http://repositorio.febab.org.br/files/original/50/5401/SNBU2018_052.pdf a04cf9d10f4baf611292932671592d73 PDF Text Text Eixo I - Inovação e Criação O USO DAS BIBLIOTECAS VIRTUAIS E DIGITAIS: O PERFIL DO CONHECIMENTO E PREPARO DOS FUTUROS PROFISSIONAIS BIBLIOTECÁRIOS THE USE OF VIRTUAL AND DIGITAL LIBRARIES: THE PROFILE OF THE KNOWLEDGE AND SKILLS OF THE FUTURE PROFESSIONAL LIBRARIANS Resumo: Descreve o uso de bibliotecas digitais, suas diferenças e semelhanças, além de tentar saber se a graduação em biblioteconomia acessa e usa essas ferramentas em seu cotidiano. Tendo como objetivo geral mostrar um perfil qualificado dos alunos de biblioteconomia e como eles operarão neste novo conceito de bibliotecas digitais e tendo como objetivo específico estabelecer um novo quadro conceitual sobre o estado atual da formação desses novos profissionais. A ferramenta de coleta foi um questionário on-line, aplicado aos alunos de graduação de Biblioteconomia mediante grupos do Facebook, de 15 a 18 de novembro de 2017, obtendo 103 respostas. O método de pesquisa foi quantitativo e qualitativo demonstrado por tabelas, gráficos e quadros. Conclui-se que a maioria dos graduandos de Biblioteconomia já as conhecia e usava estas ferramentas, no entanto, eles não possuíam o domínio nem se sentiam totalmente aptas a usá-las em seu cotidiano informacional e para seus usuários. Portanto, demonstra-se que há necessidade de disciplinas mais específicas para uma melhor formação, que os capacitem de forma satisfatória, além de prática e teoria. Palavras-chave: Uso de bibliotecas virtuais e digitais. Ambiente informacional. Graduandos em Biblioteconomia. Abstract: Describes the use of digital libraries, their differences and traditions, and tries to know if a undergraduates in librarian science accesses and uses the tools in their daily lives. Having as a general objective showing a qualified profile of the library science undergraduates and how they will operate on this new concept of digital libraries, and having as a specific objective establishing a new conceptual chart on the current state of the ongoing library science graduation. The collection tool was an online questionnaire, applied to undergraduate students of Librarianship through Facebook groups, from 15th to 18th November 2017, obtaining 103 responses. The research method was quantitative and qualitative demonstrated by tables and graphs. Concludes that most of the undergraduates of 633 �Library science already knew them and used these tools, however, they did not have the domain nor did they feel fully apt to use them in their informational daily life and for their users. Therefore, it is shown that there is a need for more specific disciplines for better training, which is to measure satisfactorily, in addition to practice and theory. Keywords: Digital libraries. Usage of digital libraries. Information environment. Library science undergraduates. 1 INTRODUÇÃO As bibliotecas são organizações que sempre estão em constante evolução, se adaptando às novas tecnologias e quebrando barreiras de novos paradigmas. Como isso a evolução das bibliotecas tradicionais até as digitais e virtuais não foi diferente, com a evolução da tecnologia e a produção de informação cada vez mais assídua, a biblioteca mais uma vez teve que se adaptar e mudar durante esse processo, passando aos poucos a existir nesses dois novos mundos. A evolução da biblioteca tradicional até a que conhecemos atualmente se dividiu em vários momentos, passando pelas bibliotecas tradicionais, modernas, eletrônicas até chegar as virtuais e digitais, assim, evidenciando a constante construção da biblioteca na sua busca de estar sempre suprindo a necessidade de informações de uma sociedade de acordo com as novas realidades. Contudo, todas essas evoluções de nada valem se os profissionais que atuam nesse ambiente também não crescem junto, sendo