http://repositorio.febab.org.br/files/original/50/5460/SNBU2018_068.pdf b6a72656e8dcfda7b1924a48291ebf61 PDF Text Text LABORATÓRIO DE PRODUÇÃO DE VÍDEO EM BIBLIOTECAS LABORATORY OF VIDEO PRODUCTION IN LIBRARIES Resumo: O artigo visa apresentar os princípios para a criação de um laboratório de produção de vídeo dentro de uma Biblioteca. A metodologia utilizada, foi a realização de um levantamento bibliográfico na literatura da área sobre a temática e em busca de aplicações deste tipo de laboratórios em outros países. Ainda, esclarecer sobre a relevância do tema, e descrever quais os softwares, equipamentos e as ferramentas necessárias para a implantação de um laboratório de produção de vídeo. Traz como objetivo orientar os bibliotecários da necessidade da criação deste tipo de laboratório dentro de uma unidade de informação, para atender a nova demanda da sociedade, que são o uso das mídias de comunicação, que se fazem presente do cotidiano de muitas pessoas. O estudo traz uma nova visão para os profissionais da área da Biblioteconomia, em que precisam estar preparados para as transformações da sociedade, e tem como dever suprir aos anseios de seus novos usuários. Palavras-chave: Tecnologia da informação. Multimídia. Unidades de Informação. Laboratório de produção de vídeo. Abstract: The article aims to present the principles for the creation of a video production laboratory within a Library. The methodology used was the accomplishment of a bibliographical survey in the literature of the area on the subject and in search of applications of this type of laboratories in other countries. Also, clarify on the relevance of the theme, and describe what software, equipment and tools needed to deploy a video production lab. It aims to guide the librarians from the need to create this type of laboratory within an information unit, to meet the new demand of society, which are the use of communication media, which are present in the daily lives of many people. The study brings a new vision for professionals in the area of Library Science, in which they need to be prepared for the transformations of society, and have as a duty to meet the wishes of their new users. Keywords: Information Technology. Multimedia. Information Units. Laboratory of video production. 865 �1 INTRODUÇÃO O advento da tecnologia da informação e comunicação (TIC) introduziu novos recursos sociais para criar e comunicar informações. Uma atividade que se tornou popular no cotidiano das pessoas é produção de vídeos digitais. Eles trazem informativos, orientações sobre tarefas diárias, lazer e muitos outros conteúdos. Em sua grande maioria estão disponilizados em sites gratuitos, permitindo o acesso a um número grande de expectadores. A sua produção ocorre de várias formas, com uso de máquinas e softwares modernos ou com uso de aparelho celular sem nenhum tipo de edição. Os recursos midiáticos, apresentam-se como uma demanda dos indivíduos que convivem em sociedade, pois a sua aplicação vai desde a educação como um recurso pedagógico, tutoriais com divulgação de produtos e serviços. É considerada uma ferramenta de aprendizado atraente que minimiza os problemas de compreensão, e além de hoje, ter se tornado uma fonte de renda para várias pessoas. O YouTube, que é um site de compartilhamento de vídeos na Internet, divulgou em 2017116 que 1,3 bilhões de pessoas acessam o site por mês e que seus usuários passam mais de uma hora por dia assistindo vídeos em seus dispositivos móveis no mundo inteiro. No contexto das bibliotecas, com base no que descreve o relatório The Canadian as bibliotecas devem oferecer espaços para que as pessoas trabalhem de forma colaborativa em projetos com equipamentos que estariam além do seu próprio alcance pessoal, entre eles, laboratórios de mídia, scanners, impressoras 3-D, etc, ofertando além do espaço suporte para o uso destas mídias digitais. Diante desse cenário, uma nova demanda se apresenta para o ambiente da biblioteca, a oferta de um novo serviço, espaço e disponibilização de equipamentos multimídia. Para tanto, faz-se necessário que os