http://repositorio.febab.org.br/files/original/46/5149/SNBU2004_184.pdf 1525554938c92d1542108a5e841afe9b PDF Text Text BIBLIOTECA DIGITAL MULTIMÍDIA : CAMINHOS E TRILHAS NO CENÁRIO BRASILEIRO Rosa Maria Vivona Bertolini Oliveira∗ Maria Célia de Toledo Dubois∗∗ RESUMO Relatar iniciativas brasileiras e requisitos básicos para geração de biblioteca digital multimídia, com ênfase em videoteca digital. Os objetos digitais provenientes de programação de TV universitária trazem conteúdo de interesse educacional e se constituem ferramentas eficazes de aprendizagem no ensino a distância – EAD. A biblioteca universitária pode ser excelente parceiro da TV universitária na busca de caminhos e trilhas para a construção de videotecas digitais, visto que os saberes e competências dos profissionais envolvidos e domínio da tecnologia serão compartilhados no processo de criação. Buscar alternativas possíveis, no cenário nacional para captura de imagens, representação dos dados (metadados), indexação, recuperação e transmissão de imagens com qualidade, configurando ambiente para abrigar repositórios de informação não textual como ferramenta de ensino-aprendizagem, caracteriza o objetivo deste trabalho. PALAVRAS - CHAVE: Videoteca digital. Biblioteca digital. TV Universitária. Ensino a Distância. 1 INTRODUÇÃO 1.1 PORQUE BIBLIOTECA DIGITAL MULTIMÍDIA: VÍDEO DIGITAL Acompanhando o crescente aumento de objetos digitais e principalmente a evolução tecnológica para acesso a estes conteúdos, resolvemos trilhar o caminho para uma videoteca digital, impulsionados por duas motivações. A primeira, trata-se, na realidade, de um resgate histórico de projeto de pesquisa iniciado na PUC-Campinas, em 1998/99 sobre Videoteca Digital, no escopo de um programa de pesquisa da CAPES – PROIN, com o objetivo de integração entre programas de pós-graduação e graduação em nossa Universidade. �Esperava-se construir uma videoteca digital que viesse incrementar os recursos didáticos-pedagógicos disponíveis nos cursos de graduação, e nos de pós- graduação oferecidos na modalidade a distância, mediado por computador. Sendo que nesta modalidade, havia registros positivos na utilização de “clips” rápidos, já inseridos em alguns cursos. A proposta era criar videoteca digital utilizando a técnica de quadroschaves (vídeo key frame) em movimento para a apresentação primária do conteúdo dos vídeos a partir de uma relação alfabética simples de títulos e chegar a um link para imagem primária dos quadros-chaves que funcionariam como resumos dos vídeos, conforme pesquisa de O’Connor (1985,1986a e 1986b). A implementação previa ainda testar o “tempo ótimo” de cada exibição conforme relato de Ding (1998) e ajustar o tempo de exibição conforme resultados. Tratava-se de projeto inovador, porém por questões diversas, este não pode ser concretizado. Após alguns anos, sentimos que é chegado um novo momento onde a execução do projeto de videoteca digital no âmbito da PUC-Campinas mostra-se mais favorável, tendo em vista que os conteúdos digitais textuais já estão contemplados na Biblioteca Digital da PUC-Campinas, em serviço cooperativo no âmbito da RICESU – Rede de Instituições Católicas de Ensino Superior que por meio da Comunidade Virtual de Aprendizagem, solicitou às Bibliotecas destas Instituições a criação da Biblioteca Digital da CVA-RICESU, atualmente com dois produtos: - Biblioteca Digital de Dissertações e Teses e Biblioteca Digital de Artigos, sendo a primeira construída na metodologia TEDE, desenvolvido pelo IBICT e outra na metodologia ARTE, desenvolvido pelo próprio Grupo de Trabalho em Biblioteca Digitais da CVA-RICESU. Trabalhar então, com material imagético-vídeo torna-se o próximo alvo. A segunda motivação é a contribuição que o SBI – Sistema de Bibliotecas e informação presta à organização e disponibilização dos programas gerados pela TV PUC-Campinas à comunidade interna, na medida em que gera para consulta, em banco de dados MS-Access o conteúdo referencial dessa programação. O trabalho consiste na copiagem das fitas de vídeo em formato �VHS, pelo Centro