necessário que todas essas mudanças também ocorram na formação desses bibliotecários, conhecendo os novos mercados, demandas e sabendo lidar com novos quadros de realidades. Mas será que esses futuros profissionais têm um real domínio das novas demandas de mercados que podem encontrar pela frente durante sua atuação como um bibliotecário? O mercado exige a inserção do bibliotecário nas novas tecnologias, e para que isso aconteça os cursos da área da Biblioteconomia devem estar preparados para a demanda do mercado profissional exigindo a reformulação e atualização das grades curriculares oferecidas. Evidenciando tal questionamento, esta pesquisa exploratória tem como objetivo geral apresentar um perfil qualificado dos futuros profissionais que irão atuar neste novo mercado de bibliotecas virtuais e digital e como específico, estabelecer um quadro conceitual no qual se encontra a formação dos futuros profissionais da informação. O método de pesquisa de forma qualitativa e quantitativa se deu mediante um questionário digital expondo uma análise estatística através de quadros, tabelas e gráficos. A 634 �pesquisa foi efetuada com alunos e ex-alunos do curso de Biblioteconomia em universidades de várias regiões do Brasil. Portanto, foi possível estabelecer um perfil do uso das bibliotecas digitais e virtuais dos alunos de Biblioteconomia do Brasil de acordo à formação do conhecimento através da graduação desses futuros profissionais bibliotecários, bem como os dos profissionais bibliotecários. 2 BIBLIOTECAS SOB INFLUÊNCIA DAS NOVAS TECNOLOGIAS: UNIDADES DIGITAIS E VIRTUAIS Em uma nova era da globalização, as novas tecnologias da informação e comunicação surgem cada vez mais e sempre com novas atualizações, juntamente a produção das informações cresce de forma exacerbada e às vezes maçante, se tornando uma avalanche de novos conhecimentos e de acesso fácil e rápido. Contudo estas mudanças nessa nova era também desencadeou novas formas de pesquisar informações pelos usuários, onde os mesmos procuram ter acesso ao que precisam de forma fácil, simples e prática e para acompanhar essa nova forma de pesquisa e conseguir acompanhar o fluxo crescente de novas informações da atualidade. As bibliotecas digitais e virtuais foram surgindo, sendo elas uma maneira de evolução das bibliotecas tradicionais, o que segundo Wagner et al. (2007, p. 6) f esse processo, as bibliotecas tradicionais, para melhor atender aos usuários, sentiram a necessidade de acompanhar tais transformações, utilizando o ambiente digital, para oferecer a como essa evolução ocorreu, evidenciando que: A evolução das bibliotecas foi determinada pelas tecnologias vigentes em cada época. Em um primeiro momento tem-se a biblioteca tradicional com seu acervo impresso e espaço físico bem delimitado. Depois, a biblioteca passa a utilizar os computadores para os serviços de catalogação, indexação e organização do acervo. dimensão: deixa de ser somente um espaço físico e ganha um novo espaço. (WAGNER et al. 2007 p. 6) As bibliotecas digitais e virtuais surgem com novos suportes, para suprir as funções que uma biblioteca tradicional deve exercer e ampliando a forma de acesso às informações e suas atualizações e viabilizando de forma eficiente o armazenamento e compartilhamento do conhecimento. Apesar da semelhança entre a biblioteca digital e a virtual, existem diferenças em seus ambientes que é possível comparar com os conceitos de TAMMARO e SALARELLI (2008 p. 321), sendo eles: 635 �A biblioteca virtual mesmo não tendo todo o seu acervo direcionado a materiais digitais, ela pode não existir fisicamente; A biblioteca digital tem como divergência o fato de precisar existir fisicamente e de ter o seu acervo constituído apenas por matérias no formato digital; A biblioteca digital não é meramente equivalente a uma coleção digitalizada com ferramentas de gestão da informação, trata-se, também, de uma série de atividades que integram coleções, serviços e pessoas em suporte de completo ciclo de criação, disseminação, uso e preservação de dados, informação e conhecimento. Mas para compreender de forma precisa as divergências entre elas, é preciso ter um domínio dos conceitos de cada uma, para entender o porquê da necessidade de cada uma e a existência das duas atualmente. 