http://repositorio.febab.org.br/files/original/50/5475/SNBU2018_072.pdf 2dd0704d767331d6a140c726167cf6b1 PDF Text Text Eixo I Inovação e Criação CLUBE DO LIVRO: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA BIBLIOTECA DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS - CAMPUS MAUÉS CLUB OF THE BOOK: EXPERIENCE REPORT IN THE LIBRARY OF THE FEDERAL INSTITUTE OF THE AMAZONAS - CAMPUS MAUÉS Resumo: O artigo relata a experiência de criação do clube do livro da biblioteca do Instituto Federal do Amazonas enquanto atividade cultural e pedagógica de incentivo à leitura com a participação de discentes, docentes e a bibliotecária do Campus IFAM/Maués. Objetiva relatar a experiência de criação do referido clube, descrevendo aspectos, etapas, indicação do critério para escolha das obras lidas e de seu público. Apresenta ainda as dificuldades e benefícios desse tipo de ação cultural, tendo como campo a biblioteca do IFAM - Campus Maués. O clube foi criado em 2017 e tem seus encontros presenciais semanais na biblioteca do Instituto buscando promover a interação entre alunos-sujeitos no âmbito acadêmico. Justifica-se pela necessidade de integrar novas formas de aprendizado e discussões por meio da leitura fora da sala de aula. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva tendo como público participantes, uma turma de alunos de um dos cursos oferecidos no IFAM/Campus Maués. Resulta no relato de experiência da execução do projeto que reúne diferentes agentes e conscientiza para práticas pedagógicas no uso do espaço da biblioteca enquanto extensão do ambiente de aprendizagem. Conclui que o clube do livro pode se tornar uma das ações promovidas que estimulam o senso crítico do discente, despertando sua capacidade de integração social e espírito cidadão. Espera que a iniciativa de criação do clube do livro seja percebida como oportunidade de dinamização e promoção das bibliotecas, além de estímulo para profissionais de diferentes áreas envolverem um público específico na realização de práticas pedagógicas. Palavras-Chave: cultural. Biblioteca. Clube do livro. Leitura. Práticas pedagógicas. Atividade Abstract: The article reports on the experience of creating the library club of the Federal Institute of Amazonas as a cultural and pedagogical activity to encourage reading with the participation of students, teachers and the librarian of the IFAM / Maués Campus. It aims to report on the experience of creating this club, describing aspects, stages, indication of the criterion for choosing the works read and its audience. It also presents the difficulties and benefits of this type of cultural action, having as a field the library of IFAM - Campus Maués. The club was created in 2017 and has its weekly meetings in the library of the Institute seeking to promote interaction between students and subjects in the academic field. It 923 �is justified by the need to integrate new forms of learning and discussion through reading outside the classroom. Methodologically, it is an exploratory and descriptive research having as public participants, a group of students from one of the courses offered at IFAM / Campus Maués. It results in the report of experience of the execution of the project that brings together different agents and makes aware of pedagogical practices in the use of library space as an extension of the learning environment. It concludes that the book club can become one of the promoted actions that stimulate the critical sense of the student, awakening its capacity of social integration and citizen spirit. He hoped that the initiative to create the book club would be perceived as an opportunity to stimulate and promote libraries, as well as stimulating professionals from different areas to involve a specific audience in the realization of pedagogical practices. Keywords: Library. Book Club. Reading. Pedagogical practices. Cultural activity. 