http://repositorio.febab.org.br/files/original/11/572/C749_4_CE_V_27.pdf e4fb6e110875c00beb4f6bfed20dfcc3 PDF Text Text cm 1 Digitalizado -gentilmente por: �ji^ -^âÇ.Vá^lã;-»?^ ^\l-'. -Js^f ■2 '"^0^ \^ÍÀi ?SSv "*^;:^! Jé^i ■^V' Aé^) rV^ à*«i»K ,ict>^ L cm 12 3 I Digitalizado ^^^shem -gentilmente por: „yeäBÄ**14 15 16 17 18 19 20 ��IV CONGRESSO BRüSILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOGTJTvTENThÇSO Edücaçao do bibliotecário documentarista por Felisbela Liberáto de Matos Carvalho Fortaleza 1963 cm 12 3 5 6 I Digitalizado -gentilmente por: I Sc a n st e m f^LJ 14 15 16 17 18 19 20 �IV CONGRESSO 3Ri-.SILEIR0 DE 31 LIOTECOKOMIA E DOCUMENTA. ^«0 UNIVERSIDADE DO CEi.R.' 7 a 11; de julho de 19^3 :EMA IV - EDUCACiíO DO BIBLIOTECÁRIO D0CUí4ENTAiiISTA por FELISBELA LIBSRATO DE MATOS CARVALHO CDU 378.9 5 02+002 SÃO PAULO *• *">5. /<A_r>l»n fí „ . ' HtCC V. Diretora da Escola de BibliotoooncMnia g Documentação da Universidade da Bahia Diretora do Serviço Central de Informaçoes lÄiiversidade da Bahia 'I Digitalizado -gentilmente por: H."bliográficas da 14 15 16 1 �EDUCACÍlO DO BIBLIOTECÁRIO DOCUl^ENTAKISTA Felisbela Liberato de Natos Carvalho Diretora da Escola de Siblioteconomia e Documentagão e do Serviço Central de InforraaQoes Bibliográficas da Universidade da Bahia. SINOPSE A formação profissional do BiblioJjecario como tema central. Algumas considera^^ões sobre recomendações aprovadas era dois Congressos anteriores, de^^refere^cia ao Tema em pauta. Apreciações sobre o Currículo mi nimo determinado pelo Conselho Nacional de Educação. S ugestões para uma salutar ampliação do mesmo. I Digitalizado -gentilmente por: I Sc a n Syst em 14 15 16 17 lí 19 �A EDUCARÃO DO BIBLIOTECÁRIO DOCUMEilTAilISTA FGId' FROFISSIoIaL Não e a primeira vez - oxala fosse a ulti- ma - que vimos de publico defender a tese que, "da formacpo dos bj. bliotecarios docmentarist&-s brasileiros depende o futuro das nossas bibliotecas e cer.tros de documentação". Todos os assuntos contidos no Temário deste Congresso e^ tão na dependencia deste assunto chave, deste assunto eixo. Enquaja to não tivermos madureza e sensibilidade para atentarmos seriamente este problema, muito pouco nos será dado realizar. A própria vit^ ria alcançada no terreno profissional, com a aprovação da Lei n^ k08U de 30 de junho de 1962, esta fadada a tornar-se uma pálida Vitoria, se nao nos dispuzermos a envidar bem coordenados esforços na reestruturação das escolas e cursos existentes pare a formação de Bacharéis em Biblioteconomia, enquanto não funcionar em cada universidade brasileira uma faculdade ou escola da especialização. Propomo-nos estudar neste trabalho os progressos obtidos na formação p bibliotecário, hoje denominado Bacharel em Bibliote- conomia, do II COKGRiíiSGO BK..0ILEIHO DE :3I-;LIOTECONOMIA E DOCüliENTÂÇÂO realizedo na Bahia em 1959) até a hora presente. Não só estu- dar, como defender o que discutimos, o que aprovemos em 19595 e, Ia go R seguir, com apenas I8 meses de intervalo, novamente aprovamos em Curitiba, no III COKGRESSO BKaSILEIRO DE BIBLIOTECONOiuA E DOCUMENTA ]:a0, ou seja, a formação universitária dos bibliotecários brasileiros, e a duração de, no mínimo, U (quatro) anos para o curso de graduação. I Digitalizado -gentilmente por: I Sc a n Syst em 14 15 16 17 lí 19 �' z - 0 LS RECOMENDACOES ANTEKIDRMENTS í.PROVkDaS serie de indagsgoes, 1. Devemos começar por uma indispenseveis para bem situar o problema. f^ual o progresso obtido de 1959 £ 1963? na formação do Bibliotecário? 2. Em 1959 aprovamos p recomendação numero 2.2, no senti do dum melhor preparo escolar do profissional em biblioteconomia. O rue conseguimos*? 