http://repositorio.febab.org.br/files/original/45/5150/SNBU1996_017.pdf 4e8fb37e3b389913fb18d5aa3fd5781a PDF Text Text 5.3 LABIRINTOS DO PASSADO: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE OS ACERVOS DE LIVROS RAROS DAS INSTITUIÇÕES BRASILEIRAS DE ENSINO SUPERIOR Geraldo Moreira Prado* José Tavares da Silva Filho** “A verdadeira imagem do passado perpassa, veloz. O passado só se deixa fixar, como imagem que relampeja irreversivelmente, no momento em que é reconhecida” Walter Benjamin RESUMO � Ressaltamos a importância da preservação dos acervos de livros raros, juntamente com a análise dos resultados das pesquisas realizadas pelo SIBI/CR/UFRJ para a constituição do Guia de Bibliotecas de Instituições Brasileiras de Ensino SuperiorBase BIBES, em 1994, e do Catálogo de Obras Raras da UFRJ-Base RAR, em 1995. Evidenciamos, neste ensaio, a construção de um saber que reflita, de forma gradual (tanto no referente à unidade, quanto à diversidade do conhecimento do passado), a verdade relativa do conhecimento científico da nossa realidade contemporânea. * Professor do Programa de Mestrado em Ciência da Informação - conv. IBICT/CNPq-ECO/UFRJ e do Mestrado (curso noturno) em Economia do Comércio Internacional da Universidade Estácio de Sá UNESA/RJ. ** Diretor da Divisão Centro Referencial da Biblioteeca Central-SIBI/UFRJ. �5.3 1 INTRODUÇÃO Imaginamos que estamos fazendo uma sondagem hipotética perguntando para 100% da população brasileira o que acha da importância dos acervos de livros raros1 existentes nas bibliotecas das Instituições Brasileiras de Ensino Superior, para aprofundar o saber1 científico sobre a realidade nacional hoje. Certamente, iríamos ter respostas com as mais variadas deduções, o que tornaria inviável mesmo usando os mais modernos recursos computacionais - a realização da tabulação e análise das respostas, para chegarmos a um resultado ilustrativo do assunto em pauta. Continuamos insistindo em nossa sondagem e fazendo a mesma pergunta. Só que agora vamos selecionar grupos sociais específicos, seguindo a orientação dos preceitos metodológicos da pesquisa científica em Ciências Sociais, selecionando algumas das suas variáveis. Imaginamos que estamos entrevistando pessoas de ambos os sexos, residentes nas zonas rurais e nos centros urbanos das cinco macro-regiões geográficas brasileiras: pequenos (até cem mil habitantes), médios (entre cem e quinhentos mil) e grandes (acima dos quinhentos mil), e das seguintes faixas etárias: jovens entre 16 a 30 anos; meia idade, entre 30 e 60 anos e 3ª. idade, acima dos 60 anos. 1 Livro raro: “Livro assim designado por ser detentor de alguma particularidade especial (conteúdo, papel, ilustrações, ou por seus poucos exemplares conhecidos”. Cf. .FARIA, Maria Isabel & PERICÃO, Maria da Graça. Op. Cit. p. 209. Ver também sobre este mesmo assunto PINHEIRO, Ana Virgínia Teixeira da Paz. Que é livro raro?: uma metodologia para o restabelecimento de critérios de raridades bibliográficas. Rio de Janeiro: Presença, 1989. p. 19. Estamos nos baseando nesta definição porque acreditamos que ela resume a de Ana Vigínia Pinheiros que é, no Brasil, o principal livro que dá um tratamento e uma definição mais completa do livro raro.. 1 Preferimos usar aqui o conceito de saber e não de conhecimento, porque no contexto que ele é usado, neste texto, adequa-se melhor às nossas proposições. Saber pode ser usado como unidade ou diversidade de um objeto. Segundo o Novo Dicionário da Língua Portuguesa de Aurélio B. de H. Ferreira, saber significa: “ter conhecimento, ciência, informação ou notícia de...”; enquanto conhecer significa: “ter conhecimentos técnicos e especiais relativos a, ou próprios para...”