2.1 BIBLIOTECA DIGITAL O conceito de biblioteca digital que conhecemos atualmente surgiu na década de 90, porém, para alguns autores a ideia de uma biblioteca digital surgiu no período dos anos 40, com o surgimento da ideia do MEMEX (Memory Extension85), que foi idealizado por Vannevar Bush no qual, segundo Procópio, tal ferramenta já agregava a biblioteca o conceito conteúdo informacional interligada, que claramente Bush considerava ser a biblioteca universal do futuro [e o que é hoje para nós a World Wide Web² (PROCÓPIO, 2004, p. 11). Tal mecanismo surgiu a partir da necessidade de viabilizar o armazenamento e o compartilhamento das informações produzidas. No qual a mesma necessidade que criou o surgimento do MEMEX, é o mesmo pelo qual continuou ocorrendo a evolução da biblioteca digital. As bibliotecas digitais são atualmente uma unidade que permite o acesso e a recuperação de um determinado acervo digitalizado. Sendo um ambiente formado por documentos e serviços que podem ser acessados de forma direta ou indireta pelo meio eletrônico ou digital. Seu conceito ainda se difere muito de autor para autor, sendo algo em fase de maturação, mas segundo Sayão, uma biblioteca Digital é: O conceito de biblioteca digital não é algo que desponta desvinculado da idéia ancestral que temos de biblioteca, ao contrário, ele se desenvolve tendo como fundamento uma analogia direta com a biblioteca tradicional e com a sua missão de organizar coleções impressas e outros artefatos, de operar serviços e sistemas que facilitem o acesso físico e intelectual e também o acesso de longo prazo aos seus estoques informacionais. (SAYÃO, 2009 p. 19). Tradução: Memória extensiva. ² Tradução: Rede mundial de computadores. 636 �A biblioteca digital se diferencia da biblioteca tradicional pelo suporte onde o seu acervo e serviços estão disponibilizados, porém, como o próprio autor Sayão fala, seu conceito não se distancia tanto de uma biblioteca tradicional. Já Toutain nos traz uma segunda definição similar. Biblioteca que tem como base informacional conteúdos em texto completo em formatos digitais - livros, periódicos, teses, imagens, vídeos e outros que estão armazenados e disponíveis para acesso, segundo processos padronizados, em servidores próprios ou distribuídos e acessados via rede de computadores em outras bibliotecas ou redes de bibliotecas da mesma natureza. (TOUTAIN, 2005 p. 16) 2.2 BIBLIOTECAS VIRTUAIS O termo biblioteca virtual foi primeiramente utilizado por Tim Berners-Lee (criador da internet) e ele utilizou esse termo para designar o processo de um site que direcionava o leitor a uma coleção de documentos com textos completos na internet que agrega links a objetos digitais e páginas na web. Para Rowley a biblioteca virtual: [...] não implica localização física, seja para o usuário final, seja para a fonte. O usuário pode acessar a informação a partir de qualquer ponto e a informação está em qualquer lugar. Há um sentido de aleatoriedade, pois é irrelevante para o usuário saber onde a informação é mantida. [...] a biblioteca virtual independe de local, é acessada e fornecida pelas redes de comunicações, enquanto a biblioteca eletrônica pode ser visitada fisicamente pelo usuário. A biblioteca virtual, é claro, pode ser oferecida pela biblioteca eletrônica, mas a recíproca não é verdadeira. (ROWLEY, 2002 p.21), Atualmente, a biblioteca virtual compreende uma unidade de informação que pode ser totalmente nato digital, ou que ofereça todos seus serviços (e acervo), de forma online para seus usuários, operando em tempo real e trazendo mais comodidade, em que se pode ter acesso em qualquer tempo e lugar, sem que seja necessária a ida ao ambiente físico de uma biblioteca. A rapidez do acesso à informação, facilitada pela consulta às bases de dados substitui os antigos fichários, e a longa leitura do conteúdo. 