http://repositorio.febab.org.br/files/original/50/5310/SNBU2018_031.pdf be2ec202712f8250e5416c7825642887 PDF Text Text UNIDADES DE INFORMAÇÃO COMO LUGARES DE APRENDIZAGEM: A TENDÊNCIA MAKER INFORMATION UNITS AS LEARNING PLACES: THE MAKER TREND Resumo: A Biblioteca universitária é um organismo de extrema importância para a produção do conhecimento junto à comunidade acadêmica. O panorama atual não comporta mais a atuação de bibliotecas que tenham suas práticas focadas apenas nas tradicionais tarefas técnicas voltadas à organização da informação e conservação de acervos, aliados ao atendimento de usuários que procuram a biblioteca. Faz-se necessário apresentar uma biblioteca viva e dinâmica e que ofereça ferramentas que auxilie na solução de problemas, bem como possibilite o empoderamento de criação, não só como infraestrutura mas também como parte do processo de aprendizagem. Os objetivos do presente trabalho são: embasar, discutir e relatar as experiências no desenvolvimento de projetos em espaço maker no ambiente da biblioteca universitária. Também apresenta resultados de dois projetos implementados e faz considerações sobre o papel das bibliotecas universitárias e a quebra de paradigma da imagem de bibliotecas estáticas e desatualizadas com as demandas dos usuários. Palavras-chave: Bibliotecas Universitárias. Makerspaces. Espaço Maker. Movimento Maker. Inovação em biblioteca. Abstract: The University Library is an organism of extreme importance for the production of knowledge within the academic community. The current panorama no longer includes the performance of libraries that have their practices focused only on the traditional technical tasks focused on the organization of information and conservation of collections, allied to the service of users who seek the library. It is necessary to present a lively and dynamic library that offers tools that aid in the solution of problems, as well as the empowerment of creation, not only as infrastructure but also as part of the learning process. The objectives of the present work are: to base, discuss and report the experiences in the development of projects in space maker in the environment of the university library. It also presents results of two projects implemented and makes considerations about the role of university libraries and the paradigm break of the image of static and outdated libraries with the demands of users.The abstract should be written using Times New Roman font, size 12, single line spacing, containing a minimum of 150 and a maximum of 250 words. 345 �Keywords: University Libraries. Makerspaces. Space Maker. Motion Maker. Innovation in library. 1 INTRODUÇÃO As novas formas de organização e gestão da informação, bem como o emprego de novas tecnologias, estabelecem novos paradigmas, que transformam os processos de comunicação da informação. Neste contexto, a profissão de bibliotecário é impactada por algumas transformações significativas, especialmente relacionadas às novas práticas da informatização e seus avanços, que ampliam os espaços de atuação das Bibliotecas e, em consequência, de seus profissionais. Apesar de tratarmos as unidades de informação como espaços para a coletividade e com foco no usuário, as mudanças observadas no cenário nacional e internacional não impactam as bibliotecas de forma ágil, prevalecendo, ainda, o contexto tradicional. ias de todo o A edição de 2017 do NMC Horizon Report Higher Education Edition, publicou o Horizon Report 2017 Library Edition51, relatório que nos remete e nos sinaliza para mudanças de curto prazo. Em média no prazo de (3-5 anos), as bibliotecas uma mudança está ocorrendo em torno da prática pedagógica que ocorre nas universidades. Alunos, professores e pesquisadores de todas as disciplinas estão aprendendo, fazendo e criando, em vez de apenas consumir conteúdo. Criatividade, como evidenciado pelo crescimento de vídeos gerados por usuários, games, comunidades de produtores e projetos de crowdfunding nos últimos anos, são cada vez mais os meios mais eficazes para a aprendizagem ativa. As pessoas agora consideram as bibliotecas para ajudá-los e para fornecer ferramentas para desenvolver habilidades nessa área. As bibliotecas são ambientes ideais para a criação. Esta função é uma extensão natural de seu tradicional papel como facilitadores de criação de conhecimento e espaços onde é possível conectar-se a outros estudantes e professores. Para catalisar a criatividade, bibliotecas estão emergindo como makerspaces, habilitando serviços e tecnologias como impressoras 3D, displays flexíveis, ferramentas de produção de mídia, etc. As bibliotecas serão cada vez mais responsáveis pela gestão do volume e variedade das criações que materializam. 