bibliotecários adquiram novas competências para dar suporte a este tipo de serviço, assim como atuar como multiplicador para capacitar toda a equipe da biblioteca. As tecnologias de informação e comunicação (TIC) tem causado mudanças e transformações no cotidiano das pessoas, tanto nas suas atividades pessoais, quanto nas atividades profissionais, que de acordo com Morig tecnologias de informação e comunicação (TICs) é sentido sobre toda a vida social, seja no 116 http://tecnologia.ig.com.br/2017-06-22/youtube-usuarios.html 866 �trabalho, no lazer e nas relações entre os indivíduos, principalmente na maneira com que se intensificação do uso dos meios de comunicação, equipamentos eletrônicos em que as pessoas interagem e trocam informações por meio da Internet. Desta forma, o presente artigo busca estabelecer os elementos norteadores para a criação de um laboratório de produção de vídeo em uma biblioteca. Neste artigo serão indicados os equipamentos (hardwares e softwares) além de orientações gerais para a montagem do laboratório. Assim, este artigo tem como objetivo alertar os bibliotecários sobre uma demanda emergente na sociedade que poderá ser suprida por bibliotecas. E ainda dar subsídios para a implantação de um laboratório de produção de vídeo em qualquer unidade de informação. 2 SERVIÇOS EM UNIDADES DE INFORMAÇÃO E AS TICS As bibliotecas são centros de informação, especializados em atender estudantes, professores, pesquisadores que buscam responder suas questões e necessidades informacionais. Para isto oferecem diversos serviços, como empréstimo e devolução de materiais bibliográficos, consulta ao acervo, serviço de referência entre outros. Com o desenvolvimento das tecnologias, automaticamente um novo perfil de usuários surge, com novos interesses, novas demandas, com anseios de informação diferenciada. Para satisfazer esse público, as bibliotecas se preparam para atender suas necessidades e oferecer novos serviços. Também para se adaptar a nova ordem digital que atinge todos os setores da sociedade, como define Leitão (1999, p. 36). A integração deste universo tecnológico constitui para as bibliotecas um momento de excepcional importância pelas oportunidades que traz, quer através da capacidade de aumentar a eficácia da prestação dos serviços tradicionais, mas sobretudo pela possibilidade de criar novos serviços [...] Como a biblioteca é uma instituição social, ela sofre grande influência do contexto no qual está inserida, adotando a partir das novas mudanças da sociedade um novo perfil. Segundo Tammaro e Salarelli (2008, p.114), a nova biblioteca que emprega as tecnologias nasce da reflexão sobre necessidades de acesso à informação da comunidade científica. Diante de tantas mudanças, as bibliotecas começam a repensar os seus serviços e produtos, buscando atender da melhor forma a sua comunidade com seus novos anseios de informação. Serviços são criados a partir das demandas tecnológicas dos seus usuários, 867 �principalmente pela internet, como o uso das redes sociais, que servem como ferramentas de apoio para a comunicação e gestão das bibliotecas. Ribeiro (2012, p. 46) destaca: Como exemplos de novos meios de interação com o usuário têm os chats, as redes de relacionamento etc. Esses novos meios de interação propiciaram um aumento do fluxo de usuários naquelas bibliotecas que fazem parte de uma rede social de relacionamento [...] a exemplo do facebook, orkut, myspace, twitteretc, o que mostra uma mudança na forma de acesso a informação e frequência as bibliotecas. Com o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), a inovação dos serviços e produtos oferecidos pelas bibliotecas ganha um novo valor na sociedade da informação, diante da agilidade e eficácia destes novos serviços. O levantamento bibliográfico agora é feito em bases de dados na internet, para o gerenciamento da biblioteca, são utilizados software próprios de gestão, permitindo ao usuário consultar o acervo sem sair de casa. De Carvalho e Silva (2009, p. 128), acredita revelar como um retrato do novo paradigma, onde sempre surge uma nova tecnologia