http://repositorio.febab.org.br/files/original/50/5735/SNBU2018_148.pdf 94095c4c9e8625f184a35e03a0c62665 PDF Text Text Eixo II - Pesquisa e Extensão ALFABETIZAR PARA LIBERTAR: TRANSFORMANDO CIDADÃOS POR MEIO DA ALFABETIZAÇÃO LITERACY FOR FREEDOM: TRANSFORMING CITIZENS THROUGH LITERACY Resumo: Este trabalho visa apresentar um Projeto de Alfabetização para jovens e adultos a partir de 18 anos que possuem dificuldades na prática da leitura e da escrita proposto pela Biblioteca Professor Ricardo Teixeira de Barros. Localizada no Munícipio de Soure no Arquipélago do Marajó PA. Objetivos: Formar leitores através da alfabetização e do letramento mostrando qual o seu valor na sociedade criando seres críticos acerca de seus problemas sociais incentivando o retorno a escola, além de contribuir para a transformação social, profissional e acadêmica dos discentes da Universidade na condição de alfabetizador. Fundamentação teórico metodológica: Para realização da Pesquisa e justificativa para o funcionamento do Projeto foram utilizados como base a pesquisa bibliográfica através de revisões da literatura e a prática da observação participante relacionando a escassez de projetos de educação e a demanda de acordo com as necessidades locais apresentadas pelas comunidades próximas a Universidade. Resultados: Esperamos ao final do projeto alfabetizar 25 jovens e adultos e capacitar os graduandos voluntários desta ação na pratica docente além de formar novas turmas com o mesmo tema ou adequá-lo a uma nova realidade estudada. Conclusões: O tema deste projeto é de suma importância para a educação de jovens e adultos, pois os ensinará a ter experiências significativas de aprendizagem e impulsionar o hábito da escrita e da leitura, construindo assim um espaço de ampliação das capacidades de comunicação e acesso à informação através da Universidade que tem como papel a disseminação do conhecimento. Palavras-chave: Alfabetização. Leitura e escrita. Jovens e adultos. Prática docente Abstract: This work aims to present a Literacy Project for youngsters and adults from 18 years old who have difficulties in reading and writing practice proposed by the Professor Ricardo Teixeira de Barros Library. Located in the Municipality of Soure in the Marajó Archipelago - PA. Objectives: To train readers through literacy and literacy, showing their value in society by creating critical beings about their social problems, encouraging their return to school, as well as contributing to the social, professional and academic transformation of university students as literacy teachers . Methodological and theoretical basis: To carry out the research and justification for the operation of the Project, bibliographical research was based on literature reviews and participant observation practice, relating the shortage of education projects and the demand according to the local needs presented communities near the University. Results: We hope that at the end of the project, 25 �youngsters and adults will be able to teach and to train the volunteer undergraduates in this practice in addition to forming new groups with the same theme or adapting it to a new reality studied. Conclusions: The theme of this project is of great importance for the education of young people and adults, as it will teach them to have significant learning experiences and to boost the habit of writing and reading, thus building a space for expanding communication and access to information through the University whose role is the dissemination of knowledge. Keywords: Literacy. Reading and writing. Young people and adults. Teaching practice 1 INTRODUÇÃO Alfabetizar jovens e adultos não é apenas ensiná-los a escrever o seu próprio nome. É oferecer uma educação de qualidade e se preocupar em não só diminuir os índices de analfabetismo no país, mas em formar leitores porosos, inquietos, críticos, perspicazes, capazes de receber tudo que uma boa leitura pode lhe proporcionar. Todavia, fazer esta formação acontecer é um dos principais e mais fortes problemas que os países subdesenvolvidos enfrentam. A necessidade de projetos que visem a educação se torna cada vez mais importantes na sociedade