1 INTRODUÇÃO A leitura sempre foi um instrumento capaz de influenciar no processo de aprendizagem, sendo utilizada como instrumento pedagógico, quer por profissionais da educação, quer por agentes responsáveis pela mediação do conhecimento. Ao ser utilizada como elemento educativo é comum que faça parte de ações culturais vinculadas ao livro e aos profissionais que atuam em bibliotecas. Por meio dessas ações culturais, particularmente em se tratando de clubes do livro, unem profissionais por meio de parcerias e relações multidisciplinares contribuindo para o desenvolvimento de práticas didáticas oportunizando a participação e o aprendizado dos indivíduos aqui representados pelos alunos. Este trabalho relata a experiência de criação e a importância do clube do livro como ação cultural capaz de apoiar pedagogicamente o ensino, por meio de leituras e discussões de obras específicas indicadas em vestibulares e processos seletivos. Discorre sobre a as influências no desempenho escolar de alunos das séries inicias de uma instituição de ensino e pesquisa. O clube do livro da biblioteca do IFAM - Campus Maués está vinculado aos programas integrais da Política de Assistência Estudantil na linha de ação apoio pedagógico. O relato pretende proporcionar um olhar diferenciado sobre as bibliotecas sob a ótica da viabilidade e oportunidade aos alunos se integrarem em iniciativas que a entendam como um espaço contínuo de aprendizagem. Indaga e pretende tecer considerações a partir desse relato, quais as dificuldades e benefícios da criação de um clube do livro como atividade de incentivo à leitura. 924 �Com base no exposto, tem como objetivo geral, relatar a experiência de criação do Clube do Livro no IFAM Campus Maués. Como objetivos específicos descrevem-se as etapas de criação do clube do livro, identificando critérios envolvidos na escolha das obras e do público participante da ação. Encerra apresentando dificuldades e benefícios da criação do clube como consequência da participação dos alunos, de membros do corpo docente e de bibliotecários que entendem a necessidade de se apropriarem do espaço da biblioteca para práticas de aprendizagem. A justificativa social considera que as bibliotecas, independentemente de sua tipologia, tenham o propósito de reunir, tratar e preservar o conhecimento humano a fim de disseminar a informação ao seu público, mas também exercer dentro da organização na qual está integrada, a função de formadora de cidadãos com mais cultura, educação e senso crítico na sociedade. A justificativa profissional destaca a necessidade de bibliotecários conhecerem seus papeis de agentes culturais de transformação e mediação do conhecimento para que seu público identifique, entenda e se familiarize com a biblioteca além dos produtos e serviços por ela oferecidos. Assim, a atividade de um clube do livro é uma maneira criativa de permitir a atuação dos profissionais como mediadores e curadores que desempenham tarefas além dos processos técnicos. Sobre a justificativa pessoal, considera a necessidade de se formar um público leitor integrado ao espaço das instituições de ensino, com senso crítico, participativo e que por meio da leitura torna-se um ser cada vez ciente de sua participação social. Particularmente ao considerar a experiência do clube do livro, esse público percebe nos relatos de autores que viveram épocas importantes da história da humanidade, os registros da beleza, da dor e do sofrimento que viveram. O referencial apresentado a seguir destaca a participação dos bibliotecários como curadores responsáveis pela idealização de ações culturais voltadas para um público que devem atender. Detalha ainda, nuances acerca da leitura e criação do clube do livro na biblioteca do IFAM Campus Maués enquanto prática pedagógica capaz de criar interação entre alunos, professores e bibliotecários. 