e assim tornam-se mais simples desenvolver seu trabalho acadêmico. Os assuntos a respeito de "Práticas de Leitura" e "Bibliotecas Escolares" ganham simultaneamente o terceiro e quarto lugar de afluência, onde, por si só as duas temáticas estão relacionadas com promoção de leitura, função social, desenvolvimento de ensino-aprendizagem e apoio para a comunidade em geral. De acordo com Borba (1999, p. 35) as funções principais da biblioteca são: "prover os meios para atender aos interesses da leitura dos usuários". Em seguida, veremos os assuntos mais estudados na área 2, a qual sabemos que foi a de menor concentração de trabalhos. Tabela 03: Temas trabalhados na Área 02 Organização e Tratamento da Informação Assuntos Recuperacão da Informacão 215 Total % 04 50% �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo Instrumentos de Descrição 04 Indexação 01 Indexação Automatizada 01 Avaliacão de Sistema de Recuperacão da Informacão 01 LinQuaQem de Indexação 01 TOTAL 08 50% 100% Fonte: Pesquisa de campo, 2011. Com o crescente rumo que a informação assumiu, foi preciso criar sistemas os quais representassem os documentos. Porém, apesar de existir essas necessidades nas unidades de informação, notamos na tabela 3 que a área "Organização e Tratamento da Informação", passa por um momento o qual os discentes não demonstram empenho em produzir seus trabalhos de conclusão de curso. Obtemos um indicador com apenas oito (8) TCCs em um período de dez anos. As temáticas estão relacionadas com a "recuperação da informação" e "Instrumentos de Descrição", onde, as mesmas tiveram um empate com 04 TCCs um percentual igual de 50%. Vale salientar a importância do desenvolvimento dessa área, levando em consideração que a mesma relaciona teoria com a prática. Passando para a tabela a seguir, visualizamos os assuntos mais explorados na área "Recursos e Serviços de Informação. Tabela 04: Temas trabalhados na Área 03 Recursos e Serviços de Informação Uso da Informação 15 % 32,60% Fontes de Informação 13 2826% Informacão Comunitária 04 Informação de Empresas 02 Informação 02 Informação Tecnológica 02 Informacão Cartoqráfica 02 Informação para Consumidores 01 Disseminação da Informação 06 13,04% Acesso a Informação 04 869% Deficiente visual 02 Biblioteca para ceqo 01 Biblioteca para deficiente 01 Servico de Referência 03 Bibliotecário de Referência 02 Serviço de Referência Virtual 02 434% Editoração 01 2,17% Serviços Culturais 01 2,17% Assuntos Total 216 652% �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo Sistemas de Informação 01 217% TOTAL 46 100% Fonte: Pesquisa de campo, 2011. Observamos que de acordo com os dados expostos na tabela 4, das 46 monografias defendidas nesta área, 15 TCCs (32,60%) foram distribuídos na temática "Uso da Informação", a qual envolve a busca e o uso que o usuário faz da informação, ou seja, suas reais necessidades. É um ponto importante, os discentes tratarem com tanta ênfase sobre essa temática, afinal, o bibliotecário é um intermediário entre o usuário e a informação e o profissional deve estar atento para os anseios de quem precisa do conhecimento. Em seguida a temática "fontes de informação" a qual obteve 13 trabalhos (28,26%) ficou em segundo lugar nas concentrações de trabalhos. Em relação a área 4 " Gestão de Unidades de Informação", apresentamos os assuntos mais trabalhados nos TCCs. Tabela 05: Temas trabalhados na Área 04 Gestão de Unidades de Informação Total % Comunicação I Marketing 14 43,75 Desenvolvimento de Coleções 06 18,75% Conhecimento e Informação 04 12,50% Planejamento de Unidades Informacionais 03 9,37% Preservação Documental 03 9,37% Administração 01 3,12% Gestão de Segurança 01 3,12% TOTAL 32 100% Assuntos Fonte: Pesquisa de campo, 2011. Seguindo a orientação dessa área, com disciplinas voltadas para administração de bibliotecas, planejamento, desenvolvimento de coleções, nota-se nos trabalhos a predominância da temática em "Marketing" com 14 TCCs (43,7%). É relevante dizer que essa área é bastante prazerosa em trabalhar, pois desenvolve o lado criativo, empreendedor e administrador que o