atual. Sendo assim, ensinar a técnica de leitura e escrita é o alvo a ser atingido por meio da Biblioteca Professor Ricardo Teixeira de Barros para jovens e adultos a partir de 18 anos que não puderam continuar seus estudos mas, que possuem formação até o nível fundamental. Criar condições sociais de convívio mútuo na sociedade é papel do Estado e isto é possível quando o mesmo fornece escolas de boa qualidade, educadores interessados e motivados a ensinar, politicas públicas de inclusão dos menos favorecidos entre outras ações. É na medida em que se vive num meio sobre o qual é possível agir, no qual é possível, com os outros, discutir, decidir, realizar, avaliar, que são criadas as condições mais favoráveis ao aprendizado. Todos os aprendizados, não só o da leitura. E isso vale para todos, inclusive para os adultos. (FORMANDO, 1994) Este projeto se iniciou no dia 01 de agosto de 2017 com previsão de conclusão em 31 de julho de 2018. Ocorrerá no turno da noite nos dias de terças, quartas e quintas no horário de 19h as 21h. Atendemos 30 pessoas dentro do perfil estabelecido os quais realizaram sua matrícula na Biblioteca, responsável pelo projeto. São ministradas aulas de português na modalidade aperfeiçoamento, através do ensino da escrita e da leitura se utilizando de atividades lúdicas e de práticas já estabelecidas �no projeto, visando o aprendizado deste grupo e a sua inclusão na sociedade, além de contribuir com o retorno á escola através do aumento de estímulos pessoais e profissionais. As metodologias necessárias são utilizadas com o objetivo de auxiliar na alfabetização de jovens e adultos aperfeiçoando-os e colaborando para o retorno a escola e contribuir para capacitação acadêmica e profissional dos discentes da Universidade, dandolhes a oportunidade de adquirir técnicas de didática e prepará-los para a prática docente. O projeto tem como objetivos específicos: Formar leitores através da alfabetização e do letramento mostrando qual o seu valor na sociedade criando seres críticos acerca de seus problemas sociais incentivando o retorno a escola, além de contribuir para a transformação social, profissional e acadêmica do alfabetizador. Possibilitar o resgate da auto estima do individuo a ser alfabetizado a partir do momento em que ele é visto com habilidades para desenvolver a sua aprendizagem; Considerar opiniões diversas, valorizando diferentes formas de cultura e de pensamento; Atender as demandas sociais da Comunidade externa à Universidade contribuindo para a sua formação social e profissional; Contribuir para a formação acadêmica e profissional dos discentes da Universidade em questão; Evidenciar o papel social da Biblioteca, na promoção da educação através de projetos como este e incentivar a criação de outros que venham para beneficio da sociedade; Produzir artigos científicos acerca deste projeto; relatos de experiência; apresentação em eventos; criação de novos projetos e trabalhos acadêmicos em geral; 2 REVISÃO DE LITERATURA Nos tornamos leitor a partir do momento em que lemos, seja uma placa de rua, um jornal ou uma embalagem. Ler é atribuir um sentido a algo escrito. a partir de uma expectativa real. (FORMANDO, 1994, p. 15). Segundo Barbosa (1994, p. 70) referencial histórico as contribuições da Psicologia Associacionista, que concebe o processo de alfabetização como a mecânica de associação entre estímulos visuais e respostas Corroborando a importância da leitura e da escrita, Bamberger (1995, p.9) explica que: �A pesquisa sobre a leitura [...] projetou uma luz sobre o seu significado, não só em relação às necessidades da sociedade mas também às do indivíduo. O intelectuais e espirituais, o de aprender e progredir. A leitura favorece a remoção das barreiras educacionais, concede oportunidades mais justas de educação principalmente através da promoção do desenvolvimento da linguagem e do intelectual. Uma das propostas utilizadas até os dias atuais que inspira diversos programas de alfabetização e de educação popular é a de Paulo Freire que através de sua compreensão inovadora da problemática educacional brasileira interpreta o analfabetismo como produto de estruturas sociais desiguais