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Eixo III - Ensino
POLÍTICA DE AQUISIÇÃO DE OBRAS PARA PROJETOS PEDAGÓGICOS DE
CURSOS E ACERVO OCIOSO À LUZ DAS LEIS DE RANGANATHAN: BIBLIOTECA
DO INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ - CAMPUS CURITIBA
POLICY OF ACQUISITION OF WORKS FOR PEDAGOGICAL PROJECTS OF COURSES AND
LEISURE ACCOUNT UNDER THE RANGANATHAN LIBRARY OF THE FEDERAL INSTITUTE
OF PARANÁ - CAMPUS CURITIBA
Resumo: Atualmente a Biblioteca do Campus Curitiba do Instituto Federal do Paraná conseguiu
mensurar que 80% de todo seu acervo está ocioso e corre o risco de permanecer assim nos
próximos anos caso não haja direcionamento do acervo às disciplinas às quais estão ligados. Foram
analisados todos os empréstimos da biblioteca e comparados com a relação dos títulos do seu
acervo entre 2016 e 2017. A investigação contemplou também a observação dos empréstimos de
títulos pertencentes às listas dos Projetos Pedagógicos de Cursos. O objetivo da pesquisa foi o de
apurar por meio de relatórios gerados pelo Sistema Pergamum, dados que demonstram o pouco ou
nenhum uso dos acervos indicados na Bibliografia Básica e Complementar de alguns Projetos
Pedagógicos de Cursos do Campus, bem como toda a problemática que acarreta, como a saturação
do espaço físico e o gasto de dinheiro público de forma improdutiva. Utilizou-se como fonte
norteadora as cinco leis de Ranganathan que vigoram até os dias atuais. Por fim, pretende-se
apresentar algumas ações que começaram a ser desenvolvidas no Instituto a fim de alterar este
cenário e também potencializar a participação da biblioteca como agente social numa instituição
de ensino.
Palavras-chave: Políticas de aquisição. Acervo ocioso. Projeto Pedagógico de Curso. Leis de
Ranganathan.
Abstract: Currently, the Curitiba Campus Library of the Federal Institute of Paraná has been able
to measure that 80% of all its collection is idle and runs the risk of remaining so in the next years if
there is no direction of the collection to the disciplines to which they are linked. All loans from the
library were analyzed and compared to the ratio of the titles of their collections between 2016 and
2017. The research also included the observation of the loans of titles belonging to the lists of
Courses. The objective of the research was to verify through reports generated by the Pergamum
System, data that demonstrate the little or no use of the collections indicated in the Basic and
Complementary Bibliography of some Pedagogical Projects of Campus Courses, as well as all the
problematic that entails, such as the saturation of physical space and the spending of public money
in an unproductive way. The five Ranganathan laws that have been in force up to the present day
�have been used as guiding sources. Finally, it is intended to present some actions that began to be
developed in the Instutyti in order to change this scenario and also to increase the participation of
the library as a social agent in an educational institution.
Keywords: Acquisition policies. Idle collection. Pedagogical Course Project. Ranganathan's laws.
INTRODUÇÃO
A missão institucional do Instituto Federal do Paraná (IFPR) é promover e valorizar a
educação profissional e tecnológica, com base na indissociabilidade do ensino, pesquisa e
extensão, contribuindo para a formação do cidadão e da sustentabilidade da sociedade paranaense e
brasileira, com amparo nos princípios da ética e da responsabilidade social.
Cada campi possui uma biblioteca composta por acervo que visa dar subsídios ao
desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas nas unidades do
IFPR. Quanto à sua tipologia, Crivellari e Sima (2015, p. 30) destacam que as bibliotecas dos IFs,
ducação básica e superior, ou seja, é
biblioteca escolar e biblioteca universitária ao mesmo tempo, tendo em vista as finalidades,
Assim, a Rede de Bibliotecas do IFPR tem como missão promover o acesso e a
disseminação da informação, favorecendo, sobretudo, a geração de conhecimento por meio de
incentivo e da valorização do gosto pela leitura, pesquisa e extensão contribuindo para a formação
profissional e humanística da comunidade acadêmica.