3 FUTUROS PROFISSIONAIS NO ÂMBITO DOS NOVOS SUPORTES INFORMACIONAIS Assim como a biblioteca, o profissional da informação também deve estar em constantes mudanças, sempre se adaptando para as novas realidades dos usuários e das novas tecnologias que surgem a cada minuto, mas para podermos entender se os futuros profissionais dessa área estão preparados para isso e se sua formação está suprindo, precisamos entender qual o conceito de um profissional da informação. A Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) traz como definição de suas funções: 637 �Disponibilizam informação em qualquer suporte; gerenciam unidades como bibliotecas, centros de documentação, centros de informação e correlatos, além de redes e sistemas de informação. Tratam tecnicamente e desenvolvem recursos informacionais; disseminam informação com o objetivo de facilitar o acesso e geração do conhecimento; desenvolvem estudos e pesquisas; realizam difusão cultural; desenvolvem ações educativas. Podem prestar serviços de assessoria e consultoria. (CBO, 2017) ervação da informação e disseminar essas informações para facilitar o seu acesso, mas para isso é necessário que ela tenha domínio de diversos suportes onde estas informações podem estar contidas, seja de forma física, eletrônica, digital ou virtual. Dessa forma, esses novos suportes que vem sendo trazidos exige do bibliotecário constante atualizações de suas atividades e reformulações de suas práticas, tornando assim o bibliotecário um profissional apto com os seus conhecimentos técnicos para tratar as informações em qualquer suporte, assim como Santos afirma tal importância: bibliotecas e disponibilizando informações abrigadas em sistemas distantes, de modo quase instantâneo, foi o grande argumento utilizado para exigir do profissional, além de um corpo de conhecimentos especializados na área do tratamento da documentação, outros conhecimentos e habilidades para a gerência de informações em suportes e locais diversificados. (SANTOS, 2000, p. 107). Diante desta nova realidade desse profissional, outra pergunta surge, será que os novos profissionais da informação estão tendo uma formação que os prepara para essa nova realidade ou que os incentivam a estar sempre em atualização com essas novas práticas? Indo muito mais além de apenas afirmar a importância do bibliotecário em procurar sempre se capacitar, é saber se os futuros profissionais têm plena ciência de tal necessidade, se eles conhecem de forma profunda os novos suportes, se dominam as ferramentas contida neles e se fazem uso destes novos suportes como forma de obter maior conhecimento e capacitação. 4 METODOLOGIA Neste trabalho foi utilizado um estudo exploratório com alunos e ex alunos do curso de graduação em Biblioteconomia. O método de pesquisa de forma qualitativa e quantitativa se deu através de um questionário digital expondo uma análise estatística através de quadros, tabelas e gráficos. O questionário digital de formulação própria foi divulgado nos dias 15 a 18 de novembro de 2017 em 12 grupos da rede social Facebook voltados para Biblioteconomia. Os grupos são de alunos, turmas, universidades e grupos generalizados voltados para a área, e 638 �o objetivo dessa divulgação foi para que alunos e ex-alunos do curso de Biblioteconomia de várias universidades brasileiras colaborassem com suas respostas como mostrado na Tabela 1. O questionário utilizado possui 16 questões sendo uma de múltipla-escolha e uma em que era permitido que o indivíduo respondesse com suas próprias palavras. O questionário foi dividido em três partes para que seguisse um fluxo de ideias, como mostra o quadro 1. 