e, portanto, efeito e não como causa da pobreza e propunha que os processos educativos operassem no sentido de transformar a realidade, e a alfabetização era vista como uma ferramenta propícia ao exame crítico e à superação dos problemas que afetavam as pessoas e comunidades. (FREIRE, 1987). Assim sendo, é possível dizer que cada sujeito constrói sua experiência com a leitura em uma via de mão dupla: um movimento de dentro para fora e de fora para dentro guiado pela subjetividade enlaçados pelo outro que lhe transmite não apenas traços do ato de ler, mas aquilo que fundamenta o sentido do próprio ato. (SOUZA, 2017,p. 10). A Constituição Federal de 1988 em seu Art. 6º, Cap. II- Dos direitos sociais - afirma que : São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição (BRASIL, 1988, p. 4) Reforçando esta determinação ainda podemos citar. O Art. 208, Cap. III Da educação, da cultura e do desporto - que entre outras palavras dispõe sobre o dever do Estado em garantir o direito ao ensino fundamental a todos os cidadãos sem diferença de idade, raça, cor, religião, local de moradia ou situação econômica. ((BRASIL, 1988, p. 70). Saber ler e escrever representa um acontecimento social importante na vida de um indivíduo pois aprende a reconhecer o processo cognitivo da leitura e da escrita, através da alfabetização. A educação é a forma pela qual o homem acredita fazer parte da sociedade em que conscientizar. [...] Alfabetizar-se é aprender a ler essa palavra escrita em que a cultura se diz, e dizendo- (FREIRE, 1987, p. 9). Criar condições sociais de convívio mútuo na sociedade é papel do Estado e isto é �possível quando o mesmo fornece escolas de boa qualidade, educadores interessados e motivados a ensinar, políticas públicas de inclusão dos menos favorecidos entre outras ações. É na medida em que se vive num meio sobre o qual é possível agir, no qual é possível, com os outros, discutir, decidir, realizar, avaliar, que são criadas as condições mais favoráveis ao aprendizado. Todos os aprendizados, não só o da leitura. E isso vale para todos, inclusive para os adultos. (FORMANDO, 1994,p.12) O processo de alfabetização ocorre de forma diferente em cada individuo e cada um alcança determinado nível de acordo com a sua capacidade cognitiva de aprendizagem. Criar condições sociais de convívio mútuo na sociedade é papel do Estado e isto é possível quando o mesmo fornece escolas de boa qualidade, educadores interessados e motivados a ensinar, politicas públicas de inclusão dos menos favorecidos entre outras ações. 3 METODOLOGIA Este trabalho tem como principal campo de estudo a Comunidade externa ao Campus colocar o observador e o observado do mesmo lado, tornando-se o observador um membro do grupo de molde a vivenciar o que eles vivenciam e trabalhar dentro do sistema de referência (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 194), analisamos de fato como o alfabetismo e o letramento contribui para a transformação social dos cidadãos participantes do projeto. Quanto a modalidade de pesquisa usaremos a Bibliográfica que segundo Severino (2007, p. anteriores, em documentos impressos, como livros, artigos, teses etc. Utiliza-se de dados ou de categorias teóricas já trabalhados por outros pesquisadore Os métodos didáticos utilizados no projeto possuem o objetivo de auxiliar na alfabetização de jovens e adultos aperfeiçoando-os e colaborando para o retorno a escola contribuindo para capacitação acadêmica e profissional dos discentes da Universidade, dandolhes a oportunidade de adquirir técnicas de didática preparando-os para a prática docente. Para o alcance dos objetivos e das metas, utilizaremos as metodologias básicas necessárias à formação de leitores. O alfabetizador deverá se utilizar de técnicas de letramento e de escrita para auxiliar o aprendizado do aluno-alfabetizando, tais como: Rodas de conversa: nesta fase o alfabetizador estará conhecendo o seu público alvo através de uma conversa onde o mesmo irá identificar a regionalidade dos alunos identificando quais frases, palavras, ditos ou expressões, os alunos mais utilizam para �que assim se use destes meios para realizar outras atividades que integrem a cultura