A partir das cinco leis de Ranganathan, este trabalho propõe-se a analisar a relação custo benefício dos livros adquiridos na biblioteca e a eficácia dos Projetos Pedagógicos Curriculares
(PPC) no quesito ementário / bibliografias quanto à real utilização dos títulos indicados nas
ementas, considerando alguns aspectos como: uso adequado do dinheiro público, espaço físico, e o
papel da biblioteca enquanto mediadora deste processo.
1 REVISÃO DE LITERATURA
A influência das bibliotecas dentro de instituição de ensino é evidenciada nos estudos de
Andrade (2003, p.13) ao apontar uma pesquisa realizada pela Universidade de Denver, nos Estados
Unidos, onde mostrou que estudantes de escolas que mantêm bons programas de bibliotecas
aprendem mais e obtêm melhores resultados em testes padronizados do que alunos de escolas com
bibliotecas deficientes.
�Ainda de acordo com o estudo citado por Campello:
A influência da biblioteca apresentou-se de forma clara e consistente: um bom programa
de biblioteca com profissional especializado, equipe de apoio treinada, acervo atualizado e
constituído por diversos tipos de materiais informais. Além disso, o estudo mostrou que as
bibliotecas preocupavam-se em estabelecer políticas de desenvolvimento de coleções que
direcionassem adequadamente seus acervos. Outros fatores de influência detectados pela
pesquisa foram o tamanho da coleção e a participação do bibliotecário em reuniões
pedagógicas, o que demonstra a valorização da biblioteca e sua efetiva inserção na vida da
escola. (CAMPELLO, 2008, p.14)
Infelizmente no Brasil, a influência da biblioteca nos resultados dos estudos escolares é
pouco evidente. Ainda de acordo com Campello (2008), nas avaliações conduzidas pelo MEC
realizadas junto aos estabelecimentos de ensino públicos e particulares dos 27 estados brasileiros, a
biblioteca não é focalizada em profundidade, mas ainda assim aparece como um dos fatores que
contribui para o bom desempenho dos alunos, desde que seu acervo apresente bom estado de
conservação e que ela conte com equipamentos.
Sobre políticas de desenvolvimento de coleções voltadas aos projetos pedagógicos
curriculares Vergueiro (1989) diz que as atividades relacionadas com o desenvolvimento de
coleções deveriam ser tarefas tão cotidianas em bibliotecas quanto a catalogação, classificação e
indexação de itens.
Fonseca (1992) diz que a biblioteca não pode ser um aglomerado de livros e revistas
amontoados pelo mero acaso. Ela é projetada para um determinado objetivo ou fim social. Este é o
foco que possibilita as estratégias de ação da biblioteca.
Para Campello (2008) a política de desenvolvimento de coleções é um instrumento
importante para desencadear o processo de formação e crescimento de coleções, constituindo-se
num documento formal elaborado pela equipe responsável pelas atividades que apóiam o processo
de desenvolvimento de coleções como um todo. Essa política deve expressar o interesse comum da
instituição que a mantém e da comunidade a que serve.
Complementando o raciocínio de Campello, Vergueiro (1989, p.19) lembra que o processo
mesma forma. Isto é, dependendo do tipo de biblioteca, a ênfase dada em cada uma das etapas é
determinada especialmente pelos objetivos institucionais e tipo de clientela.