para gestores das bibliotecas observem as mudanças tecnológicas e saibam definir as melhores estratégias para beneficiar seus usuários com novos serviços, e oferecer produtos com maior valor agregado. Para que as TICs desempenhem um papel importante dentro das bibliotecas, é necessário estabelecer uma ligação entre a biblioteca e o ambiente no qual ela está inserida, como uma escola, universidade ou comunidade. Para tanto, é necessário que se integrem as necessidades dos usuários e bibliotecários a partir dos novos serviços disponibilizados pela unidade de informação. [...] as tecnologias da informação e comunicação não podem ser mais encaradas apenas como ferramenta instrumental no trabalho das bibliotecas, mas como ferramenta substantiva [...], sobretudo porque associadas a novos conteúdos e as formas diferentes de os recuperar, capacidade de gerar uma nova biblioteca. (LEITÂO, 1999. p. 37) As bibliotecas precisam se adaptar as inovações tecnológicas para manter e/ou atrair novos usuários, pois, com o acesso a internet, as opções de pesquisa e recuperação de informações são facilmente atendidas sem que o usuário precise sair de casa. A biblioteca precisa continuar cumprindo seu papel de oferecer informações impressas e até de conservar o acervo, mas precisa acima de tudo saber gerenciar o conhecimento e oferecer acesso a informação em qualquer suporte. 868 �3 O VÍDEO E A INTERNET O vídeo nasce como resultado da transformação tecnológica das imagens estáticas da fotografia, por meio da montagem, edição e roteirização, para imagens eletrônicas. Segundo Lucen digital, até mesmo suas menores unidades constitutivas os pixels tornam-se passíveis de É grande a gama de imagens consideradas vídeos, como um o conjunto de fotos em sequência, uma gravação de uma cena diária por máquina fotográfica. Também são diferenciados como vídeos profissionais, em que sua produção envolve financiamento e se espera retorno financeiro, ou amadores, quem o intuito é registrar imagens para armazenar como memória. Esta nova linguagem proporciona uma nova experiência de criação, por possuir uma interface mais amigável e simples de ser manipulada, desde o uso de equipamentos e softwares, permitindo a qualquer pessoa se aventurar na construção de vídeos. A internet, é uma plataforma que oferece a possibilidade de publicar múltiplos formatos comunicativos. Salaverría (2014) descreve que a partir de meados da primeira década deste século, houve a popularização das páginas de publicação de vídeos e que atualmente tem um recurso que aumenta a dinâmica das páginas e oferece resultados significativos em termos de audiência. O vídeo disponibilizado via internet proporciona um visionamento relativamente curto com navegação ativa e interativa. O uso do vídeo via internet possibilita ao usuário um ambiente multidimensional de informações. E sua produção consiste na construção de conteúdos compostos por imagens em movimento e/ou imagens estáticas, sons ou trilhas sonoras, textos e legendas dos conteúdos. Tudo por meio da edição, que consiste em um processo de corte, montagem de cenas. De acordo com as estatísticas do Fortunelords (2017) o YouTube é a maior plataforma de conteúdos audiovisuais gerados pelos usuários e disponibilizados na internet, o segundo site mais visitado no mundo, com visualizações diárias por volta de um bilhão e trezentos milhões e a cada minuto, trezentos minutos de vídeo são baixados para o YouTube. De acordo com Ramos-Serrano e Herrero-Diz (2016) o YouTube é uma das redes sociais mais importantes porque democratizou a produção de vídeo, mas, especialmente, por ser uma 869 �oportunidade de conexão e expressão entre as pessoas, que deu origem a um conjunto de novos práticas culturais, a cultura do conteúdo em movimento. Diante da difusão do uso do vídeo na sociedade, o conteúdo dos vídeos produzidos pode ter inúmeras aplicações. De maneira generalizada, a sua aplicação será para fins educativos, seja por meio de vídeos pedagógicos até tutoriais. Tan e Pearce (2011) afirmam que o uso de vídeos educativos em ensino em sala de aula, além de