de Apoio Didático, Setor este sob gerenciamento do SBI, e as cópias, propriamente ditas, ficam armazenadas no Centro de Multimídia da Biblioteca Setorial do Campus I e podem ser utilizadas pelos discentes, como reforço de aulas temáticas e pelos docentes, na elaboração dessas aulas ou ainda para geração de novos conteúdos. Porém, como a adoção de novas mídias de armazenamento da programação da TV PUC que passou a utilizar fitas em padrão digital, surge a necessidade de novos processos de organização, tratamento e principalmente, novas formas de disponibilização destes conteúdos. Forma-se assim, um novo cenário para os vídeos e estreitamento da parceria SBI e TV PUC-Campinas. Torna-se pois imperativo, a atualização tecnológica, no que se refere a hardware, software, no ambiente da Biblioteca, e o que é mais importante e agregador, torna-se necessário a apreensão de novos saberes para criação de nova competência demandada por este novo fazer, ou ainda , Consolidado está o uso de vídeos, em sala de aula e ambientes educacionais, de treinamento, de lazer, etc. Trata-se apenas de uma nova roupagem com grandes vantagens para os usuários. É uma nova maneira de olhar e usar o velho (MOSTAFA & OLIVEIRA, 2000, p.9). Todo e qualquer caminho a ser percorrido deverá ser consensual entre os parceiros, divididas as responsabilidades e somadas as competências, tanto as já existentes como as que virão com outros profissionais da área de TICs e das Comunicações. 1.2 O VÍDEO NO CENÁRIO EDUCACIONAL BRASILEIRO Neste ponto pergunta-se: Porque vídeo? Para responder esta questão nos reportamos a importância desta mídia, no cenário educacional brasileiro. O processo de ensino-aprendizagem vem se utilizando dos recursos da tecnologia educacional gerando resultados positivos, notoriamente desde a década de 70, do século passado. �A inserção de recursos de imagem neste processo, inicialmente pela utilização de imagens fixas e posteriormente por imagens em movimento, como os filmes, enriquecem conteúdos e facilitam a compreensão de conceitos e consequentemente, podem reforçar o processo de aprendizagem. Não se trata de um perfil histórico dos meios impressos de comunicação, o corte é dado em comunicação pela imagem em movimento, mediada pelo vídeo, na sua forma primeira e pelo vídeo digital. Como abordado anteriormente, o vídeo em sua forma original , entenda-se aqui, aquele gravado em formatos digitais e não digitais, tem ainda papel educacional garantido, exemplos disto são a Fundação Padre Anchieta criada em 1967 e a Fundação Roberto Marinho, que com o apoio da Federação Nacional das Indústrias criou o Telecurso 2000, projeto de educação voltado para jovens trabalhadores de 15 a 30 anos e que também visa reciclagem de trabalhadores. O Projeto TV Escola, do Ministério da Educação, com objetivo principal de formar, capacitar e valorizar professores para obter melhoria da qualidade de ensino nas escolas públicas de todo país. Por meio da iniciativa privada em parceria com as Organizações Globo, surge a TV Futura, ou Canal Futura, com público-alvo de crianças, alunos do Ensino Médio e Fundamental, professores e trabalhadores, operando de forma gratuita (MONTEIRO, 2001). 1.3 O VÍDEO E A TV UNIVERSITÁRIA Nascido no bojo das atividades acadêmicas, o vídeo passou a ser utilizado no espaço da Universidade nos Anos 70, do século passado, porém com certa resistência, contudo intensa e extensa foi a participação da comunidade científica universitária, como co-produtores de vídeos científicos e educacionais na década seguinte, conforme pesquisa de Bortoliero (2003), que analisou a produção de vídeos educacionais e científicos nas universidades brasileiras com objetivo de identificar as centrais de produção naqueles ambientes. Surgem naquela época os fomatos BETAMAX (Sony) e VHS (JVC) e os formatos U_matic, VHS, SVHS e Betacam, surgiram entre 1980/86. Nesta época algumas instituições tentaram implementar políticas audiovisuais, porém sem êxito. Ainda segundo a autora, �veio à tona a discussão do papel da TV na sala de aula, a divulgação científica e ainda, a imagem foi institucionalizada como forma eficaz de ensino não-formal. Na década de 90, do século passado, surge o sistema digital, que substitui o analógico, revolucionando a produção de vídeos, porém no ambiente das TVs universitárias este novo sistema foi sendo incorporado paulatinamente. 