51 O Horizon Report é um esforço colaborativo liderado pelo New Media Consortium (NMC) e a Iniciativa de Aprendizagem EDUCAUSE (ELI). Esta 14ª edição descreve os resultados anuais da pesquisa em andamento desenhada para identificar e descrever as tecnologias emergentes que possam ter um impacto na aprendizagem, no ensino e na pesquisa. Tendências chave e importantes desenvolvimentos na tecnologia educacional são colocados diretamente no contexto de seu provável. 346 �: Em um momento em que a descoberta pode acontecer em qualquer lugar, os alunos não se restringem mais à biblioteca como a única fonte de acesso à informação e para encontrar um lugar para ser produtivo. Como resultado, os líderes institucionais estão começando a refletir sobre como o desenho dos espaços de biblioteca podem ser renovados para propiciar novas interações e atividades. Nesse contexto a Biblioteca Central Cesar Lattes da Unicamp (BCCL), através de suas áreas de Difusão da Informação e Coleções Especiais e Obras Raras, implementou dois projetos de pesquisa52, cuja proposta foi de estabelecer uma reconexão com nossos impulsos coletivos e mais profundos para criar, inventar e transformar, através de Espaços maker, o ambiente da biblioteca, onde o usuário pudesse dar vida as ideias e trazer o empoderamento de criação em um ambiente que faz parte do processo do ensino, da pesquisa e da extensão, não como infraestrutura, mas como parte desse processo de aprendizagem. Os projetos implementados são: 1.1 A MEMÓRIA DEPENDE DE SEU PAPEL: APRENDENDO BOAS PRÁTICAS DE CONSERVAÇÃO DE LIVROS NO LABORATÓRIO DE PRESERVAÇÃO DA BCCL Os materiais bibliográficos de uma biblioteca representam importantes fontes de pesquisa para a compreensão e o conhecimento. Para valorizar a sua riqueza, tornou-se necessário encontrar formas para conservá-los e, assim, garantir a sua existência por um período mais longo. O desgaste desses materiais é um processo inevitável e indica, na maioria das vezes, que eles estão sendo muito usados pela comunidade acadêmica, mas infelizmente, o dano não é só causado pelo uso frequente, mas também, resultado de encadernações frágeis e inadequadas, de armazenamento inadequado, do mau uso feito pelo homem e de características intrínsecas do material, como por exemplo, os componentes químicos oriundos da fabricação do papel, que provocam sua acidez, tornando-os amarelos e quebradiços. 52 O Programa Ciência e Arte nas Férias é promovido pela Pró-Reitoria de Pesquisa da UNICAMP e tem como objetivo despertar jovens talentos para a pesquisa científica e atividades artísticas e envolvê-los, desde cedo, em atividades práticas onde haja contato com os desafios atuais da ciência, a metodologia do trabalho científico, o ambiente humano dos laboratórios de Pesquisa e as diferentes formas de expressão artística. O público alvo são os estudantes de ensino médio de escolas públicas da região de Campinas, Limeira e Piracicaba. Seu período de vigência é de aproximadamente um mês, durante as férias escolares de verão. 347 �Atualmente, dentre os vários tipos de suportes utilizados para registrar o conhecimento humano, o papel, no formato de livro impresso, é o mais comum, porém, está mais suscetível às ações já mencionadas, deixando-os frágeis e danificados. A Diretoria de Coleções Especiais e Obras Raras é responsável pela avaliação, aquisição e preservação dos acervos, com um volume de aproximadamente 100 mil itens bibliográficos, entre as diversas coleções de especial significado para a universidade por ser constituído de uma coleção de obras raras e acervos de renomadas personalidades do meio científico ou de destacada atuação na vida acadêmica. Desse modo, nosso acervo constitui-se de precioso laboratório para conduzir o presente projeto. 