3« quanto avançamos? Por que nao se cumpriu a recomendação numero 2.5 tam- bém aprovada em 1959> renovsda no III Congresso em Curitiba com a de número 17» reforçada esta pelrs de números 11, 12, 13? lü.» 15> 16 e 18? Estão todos satisfeitos com o Curriculo MÍnimo determinado pelo Conselho Nacional de Educação? Em resposta a indagaçao n^ 1, devemos confessar que o proê gresso e de pouca monta. Nenhuma nova escola foi instalada. Ha, é verdade, a pro- missora noticia de que a '-'niversidrde de Assis, no interior do ülstado de São Paulo, terá em breve, em funcionamento, um curso de Bibli- oteconomia, compondo a sua Faculdade de Filosofia. E para lastimrr que, contrariando as recomendações aprovadas em dois Congressos consecutivos, as escolas que ainda tinham os seus cursos de graduaçao em 2 (dois) anos prssassem para 3 (tres;, em vez de h (Cs,uatro), como aprovamos nos referidos Congressos. Nr indagação n^ 3, a recomendação n^ 11 implica na criação de um Departarí^ento de Psicologia nas escolas, e assim a número 13« A número 12, no estudo da Sociologia. An® lUt graçrs a Deus, esta % sendo cumprida, inclusive prevista no Curriculo Minirao, naturalmente incluindo as de números 15 e 16. Jr.s recomendações de números 17 e 18 infelizmente foram relegadas . . cm 1 . Porque? deixamos aqui, em aberto, esta pergunta, com I Digitalizado -gentilmente por: a I Sc a H st em 14 15 16 17 lí 19 20 �- 3 - esperança de que este Congresso possa responde-la e encontrar os meios de tornar aquelas recomendanoes uma realidade, em futuro proximo,.. p Cl)R;\ÍCULO MÍNIMO Quanto a indagação n^ li, gostariamos de saber se estão todos satisfeitos com o novo Currículo MÍnimo. Se não o estão, como é o nosso caso, por que cruzar os br^ ços, impassíveis, conformados"? nao impede um maxitoo. Não devemos esquecer que um iiinimo De nossa parte, achamos que o atual Currículo não satisfaz, que foram incluídas matérias desnecessárias para as bi bliotecrs brasileiras de modo geral, em detrimento de outras que coa sideramos indispensáveis. rA y mm ^ ^ Sabemos, por experiencia própria, que nao e fácil manter uma escola de alto gabarito, o que vale dizer, boa tica, bom corpo docente, organizaçao dida- instalações e pessoal administrativo razoa- veis,corpo discente devidamente ajustado e atendido nas praticas, e^ tagios e pesquisas, e equilíbrio com os mercados de trabalho local, regional e nacional. Não é fácil, mas não é impossível consegui-lo, se trabalharmos no sentido de criar uma atmosfera de compreensão amor a causa. e Ha sempre uma grande receptividade da mocidade para as coisas do espírito. Ninguém é mais altruísta, ninguém e mais co^ preensivo que o estudante, o jovem - e são eles a razão de ser das r\ escolas - quando se confia nele e se lhe apresenta com honestidade e lealdade, o que dele se espera» nas grandes mudanças sociais. Sao sempre as vitimas e os heróis, Se estão as vezes mal orientados, a culpa, em grande parte é nossa, dos mais velhos. Não cremos que nenhum estudante se revolte porque a sua cola estabelece um programa de estudos alem do mínimo previsto pelo Ministério de Educação e Cultura, rá, ao contrario, a revolta lhe advi- se ele for bem dotado de inteligência e compreender que não lhe estão facultando os recursos necessários ao desempenho futuro da pr^ fissão que escolheu. 'I Digitalizado -gentilmente por: 14 15 16 17 18 19 20 �- k - Ra formação do bibllotec?rio documentarista brasileiro, ou melhor, do i3acharel em -biblioteconomia, como denominou a Lei n^ZiOS^j ß ^ A e indispensável prever os futuros administredores das bibliotecas, centros c ■ documentacao e similares, em todo o territorio nacional. ■^sto nao sera possivel sem que lhe facultemos 1 ano, pelo menos, de estudos de CIßPCIA D/. ADiíIKISTHi-.^AO, base indispensável a aplicarão desta ciência na disciplina ORGANI2/íÇãO E ADíJNISTRAÇkO DE BI3LI0TECAS, prevista, como é óbvio, no Currículo MÍnimo. Na Escola de biblioteconomia e Dociimentação da Universid^ de da Bahia, chegamos a conclusão que, as noçoes que davamos de Cieneia da Administração, antecedendo sua aplicaçao a Organizaçao e Administração de Bibliotecas, não eram suficientes, não havia tempo bastante num período escolar, para tal. Desde 1955 temos ADMINIS- TRíiCaO no 12 ano, com reais vantagens verificadas no aproveitamento dr aprendizagem. No 2® ano, os estudantes já não encontram dificul- dades para aplica-la as bibliotecas, e sobra mais tempo para as praticas, visitas, estágios e planejamentos necessários na disciplina organização E administrarão DE BIBLIOTECAS. "ale notar que as no- ções de CIÊNCIA DA ADMINISTRí.HãO ministradas desde o 1^ ano, dão ao estudante a capacidade de melhor organizar o seu estudo, A