bibliotecário e qualquer profissional devem ter. Adiante, veremos os contextos estudados na área 5 "Tecnologia". Tabela 06: Temas trabalhados na Área 5 Tecnologia Total % Automação de Unidades de Informação 06 24% Tecnologia da Informação 05 20% Assuntos 217 �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo Arquitetura de Sistema 04 16% Documento Digital 04 16% Biblioteca Digital 02 8% Bases de Dados 01 4% Biblioteca Eletrônica 01 4% Preservação de Material 01 4% Softwares 01 4% TOTAL 25 100% Fonte: Pesquisa de campo, 2011 É uma área a qual interage com as demais, no entanto, como podemos ressaltar ainda é pequena a concentração de trabalhos. Apresentamos com maior ênfase na área a temática "Automação em Unidades de Informação" com 06 TCCs (24%). Em seguida, temos "Tecnologia da Informação" com 05 trabalhos (20%). Partimos agora para os assuntos estudados da última área, a qual corresponde com temáticas de pesquisa: Tabela 07: Temas trabalhados na Área 06 Pesquisa Assuntos Total % Estudo do Usuário 19 46,34 Produção de Informação I Produção Científica 13 31,70 Pesquisa 04 9,75% Estudo de Caso 03 7,30% Método de Pesquisa 02 4,87% TOTAL: 41 100% Fonte: Pesquisa de campo, 2011. Diante do exposto na tabela acima, a área relacionada com a pesquisa temos a temática "Estudo do Usuário" com o maior índice de trabalhos, com um percentual que chega quase a metade 46,34%. Sabemos que o estudo do usuário procura identificar algo sob suas expectativas. Outra categoria observada com frequência nessa área é sobre "Produção Cientifica", com 13 (31,70%) TCCs. Um ponto importante são as pesquisas voltadas para Biblioteconomia e Ciência da Informação, as quais tiveram apenas 04 (9,75%) de trabalhos. 218 �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo 5 Considerações Finais Os resultados encontrados nessa pesquisa permitiram delinear as tendências temáticas dos TCCs do curso de Biblioteconomia da UFPB em suas respectivas Áreas Curriculares. Com relação à distribuição temporal do TCCs ao longo desses dez anos, é necessário destacar que a taxa de evasão existe e que precisa ser bem analisada para encontrar os reais motivos pela qual acontece. Mesmo assim, de maneira geral, esta diferença ingresso/egresso continua alta, afinal, se todos os alunos que ingressassem no curso de Biblioteconomia e concluísse este curso (zero de evasão) o número de TCCs nos períodos analisados seria bem maior do que apenas 254. Com relação às temáticas das seis áreas curriculares que o curso abrange, é possível notar índices de concentrações nas temáticas em: "arquivo/Arquivologia na área 1", a área 2 ficou neutra com uma igualdade nas temáticas" Recuperação da Informação e Instrumentos de Indexação", " Uso e necessidades de informação" na área 3, "Marketing" na área 4, "Automação em unidades de Informação" na área 5 e por fim, "Estudo do usuário" na área 6. Deve ser considerado aqui, o episódio de alguns alunos identificarem-se pessoalmente com determinado assunto, seja por já trabalharem na temática escolhida para desenvolver seu TCC ou até mesmo influência de algum projeto ou pesquisa. A escolha do tema do TCC é livre, não existem impedimentos algum para o aluno trabalhar o que deseja com temáticas essas mais variadas possíveis. Mesmo assim, é possível notar, nos resultados obtidos, uma centralização de trabalhos com temas relacionados principalmente a aspectos tradicionais e voltados para o mercado de trabalho. Por outro lado, são vastos os assuntos novos os quais podem e devem ser pesquisados por futuros concluintes. Dessa forma, os dados coletados e analisados constatam-se amplas lacunas temáticas a serem exploradas pelos alunos de graduação de Biblioteconomia, como por exemplo: a) Na área 1 temos: Biblioteca Infantil, Museus, Obras Raras, Direito Autorais, Arquivos Nacionais, Arquivos audiovisuais; b) Na área 2 a qual tivemos uma maior deficiência, temos: Políticas de Indexação, A formação do catalogador, Linguagens para arquivo, o Bibliotecário na construção da linguagem documentária, catálogos manuais, catálogos em CD-ROM, indexação de livros, indexação de assuntos, Tesauros, Recuperação Banco de Imagens; c) Na área 3 apresentamos: Serviço de Referência voltado para medicina, Alfabetização, Editoração, Editoração Eletrônica, História da impressão, Venda de livros, Direitos de cópias; d) Sugerimos na área 4: planejamento de edifícios para Bibliotecas, Aquisição, Descarte, Inventários, Relações Públicas; e) Na área 5 incluímos: Redes sociais, Multimídia, Tecnologia de imagem, Ciência da Informação juntamente com Ciência da Computação; 219 �! ==~~ ;: 8t.'bllotu.