ajudar os alunos a compreender os novos e desafiadores temas, incentivam a valiosa discussão, permitindo que os alunos se sintam confiantes o suficiente para oferecer opiniões, comentários e também tornar-se um meio de apresentar diversas perspectivas sobre o tema abordado. Eles também ob É crescente o uso das tecnologias em ambientes educacionais nos últimos anos. Os professores e alunos buscam novas ferramentas para desenvolver suas atividades em sala de aula, com intuito de criar um ambiente mais atrativo. Para Almeida, (2009, p. 78), As tecnologias são elementos relevantes do contexto que reconfiguram a situação e criam possibilidades diferentes para o ensino e a aprendizagem, uma vez que, além da expressão material de instrumentos, englobam as dimensões técnica, social e cultural envolvidas em sua produção, expandem o potencial humano e propiciam que, através da Internet, alunos, professores e membros da comunidade, situados em diferentes territórios, possam compartilhar experiências educativas centradas nas relações que se estabelecem em contexto virtual. Pode-se entender segundo Moran (2005, p.3), o uso da linguagem audiovisual como informação porque: imaginação e reinveste a afetividade com um papel de mediação primordial no mundo, Para Ramos-Serrano e Herrero-Diz (2016) o YouTube tem contribuído para uma transformação econômica por meio dos youtubers que alimentam a plataforma YouTube com o conteúdo que criam e carregam constantemente em suas contas ou perfis e, além disso, eles ganharam notoriedade entre os visitantes por causa de razões diferente que, de acordo com as estatísticas, geram milhões de dólares por ano pelo que os participantes recebem por meio da publicidade. Um padrão youtuber pode receber dez mil dólares em um ano médio, graças à propaganda, enquanto o mais popular pode ganhar até cem mil dólares. 870 �O vídeo permite uma nova forma de comunicação entre as pessoas. Por meio da captação de imagens e sons elas podem ser transformadas em conhecimento, e permite ao expectador uma nova experiência. Além de despertar a criatividade, exploração dos sentidos, sensações e emoções. Esta ferramenta de comunicação e informação, está ao alcance de grande parte população, que faz uso dos vídeos para obter respostas de dúvidas do cotidiano por meio de tutoriais Mas nem todos tem acesso a internet ou um possuem equipamentos de mídia ao seu alcance. Para minimizar essa lacuna, as bibliotecas podem disponibilizar acesso a esse tipo de material, uma vez que são ambientes de inclusão social, por permitir acesso a informação e disseminação do conhecimento. A implantação de um laboratório de produção de vídeo aplica-se em bibliotecas de qualquer segmento: pública, escolar, universitária, especializada, tendo como objetivo principal, proporcionar infraestrutura adequada, equipamentos e ferramentas que possam atender a demanda dos usuários que necessitam de um serviço diferenciado. Além disso, proporcionar um espaço na biblioteca em que os usuários poderão gerar seus produtos e receber suporte para o desenvolvimento da atividade. Em países como Estados Unidos, os laboratórios de mídia digital são um serviço consolidado nas bibliotecas, onde contam além da estrutura para produção de vídeo, estrutura para produção musical até impressora 3D. Com exemplos de laboratórios de mídia digital pode-se citar: THE LIBRARY UC SAN DIEGO (2017); CARMEL CLAY PUBLIC LIBRARY (2017); TACOMA PUBLIC LIBRARY (2017); SKOKIE PUBLIC LIBRARY (2017); UNIVERSITY OF MIAMI (2017). 4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Com o uso constante das tecnologias, as bibliotecas procuram se familiarizar com esse contexto para fazer parte da rotina dos seus usuários, como a tendência de fazer vídeos sobre esporte, música, notícias e tutoriais de variadas temáticas. A partir dessa necessidade, as bibliotecas se preocupam de que forma vão alcançar esse público. Uma das iniciativas é a criação de um laboratório em que o usuário tenha um espaço adequado para que ele possa criar seus vídeos, com a disponibilização de equipamentos adequados, softwares e suporte técnico. 