. �5.3 Provavelmente, a maioria absoluta dos moradores das zonas rurais e dos pequenos e médios centros urbanos responderia as nossas questões mais ou menos nesses tons: “não entendo muito bem nada disso não. Não sei prá que serve não, acho que deve servir par alguma coisa, mas acho que isso é coisa véia e tudo qui é véio é feio e tudo qui é novo é bonito. Acho qui tudo isso aí, livro, rádio, televisão, só diz pabulagens par mode enganar os tabaréus2”. As respostas de alguns intelectuais, especialmente daqueles dedicados à leitura e aos estudos de caráter históricos, poderiam se estender por longas dissertações orais ou escritas sobre este tema, sem esquecer de chamar atenção para o capitulo sobre a Biblioteca de Babel do livro Ficções, de Jorge Luis Borges, ou poderia também ser uma explicação concisa sobre a concepção do espaço hexágonal ocupado pelo livro nas prateleiras das bibliotecas, segundo descrição de Borges nesse ensaio. Mas uma professora leiga do interior do país talvez ainda desse uma resposta parecida com esta: “nus livros, nu livro de história, geografia, educação moral e cívica, tudo agora cum o nome de estudos sociais, é bom pruquê nóis, eu i us meus alunos, fica sabendo um bando de coisas bunitas do Brasi, fica sabendo quem é o presidenti du Brasi e que o brasi era habitado por índio e que us índios daqui era bom e ajudou mais us português i que hoje nóis num vivi mais isolado do mundo cuma antes, nóis hoje temos televisão aqui na roça graças ao presidente Médici e ao governador Marcos Maciel e eles tirô o país da miséria e o país num vivi mais 2 Obs.: as palavras pabulagem e tabaréu praticamente não são mais usadas pelas novas gerações de brasileiros, nem mesmo por aqueles que residem no meio rural. �5.3 isolado cuma era antes quando era mandado pelus us português e isto a gente 3 sabe purquê os livros conta prá gente ”. Com exceção do depoimento da professora leiga de Ouricuri, as demais simulações são apenas exercícios da nossa imaginação. Mas essa imaginação não deve ser olhada apenas pelo lado negativo, ou seja, pelo lado do senso comum, onde se ajuíza o valor de qualquer coisa sem procurar a sua essência. Ela tem a intenção de ressaltar a importância deste tema para a construção de um conhecimento que se aproxime, o máximo possível, da verdade científica da nossa realidade contemporânea. Por isso, este ensaio não é um produto exclusivo da nossa imaginação como mera exposição queixosa do porquê de a sociedade brasileira não ter mais acesso a esse padrão de informação4. Ele se propõe a trazer contribuições ao tema, colocando algumas reflexões teóricas baseadas, em parte, na leitura de alguns autores que ressaltaram a importância da preservação dos acervos de livros raros, na análise dos resultados das pesquisas realizadas pelo SIBI/CR/UFRJ para a construção do Guia de Bibliotecas de Instituições Brasileiras de Ensino Superior-Base BIBES5, em 1994, e do Catálogo (CD-ROM) de Obras Raras da UFRJ-Base RAR, em 1995. Assim, é possível imaginar a construção de um saber que reflita, de forma gradual (tanto no referente à unidade, 3 Ver PRADO, Geraldo Moreira. pp. 399-400. Saber e Desenvolvimento Agrícola. Dissertação de Mestrado. Seropédica-RJ.: CPDA/UFRRJ, 1983. 425 p. Orient. Prof. José W. Pereira Bicudo. Esta citação é um fragmento do depoimento (parte gravado, parte escrito pela própria entrevistada em 20/05/82) de uma professora leiga da zona rural do município de Ouricuri-Pe. 4 Um excelente trabalho que, de certa forma, aborda um pouco a problemática de que estamos tratando, é a Dissertação de mestrado em Ciência da Informação no DEP/IBICT de FONSECA, Maria Odila Kahl. “Direito à informação: acesso aos Arquivos Públicos Municipais”. Orient. Profa. Maria Nelida Gonzáles de Gómez, 1996. 152 p. 5 Cf. “Guia de Bibliotecas de Instituições Brasileiras de Ensino Superior”. Rio de Janeiro; SIBI/CR/UFRJ, 1994. 2 v. �5.3 quanto à diversidade do conhecimento do passado), a verdade relativa do saber científico da nossa realidade contemporânea. 2 PRESENTE-PASSADO-PRESENTE NO CONTEÚDO DO LIVRO RARO Antes de atribuirmos o nosso parecer final sobre a importância do objeto deste ensaio, vamos observar algumas características implícitas e explicitas desses acervos. Entre outras, ressaltaremos a origem, evolução, situação atual e condições físico-espaciais e arquitetônicas, importância do livro em si para formação e desenvolvimento do pensamento científico e da conduta de um determinado processo civilizador, assim como os procedimentos e cuidados que o leitor deve ter quanto às concepções de falsidade ou de certeza do seu conteúdo em relação à proposição de um determinado assunto. Em atenção a última questão do parágrafo acima, nos apoiamos nas palavras de SCHOPENHAUER (1993) quando, na segunda metade do século