dos alunos; Exercícios de Silabação: Realização da separação tradicional das silabas das palavras, mostrando a família de cada silaba para formação de outras palavras; Criação de palavras novas: formação de palavras novas a partir do conhecimento da família das silabas; Reconhecimento : entender as palavras novas e conscientizar o jovem e o adulto dos problemas cotidianos e conhecimento da realidade social; Alfabetização por meio do conto: leitura e escrita dentro da regionalidade utilizandose a cultura local; Atividades práticas: leitura e escrita através do ditado; Exercícios de fixação : conhecendo a pronuncia das palavras através de exercício de escrita e oralidade; 4 RESULTADOS O Projeto ainda está em vigor e por isso os resultados ainda são parciais. Conseguimos atingir uma população de 25 participantes para um total de 30 vagas ofertadas. Todos possuem o nível fundamental completo porém trazem na bagagem estudantil dificuldades de aprendizado na leitura e na escrita pois como justificaram, não conseguiram aprender no período de vida escolar ou estão muito tempo sem retornar a escola. Dentre as metas a serem atingidas, conseguimos realizar uma ampla divulgação do projeto no Munícipio ganhando destaque nas mídias locais incentivando outros projetos do tipo em outras comunidades. A Biblioteca enquanto gestora do conhecimento recebeu muitos elogios e apoio da Prefeitura Local e de outros orgãos em relação a material didático e transporte quando for necessário. Os discentes na condição de alfabetizadores se sentem mais confiantes em sua prática docente principalmente nas disciplinas de estágio que possuem em seu currículo acadêmico. E por fim, e mais importante, dos 25 participantes, 10 já se matricularam em escolas de nível médio para terminar seus estudos através da motivação que o Projeto ofereceu. Esperamos ainda, que ao final do projeto consigamos concluir a primeira turma com todos os 25 jovens e adultos e finalizar a capacitação dos graduandos voluntários desta ação na prática docente além de formar novas turmas com o mesmo tema ou adequá-lo a uma nova realidade estudada. �Figura 01 Alunos e equipe do Projeto Fonte: Figueiredo, 2017 Figura 02 Lúcio na Biblioteca Fonte: Brito,2017 Figura 03 Raquel praticando a leitura Fonte: Brito, 2017 �Figura 04 Equipe do Projeto Fonte: Oliveira, 2017 5 DISCUSSÃO Nosso país possui um grande número de analfabetos, onde a alfabetização é vista apenas como saber escrever um bilhete. Entretanto, não constitui uma forma de continuação da educação entre Jovens e Adultos que procuram se inserir na sociedade através do conhecimento adquirido em sala de aula. Para eliminar o analfabetismo, precisa-se muito mais do que ensinar a decodificar as letras e números, é necessário oferecer além daquelas, o seu significado no mundo. Alfabetizar jovens e adultos não é apenas ensiná-los a escrever o seu próprio nome. É oferecer uma educação de qualidade e se preocupar em não só diminuir os índices de analfabetismo no país, mas em formar leitores porosos, inquietos, críticos, perspicazes, capazes de receber tudo que uma boa leitura pode lhe proporcionar. Todavia, fazer esta formação acontecer é um dos principais e mais fortes problemas que os países subdesenvolvidos enfrentam. A Biblioteca enquanto gestora do conhecimento, trabalha em prol da sua comunidade acadêmica visando a formação de profissionais habilitados e capacitados para desenvolver trabalhos voltados para o bem-estar social da comunidade em que está inserida. O conhecimento deve ser universal, na igualdade, na pluralidade de pensamento visando �resultados contínuos através da educação adquirida a partir de suas interações na sociedade. Neste contexto, o Projeto faz com que o processo de alfabetização ocorra de forma diferente em cada individuo contribuindo para que cada um consiga alcançar determinado nível de acordo com a sua capacidade cognitiva de aprendizagem. A alfabetização contribui para a formação do individuo como uma atitude positiva, de conhecimento, de interpretação e de descoberta e novos caminhos para a aprendizagem da leitura e da escrita. Sendo assim, alfabetização, leitura e cidadania se complementam formando cidadão de fato e de direito. 