925 �2 BIBLIOTECÁRIOS COMO AGENTES DE PROMOÇÃO DE AÇÕES CULTURAIS EM BIBLIOTECAS Entre os sujeitos envolvidos nas ações culturais em bibliotecas estão: bibliotecários, parceiros, colaboradores, alunos, mas também os professores e membros da comunidade acadêmica. Embora alguns alunos em sua pluralidade, tenham a visão de que a biblioteca é apenas um local punitivo e de castigo, para desmistificar essa ideia é necessário que os bibliotecários cativem a comunidade a partir de suas habilidades pessoais e profissionais. Ao profissional, deve agir como agente de transformação social, com capacidade de dinamizar o ambiente da biblioteca tornando-o atrativo, dinâmico, aprazível e integrante da comunidade acadêmica. Ao planejarem e desenvolverem ações com a participação dos alunos promovendo a cultura e dando visibilidade ao seu ambiente de trabalho, os bibliotecários tornam-se agentes culturais - aqueles que agem e praticam a cultura. Além disso, acabam sendo protagonistas de uma ação curatorial de organização e mediação desse tipo ação. Para idealizar e promover uma ação cultural, percebendo a necessidade de ter parcerias institucionais com profissionais de outras áreas do conhecimento, é preciso dominar algumas habilidades informacionais: divulgar, comunicar e difundir os eventos, aproximar a comunidade escolar, ter um conhecimento prévio sobre o que será promovido, orientar os alunos, estimulando-os pelo trajeto e tarefas a serem desenvolvidas. A ação cultural não se limita somente a disponibilização dos bens culturais, deve possibilitar também a participação e a criação de novos bens culturais e conhecimentos. O bibliotecário deve proporcionar um ambiente para que o usuário participe, no sentido de opinar, formular e criar (ROSA, 2009, p. 373). O bibliotecário deve agir com o trabalho de democratização da cultura estimulando os alunos a criarem, opinarem, expondo o que pensam e o sentem, além de se expressarem por meio de conhecimentos adquiridos ao longo da vida, tornando um cidadão crítico e com uma visão ampla de mundo. Quando os indivíduos aprendem algo e são estimulados a criarem algum produto em que possam se expressar, é comum que se sintam realizados e com elevada autoestima. Consideram-se parte de uma ação cultural libertadora capaz de estimular suas habilidades. Sobre isso, Cabral (1989, p. 27) propõe que 926 �[...] os indivíduos não sejam apenas receptores, mas sujeitos da criação cultural; a elaboração da cultura com o povo e não para o povo; facilitar a utilização de instrumentos adequados ao desenvolvimento da capacidade criadora dos indivíduos; a desalienação da cultura e a busca de uma identidade cultural; a democratização da cultura. Sendo assim, o indivíduo se tornará um cidadão crítico, além de produtor cultural. Deve levar em consideração, que o bibliotecário com uma visão abrangente em relação à promoção da cultura, bem como o estímulo da criatividade, ele tornará o ambiente mais atrativo e aprazível para a comunidade escolar, pois cada um se sentirá integrado em cada ação se tornando um cidadão satisfeito na produção da cultura, além de se sentir livre em poder se expressar. O bibliotecário como agente cultural deve ter a competência de abrir espaços para outros profissionais dispostos a participarem do desenvolvimento de ações, como também participar de editais em que submeta projetos a agências de fomento e órgãos governamentais que ofereçam custeio e apoio financeiro para a realização de eventos de determinada natureza. Vale ressaltar que para tornar a biblioteca atrativa e dinâmica é necessário que os colaboradores envolvidos na ação cultural, sejam diferenciados, com competências habilidades e atitudes voltadas para o público e para os objetivos propostos da ação. 3 A LEITURA COMO INSTRUMENTO DA CRIAÇÃO DO CLUBE DO LIVRO A leitura é um veículo imprescindível para o processo de transformação de leitores em cidadãos com senso crítico, capacidade de diferenciar valores e percepções dentro do grupo social com o qual convive, adquirindo consciência dos direitos e deveres. No ambiente escolar a leitura instrui não apenas no cotidiano na relação alunoprofessor, mas pode representar um suporte metodológico envolvendo atividades sociais, educativas e culturais. Além disso, além da associação obrigatória advinda do acesso a textos propostos em sala de aula, a leitura deve fazer parte da educação e do processo de ensino e aprendizagem por isso deve ser praticada com prazer. Consequentemente, para que se desenvolva o gosto pela leitura, faz-se necessário que os educadores apontem-na como uma alternativa de lazer desde a infância (SOUZA, 2009, p. 7). Na relação docente, ambiente escolar e biblioteca, surge uma oportunidade de 927 �realização da leitura