1.2 3D: LEITURA EM MOVIMENTO A passagem do meio impresso para o meio eletrônico nos faz refletir acerca de uma nova relação que se estabelece entre autor, leitor e obra. Com o advento do computador e da internet, a leitura não se restringiu apenas à materialidade do papel, mas também se estendeu para outros suportes digitais. Um novo acesso aos textos e um novo modo de ler se estruturou. O manuseio de cada página do livro impresso se transfigurou em uma relação virtual; tela a tela o leitor se insere em um ciberespaço. Assim, frente às tecnologias eletrônicas uma nova relação entre leitor e texto se configura. O hipertexto entra em cena e o caráter integral do texto impresso perde o seu espaço. A leitura do mundo e do pensar transcende os formatos e encanta os jovens que possuem uma forma especial na compreensão do significado acessados através das imagens, filmes e os vídeos. Essa forma do indivíduo estar em contato com o mundo, de ter acesso a outras formas de informação, associa-se ao aprendizado e interligam sua atuação como cidadão. As imagens sejam elas de qualquer natureza como filmes, computação gráfica, pinturas, propagandas e outros, tem nelas um significado. As representações da mídia são apenas mais um contexto em que estão inseridas no cotidiano, sendo construídas para facilitar a comunicação. Fora dos limites da escola a visualização como a percepção vai cada vez mais sendo ampliadas através da propagação visual contemporânea. As imagens com as quais estamos 348 �constantemente em contato são um referencial importante que deverá ser cada vez mais explorado. Nesse contexto, destacamos a realidade virtual como uma dessas novas tecnologias que possibilitam cada vez mais o acesso à informação, assim como uma ferramenta ou instrumento de exploração a novos conhecimentos. A realidade virtual proporciona vivenciar, conhecer, aprender novos saberes, conhecer novos lugares, vivenciar situações de uma maneira bem próxima da realidade. Desta forma, pretende-se explorar as possibilidades que a tecnologia dos óculos 3D, de realidade virtual, proporciona na experiência da leitura das imagens em movimento, assim como essa tecnologia impacta à área de difusão da informação. 2 REVISÃO DE LITERATURA Originado nos Estados Unidos, os makerspaces têm sido objeto estudos e pesquisas no Brasil, com a missão de materializar ideias com o apoio de técnicas manuais e todo tipo de tecnologia. Para conceituar Makerspaces, se fundamenta em uma tradição frequentemente revisitada. Trataações destes coletivos consiste na constituição de grupos de sujeitos, amadores e / ou profissionais atuando nas diferentes áreas ligadas a ciência e a tecnologia, que se organizam Complementado por Gasque e Casar flexibilidade necessária para ser utilizado por diferentes professores e classes; espaços para tarefas de aprendizagem em grupos baseadas em projetos e atividades multimídia; áreas para contação de histórias, apresentações ou performances; áreas para leituras ou estudo Diante disso, evidencia-se uma grande oportunidade para as bibliotecas oferecerem um novo serviço aos usuários que queiram desenvolver habilidades, e adquirir e utilizar a informação para criação de algo. 349 �espaços de criação permite à biblioteca expandir e estender as interações com organizações comunitárias e de aprendizagem, empresas, famílias e mentores em todo o mundo . A IFLA, em seu Trend Report opening maker-spaces, where users are able to use 3D printing to create tehir own things, including life-changing devices such as prosthetics. 3D printing offers a major opportunity for libraries to take on a new role in their communities, helping users not just be readers, but also Santos Neto e Zaninelli (2017) nos faz reflet infere-se que o movimento maker nas bibliotecas objetiva não somente dar acesso à tecnologia como também capacitar os usuários em relação as suas competências informacionais e digitais, para que os mesmos possam tangibilizar suas ideais e seus projetos. Neste conceito inovador é imprescindível que haja uma relação direta entre a comunidade - real e potencial - e a tecnologia, que a cultura maker seja incorporada pelos profissionais que trabalham no espaço e que a criatividade das pessoas seja incent Finalizando tal revisão, concluímos que projetos inovadores encontram um espaço acolhedor e adequado para seu desenvolvimento nos makerspaces, o que certamente atrai usuários e resignifica as bibliotecas. 