5 OBJETIVO DO QUESTIONÁRIO O questionário apresentado no quadro 1 foi elaborado para obter um perfil dos estudantes de Biblioteconomia, para isso foi dividido em três partes, a de caracterização dos indivíduos, considerações sobre a graduação e, conhecimento em bibliotecas virtuais e digitais. Na primeira divisão foi possível abordar usuários de diversas instituições, traçar um perfil do sexo, faixa etária, ano de ingresso e conclusão do curso, período no curso, e se o usuário possui outra formação em outro curso. Já na segunda divisão foi possível identificar opiniões sobre os cursos de graduação em Biblioteconomia, como o conhecimento do próprio indivíduo. Por fim, na terceira divisão foi traçado um perfil de conhecimento do indivíduo em bibliotecas virtuais e digitais pelo seu conhecimento, domínio e aptidão nessa plataforma como futuro bibliotecário. Quadro 1 - Questionário aplicado aos alunos e ex-alunos de Biblioteconomia Caracterização dos alunos 1) Qual a instituição de ensino do seu curso de graduação em biblioteconomia? 2) Sexo 3) Faixa etária 4) Ano de ingresso no curso 5) Ano de conclusão do curso (ou previsão de conclusão) 6) Período do curso em que se encontra 7) Possui outras formações de nível superior ou técnico? Considerações sobre a graduação 8) Você considera que apenas as disciplinas obrigatórias da grade curricular do seu curso são suficientes para capacitação de um futuro bibliotecário? 9) O que você mudaria ou acrescentaria na grade curricular do seu curso, julgando ser necessário para sua formação profissional? 639 �10)De acordo com os seus conhecimentos adquiridos na graduação, você se considera apto a lidar com qualquer tipo de suporte informacional? 11) Você acha necessário que um bibliotecário esteja sempre se atualizando e se capacitando nas novas tecnologias e nos novos métodos de lidar com a informação? Conhecimento em bibliotecas virtuais e digitais 12) Você conhece alguma biblioteca virtual ou digital? 13) Você costuma fazer pesquisas nessas bibliotecas? 14) Você considera ter domínio na utilização destas ferramentas? 15) Você considera apto a ser bibliotecário capaz de auxiliar o usuário e ou gerenciar bibliotecas digitais e virtuais de acordo com os seus conhecimentos? 16) Caso a sua resposta na questão anterior tenha sido não, nos informe entre essas possíveis razões. Fonte: Elaborado pelos autores (2017). 6 RESULTADOS DA PESQUISA A pesquisa realizada com alunos e ex alunos do curso de biblioteconomia através do questionário digital. Foi disponibilizado por um período de três dias, o objetivo era obter cem respostas, o questionário obteve cento e três respostas. Logo após atingir esse número foi encerrado a aplicação do mesmo. Na tabela 1, mostrada abaixo, são indicados todos dados obtidos na caracterização dos alunos. A maioria cursa a graduação em universidades do Nordeste, de sexo feminino, entre 18-23 anos. A maioria irá concluir o curso em 2018 e metade desses alunos estão na sua segunda formação. No gráfico 1, destaca-se a faixa etária dos alunos da maioria é entre 18-29 anos, mostrando que os atuais alunos de biblioteconomia são jovens adultos. Tabela 1 Respostas da caracterização dos usuários CARACTERIZAÇÃO DOS ALUNOS UNESP 1 UFMG 1 Instituição de ensino do curso de graduação em Biblioteconomia FESPSP FURG PUC UCS UDESC UFC UFES UFF 2 1 2 2 1 4 1 8 UFPA UFPE UFRGS UFRJ UFRN UFSC UNIFAI UNIRIO 4 22 20 2 18 1 2 6 Sexo Masculino 19 Feminino 81 18-23 41 24-29 25 Faixa etária 30-39 20 UFG 1 USP 4 Outro 1 40-50 11 51+ 6 Ano de Ingresso 640 �1976 1 2009 1 1990 1 2010 2 1991 1 2011 3 1978 1 2013 1 1995 1 2014 1 1996 1 2015 1 1-2 16 3-4 21 1996 2 2012 2 2000 1 2013 13 2003 1 2014 16 2005 1 2015 24 2006 2 2016 16 2008 1 2017 15 Ano de previsão de conclusão de curso 1999 2005 2006 2009 2 1 1 2 2016 2017 