dialógica entre diferentes agentes, promovendo a reflexão crítica de um público com diferentes opiniões e expectativas. Quando se promove essa interação, entendese que [...] a cada leitura, o leitor competente consolida seu modo de existir e afina seu modo de interagir com os outros membros dos grupos sociais que vive. Como obter senso crítico e acima de tudo como depurá-los se não for atuando sobre os esquemas cognitivos do leitor? A leitura é dos meios mais eficazes para fazê-lo (TELLES, 2010, p. 17). Embora a iniciativa de perceber a leitura como instrumento facilitador e capaz de integrar profissionais e um público com diferentes formações e faixas etárias, ainda é necessário superar alguns estereótipos: de que aluno não seja um coagente no processo de troca de aprendizagem, de que o ato de ler esteja vinculado a algo cansativo e pouco prazeroso, sendo apenas atividade obrigatória do processo avaliativo que culminará com obtenção de uma nota na sala de aula. A escolha do tipo de texto somada a um objetivo futuro preferencialmente não avaliativo do público que lê pode ser determinante para mudar esse cenário já que a leitura de bons e variados textos, é capaz de formar um leitor, é capaz de municiá-lo com elementos que favorecem mais e melhor compreensão, [...] justamente nos vastos domínios da literatura que pode ser encontrada a chave para a formação do brasileiro leitor que tanto desejamos ver proliferar em nosso país (REIS, 2009, p. 8). Ao ressaltar a necessidade de domínio de obras literárias, o clube do livro ou clube de leitura vem sendo alternativa comumente idealizada no cenário acadêmico independente do grau de ensino, do público. Além disso, a criação do clube pode envolver parcerias entre profissionais de diferentes áreas do conhecimento. Sobre o clube do livro, a determinação de um público específico ou variado, os encontros em datas previstas, as oportunidades de interação e trocas de opiniões e impressões por meio de diálogos com participantes de diferentes faixas etárias, o desenvolvimento de metodologias paralelas de estudo a partir do ato de ler ou o próprio acréscimo de novos aprendizados são diferenciais desse tipo de iniciativa. Segundo Pedrão (2017, p. 1218), são muitos os benefícios do clube do livro já que sua na possível a interação de pessoas e a troca de experiências, pois um livro e uma leitura nunca são iguais para todos, e assim todo o processo de ler e interpretar uma É importante perceber que o clube do livro é apenas uma das muitas iniciativas que podem ser utilizadas para criar interação e aproximação de um público para as bibliotecas, 928 �integrando profissionais de diferentes áreas e beneficiando seus participantes por intermédio da leitura. 4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 4.1 CAMPO DE PESQUISA O Instituto Federal do Amazonas (IFAM) - Campus Maués faz parte da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e tem como missão promover com excelência a Educação, Ciência e Tecnologia para o desenvolvimento sustentável da Amazônia e como visão a consolidação do Instituto Federal do Amazonas de referência nacional em Educação, Ciência e Tecnologia. Já o IFAM Campus Maués é uma instituição de ensino regular, com cursos técnicos e profissionalizantes que foi inaugurado em 2010 tendo em sua rede uma Política de Assistência Estudantil com a prerrogativa de garantir a democratização das condições de acesso, permanência e êxito dos estudantes matriculados na Rede EPCT. Seu objetivo é proporcionar aos estudantes, mecanismos que garantam o seu desenvolvimento educacional, através da concessão de benefício social mensal, com vistas a minimizar os efeitos das desigualdades sociais e reduzir as taxas de retenção e evasão. Os programas integrais fazem parte dessa Política de Assistência Estudantil dos Institutos e são um conjunto de projetos contendo ações prioritárias voltadas para o suprimento das necessidades sociais dos discentes. Dentro de um programa existem projetos de acordo com diferentes linhas de ações e o projeto do clube do livro faz parte da linha com ações inerentes ao apoio pedagógico. A biblioteca do Campus começou suas atividades