Com relação à identificação dos responsáveis pela seleção de materiais Campello, lembra
que:
.
colegiados e conselhos. Portanto, as bibliotecas universitárias devem aderir a este modelo,
legitimando o processo de seleção na instituição por meio de uma comissão formada por
�representantes de todos os seguimentos da comunidade. As decisões colegiadas tem por
vantagem a divisão de responsabilidades, compromisso e engajamento de todos em favor
(CAMPELLO, 2008, p.22)
Fica evidente com isto, que o bibliotecário possui importante papel nesta comissão, pois é
ele que pode contribuir com os conhecimentos técnicos, sobretudo com relação ao acervo, e
auxiliar nas ponderações a respeito das influências que determinadas decisões podem alcançar a
curto, médio e longo prazos. (Campello, 2008. p.23)
Neste contexto cabe mencionar a segunda lei de Ranganathan: Todo leitor tem seu livro
portanto o bibliotecário deve fazer o estudo dos usuários, observando a clientela para preparar o
acervo e indicar que a seleção deve ser de acordo com o perfil do usuário.
2 METODOLOGIA
Para a apuração dos dados, foi utilizado o Sistema de Gerenciamento de Bibliotecas Pergamum e o Office Excel.
A primeira etapa consistiu no levantamento quantitativo de exemplares e acervos
cadastrados na biblioteca do Campus Curitiba. Para isso foi gerado o Relatório de Dados de
aquisição - Gastos baseados nos processos de cadastro - Patrimônio (96) e com o auxílio do Excel
para tabulação dos dados.
Na segunda etapa - identificou-se as quantidades emprestadas em 2016 e 2017, por meio do
Relatório de Empréstimo - Emprestados (68) e com o auxílio do Excel para tabulação dos dados.
Na terceira etapa foi gerado o relatório de levantamento bibliográfico do Plano de Ensino
(243) e com Excel, foi feito o levantamento quantitativo de exemplares e títulos relacionados aos
planos de ensino de dez cursos distintos, sendo eles:
Técnico em Massoterapia Subsequente;
Programação de Jogos Digitais Integrado;
Técnico em Prótese Dentária Subsequente;
Técnico em Radiologia Subsequente;
Técnico em Mecânica Subsequente;
Bacharelado em Ciências Contábeis;
Tecnologia em Gestão Pública;
Técnico em Transações Imobiliárias Subsequente;
Técnico em Saúde Bucal Subsequente;
Técnico em Edificações Subsequente.
�Por fim, foi realizada a comparação entre os Relatórios de Empréstimos - Emprestados
(68) dos anos de 2016 e 2017 com os Relatório de levantamento bibliográfico do Plano de Ensino
(243) dos cursos avaliados para calcular as quantidades de empréstimos de títulos e exemplares.
3 RESULTADOS
Por meio do levantamento e análise dos dados chegou-se aos seguintes resultados:
Quadro 1: Títulos Catalogados
QUANTIDADE DE TÍTULOS CATALOGADOS
ANO
EXEMPLARES
ACERVOS
2016
30.511
10.119
2017
33.631
10.948
Fonte: Os autores
Em relação à quantidade de empréstimos, em 2016 E 2017, temos os seguintes dados:
Quadro 2: Livros Emprestados
QUANTIDADE DE EMPRÉSTIMO
EMPRÉSTIMO DE EXEMPLARES
ACERVOS COM EXEMPLARES EMPRESTADOS
ANO
QUANTIDADE
% DO TOTAL
QUANTIDADE
% DO TOTAL
2016
5.959
19,53
2.620
25,89
2017
6.304
18,74
3.100
28,32
Fonte: Os autores
Levantamento quantitativo de exemplares e títulos relacionados aos Planos de Ensino:
LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO DOS PLANOS DE ENSINO
QUANTIDADE DE
EXEMPLARES
QUANTIDADE DE
ACERVOS
473
85
Programação de Jogos Digitais Integrado
1.168
263
Técnico em Prótese Dentária Subsequente
194
31
Técnico em Radiologia Subsequente
231
40
CURSO
Técnico em Massoterapia Subsequente
�Técnico em Mecânica Subsequente
975
151
Bacharelado em Ciências Contábeis
2.225
397
Tecnologia em Gestão Pública
1.203
209
1.064
163
Técnico em Saúde Bucal Subsequente
519
112
Técnico em Edificações Subsequente
909
142
Técnico
em
Subsequente
Transações
Imobiliárias
Fonte: Os autores
-se aos seguintes resultados:
Quadro 4: Análise entre os Empréstimos e Planos de Ensino
ANÁLISE ENTRE EMPRÉSTIMOS E PLANOS DE ENSINO
EMPRÉSTIMO DE
EXEMPLARES
CURSO
Técnico em Massoterapia
Subsequente
Programação de Jogos Digitais
Integrado
Técnico em Prótese Dentária
Subsequente
Técnico em Radiologia
Subsequente
Técnico em Mecânica Subsequente
Bacharelado em Ciências
Contábeis
ACERVOS COM EXEMPLARES
EMPRESTADOS
ANO
QUANT.