2018 2019 2 11 26 24 2010 1 2020 16 2012 1 2021 10 Período do curso em que se encontra 5-6 7-8 9 23 21 2 10 2 Formado 18 Possui outra formação de nível superior ou técnico Sim Não 52 51 Fonte: Dados da pesquisa (2017). Gráfico 1 Faixa etária Faixa etária 6% 11% 40% 19% 24% 18-23 24-29 30-39 40-50 51++ Fonte: Dados da pesquisa (2017). Na segunda parte do questionário, o foco era sobre a graduação do indivíduo. Como mostra a tabela 2. A grande maioria não considera que as disciplinas ofertadas na graduação são suficientes para a capacitação de um futuro profissional bibliotecário, por consequência a maioria ou não se considera apto a lidar com qualquer tipo de suporte informacional ou não tem segurança para tanto. Todos eles concordam que o bibliotecário deve sempre se atualizar nas tecnologias e nos novos métodos de lidar com a informação. 641 �Tabela 2 Respostas das considerações sobre a graduação do usuário CONSIDERAÇÕES SOBRE A GRADUAÇÃO DO USUÁRIO Considera que apenas as disciplinas obrigatórias da grade curricular do curso são suficientes para capacitação de um futuro bibliotecário Sim Não Talvez 88 9 6 Considera-se apto a lidar com qualquer tipo de suporte informacional Sim Não Talvez 44 42 17 Acha necessário que um bibliotecário esteja sempre se atualizando e se capacitando nas novas tecnologias e nos novos métodos de lidar com a informação Sim Não Talvez 0 0 103 Fonte: Dados da pesquisa (2017). Gráfico 2 Disciplinas da grade curricular suficientes na capacitação do aluno As disciplinas obrigatórias da grade curricular são suficientes na capacitação do futuro profissional bibliotecário? 9% 6% 85% SIM NÃO TALVEZ Fonte: Dados da pesquisa (2017). Na terceira e última parte do questionário o foco foi o conhecimento em bibliotecas virtuais e digitais. A maioria conhece bibliotecas virtuais e digitais, mas não possui domínio ao utilizá-las. Não se considera apto a gerenciar e ou auxiliar usuários, ou não se sente seguro para tanto, como mostra nos gráficos 3 e 4. Aos que responderam que não se consideram aptos, foi pedido para que respondessem dentre as opções listadas na tabela 3. A maioria respondeu que não foi ensinado e ou treinado satisfatoriamente, esse resultado aponta uma deficiência na graduação. 642 �Tabela 3 Respostas sobre o conhecimento em bibliotecas virtuais e digitais CONHECIMENTO EM BIBLIOTECAS VIRTUAIS E DIGITAIS Você conhece alguma biblioteca virtual ou digital? Sim Não 10 93 Considera ter domínio na utilização destas ferramentas Sim Não 67 36 Considera-se apto a ser bibliotecário capaz de auxiliar o usuário e ou gerenciar bibliotecas digitais e virtuais de acordo com os conhecimentos que possui. Sim Não Talvez 41 43 19 Não se considera apto a auxiliar usuários ou gerenciar bibliotecas virtuais e digitais pelos motivos listados 4 Não é uma parte da biblioteconomia que me interesse 3 Possuo dificuldade ao lidar com bibliotecas virtuais e digitais. 25 Não fui ensinado/treinado satisfatoriamente. 15 Não há nenhuma disciplina, grupo de extensão e ou pesquisa no meu departamento que aborde esse assunto. 5 Outro. Fonte: Dados da pesquisa (2017). Gráfico 3 Conhecimento em bibliotecas virtuais e digitais O usuário conhece bibliotecas virtuais e digitais 10% 90% SIM NÃO Fonte: Dados da pesquisa (2017). Gráfico 4 Possui domínio ao utilizar bibliotecas virtuais e digitais Possui dominio ao utilizar bibliotecas virtuais e ou digitais 34% 66% SIM NÃO Fonte: Dados da pesquisa (2017). 