com mais eficiência suas tarefas escolares, executando A SELE'IüO, como disciplina distinta, e uma matéria de cu«I» * * pola, que nao pode deixar de figurar no curriculo minimo e assim a PSICOLOGIi. D..S RELaçOeS HU14íINí.3 , RELACOES PÚBLICAS E PUBLICIDADE, LITERATUbu^: PORTUGUESA, LITERATU^RÍ. BRÍ.SILEIRA BRí-LSILEIRH, LITERATUR;. GEHi.L CONTEMPORitNE^,. Não se pode por em dúvida a imprescindibilida- de dum estudo bem programado de tais literaturas na formação profissional do bibliotecário. Se as escolas não estão em condições de A lhe despertar o intei» sse para o estudo dos grandes autores e suas principais obras, como será ele capaz de fazer funcionar uma biblioteca mais tarde? cm 1 I Digitalizado -gentilmente por: I Sc a H st em 14 15 16 17 lí 19 20 �- 5 - Outra questão que consideramos primordial e o estudo das línguas. Se o bibliotecário vai lidar com com uma literatura univer- sal, porque não lhe facultar o domínio de, pelo menos, mais dois idiomas além do pátrio? E para o manejo desta, a língua pátria, podere- mos considerar suficiente a bagagem que nos trazem os nossos estudantes, dos ciclos primário e secundário? Infelizmente, com raras exce- ções, a resposta e não. A verdade é que, os bibliotecários brasileiros que foram ' / ^ capazes de pugnar pelas vitorias, incontestavelmente obtidas neste • país no setor biblioteconomico, já trouxeram para os cursos que os di plomaram na especialização, conhecimentos literários, técnicos ou ci- entíficos, o que lhes possibilitou uma certa posição de liderança, uma melhor integração no espírito da profissão, pois, como sabemos, em quase todos os cursos brasileiros de biblioteconomia só se estudavam as técnicas biblioteconômicas, muito importantes, e certo, mas iß capazes, sozinhas, de bem formar e informar bibliotecários. É possível que, em outros países, mais desenvolvidos que o nosso, não seja necessário pensar no preparo do bibliotecário como d^ vemos fazer aqui, Na A merica do Norte e em quase todos os paises da Europa, a importancia das bibliotecas, a indispensabilidade dos seus serviços, rio. A são pontos pacíficos, fora de qualquer cogitação em contraBiblioteca, o Livro, estão integrados a vida do povo. se discute a cultura geral e específica dum bibliotecário. Nem Ninguém pensa em exercer tal profissão sem a devida habilitação. Entre nós e diferente. A te de junho de 1962, qualquer individuo, simples arrumador de livros, e mesmo alguns incapazes arruma-los, intitulavam-se " bibliotecários", de f^utros, miil orientados na profissão escolhida, desajustados, pretendiam e, infelizmente ain- da pretendem, ocupar postos importantes de direção ou chefia, para os quais não foram preparados. E ainda vemos muitos cargos de direção, em bibliotecas brasileirgis, que não estão ocupados por bibliotecários. cm 1 I Digitalizado -gentilmente por: I Sc a H st em 14 15 16 17 lí 19 20 �A LEI Que podemos fazer? do Bibliotecário. Temos uma Lei que regulamenta a profissão É a Lei 408/4. de 50 de junhp de I962. É estato davia muito recente, acaba de completar o seu primeiro ano de exisA M tencia. Constrangedoramente devemos confessar que nao somos ainda um povo para quem uma Lei é um dever, obrigatoriamente a cumprir. Gostamos da chicana, do contorno, da distorsão. De modo geral nao â. tingimos ainda uma maturidade política e social que nos permita bem entender que "fora da Lei não há salvação", que a Lei resolve, que a Lei tranqüiliza, que todos poderiam viver felizes cumprindo a Lei, principalmente se capazes de sentir o espírito da Lei, colaborando, mesmo indiretamente, com os legisladores, no sentido de cumprir a Lei ou combater a Lei, toda a vez que ela fugisse ao princípio da Jus. tiça, da compreensão e da solidariedade humanas. Dissemos, de início, que a vitória conseguida no terreno profissional com a ^ei n® /i08Í4,, que regulamenta a profissão ao Bibliotecario estaria fadada a tornar-se uma palida vitoria. Isco afirma mos Justamente porque não temos um número suficiente de escolas de Biblioteconomia, porque nem todas as que se encontram em funcionamea to podem apresentar um bom rendimento de ensino, porque ainda não coa seguimos interessar as universidades em chama-las a si, torna-las eficientes, produtivas. conclusão Carecemos formar pessoal em condições de criar, entre os brasileiros, o hábito da leitura, organizar bibliotecas que funcio- nem como orgãos de educação popular, converter as bibliotecas espcializadas em verdadeiros centros de documentação, caminhando sempre 2, / r .