1.4 EAD E O VÍDEO O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicações, vem renovando o processo de ensino aprendizagem tanto nos cursos presenciais, como no Ensino a Distância – EAD, onde o vídeo é um recurso substancial neste universo virtual. Entendendo que a linguagem visual favorece a percepção acima da reflexão, e a sensação sobre o conceito, torna-se natural provocar respostas mais emotivas podendo ou não comprometer o nível de consciência e a possibilidade de reflexão crítica (FÉRRES, 1996). Nos processos de ensino-aprendizagem utilizando-se informação textual no processo de leitura, os símbolos são identificados como abstratos e convencionais e a interpretação desses símbolos se dá em contexto gramatical e seus significados são memorizados, já a informação icônica ou imagética é recebida e percebida sem mediações. Ao perceber uma imagem, descortina-se para o receptor, algo novo diante daquele signo provocando uma consciência em aberto e daí novas formas de pensar. Certo está que os conteúdos audiovisuais caminhem lado a lado, no processo ensino-aprendizagem, aos outros recursos didáticos-pedagógicos, não se perdendo a interação aluno-professor, aluno-aluno, aluno-material instrucional e principalmente, privilegiando o diálogo entre os atores no ensino a distância. 1.5 A TV UNIVERSITÁRIA Existem várias definições para a Televisão Universitária, mas para a Associação Brasileira de TV Universitária - ABTU, a que melhor define é �TV Universitária é aquela produzida por Instituições de Ensino Superior (IES) e transmitida por canais de televisão (abertos ou pagos), e/ou por meios convergentes (circuitos internos de vídeo, TV Web, etc.), voltados estritamente à promoção da educação, cultura e cidadania”...”pode – e deve – ter uma programação variada, heterogênea, mesclando informação, cultura, educação, esporte e entretenimento. Todas as dimensões da vida acadêmica devem ser mostradas ao público. Segundo ainda a ABTU, os canais universitários no Brasil totalizam 51, em todas tecnologias (TV a Cabo, TV Aberta, MMDS, Internet), operados ou ligados a IES. 1.5 .1 TV PUC Campinas Com abertura de concessão de TV para as Instituições de Nível Superior (IES), a PUC Campinas começou delinear em 1998, a construção de uma TV Universitária, alicerçando-se pelo senso profissional tanto no ponto de vista técnico como na constituição da equipe, iniciando suas atividades em abril de 2000. Desde então mantém um canal diário e permanente de comunicação e integração com a comunidade interna e com a sociedade local e regional. Compromissada que é com a informação de qualidade, com a promoção da educação, das artes, da cultura, a prestação de serviço e cidadania, referenda o caráter de TV Pública . Possui uma programação diversificada e qualificada que inclui documentários, entrevistas, “drops de informação”, mantendo sempre o cunho educativo informacional, exibida em três horários diários, pelo Canal Universitário, canal 10 da NET. Na definição de temas da sua programação conta com a participação de toda a comunidade universitária : direção, professores, estudantes, funcionários, promovendo uma permanente integração. Produz semanalmente 6 a 7 programas inéditos e seu repositório constitui atualmente 1800 programas, representando mais de 700 horas em vídeo. O compromisso permanente de integração com a comunidade na busca de qualidade de vida valeu à TV PUC um importante prêmio jornalístico: o Prêmio Yara de Jornalismo, versão 2000, na Categoria Projetos Especiais pela série "Nossa água. Nossa Vida". �2 CONSTRUINDO A VIDEOTECA DIGITAL 2.1 SITUAÇÃO ATUAL A construção da videoteca digital no ambiente da PUC-Campinas deverá remodelar procedimentos e produtos gerados anteriormente, onde soluções pontuais foram estabelecidas