em abril de 2011, aberta ao público acadêmico e à comunidade em geral com acesso livre ao acervo de cerca de 1200 obras entre periódicos, obras gerais, obras especializadas, obras de referência, além de um acervo multimídia com DVDs e CDs. A iniciativa de criação do clube do livro na biblioteca fez parte do projeto aprovado em 2017 que foi inserido na linha de ação do programa de apoio pedagógico que visa proporcionar a interligação entre os profissionais de ensino e os estudantes, numa perspectiva 929 �de construção de uma educação de qualidade e transformadora, contribuindo de maneira exitosa para a formação humana e profissional dos estudantes. 4.2 CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA A pesquisa é de natureza qualitativa, pois para Severino (2007, p. 128) existe a intenção de permitir se utilizar do conhecimento, contribuindo para ampliá-lo por mais ramificações de assuntos relacionados a leitura, clube do livro a o papel de mediação exercido por bibliotecários e professores. Quanto aos objetivos desta pesquisa é de caráter exploratório já que recorreu a diversas fontes relacionadas a ações culturais em bibliotecas: livros, artigos de periódicos eletrônicos. Sendo uma pesquisa de natureza básica, conforme descreve Gil (2002, p. 26) tem a função de contribuir e ampliar o conhecimento, com características práticas para resolver ou melhorar um problema. irá em busca de diversas literaturas. Severino (2007, p. 123) afirma que este tipo de pesquisa são levantamentos sobre determinado assunto, sendo este delimitado para mapear todas as informações possíveis que estão relacionadas ao objeto principal da pesquisa, que são as Ações Culturais em Bibliotecas Escolares. Gil (2002, p. 27) mostra a pesquisa exploratória como o meio para o pesquisador obter familiaridade com o problema, com o objetivo de clarificar o que será abordado. Quanto aos procedimentos técnicos a pesquisa constituiu-se como bibliográfica, pois de acordo com Marconi e Lakatos (2010, p. 166) são todos os meios de informações já consideradas públicas sobre um determinado assunto. Os dados foram analisados com base no relato. 5 RESULTADOS A idealização do projeto de criação do clube do livro surgiu por iniciativa da bibliotecária em promover a leitura juntamente com uma professora do instituto que pretendia fazer análises sobre obras literárias brasileiras. Com isso, juntaram-se as ideias e surgiu o 930 �Como a publicação anual do edital de Processo de Seleção de Projetos Integrais no IFAM - Maués, em 2017 submeteu-se o projeto que após o resultado e aprovação culminou com o início das atividades no mês de junho do mesmo ano. Sabendo da dificuldade dos adolescentes com a leitura de obras literárias brasileiras, o projeto foi direcionado aos discentes do primeiro ano do ensino médio que fariam a primeira etapa do processo seletivo contínuo - PSC da Universidade Federal do Amazonas e o Sistema de Ingresso Seriado - SIS da Universidade do Estado do Amazonas, ambos certames que servem de ingresso a universidades públicas da cidade de Manaus. Durante as três etapas o mesmo grupo participará dos encontros presenciais embora o ingresso ao clube possa ser feito por qualquer membro da comunidade acadêmica que goste ou queira iniciar o hábito pela leitura. O clube iniciou com 20 participantes, sendo 5 bolsistas e 15 discentes voluntários tendo encontros totalizando quatro horas mensais. Acerca da escolha desse público, os alunos recebiam uma bolsa-auxílio oriunda de recursos institucionais do projeto e atendessem alguns critérios socioeconômicos para recebimento do benefício. Era realizado sempre às sextas-feiras após as aulas com início no horário das 17h e 30min sendo o espaço da biblioteca cedido para os encontros já que a coordenação e idealização do projeto era por uma bibliotecária. O critério para a escolha das obras foram: a) o uso das obras indicadas no ensino pelos docentes de língua portuguesa do IFAM; b) as literaturas exigidas no edital publicado do vestibular das universidades públicas estadual e federal do estado do Amazonas já que o clube do livro é um projeto de leitura de obras literárias brasileiras constantes