871 �Desta forma a pesquisa tem como objetivo apresentar um roteiro estruturado, com a descrição das etapas para a criação de um laboratório de vídeo dentro de uma biblioteca. E para alcançar este objetivo, optou-se por realizar uma pesquisa exploratória, através do levantamento bibliográfico, em variadas fontes de informação. Principalmente em livros e artigos científicos, com a finalidade de encontrar estudos de casos sobre laboratórios de produção de vídeos em unidades de informação que já estão em operação. maior familiaridade com o problema, com vistas a torna-lo mais explícito ou a construir A partir do lavamento bibliográfico e das leituras, foi possível perceber que no Brasil ainda não foram realizados estudos sobre a temática. Como base nesta pesquisa, foram utilizadas experiências de outros países, como os Estados Unidos, em que se encontrou diversos materiais bibliográficos que tratam da relação da produção de vídeos dentro das Bibliotecas. 5 ELEMENTOS NORTEADORES PARA A IMPLANTAÇÃO DE UM LABORATORIO DE PRODUÇÃO DE VIDEO EM BIBLIOTECAS A implantação de um Laboratório para produção e edição de vídeo aplica-se em bibliotecas de qualquer segmento: pública, escolar, universitária, especializada. O laboratório tem como objetivo principal proporcionar infraestrutura adequada, equipamentos e ferramentas que possam atender a demanda dos usuários que necessitam de um serviço diferenciado. Além disso, proporcionar um espaço na biblioteca em que os usuários poderão gerar seus produtos e receber suporte para o desenvolvimento da atividade. Dentre as atividades que serão oferecidas pela biblioteca para dar suporte ao uso do laboratório, são minicursos com treinamento para uso dos equipamentos, de hardware e software utilizados para a criação e edição de vídeos, através de tutoriais demonstrando o uso das ferramentas oferecidas no laboratório. 872 �5. 1 Equipamentos e hardware O laboratório de produção de vídeo na biblioteca deve ter estrutura mínima, com uma sala medindo 12m² com isolamento acústico e uma boa iluminação. Os sistemas de hardware são: Os microcomputadores (Processador Intel Core I3-3.07 Ghz; 4 Gb de RAM; 500 Gb de disco rígido, monitor LCD de 20 polegadas). Câmera: (Canon EOS Rebel T3i) escolhida porter alta definição (HD). Webcam: C920 Logitech Full Hd Tripê: universal alumínio 1.30 mt Microfone: de início de usará o de mão. Alto-falantes estereofônicos para saída de voz e de sons, Teclado Digitalizador de imagens (scanners) Mouse Fone de ouvido Tablet O Sistema de armazenamento da informação: discos compactos, para armazenamento dos vídeos, discos óticos e compactos de diversos tipos (CD_ROM, CD/Interactive e Pen drive) YouTube. O mercado oferece vários softwares para a produção e edição de vídeo. Os softwares a seguir são sugestões de ferramentas que podem ser utilizadas. O MovieMaker deve estar instalado no computador do laboratório, We Vídeo que pode ser operado de maneira on-line e o Adobe PremiereClip, um aplicativo para IOS que permite editar vídeos e áudios diretos no celular. 5. 2 Software para Edição de Vídeo A equipe da biblioteca oferece suporte nas três ferramentas citadas na subseção anterior que são: 873 �a) O MovieMaker é um programa da Microsoft de fácil utilização, principalmente para quem trabalha com as abas do Office. No entanto, para usuários avançados apresenta algumas limitações de recursos. Oferece opções de publicar no OneDrive, Youtube, Facebook, Vímeo, Flickr. O MovieMaker estará instalado no computador do laboratório de produção de vídeo. b) We Vídeo é um software on-line para produção e edição de vídeo que poderá ser usado no computador e smarthphone. É uma ferramenta que possui interface amigável, acessível, criativo e colaborativo. Suporta oito idiomas e possui três modos de edição para atender a iniciantes e experientes: Storyboard, Linha de Tempo e Modo Avançado. Oferece opções de publicar no YouTube ou Google Drive, Facebook e Twitter. Com o Google Drive o usuário poderá convidar outras pessoas para colaborar. c) Adobe Premiere Clip é um aplicativo para IOS e