muito mais pelos recursos disponíveis na época, do que por excelência de padrões de serviços. O acervo de vídeos, contendo a programação da TV-PUC, está organizado em base de dados MS-Acess, com dados a partir do espelho da programação dos 1800 programas. Nesta base constam os campos: data de exibição, título do programa/matéria/entrevista, assunto, entrevistado e o número do programa. A base apresenta interface amigável de consulta, porém sua ferramenta de busca é limitada e os resultados das pesquisas nem sempre se mostram consistentes. Outra limitação é a atualização da base de dados, pelo descompasso entre o recebimento da fitas de vídeo em VHS, e o recebimento do espelho de programação, de onde são retirados os dados, gerando um certo atraso na alimentação da base. Além disso, as fitas de vídeos não constam do catálogo online base LVMEN/VTLS do SBI/PUC – Campinas, obrigando o usuário a realizar buscas em sistemas distintos. Na busca de solução, alguns objetivos básicos foram estabelecidos: - unificar a busca de informações sobre vídeo num único ambiente de busca de informação; - dar maior visibilidade aos conteúdos dos programas gerados pela TV-PUC Campinas; - aumentar a capacidade de busca facilitando a recuperação de informações ; - disponibilizar vídeos em formato digital para uso no ambiente de ensino a distância e presencial ; �oferecer recurso informacional para segmentos da sociedade com - acesso a web. Para tal, faz-se necessário selecionar as matérias de caráter informativo/educativo contidos nos 1800 programas, e nesse foco temos a opção dos programas Ponto de Encontro, caracterizado como espaço aberto para discussões dos mais variados temas, e o Ponto de Encontro Vida Saudável que aborda temas de interesse público voltados a saúde como Terapia Ocupacional, Osteoporose, Saúde da Mulher, entre outros. O conteúdo dessas matérias representam aproximadamente 200 horas de gravação. Os demais programas serão tratados em fase posterior. Fase 1 A videoteca digital na fase 1 terá um modelo relativamente simples (Figura 1), pelo motivo de se utilizar no SBI/PUC-Campinas, software de automação de biblioteca da empresa VTLS Inc. com diversos módulos (Catalogação, Consulta (OPAC), Circulação, DSI, Sala de Reserva e outros. Além do ambiente web estar contemplado e hardware e softwares já estarem disponíveis, caracterizam condições técnicas favoráveis para a implementação. A implementação do modelo envolve os processos de captura e armazenamento da mídia, tratamento técnico e disponibilização. Três atores agem de forma integrada: TV PUC-Campinas, e dos setores do SBI, Processamento Técnico e Núcleo de Apoio a Informática. 1. TV PUC: Captura imagens referentes aos programas selecionados, edita e apesar de ter capacidade de gerar arquivos em qualquer formato digital, nossa opção pelo formato MPEG-1 se dá por não necessitar de download de codec (plugin). São gerados 4 arquivos, o de true streaming, o de audio (MP3), e arquivos para download em 56 kbps e para banda larga que poderão estar numa única mídia, CD-ROM (700MB). 2. Processamento Técnico: Recebe da TV-PUC os arquivos e espelho de programação, prepara entrada de dados em planilha específica para vídeo, catalogando em formato MARC21 (Figura 2), exceto o conteúdo �da tag 856 (localização de acesso eletrônico) que é atribuído pelo Núcleo de Apoio a Informática e posteriormente esses registros ficam liberados para consulta nos OPACs. �V ID E O T E C A D IG IT A L A ssu nto U suário Interno C onsulta V IR TU A iP O R TA L Inte rfa ce de B usca A u tor N ° do P rogram a S inop se U suário E xterno Títu lo S eleção UR L R esultado de B usca Alimenta Base R esultado da C onsulta V irtua iP ortal - V ideos TV - PUC O pção S tream ing A ssistir V ideo D ow nloa d Op B and a La rga 56 K b ps A udio M P 3 E nvia V ideos SBI çã oD o wn lo a S ervidor de S tream ing d C o nfirm a P rocessos T écnicos N ú cleo de Inform ática Figura 1. Videoteca Digital A lim enta B ase S ervidor de D ow nload Resultado da Consulta C onsulta �3. Núcleo de Apoio à Informática: Recebe o material do Processamento Técnico e em seguida transfere os arquivos (download , som e streaming) para os servidores de vídeo, cria o arquivo .html (interface de opções), preenche a tag 856, e libera os registros para consulta nos OPACs. 