nesses certames. Como os encontros eram semanais, as leituras e diálogos eram realizados por capítulos que deveriam ser lidos durante a semana e debatidos no dia do encontro. As discussões eram mediadas por duas coordenadoras e os discentes participantes comentavam sobre diversos aspectos da obra a partir de um roteiro que incluía a análise de acontecimentos da história lida, os personagens, as principais dificuldades da leitura, o enredo, o vocabulário, a opinião do autor e as principais dúvidas dos participantes do clube. Cada aluno observava e emitia opiniões relacionando fatos das histórias com aspectos do cotidiano e da realidade do nosso tempo a partir de sua vivência e experimentação pessoal. Essa troca de experiências fazia com que o grupo interagisse e criasse um laço para além das portas da biblioteca em virtude do clube. 931 �A cada início de leitura de uma nova obra os coordenadores faziam uma breve apresentação, sobre o contexto histórico em que se passava, o enredo e o estilo literário da obra. Quadro 1: Número de participantes durante as reuniões do clube do livro. Reuniões Média de participantes por reunião JUN JUL AGO SET OUT NOV 4 4 4 4 2 6 18 14 17 11 10 12 Fonte: Elaborado pelas próprias autoras (2018) Foram realizados no ano de 2017, 25 encontros com a participação de membros do clube, tendo sido lidas as obras: a moreninha de José de Alencar e Quincas Borba de Machado de Assis. Ao final do projeto, foi aplicado um simulado com possíveis questões sobre as duas obras, sendo produzido um curta metragem de aproximadamente 60 minutos da obra a moreninha com a participação de todos os integrantes do clube que foi exibido na mostra de extensão do IFAM/Campus Maués. 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS O clube do livro foi desenvolvido para atrair participantes da comunidade acadêmica do IFAM tendo como instrumento base a prática da leitura, o auxílio na compreensão de textual de literaturas brasileiras. Seu planejamento, incluía discussões em encontros previamente agendados em que capítulos dessas obras eram lidos e posteriormente debatidos por discentes de faixas etárias e opiniões diferenciadas. O relato de experiência da criação desse tipo de ação a partir de iniciativas entre diferentes profissionais cria um instrumento de promoção e difusão que auxilia na formação de leitores e desenvolve uma prática pedagógica fora das quatro paredes da sala de aula. Acerca das dificuldades encontradas na experiência de criação do Clube do Livro do campus Maués, destaca-se que o Instituto Federal do Amazonas é uma instituição pública de tempo integral que desenvolve muitas atividades paralelas com a participação de seus discentes durante o decorrer do ano letivo. Por essa razão, alguns alunos envolvidos no 932 �projeto justificavam ausências e não compareciam nos encontros alegando outros compromissos vinculados a atividades acadêmicas da instituição e até mesmo avaliações. A periodicidade semanal foi um fator positivo já que os alunos se esforçaram na leitura dos capítulos mesmo com a falta de tempo alegada por alguns. Em relação à necessidade de familiarização dos discentes com as obras literárias brasileiras alguns fatores como: linguagem dos autores, vocabulário, sentido e significado de algumas palavras usadas por personagens assim como percepções sobre o enredo das obras também foram motivos de dificuldades para alguns. Para suprir as dificuldades em relação ao vocabulário e significado e sentido de algumas palavras utilizadas pelos autores, eram sugeridos que os alunos recorressem a dicionários impressos e aplicativos de celular com essa finalidade durante as discussões. O uso de recursos tecnológicos e outros recursos didáticos também eram permitidos nas discussões presenciais nos dias e horários programados, auxiliando no entendimento dos textos e notadamente aumentando o interesse dos participantes na continuidade das leituras em cada encontro. Percebeu-se que todos tinham a curiosidade de entender corretamente o enredo, os acontecimentos e o encerramento da obra. Compreender a linguagem literária dos autores, criar o gosto e incentivo ao hábito da leitura em encontros