Android que permite editar vídeos e áudios direto no celular ou tablet possibilitando ao usuário compartilhar publicamente os vídeos nas redes sociais como Facebook, Twitter e YouTube ou deixar salvo no dispositivo móvel para compartilhar mais tarde. Caso o usuário opte por trabalhar com outra ferramenta é de sua livre escolha, desde que seja uma ferramenta on-line que não tenha necessidade de ser instalada no computador do laboratório de produção de vídeo. Desta forma, a biblioteca isenta da obrigatoriedade em prestar suporte quanto ao desta outra ferramenta. Além do suporte presencial, para cada ferramenta é disponibilizado um tutorial básico no canal do laboratório de produção de vídeo no Youtube para que o usuário tenha a opção de trabalhar de maneira autodirigida. 5.3 Política de Uso As regras internas quanto ao uso do laboratório de produção de vídeo são dispostas na Política de Uso que a biblioteca descreve e institui conforme a sua realidade. Goodman (2014) sugere que a política de uso de um laboratório de produção de vídeo deva abranger a quantidade de pessoas que podem utilizar o laboratório ao mesmo tempo; quais atividades não são permitidas dentro do laboratório; se alimentos e bebidas são permitidos. Se houver perigo das pessoas se machucarem no laboratório, essas deverão ser alertadas desse perigo e se necessário, assinar um termo de reconhecimento das suas responsabilidades em relação a esse assunto. Junto com suas políticas habituais e formulário de responsabilidade, a biblioteca 874 �deverá orientar o usuário do laboratório como lidar com violações de direitos autorais e pirataria. Se a biblioteca não possuir política de uso da internet, estas deverão ser descritas na política de uso do laboratório. A política deverá prever questões quanto ao uso dos equipamentos, se poderão ser retirados do ambiente da biblioteca e quais as penalidades quanto ao mal-uso ou extravio. Deverão ser estabelecidas regras quanto ao volume do som e o tempo que as pessoas poderão permanecer no laboratório desenvolvendo suas atividades (horas/dia ou dias/semana), além do agendamento para o uso. 5.4 Direito Autoral e Direito de Imagem A biblioteca oferece orientações aos usuários produtores de vídeo sobre direito autoral e o direito de imagem com base nas informações que seguem. A lei de direitos autorais (Lei 9610/1998) define com - a pessoa física ou jurídica que toma a iniciativa e tem a responsabilidade econômica da primeira fixação do (BRASIL, 1998) e considera como obras protegidas não, inclusive as cinematográficas [e] as obras fotográficas e as produzidas por qualquer vínculos existentes entre o autor e a sua criação intelectual. Ao contrário das informações impressas que citada a fonte podem ser usadas normalmente, para as produções visuais (fotografia, ilustração) e audiovisuais (filme, documentário). O uso das produções visuais e audiovisuais que tenham autoria de terceiros, poderá ser feito somente mediante cessão ou licença do(s) seu(s) autor(es). O direito de imagem é um direito garantido pela Constituição da República Federativa do Brasil (1988) no artigo 5º, X e XXVIII, a, tratado, portanto, dentre os Direitos e Garantias Fundamentais e como um Direito de Personalidade inerente a pessoa. Desta forma, o produtor do vídeo deverá ter a autorização/licença para o uso (cessão) da imagem da pessoa retratada/filmada para poder compor a sua obra. 875 �5.5 Publicar o Vídeo Se o usuário do laboratório de produção de vídeo quer publicar seu vídeo nos sites de compartilhamento como Youtube, Vímeo, Flickr é importante que seja realizada uma boa indexação para que o vídeo consiga maior exposição nas ocorrências de uma pesquisa. O produtor do vídeo atribui um título que seja atraente e que traduz o conteúdo do material, de preferência algum adjetivo que dê qualidade ao vídeo. As Tags são palavras chave que podem ser usadas extensivamente para melhor indexar e automaticamente recuperar o conteúdo via robôs de análise. Recomenda-se que as tags não excedam 120 caracteres. Para a definição das Tags, não deve ser utilizada linguagem técnica ou complicada, a ideia fornecer informação acessível para qualquer tipo de usuário, de preferência que recupere o vídeo indexado com o mesmo termo que pesquisou. 