XIX, expressava a sua opinião, em relação aos cuidados que o leitor deve ter ao fazer a leitura de uma determinada obra. Dizia o autor: “Leio os antigos com cuidado, os antigos de verdade: O que os novos dizem deles quase nada significa6”. O autor lança uma questão básica: a relação entre o velho e o novo. Normalmente, ao adjetivar um coisa de velho - em particular em relação à conduta humana - vem sempre às nossas mentes aquilo que vários estudos, no campo da 6 A. W. Schlegel. In SHOPENHAUER, Arthur. Sobre livros e leituras. Porto Alegre: Editora Paraula, 1993. p. 37. �5.3 psicologia e da psicanálise, têm demonstrado: o grau de velocidade no campo da percepção e da imaginação humana. Isto guarda uma certa similaridade entre a questão orgânica do cérebro humano e a sua realização material, neste caso específico, a produção da obra rara. Ora, vejamos, em uma obra, em um documento escrito sobre um dado acontecimento ocorrido no século XIV, podemos identificar não apenas o acontecimento em si, mas o nível psicológico, ou da capacidade reflexiva e potencial observador de quem a escreveu. Tais reflexões são importantes, visto que a palavra escrita, em sua representação material, o livro, é produto da imaginação de quem a escreveu. Logo, uns guardam idéias que podem ser banais, portanto provisórias, outros que podem ser duradouras. Mas, não há dúvida de que são essas variedades também que fortalecem a nossa argumentação sobre a necessidade de preservar e, sobretudo, de democratizar o direito à sociedade brasileira de ter acesso a todas essas informações. De acordo com o que vimos argumentando, asseguramos que esses acervos são preciosos “tesouros” de obras raras e/ou esgotadas de autores clássicos dos séculos XV ao XX, que atuaram em diversas áreas do saber científico e cultural do homem. Neles encontra-se registrado o saber de um passado virtual que, incontestavelmente, é a melhor imagem que se tem sobre a articulação entre a palavra escrita e a oral. Eles, ao lado dos museus, são um dos principais meios que transmitem conhecimentos através de um dos feitos mais prodigiosos da ação humana: a sua imaginação, que se materializa através da palavra escrita. Esta, por sua vez, representa o pensamento humano, assim como outras formas de linguagem, tais como as pinturas nas paredes das cavernas, passando pelas �5.3 construções de estelas, colunas, máscaras funerárias, pergaminhos, incunábulos, livros impressos através de processos mecânico-industriais, até o uso mais moderno de registros da palavra oral, por CD-ROM, etc. Assim, cabe ressaltar ainda que esses acervos existem - mesmo não estando totalmente disponíveis ao pesquisador, mas isso é uma desfiguração da política de salvaguarda do patrimônio cultural brasileiro - para que o pesquisador possa explorar, procurar no “desconhecido”, contribuições para a formulação de idéias diferentes, inéditas, de preferência, sobre um objeto estudado. Esta é uma das nossas preocupações básicas. Daí, mais uma vez se pode notar a importância desses acervos. São neles que encontramos estocadas, preservadas e/ou tratadas as informações básicas destinadas àqueles que se interessarem em desenvolver algum estudo especifico nas mais variadas áreas do saber, formulando e desenvolvendo as suas idéias, baseando-se em conhecimentos anteriormente estocados. Esta é, na realidade, a função principal desses nossos “laboratórios”. Eles, quando bem administrados, podem ser o ambiente ideal para que o pesquisador evite correr o risco de estar começando a produzir o seu conhecimento partindo de uma “idéia zero”, uma vez que “a idéia de partir do zero para fundamentar e aumentar o próprio acervo só pode vingar em culturas de simples justaposição, em que um fato conhecido é imediatamente uma riqueza. Mas diante do mistério do real, a alma não pode, por decreto, torna-se ingênua7 3 O VALOR HISTÓRICO, CIENTÍFICO E CULTURAL DOS ACERVOS DE LIVROS E DOCUMENTOS RAROS DAS INSTITUIÇÕES BRASILEIRAS DE ENSINO �5.3 SUPERIOR Como já é por demais conhecido nos meios cultos brasileiros, a base para a construção do sistema universitário do País começou a partir de 1808, com a transferência provocada por questões políticas européias daquela época - tentativa de expansão e dominação da