643 �No quadro 1 a questão de número 9, uma pergunta não obrigatória aberta, foi dado espaço para respostas sobre o que o aluno mudaria ou acrescentaria na grade curricular do curso levando em conta a formação profissional. Das 103 pessoas que responderam a este questionário, 88 responderam essa questão. Dessas respostas treze foram selecionadas, como mostra o quadro 2, resumindo a opinião dos demais usuários. As críticas e sugestões possuem em comum a ausência de disciplinas voltadas à tecnologia, mediação de leitura, gestão, marketing, empreendedorismo e a flexibilização das grades curriculares. Quadro 2 Resposta aberta para sugestão de mudanças na grade curricular do curso Respostas da questão sobre o que mudaria ou acrescentaria na grade curricular do curso, julgando ser necessário para a formação profissional. Acrescentaria mais disciplinas que envolvessem tecnologia, que envolvessem preservação de 1 documentos e trabalho com arquivos. Mediação e informática. 2 3 Uma disciplina para lidar com usuários, marketing na biblioteca. 4 Mais disciplinas voltadas a gestão, empreendedorismo e captação de recursos. 5 Aplicações mais práticas e expansão para as várias possibilidades de campo de trabalho. 6 Revisar a atuais disciplinas obrigatórias, que acabam se tornando defasada pela falta de uso atual e tornálas mais práticas a vivência profissional. Pois o que a gente vê é muito conteúdo teórico que na prática tem 0 funcionamentos. Outro ponto seria ofertar mais disciplinas fora da esfera técnica de biblioteconomia, visto que o curso tem um caráter multidisciplinar o que permite que o aluno "crie" seu próprio foco acadêmico, isso já acontece em algumas universidades no Brasil. Aqui na UFPE ainda está começando a ter essa abertura, mas o caminho é longo. Acrescentaria disciplinas voltadas para a ciência da informação e para a tecnologia. Psicologia, inovação, inteligência artificial. - em 7 8 9 10 11 12 13 atualmente ainda é feita manualmente. Disciplinas voltadas para o uso da tecnologia. Disciplinas sobre gestão da Informação e do conhecimento, bem como disciplinas sobre sistemas de informação para controle bibliográfico (prática em laboratório de diferentes tipos de sistemas); disciplina que apliquem conhecimentos consistentes, teóricos, técnicos e práticos sobre Repositórios digitais, bibliotecas virtuais e digitais (planejamento, criação e avaliação); creio que professores de outras áreas como a computação, Análise de sistemas, Engenharia de Produção e muitos outros poderiam contribuir com o departamento de biblioteconomia para aplicar disciplinas que preparem melhor o "profissional da Informação" para atuar em diferentes segmentos do mercado informacional, em especial, em empresa, com o propósito também de estimular o empreendedorismo e criatividade. Mais disciplinas que tratem sobre tecnologias e repositórios. Acrescentaria empreendedorismo, marketing e gerenciamento de informação em redes sócias/internet. Fonte: Dados da pesquisa (2017). 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS Abordou-se nessa pesquisa o uso das bibliotecas virtuais e digitais, além de apresentar seus conceitos, sua importância, e a partir de questionário aplicados de forma virtual respondido pelos alunos e ex-alunos de Biblioteconomia de várias regiões do Brasil. Foi possível avaliar como se sentem, visto que, o panorama da Ciência da Informação está cada 644 �vez mais voltado para esses aspectos tecnológicos, e percebeu-se a dificuldade de repassar isso a usuários ao utilizar como ferramenta de trabalho, com as estatísticas negativas resultantes. Essa pesquisa pôde evidenciar as lacunas existentes dentro das estruturas curriculares de Biblioteconomia. Como apontado pelos alunos a suas queixas em relação a satisfação, compreensão e conhecimento dessas lacunas, principalmente na área de tecnologia na prática profissional. O perfil dos alunos de Biblioteconomia é de maioria mulheres, jovens adultos entre 18 a 29 anos, metade estando em sua segunda formação acadêmica. Também foi constatada a dificuldade e insegurança nesses alunos na prática profissional e o domínio em ferramentas, principalmente nas de tecnologia. Apesar de conhecerem bibliotecas virtuais e digitais, poucos usam e não se sentem seguros em passar seu conhecimento adiante, quando profissionais formados e gestores. O