3 METODOLOGIA A metodologia proposta para o desenvolvimento dos projetos de pesquisa foi dividida em etapas, mediante a necessidade apresentada, conforme explanação a seguir: 1 Primeira etapa: 350 �2 Segunda etapa: Estabelecer os aspectos de segurança dos projetos/alunos Projeto 1 Projeto 2 Em se tratando de um minilaboratório de Os materiais utilizados para a confecção conservação/encadernação, existem dos óculos não apresentam nenhum tipo de alguns materiais cortantes e outros risco aos estagiários. Mesmo assim, toda a bastante pesados no seu manuseio. execução do trabalho será monitorada Porém toda a execução do trabalho será pelos funcionários que os acompanharão monitorada pelos funcionários técnicos neste projeto. que trabalham na área, que se revezarão na atenção e detalhamento das etapas do serviço, assim também como a utilização dos equipamentos de proteção individuais quando se fizer necessário, tais como máscaras, aventais e luvas. 3 Terceira etapa: Estabelecer formas de acompanhamento e avaliação Projeto 1 Projeto 2 Exposição dos trabalhos realizados pelos Exposição dos óculos confeccionados e estudantes no prédio da biblioteca demonstração dos experimentos (caixas, invólucros produzidos para a realizados/vivenciados e das propostas de preservação do material) e apresentação uso da realidade virtual. de seminário com os relatos dos alunos. Ao final do estágio, os alunos terão adquiridos novos conhecimentos sobre as diversas formas de leitura utilizando a realidade virtual e suas possibilidades, assim como a confecção de óculos cardboard que permite ter acesso a essa realidade. 4 Quarta etapa: Provisionamento de materiais de consumo ou permanentes. 351 �Projeto 1 Projeto 2 Papéis e materiais específicos para Papelão, lentes, velcros, imãs e outros produção dos invólucros e confecção de materiais específicos para produção dos banners para os alunos que participarão óculos cardboard e confecção de banners do Programa. para os alunos que participarão do Programa. 4 RESULTADOS Destacamos alguns resultados obtidos na execução dos projetos: Projeto 1: O projeto proporcionou às alunas uma experiência enriquecedora que possibilitou a conscientização sobre a importância de se preservar os bens culturais; aprender através das ações e técnicas as várias maneiras de cuidar de um livro, bem como salientou os diversos impactos negativos que afetam a preservação de livros. Figura 1 Aula de encadernação 352 �Figura 2: Material encadernado pelas alunas Projeto 2: Os alunos tiveram a oportunidade de adquirir novos conhecimentos sobre as diversas formas de leitura utilizando a realidade virtual e suas possibilidades, assim como a confecção de óculos cardboard que permite ter acesso a essa realidade. Também puderam fazer experimentos com softwares de realidade virtual e aumentada que possibilitaram a criação de ambientes alternativos, tendo como base a produção de simulações a fim de explorar suas mentes e as novas formas de leitura. 353 �Figura 3: Testes em impressora 3D • 354 �Figura 4 Cardboard Figura 5 Estrutura física Projeto 1 355 �5 DISCUSSÃO Consideramos que os projetos obtiveram êxito devido à estrutura física adequada, empenho por parte dos colaboradores e minucioso planejamento para a execução das ações, conforme ilustrado pelas imagens. Figura 6 Estrutura física Projeto 2 Figura 7: Cronograma das ações CIÊNCIA E ARTE NAS FÉRIAS 2018 CRONOGRAMA CONJUNTO CEOR E DINF Data Atividade Local Responsável 03/01 10h30 Cerimônia de abertura CAF Auditório V FCM Valéria 04/01 8h30 04/01 14h Recepção dos alunos; apresentação do cronograma de atividades, Auditório V - FCM Valéria, dos orientadores e dos educadores; explanação sobre os projetos e e Helena atividades planejadas Sala de Treinamento Tour pela biblioteca com a apresentação do funcionamento; Oficina Sala de Treinamento Eliane de pesquisa de livros e localização no acervo; Breve história sobre a evolução dos registros do conhecimento. 05/01 9h Visita às coleções especiais e obras raras CEOR Helena e Jair 05/01 14h Conceitos de preservação de materiais bibliográficos Sala de Treinamento Helena 08/01 9h e 14h Apresentação do LAB (equipamentos, produtos e serviços) DINF/LAB Valéria, Fernanda LAB, 356 �Eliane 09/01 9h Informação: noticiários, jornais e revistas de divulgação Sala Santander e área de Natália 09/01 14h Aspectos ambientais e seus impactos no dia a dia Sala de Treinamento Rafaela Literária: Gosto estético e percepção do belo / Passatempo: Revista Sala de Treinamento Marcos Sala de Treinamento Marcos Sala de Treinamento Marcos estudos DINF 11/01 9h em quadrinhos, romances, ficção, etc. 11/01 14h Acadêmica: linguagem científica que se caracteriza pela clareza, precisão