Europa pela França de Napoleão - da Corte de Lisboa para o Brasil, fixando-se definitivamente na cidade do Rio de Janeiro. Assim, coube a Universidade Federal do Rio de Janeiro ser a herdeira natural do acervo cultural pertencente à Família Real. Foi também esse episódio que estimulou a mentalidade das classes hegemônicas brasileiras a criação de Instituições de Ensino Superior por todo o território nacional. Desssa forma, começam também a se organizar, no âmbito de cada uma dessas unidades, acervos específicos de livros raros, conforme ficou demonstrado na pesquisa (Base Bibes) do SIBI/UFRJ (Tabela 1), com base nos questionários encaminhados pelos correios e respondidos pelas I.E.S., constituindo o Guia de Bibliotecas de Instituições Brasileiras de Ensino Superior, editado pelo Centro Referencial do SIBI/UFRJ e CBBU/FEBAB em 1994, com o registro de 770 bibliotecas. TABELA 1 - RELAÇÃO DAS BIBLIOTECAS DAS INSTITUIÇÕES BRASILEIRAS DA ENSINO SUPERIOR COM REGIÃO/ Nº BIBLIOTECAS ACERVO DE OBRAS RARAS FEDERAL/ ESTADO PART. EST. PERCENTUAL PERCENTUAL POR ESTADO POR REGIÃO NORTE Amazonas 3 3 Pará 3 2 1 1 10 9 - 1,531 1 1,531 NORDESTE Alagoas Bahia 7 0,196 1 5,102 Cf. BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico : contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Rio de Janeiro : Contraponto, 1996. p. 17-18. 3,062 �5.3 Ceará 3 2 1 1,532 Paraíba 4 3 1 2,05 Pernambuco 9 6 3 1,16 R. G. Norte 2 2 - 4,593 1 1 - 0,199 Minas Gerais 26 12 14 13,265 Rio de Janeiro 45 33 12 22,959 62 23 39 32 Paraná 7 5 2 3,571 R. G. Sul 8 S. Catari’na 1 14,633 SUDESTE E.Santo São Paulo 68,423 SUL 4 - 4 4,082 1 0,197 7,85 CENTRO-OESTE D. Federal 8 Goiás 1 M. Grosso TOTAL 1 - 7 4,09 1 0,92 2 1 1 1,022 6,032 196 107 89 100 100 Iniciativas dessa natureza são fundamentais para a realização de estudos e pesquisas de caráter histórico e científico, em qualquer área da produção do conhecimento. Esta aí, portanto, a importância de preservar e também de divulgar a existência desses acervos que consideramos um dos principais patrimônios nacionais. �5.3 Em decorrência dessas características, a UFRJ mantém um rico acervo de obras raras em torno de 6.000 títulos, identificados até o final de 1995, distribuídos por valor científico e por época de publicação (ver Tabela 2). Nesses acervos encontram-se, entre livros raríssimos, edições de Os Lusíadas, do século XVI, ou História Natural de Plínio, o velho, publicado no século XV. TABELA 2 - ACERVO DE OBRAS RARAS DA UFRJ PERÍODO Século XV Século XVI QUANTIDADE PERCENTUAL 01 31 0,02 0,52 Século XVII 81 1,36 Século XVIII 583 9,96 Século XIX 4608 77,37 Século XX 462 7,76 Sem Data 180 3,01 TOTAL 5956 100 FONTE: Catálogo de Obras Raras da UFRJ, 1995. 4 ALGUNS PROBLEMAS FUNCIONAIS BÁSICOS Neste sentido, este estudo aponta não apenas para a importância, mas também para as dificuldades dos problemas cotidianos enfrentados por esses acervos. Isto ocorre tanto em relação à formação de recursos humanos, quanto a outros aspectos relacionados com a política de preservação, disseminação e direito à informação. �5.3 Considerando que as Universidades brasileiras não investem na conservação preventiva de seus acervos, que inclue: instalações, armazenamento, higienização e segurança; e este problema está relacionado a outro comumente enfrentado - a inexistência de projetos arquitetônicos adequados às bibliotecas no Brasil. Tal fato levou o PNBU/MEC a criar, dentro dos SNBUs, o Simpósio sobre Arquitetura de Bibliotecas Universitárias. Lamentavelmente, o assunto não foi mais abordado desde 1989, quando da realização do último seminário, em Belém do Pará. Vale destacar que os edifícios das bibliotecas brasileiras são, em sua maioria, projetados inadequadamente para a guarda de acervos, favorecendo a instalação de agentes biológicos nos materiais orgânicos, beneficiando a devastação das coleções. 