maior ponto dessa pesquisa coletada foi ao constatar que a grande maioria está insatisfeita com a estrutura curricular de seu curso, considerando muito tecnicista, não funcional, defasada, não preparando um futuro profissional para as exigências do mercado de trabalho. Apesar dessa pesquisa ter sido originalmente focada em bibliotecas virtuais e digitais, foi possível considerar que a obsolescência das estruturas curriculares do curso de graduação em Biblioteconomia é um problema generalizado, e atinge 20 universidades pelo país citadas nessa pesquisa. Esse problema acarreta no despreparo do profissional que não possui uma segurança e um conhecimento para o cotidiano profissional e nas necessidades dos usuários, não acompanhando as novas tecnologias. Constatando esse fato cabe futuramente os departamentos de Ciência da Informação repensarem as estruturas dos cursos que estão fazendo e no futuro dos profissionais que estão formando. REFERÊNCIAS PROCÓPIO, Ednei. Construindo uma biblioteca digital. São Paulo: Edições Inteligentes, 2004. ROWLEY, Jennifer. A biblioteca eletrônica. Brasília: Briquet de Lemos/ Livros, 2002. SAYÃO, Luis Fernando. Afinal, o que é biblioteca digital?. Revista USP: SP, n.80, p. 6-17, dez./fev. 2008-2009. 645 �SANTOS, Jussara Pereira. O perfil do profissional bibliotecário. In: VALENTIM, Marta Lígia Pomim (Org.). O profissional da informação: formação, perfil e atuação profissional. São Paulo: Polis, 2000. p. 107-117. TAMMARO, Anna Maria; SALARELLI, Alberto. A biblioteca digital. Brasília: Briquet de Lemos, 2008. TOUTAIN, Lídia Maria Batista Brandão. Biblioteca digital: Definição de termos. In: MARCONDES, Carlos H. et al. Bibliotecas digitais: saberes e práticas. Brasília: IBICT, 2005. cap 1. p. 15 - 24. WAGNER, Morgana Magnus et al. Bibliotecas digitais integradas a ambientes virtuais de aprendizagem. Novas Tecnologias na Educação. v 5. n 2. dez. 2007. Disponível em: <http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo10/artigos/4cSilvia.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2017. 646 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 20 - Ano: 2018 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: O Futuro da Biblioteca Universitária na Perspectiva do Ensino, Inovação, Criação, Pesquisa e Extensão. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource O uso das bibliotecas virtuais e digitais: o perfil do conhecimento e preparo dos futuros profissionais bibliotecários. Creator An entity primarily responsible for making the resource Endlich, Juliana Norato; Farias, Ronnie Anderson Nascimento de; Bezerra, Flávia Alves; Araujo, Emily Lima Galdino de Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Descreve o uso de bibliotecas digitais, suas diferenças e semelhanças, além de tentar saber se a graduação em biblioteconomia acessa e usa essas ferramentas em seu cotidiano. Tendo como objetivo geral mostrar um perfil qualificado dos alunos de biblioteconomia e como eles operarão neste novo conceito de bibliotecas digitais e tendo como objetivo específico estabelecer um novo quadro conceitual sobre o estado atual da formação desses novos profissionais. A ferramenta de coleta foi um questionário on-line, aplicado aos alunos de graduação de Biblioteconomia mediante grupos do Facebook, de 15 a 18 de novembro de 2017, obtendo 103 respostas. O método de pesquisa foi quantitativo e qualitativo demonstrado por tabelas, gráficos e quadros. Conclui-se que a maioria dos graduandos de Biblioteconomia já as conhecia e usava estas ferramentas, no entanto, eles não possuíam o domínio nem se sentiam totalmente aptas a usá-las em seu cotidiano informacional e para seus usuários. Portanto, demonstra-se que há necessidade de disciplinas mais específicas para uma melhor formação, que os capacitem de forma satisfatória, além de prática e teoria. 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