semanais por meio de capítulos de uma obra sem a pressão de ser avaliado foram motivadores para o perceptível crescimento pessoal, intelectual e vocabular dos alunos. Ademais, é preciso tornar efetiva a presença e participação de bibliotecários nesse tipo de ação, para maior conscientização da comunidade acadêmica em relação ao seu papel e atuação. Esses profissionais, além de processos técnicos devem assumir seu papel social, educativo e de mediação do conhecimento, principalmente ao criar parceiras com profissionais de outras áreas do saber. Como ações futuras, pretende-se ampliar o número de participantes do projeto, criar uma página do clube nas redes sociais, divulgando futuras leituras e dando visibilidade e reconhecimento institucional ao projeto e aos próprios participantes envolvidos. Pretende-se ainda, definir um calendário informando previamente quais obras serão lidas em 2018 e quais as metas de leitura podem ser definidas pelos seus coordenadores. Por fim, acredita-se que a participação dos atuais alunos do primeiro ano do clube tenha propiciado diferenciais na construção do senso crítico, no entendimento da leitura de 933 �novas obras e na própria interação social com professores, gestores e outros membros da comunidade acadêmica. REFERÊNCIAS CABRAL, Ana Maria Rezende. Ação cultural bibliotecária: aspectos revelados pela prática. Belo Horizonte: UFMG, 1989. Disponível em: <http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/handle/1843/BUOS-933EC5>. Acesso em: 5 jan. 2018. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010. PEDRÃO, Gabriela Bazan. Clube de leitura fora da biblioteca: um relato de experiência. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, São Paulo, v. 13, n. 2017, p.12071219, out. 2017. Disponível em: <https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/933/873>. 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Manaus: Valer, 2010. Cap. 2. 934 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 20 - Ano: 2018 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: O Futuro da Biblioteca Universitária na Perspectiva do Ensino, Inovação, Criação, Pesquisa e Extensão. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Clube do livro: relato de experiência na biblioteca do Instituto Federal do Amazonas - Campus Maués. Creator An entity primarily responsible for making the resource Cativo, Edinara Sobrinho da Silva; Souza, Amélia Jandrea de Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource O artigo relata a experiência de criação do clube do livro da biblioteca do Instituto Federal do Amazonas enquanto atividade cultural e pedagógica de incentivo à leitura com a participação de discentes, docentes e a bibliotecária do Campus IFAM/Maués. Objetiva relatar a experiência de criação do referido clube, descrevendo aspectos, etapas, indicação do critério para escolha das obras lidas e de seu público. Apresenta ainda as dificuldades e benefícios desse tipo de ação cultural, tendo como campo a biblioteca do IFAM - Campus Maués. O clube foi criado em 2017 e tem seus encontros presenciais semanais na biblioteca do Instituto buscando promover a interação entre alunos-sujeitos no âmbito acadêmico. Justifica-se pela necessidade de integrar novas formas de aprendizado e discussões por meio da leitura fora da sala de aula. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva tendo como público participantes, uma turma de alunos de um dos cursos oferecidos no IFAM/Campus Maués. Resulta no relato de experiência da execução do projeto que reúne diferentes agentes e conscientiza para práticas pedagógicas no uso do espaço da biblioteca enquanto extensão do ambiente de aprendizagem. Conclui que o clube do livro pode se tornar uma das ações promovidas que estimulam o senso crítico do discente, despertando sua capacidade de integração social e espírito cidadão. Espera que a iniciativa de criação do clube do livro seja percebida como oportunidade de dinamização e promoção das bibliotecas, além de estímulo para profissionais de diferentes áreas envolverem um público específico na realização de práticas pedagógicas. Language A language of the resource pt