5 CONCLUSÃO A relevância de ressaltar a importância que tem o acervo de obras raras das Instituições Brasileiras de Ensino Superior está na forma de analisar, por um lado, a linguagem científica da época, e por outro, o próprio conteúdo científico do livro “como portador de uma ordem do mundo que lhe é específica, de uma ordem a ser decifrada” (ROBIN, 1977). Ao considerar essa organicidade prática, o texto, é possível o pesquisador trabalhar e compreender, através da análise de uma ou de várias dessas obras clássicas, um determinado trabalho científico e/ou cultural em um dado período do nosso processo civilizador, tomando o livro como a “... tarefa de reconstituir as variações que diferenciam “os espaços legíveis” - isto é, os textos nas suas formas discursivas e materiais - e as que governam as circunstâncias da sua �5.3 “efetuação” - ou seja, as leituras compreendidas como práticas concretas e como procedimentos de interpretação (CHARTIER,1994). Diante do exposto, conclamamos aos especialistas, pesquisadores, cientistas, professores e alunos das nossas IES que explorem mais estes verdadeiros tesouros, não somente no sentido de conhecer as suas riquezas de detalhes bibliófilos e/ou bibliográficos mas, sobretudo, no de explorar o seu conteúdo científico e cultural, o qual poderá trazer novos olhares à constituição do processo civilizador brasileiro. ABSTRACT This paper stresses the importance of preserving collections of rare books, and analyses the results of research carried out by SIBI/CR/UFRJ in order to prepare the Guide for Libraries in Brazilian Higher Education Institutions - BIBES database, 1994 - and the UFRJ Catalogue of Rare Works - RAR database, 1995. It is shown how knowledge is gradually built up which reflects (both with regard to the unity and diversity of knowledge of the past) the relative truth of scientific knowledge about our contemporary world. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1 BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico : contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Rio de Janeiro : Contraponto, 1996. p. 17-18. 2 CATÁLOGO DE OBRAS RARAS DA UFRJ. Rio de Janeiro : SIBI//UFRJ, 1995. (CD-ROM). 3 CHARTIER, Roger. A Ordem dos Livros : leitores, autores e bibliotecas na Europa entre os Séculos XVI e XVIII. Brasília : Editora UNB. 4 GUIA DE BIBLIOTECAS DE INSTITUIÇÕES BRASILEIRAS DE ENSINO SUPERIOR. Rio de Janeiro : SIBI/CR/UFRJ, 1994. 2 v. 5 KAHL, Maria Odila. Direito à informação : acesso aos Arquivos Públicos Municipais. Brasília : Rio de Janeiro, 1996. 152 p. Dissertação (Mestrado �5.3 em Ciência da Informação) - DEP/IBICT. 6 PINHEIRO, Ana Virgínia Teixeira da Paz. Que é livro raro?: uma metodologia para o restabelecimento de critérios de raridades bibliográficas. Rio de J Janeiro : Presença, 1989. 7 PRADO, Geraldo Moreira. Saber e desenvolvimento agrícola. Seropédica, RJ: CPDA/UFRRJ, 1983. 425 p. Dissertação (Mestrado) 8 ROBIN, Régine. História e Lingüística. São Paulo : Editora Cultrix, 1977. p. 78. 9 SCHOPENHAUER, Arthur. Sobre livros e leituras. Porto Alegre : Editora Paraula,1993. p. 37. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 09 - Ano: 1996 (UFPR & PUCPR - Curitiba/PR) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: A biblioteca universitária e a sociedade da informação. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFPR & PUC-PR Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1996 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Curitiba (Paraná) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Labirintos do passado: algumas reflexões sobre os acervos de livros raros das instituições brasileiras de ensino superior. Description An account of the resource Ressaltamos a importância da preservação dos acervos de livros raros, juntamente com a análise dos resultados das pesquisas realizadas pelo SIBI/CR/UFRJ para a constituição do Guia de Bibliotecas de Instituições Brasileiras de Ensino Superior- Base BIBES, em 1994, e do Catálogo de Obras Raras da UFRJ-Base RAR, em 1995. Evidenciamos, neste ensaio, a construção de um saber que reflita, de forma gradual (tanto no referente à unidade, quanto à diversidade do conhecimento do passado), a verdade relativa do conhecimento científico da nossa realidade contemporânea. Creator An entity primarily responsible for making the resource Prado, Geraldo Moreira; Silva Filho, José Tavares Publisher An entity responsible for making the resource available PUCPR Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1996 Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Curitiba (Paraná) Language A language of the resource pt