%
QUANT.
%
2016
166
35,1
48
56,47
2017
231
48,84
63
74,12
2016
189
16,18
83
31,56
2017
245
20,98
107
40,68
2016
65
33,51
22
70,97
2017
73
37,63
20
64,52
continua..
2016
88
38,1
22
55
2017
77
33,33
22
55
2016
197
20,21
73
48,34
2017
231
23,69
71
47,02
2016
544
24,45
205
51,64
2017
510
22,92
190
47,86
�Tecnologia em Gestão Pública
Técnico em Transações
Imobiliárias Subsequente
Técnico em Saúde Bucal
Subsequente
Técnico em Edificações
Subsequente
2016
205
17,04
90
43,06
2017
230
19,12
88
42,11
2016
195
18,33
62
38,04
2017
219
20,58
80
49,08
2016
164
31,6
52
46,43
2017
174
33,53
58
51,79
2016
128
14,08
56
39,44
2017
176
19,36
64
45,07
Fonte: Os Autores
4 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS
Em relação a quantidade de empréstimos realizados em 2016 e 2017, nota-se que o
percentual não ultrapassa a faixa de 30% do total do acervo. Este problema é recorrente na maioria
das bibliotecas no Brasil, haja vista que a leitura não é considerada por muitos como
entretenimento, sendo substituída pela televisão, jogos, celular entre outros.
Cabe citar a primeira lei de Ranganathan (1931): Os livros são para serem usados
o
livro é um meio que impulsiona o conhecimento. O autor cita o livro como tendo um meio e não
tendo um fim em si mesmo. Isto é, os docentes e os profissionais da biblioteca são os agentes
responsáveis pelo estímulo e incentivo ao aluno no uso dos livros disponíveis
-se que a ocorrência
maior de empréstimo de livros indicados como bibliografia básica ou complementar está
proporcionalmente relacionada à qualidade do planejamento do PPC, ou seja, grande parte do
mérito dos empréstimos dos livros advém da consciência do professor - coordenador quando elege
as referencias que vão nortear sua disciplina baseando-se na ementa e na sua utilidade para os
alunos. Desta forma o aluno possui fonte segura de informação que pode agregar conhecimento e
facilitar seu processo de aprendizagem.
Esta informação não dirime do bibliotecário a responsabilidade social de atrair os alunos à
biblioteca como forma de incentivá-los a explorar todo o potencial literário oferecido, pois
conforme a terceira lei de Ranganathan (1931): Todo livro tem seu leitor
refere-se a
�disseminação da informação, em que se deve divulgar os livros disponíveis no acervo e indica a
disseminação seletiva da informação como importante ferramenta de divulgação das obras
adquiridas
Através dos resultados de empréstimos do total do acervo e dos livros específicos dos
orçamentário da
biblioteca, mencionando neste caso a quinta lei de Ranganathan (1931) quando diz que Uma
biblioteca é um organismo em crescimento e o bibliotecário deve controlar esse crescimento,
verificando qual a informação que está sendo usada, através de estatísticas da consulta e
empréstimo. Esta atividade é de suma importância por conta da explosão bibliográfica que exige
atualização das coleções e previsão do crescimento da área ocupada pela biblioteca.