* tualizado, par e par com o desenvolvimento artistico, tecnologico e cientifico. Pessoal que se imponha,pela sua formaçao universitária no sentido exato da palavra, e seus conhecimentos específicos. Pes- soal que tenha envergadura para defender seus direitos, e cumprir, melhor ainda, seus deveres. I Digitalizado -gentilmente por: Pessoal que seja uma afirmação da nobre I Sc a H s t e .O" 14 15 16 17 lí 19 2 �. 7 - profissão de Bibliotecário, pessoal para o qual se fez a Lei U08U* Pessoal cora sensibilidade para sentir os problemas de xima estrutura social em mudança, como a nossa, num país que se empenha para sair dum pauperismo aviltante, do analfabetismo, para industriali2;ar-se, para elevar-se, enfim, pessoal que ajude realmente, com üm trabalho constante e profícuo, nas bibliotecas, nos centros de pesquisa e documentação. Pessoal realmente capaz de cumprir e fazer cumprir to- das as leis ditadas pelo espírito da justiça, visando o bem estar, a elevação da pessoa humana. RECOMENDi.r:OSS 1. Que o IV CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DO- CDMENTnÇÃO apresente ao Prof. Mil RTIFS FILHO, Magnífico ^^eitor da Universidade do Ceara, patrocinadora deste conclave, com os seus agradecimentos, o pedido da criação de uma Escola ou Faculdade de Biblioteconomia na Universidade do Ceará. 2. CUMENTaJaO Que o IV CONGRESSO BRi^-SILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DO- dirija-se aos Magníficos Reitores das universidades brasi- leiras onde ainda não funcionam cursos ou escolas de Biblioteconomia, encarecendo a necessidade urgente de criação, instalação e funcionamento de tais instituições nas su£s respectivas universidades. 3. Que o IV CONGRESSO BRASILEIRO DE BIj3LI0TEC0N0MI.. E DO- CUMSNT^-7f.O apele para o Exmo. Sr.'PRESIDENTE Da REPÚBLICA, pedindo a sua atenção para o problema das Bibliotecas brasileiras de modo geral e para o ensino da Biblioteconomia nas imiversidades brasileiras de modo especial. U' Que o IV CONGRESSO BR^-SILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DO- CLiHENTi-.^ÃO dirija um Memorial ao Senhor Ministro de -^stado de Educa- 'I Digitalizado -gentilmente por: 14 15 16 17 18 19 20 �- 8 - çao e Cultura) no sentido de ser nomeada uma Comissão composta de diretores e professores de Escolas de Biblioteconomia, para uma revisão do Currículo Minimo. 5. • Que o IV CONGRESSO BR..SILEIRO DE BIBLIOTECONOMIii E DOCUI-íEKTiiwJÍO dirija ura apelo as competentes autoridades em todo p pais para que se de cumprimento a Lei U08U que regulamenta a profifi, Sao do Bibliotecário e da ao Bacharel em Biblioteconomia o direito de dirigir aá bibliotecas e centros de documentação em todo o território nacional. •^ \ 3 4 5 6 �I Digitalizado -gentilmente por: , �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 04 - Ano: 1963 (Fortaleza/CE) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Source A related resource from which the described resource is derived IV Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1963 Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza/CE Language A language of the resource Português Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived IV Congresso Brasileiro de Bblioteconomia e Documentação Title A name given to the resource Educação do bibliotecário documentalista Creator An entity primarily responsible for making the resource Carvalho, Felisbela Liberato de Matos Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1963 Description An account of the resource A formação profissional do Bibliotecário como tema central. Algumas considerações sobre recomendações aprovadas em dois Congressos anteriores, de referência ao Tema em pauta. Apreciações sobre o Currículo minimo determinado pelo Conselho Nacional de Educação. Sugestões para uma salutar ampliação do mesmo. Language A language of the resource pt cbbd1963