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Este Projeto nos permitiu analisar o grau da qualidade da educação no país e mais especificamente no Munícipio em que está sendo realizado. Observamos que não basta apenas ir à escola. A escola e os professores têm que oferecer qualidade de ensino e instrumentos capazes de ensinar e não apenas informar. Como bem sabemos, a informação só se transforma em conhecimento quando é transferida e interpretada da maneira correta. De nada adianta palavras se não sabemos formar frases. Saber ler e escrever bem é um direito garantido na lei mas por muitas vezes não cumprindo a regra e é nosso dever enquanto cidadãos de bem e papel da Biblioteca, trazer à tona este conhecimento através de ações voltadas para a comunidade. Ler é importante. Aprender é essencial, mas interpretar é fundamental. O conhecimento nunca é demais e está ligado a formação do senso crítico, ao modo de como nos comportamos na sociedade em que vivemos e como a queremos transformá-la. REFERÊNCIAS BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito de leitura. 6. ed. São Paulo: Atica, 1995. BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 1994? (Coleção magistério 2º grau - Série formação do professor; v. 16) BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil : texto compilado. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm> Acesso em 10 jan 2018 FORMANDO crianças leitoras. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido . 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. �MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003 SOUZA, Nilo. Experiências literárias e o processo de formação de novos leitores. Revista Linhas. Florianópolis, v. 18, n. 37, p. 08-21, maio/ago. 2017. Disponível em: <http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/viewFile/19847238183720170 08/pdf> Acesso em 20 setembro 2017 SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho cientifico. 23. ed. rev. atual. São Paulo: Cortez, 2007 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 20 - Ano: 2018 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: O Futuro da Biblioteca Universitária na Perspectiva do Ensino, Inovação, Criação, Pesquisa e Extensão. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Alfabetizar para libertar: transformando cidadãos por meio da alfabetização. Creator An entity primarily responsible for making the resource Brito, Camila de Cassia Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Este trabalho visa apresentar um Projeto de Alfabetização para jovens e adultos a partir de 18 anos que possuem dificuldades na prática da leitura e da escrita proposto pela Biblioteca Professor Ricardo Teixeira de Barros. Localizada no Munícipio de Soure no Arquipélago do Marajó – PA. Objetivos: Formar leitores através da alfabetização e do letramento mostrando qual o seu valor na sociedade criando seres críticos acerca de seus problemas sociais incentivando o retorno a escola, além de contribuir para a transformação social, profissional e acadêmica dos discentes da Universidade na condição de alfabetizador. Fundamentação teórico metodológica: Para realização da Pesquisa e justificativa para o funcionamento do Projeto foram utilizados como base a pesquisa bibliográfica através de revisões da literatura e a prática da observação participante relacionando a escassez de projetos de educação e a demanda de acordo com as necessidades locais apresentadas pelas comunidades próximas a Universidade. Resultados: Esperamos ao final do projeto alfabetizar 25 jovens e adultos e capacitar os graduandos voluntários desta ação na pratica docente além de formar novas turmas com o mesmo tema ou adequá-lo a uma nova realidade estudada. Conclusões: O tema deste projeto é de suma importância para a educação de jovens e adultos, pois os ensinará a ter experiências significativas de aprendizagem e impulsionar o hábito da escrita e da leitura, construindo assim um espaço de ampliação das capacidades de comunicação e acesso à informação através da Universidade que tem como papel a disseminação do conhecimento. Language A language of the resource pt