Á biblioteca cabe também o que Ranganathan (1931) cita na quarta lei - Poupe o tempo do
leitor
que consiste na arrumação e catalogação dos documentos com o objetivo de diminuir o
tempo necessário para encontrar a informação desejada, tendo disponível o pronto atendimento dos
funcionários (serviço de referência), eficiente sinalização das estantes e a simplificação dos
processos.
Neste sentido todo valor direcionado à aquisição de acervos deve ser feito de forma a ser o
mais assertivo possível para tentar reduzir o índice de livros nunca emprestados, ou comprados em
excesso e pouco utilizados. Evitando, desta forma, desperdício do dinheiro público e problemas
como falta de espaço para acomodar os livros nas estantes
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Interessante notar como as leis criadas por Ranganathan em 1931 ainda norteiam o trabalho
das bibliotecas e centros documentais do mundo todo e mesmo que intrinsecamente as leis são
aplicadas à rotina destas instituições .
Um exemplo é o consenso entre os bibliotecários de que a biblioteca nunca deve trabalhar
de maneira isolada na instituição, pois isto a distancia da sua função social. Porém, sem o
engajamento e consciência do corpo diretivo e docente sobre sua real importância, a biblioteca
corre sérios riscos de se transformar em depósito de livros deixando de ser atrativa para os usuários
Os resultados deste trabalho só confirmaram o que já era previsto, isto é, a pouca utilização
das obras disponíveis no acervo. Sabe-se que vários fatores interferem nesta análise pois há
questões sociais, econômicas e culturais que devem ser consideradas para justificar o pouco uso do
�espaço. Por hora pode-se pensar em ações possíveis de se colocar em prática no intuito de melhorar
os números apresentados.
Diante desta perspectiva o IFPR vem trabalhando em projetos que visam formalizar os
processos organizacionais no que tange à políticas de aquisição de acervos e procedimentos que
norteiam a seleção de obras . Dentre elas citamos:
Comissão de Estruturação de Curso - CEC - Instrução Interna de Procedimentos, criada
em 2016. Trata-se de uma portaria onde são designados servidores de diversas áreas do campi para
compor esta Comissão que tem por objetivo contribuir com a elaboração da proposta de abertura
de novos cursos. Dentre os profissionais presentes estão: Pedagogo, bibliotecário, docentes,
Direção Geral, Diretoria de Pesquisa, extensão e inovação e Diretoria de Administração.
Proposta de Abertura de Curso
PAC - Presença de um bibliotecário nas reuniões para
elaboração da proposta onde é repassado aos demais as relações de livros que podem ser usados
como bibliografia básica e complementar, recursos financeiros disponíveis e demais informações
que considerem necessárias.
Pós-graduação Aperfeiçoamento em Elaboração, Execução e Avaliação de Projetos
Pedagógicos de Curso no IFPR - O curso tem por objetivo qualificar equipes de profissionais
envolvidos na gestão dos Projetos Pedagógicos de Cursos, tendo em vista o aprimoramento dos
processos de abertura, funcionamento, avaliação, adequação e extinção de cursos no âmbito do
IFPR.
Módulos:
Módulo I: Fundamentos e Métodos da Organização de PPC no IFPR.
Módulo II: Construção Participativa dos PPCs no IFPR.
Módulo III: Monitoramento e execução dos PPCs.
Módulo IV: Sistemas de avaliação de cursos básicos e superiores.
Público alvo: Comissões de Estruturação de Cursos, Comissões de Ajustes de Cursos,
Coordenadores de Curso, Diretores de Ensino, Colegiado da Gestão Pedagógica do Campus.
Sabe-se que há um longo caminho a ser percorrido para alcançar um nível de excelência
aceitável nas bibliotecas do IFPR. Também que estas ações propostas terão resultados a longo
prazo. No entanto, é preciso que a biblioteca seja reconhecida como setor fundamental numa
organização de ensino e que tenha suas atividades e processos respeitados para que possa de fato
assumir seu papel social na sociedade.