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS A proposta do laboratório para produção e edição de vídeo segue a mesma linha do paradigma atual das bibliotecas: a oferta de laboratórios em que os usuários desenvolvam e executem seus projetos de maneira concomitante em um mesmo ambiente. Esta necessidade é uma tendência das bibliotecas do futuro, oferecendo um serviço inovador, acessível e de baixo custo. Pode-se compreender o laboratório como um espaço de disseminação da informação para o usuário através da conectividade e interatividade com a internet. Permite ainda que seja utilizado como fonte de renda para os usuários, a partir da criação e disponibilização de vídeos na internet, a partir do uso da estrutura do laboratório, como por exemplo, se tornar um YouTuber, onde pode criar canais com temáticas específicas de opiniões, games, maquiagem, culinária, humor, música e disponibilizar por meio do YouTube. Os benefícios de se ter um laboratório para produção e edição de vídeo na biblioteca é oferecer um serviço diferenciado para a comunidade em que a biblioteca está inserida e que além da estrutura, oferece programas de alfabetização digital sobre como criar conteúdos digitais Neste sentido, a biblioteca, assim como qualquer organismo vivo, terá que se adaptar as constantes mudanças com base nas demandas dos seus usuários. Os recursos tecnológicos, como é o caso dos equipamentos e ferramentas para a produção e edição de vídeo, 876 �proporcionando as bibliotecas novas experiências e novas formas de se relacionar com o usuário. O bibliotecário precisa estar familiarizado a este novo contexto e ir em busca de conhecimento específico para atender as necessidades de seu público. Além de adquirir novas habilidades e possibilitar que o uso do novo espaço seja aproveitado da melhor forma. O laboratório para produção e edição de vídeo sinaliza esse avanço na oferta de um serviço com diferencial tecnológico. Espera-se que a oferta deste ambiente com as características mínimas descritas neste trabalho, possa contribuir de maneira efetiva com o espaço e que reforce o papel que a biblioteca desempenha na sua comunidade. REFERÊNCIAS ALMEIDA, M. E. B. Gestão de tecnologias, mídias e recursos na escola: o compartilhar de significados. Em aberto, Brasília, v. 22, n.79, p. 75-89, jan. 2009. Disponpivel em: < http://www.rbep.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/download /2306/2269>. Acesso em: 19 dez. 2017. BRASIL. Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 20 - Ano: 2018 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: O Futuro da Biblioteca Universitária na Perspectiva do Ensino, Inovação, Criação, Pesquisa e Extensão. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Laboratório de produção de video em bibliotecas . Creator An entity primarily responsible for making the resource Martignago, Deisi Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource O artigo visa apresentar os princípios para a criação de um laboratório de produção de vídeo dentro de uma Biblioteca. A metodologia utilizada, foi a realização de um levantamento bibliográfico na literatura da área sobre a temática e em busca de aplicações deste tipo de laboratórios em outros países. Ainda, esclarecer sobre a relevância do tema, e descrever quais os softwares, equipamentos e as ferramentas necessárias para a implantação de um laboratório de produção de vídeo. Traz como objetivo orientar os bibliotecários da necessidade da criação deste tipo de laboratório dentro de uma unidade de informação, para atender a nova demanda da sociedade, que são o uso das mídias de comunicação, que se fazem presente do cotidiano de muitas pessoas. O estudo traz uma nova visão para os profissionais da área da Biblioteconomia, em que precisam estar preparados para as transformações da sociedade, e tem como dever suprir aos anseios de seus novos usuários. Language A language of the resource pt