e objetividade informativa e técnica 12/01 9h Científica: Pré-leitura (visão global do texto), leitura rápida, leitura analítica, leitura crítica e profunda 12/01 14h Elaboração do pôster Sala de Treinamento Helena 15 a 26/01 Execução dos projetos CAF CEOR, DINF/LAB e DTI Equipes CEOR,DINF/LAB e DTI 29/01 30/01 01/02 14h30 Elaboração do pôster Sala Santander Alunos dos projetos Impressão do pôster e elaboração da apresentação para os Empresa externa Valéria orientadores e educadores Sala Santander Alunos dos projetos Apresentação dos trabalhos Sala de Treinamento Orientadores, educadores e alunos dos projetos 02/02 14h Encerramento do CAF Auditório V FCM Orientadores, educadores e alunos dos projetos Todas as quartas-feiras: oficinas externas. 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Consideramos que em ambos os projetos os seguintes resultados foram alcançados: Incentivado o processo criativo dos alunos na apropriação do conhecimento; Propiciado diferentes experiências com o uso da realidade virtual para a leitura, assim gerando novos aprendizados; Estimulado posturas de respeito ao patrimônio histórico e cultural; Conscientizado os alunos sobre a importância de se preservar os bens culturais; Desenvolvido hábitos e ações de cidadania. Resignificação do conceito de biblioteca para os alunos dos projetos; Empoderamento de criação nos alunos dos projetos. Além dos resultados acima mencionados, cabe ressaltar que os projetos estão alinhados ao 357 �necessidades de inovação e mudanças parecem ser ainda mais evidentes no ambiente universitário, já que esse deve ser um lugar de vanguarda quanto à produção de Assim, este relato intenta ter trazido algumas considerações importantes sobre ações práticas, inspiradoras e inovadoras no âmbito da biblioteca. Agradecemos aos alunos e colaboradores dos projetos. REFERÊNCIA FREIRE, Raquel. Aprenda como fazer um Google Cardboard: siga as dicas. Disponível em: http://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noticia/2015/06/aprenda-como-fazer-umoculus-rift-caseiro-siga-dicas.html. Acesso em 08 set. 2016. GASQUE, K. C. G. D.; CASARIN, H. de C. S. Bibliotecas escolares: tendências globais. Em Questão, Porto Alegre, v. 22, n. 3, p. 36-55, set/dez. 2016. IFLA Trend Report 2017. Disponível em: https://trends.ifla.org/files/trends/assets/documents/ifla_trend_report_2017.pdf. Acesso em 08 jan. 2018. SAMANGAIA, R; NETO, D. D. Educação científica informal ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS 2015. São Paulo. SANTOS NETO, J. A.; ZANINELLI, T. B. Biblioteca escolar com makerspace: um estudo de caso na Biblioteca Abraham Lincoln. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação. v. 13, 2017. Disponível em: https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/1005. Acesso em 02 jan. 2018. 358 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 20 - Ano: 2018 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: O Futuro da Biblioteca Universitária na Perspectiva do Ensino, Inovação, Criação, Pesquisa e Extensão. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Unidades de informação como lugares de aprendizagem: a tendência Maker. Creator An entity primarily responsible for making the resource Segnorelli, Maria Helena; Martins, Valéria Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource A Biblioteca universitária é um organismo de extrema importância para a produção do conhecimento junto à comunidade acadêmica. O panorama atual não comporta mais a atuação de bibliotecas que tenham suas práticas focadas apenas nas tradicionais tarefas técnicas voltadas à organização da informação e conservação de acervos, aliados ao atendimento de usuários que procuram a biblioteca. Faz-se necessário apresentar uma biblioteca viva e dinâmica e que ofereça ferramentas que auxilie na solução de problemas, bem como possibilite o empoderamento de criação, não só como infraestrutura mas também como parte do processo de aprendizagem. Os objetivos do presente trabalho são: embasar, discutir e relatar as experiências no desenvolvimento de projetos em espaço maker no ambiente da biblioteca universitária. Também apresenta resultados de dois projetos implementados e faz considerações sobre o papel das bibliotecas universitárias e a quebra de paradigma da imagem de bibliotecas estáticas e desatualizadas com as demandas dos usuários Language A language of the resource pt