�REFERÊNCIAS
ANDRADE, Maria Eugênia Albino. A biblioteca faz a diferença. In: CAMPELLO, Bernadete
Santos et al. A Biblioteca escolar: temas para uma prática pedagógica. 2. ed. Belo Horizonte:
Autêntica, 2008.
CAMPELLO, Bernadete et al. Biblioteca escolar: temas para uma prática pedagógica. 2 ed. Belo
Horizonte: Autêntica, 2008.
CRIVELLARI, Helena Maria Tarchi; SIMA, Aline Michelle. Biblioteca universitária, escolar e
comunitária: o caso da biblioteca
RDBCI:
Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, Campinas, SP, v. 14, n. 1, p. 28-48,
dez. 2015. ISSN 1678-765X. Disponível em: .
<https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rdbci/article/view/8640597>. Acesso em 19 dez.
2017. doi:http://dx.doi.org/10.20396/rdbci.v14i1.8640597.
FONSECA, Edson Nery da. Introdução a biblioteconomia. São Paulo: Pioneira, 1992.
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ. IFPR. Disponível em: <http://www.ifpr.edu.br/>.
Acesso em 17 dez. 2017.
AS CINCO LEIS DE RANGANATHAN. Disponível em:
http://portaldobibliotecario.com/biblioteconomia/as-5-leis-de-ranganathan/> Acesso em 05 jan.
2018.
VERGUEIRO, Waldomiro de Castro Santos. Desenvolvimento de coleções. São Paulo: Polis,
APB, 1989. 96p.
�
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
SNBU - Edição: 20 - Ano: 2018 (UFBA - Salvador/BA)
Subject
The topic of the resource
Biblioteconomia
Documentação
Ciência da Informação
Bibliotecas Universitárias
Description
An account of the resource
Tema: O Futuro da Biblioteca Universitária na Perspectiva do Ensino, Inovação, Criação, Pesquisa e Extensão.
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias
Publisher
An entity responsible for making the resource available
UFBA
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2018
Language
A language of the resource
Português
Type
The nature or genre of the resource
Evento
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Salvador (Bahia)
Event
A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration.
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Política de aquisição de obras para projetos pedagógicos de cursos e acervo ocioso à luz das Leis de Ranganathan: Biblioteca do Instituto Federal do Paraná - Campus Curitiba.
Creator
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Cassiano, Elisete Lopes; Silva, Rômulo Souza da; Gonçalves, Vivaldo Cordeiro
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Salvador (Bahia)
Publisher
An entity responsible for making the resource available
UFBA
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2018
Type
The nature or genre of the resource
Evento
Description
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Atualmente a Biblioteca do Campus Curitiba do Instituto Federal do Paraná conseguiu mensurar que 80% de todo seu acervo está ocioso e corre o risco de permanecer assim nos próximos anos caso não haja direcionamento do acervo às disciplinas às quais estão ligados. Foram analisados todos os empréstimos da biblioteca e comparados com a relação dos títulos do seu acervo entre 2016 e 2017. A investigação contemplou também a observação dos empréstimos de títulos pertencentes às listas dos Projetos Pedagógicos de Cursos. O objetivo da pesquisa foi o de apurar por meio de relatórios gerados pelo Sistema Pergamum, dados que demonstram o pouco ou nenhum uso dos acervos indicados na Bibliografia Básica e Complementar de alguns Projetos Pedagógicos de Cursos do Campus, bem como toda a problemática que acarreta, como a saturação do espaço físico e o gasto de dinheiro público de forma improdutiva. Utilizou-se como fonte norteadora as cinco leis de Ranganathan que vigoram até os dias atuais. Por fim, pretende-se apresentar algumas ações que começaram a ser desenvolvidas no Instituto a fim de alterar este cenário e também potencializar a participação da biblioteca como agente social numa instituição de ensino.
Language
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pt