~ "JIIIi Ullll.,.,rllt:trlilS Produção e comunicação científica e tecnológica: medição, mapeamento, diagnóstico e avaliação da informação) Trabalho completo f) A área 6 a qual trata de pesquisa essa vem mais aberta a novas idéias e demandas as quais vão aparecendo com o decorrer do tempo. A atual sociedade requer profissionais capacitados, com criatividade para resolução dos problemas pertinentes, ou seja, um profissional pro ativo, com conhecimento amplo. Para tanto, se faz necessária a constante atualização, com o auxílio dos cursos de especialização, mestrado acadêmico, mestrado profissional, entre outros. Este ponto torna-se relevante, uma vez que, estamos tratando e desvendo aqui ex-alunos que atualmente são Profissionais da informação. 6 Referências ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do Trabalho Científico. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2010. BORBA, Maria do Socorro de Azevedo. Adolescência e leitura: a construção da escola e da biblioteca escolar. Natal: UFRN, 1999. MACHADO, R. N.; MEIRELLES, R. F. Produção científica dos docentes da Universidade Federal da Bahia da área de filosofia e ciências humanas no período de 1995-1999. Transinfomação, Campinas, v. 17, n. 2, p. 169-179,2005. PÉCORA, Gláucia Maria Mollo. Atividades acadêmicas de pesquisador. In: WITTER, Geraldina Porto (org). Produção Cientifica. Campinas: Átomo, p. 157-167. 1997. SILVA, Edna Lúcia da. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. 3 ed. Florianópolis: Laboratório de Ensino a Distância da UFSC, 2001. 220 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 17 - Ano: 2012 (UFRGS - Gramado/RS) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: A biblioteca universitária como laboratório na sociedade da informação. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRGS Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2012 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Gramado (Rio Grande do Sul) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Produção intelectual dos discentes: tendências temáticas das monografias de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba- 2001 a 2010. Creator An entity primarily responsible for making the resource Simões, Angélica Clementino; Rocha, Maria Meriane Vieira da Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Gramado (Rio Grande do Sul) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRGS Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2012 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Com tantas informações, o homem descobriu que o conhecimento é o elemento para seu desenvolvimento e a universidade é o principal centro de transmissão do conhecimento cientifico, por meio de suas atividades de pesquisa, ensino e extensão. Assim, esta pesquisa teve o objetivo identificar as Áreas Curriculares que concentra o maior número de TCCs do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba e posteriormente verificar as temáticas mais trabalhadas no período de 2001 a 2010. Caracteriza-se como uma pesquisa descritiva (documental), adotando uma abordagem quantiqualitativa. Nosso campo foi a Coordenação de Estágio do curso de Biblioteconomia. Nossa amostra é composta por 254 TCCs. Os resultados indicam que a Área Curricular mais trabalhada foi a de “Fundamentos Teóricos da Ciência da Informação”, com 40% dos trabalhos. Nesse contexto, os resultados traçam um panorama para novas temáticas as quais os futuros concluintes venham trabalhar, dando cada vez mais visibilidade ao curso. Language A language of the resource pt