001 UP000175217 008 040712s2004 spb028 | vnpor d 082 0 VD1816 090 VD1816-TV-PUC 110 1 TV-PUC Campinas 245 10 Osteoporose / \h [video] 260 Campinas : \b TV PUC, \c 2004. 300 1 video (28min) : \b som.color. 440 1 (Ponto de Encontro Vida Saudável) 505 0 Programa exibido em 28/05/2004 520 Sinopse - Uma doença tipicamente feminina, a osteoporose atinge 200 milhões de doentes no mundo, cerca de 10 milhões só aqui no Brasil. O Programa Ponto de Encontro Vida Saudável conversa sobre esta doença que incide, principalmente, em mulheres brancas, baixas e magras. Seu principal sintoma é a perda de massa óssea, o que pode provocar fraturas graves durante um tombo rotineiro. 538 MPEG-1. 650 4 Osteoporose. 650 4 Ossos \x Doenças. 650 4 Video. 700 1 Zabeu, José Luís. 856 4 \u http://www.puc-campinas.edu.br \t vd-puc/1816/ 997 UP Figura 2. Entrada de dados - Vídeo A interface com o usuário, se dá no ambiente de busca iPortal – Vídeos (Figura 3), onde o usuário dispõe de duas opções de entrada no site do SBI, portal da PUC-Campinas, selecionando “Videoteca Digital – TV PUC” e a outra, pelo “Catálogo online”. Na “Videoteca Digital “ o usuário busca apenas no acervo de vídeos da TV PUC, já no Catálogo online, a busca ocorrerá nos diversos tipos de materiais catalogados. Ao efetuar usuário (interno e externo) receberá a busca, em qualquer das situações, o retorno do número de documentos recuperados e ao escolher um registro vídeo TV PUC, pode chegar até a imagem selecionando campo de registro multimídia (URL). Ao selecionar, será remetido para interface de seleção com diferentes opções: Assistir vídeo (armazenamento no servidor de streaming, podendo assistir através do Windows Media Player); Download, contendo opção por “Banda Larga”, “56 kbps” ou “Audio �MP3” (armazenados no Servidor Download). O armazenamento em servidores distintos é transparente para os usuários, que ao realizar buscas poderá visualizar o vídeo ou efetuar download . Virtua - iPortal A ssistir Video SBI Alim entação da Base Tratam ento da M ídia Interface do U suário Interno / Externo D ow nload: 56 K bps B anda Larga Audio M P3 Processos Técnicos Consulta U so / R eprodução do Video W indow s M edia Player N úcleo de Inform ática W EB Alim entação e M anuntenção através da Rede Pu de as R e m p in a c cBanco de D ados Virtua Servidor Virtua Figura 3. Ambiente da Videoteca Digital Servidor Stream ing Servidor Download (Som e Video) �3 FUTURO DA VIDEOTECA DIGITAL – PUC-CAMPINAS Para futuro próximo, o SBI/PUC-Campinas pretende desenvolver repositório digital – vídeos, em parceria com a RICESU, num modelo de depósito de mídia pelos próprios autores, com alimentação e busca distribuída entre as bibliotecas partícipes, a exemplo da Biblioteca Digital de Artigos e para tal caberá decisão conjunta de desenvolvimento de modelo, onde os registros bibliográficos em formato MARC 21 podem ser convertidos para XML – metadados, ou adoção de modelos já existentes como o da Biblioteca Digital Multimídia, desenvolvida pelo GT de Aplicações Interativas de Alta Velocidade, da RNP – Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (www.rnp.br), porém com aproveitamento de dados da Videoteca Digital aqui apresentada, porém, com soluções tecnológicas mais atuais em questão de formato de arquivo de imagens (como MPEG-2,3...7) e upgrade de servidores de mídia Outra opção seria buscar ambiente de biblioteca digital multimídia que atuem como hospedeiros de conteúdos, a exemplo do Portal do Conhecimento (www.bibliotecamultimidia.org.br), iniciativa do Instituto Embratel 21 que mantinha uma videoteca digital, em parceria com universidades, fundações e Ministérios do Governo Federal, disponível para consulta, visualização e download até maio deste ano. Espera-se ainda, no futuro, evoluir para uma rede de vídeo digital dos programas produzidos pelas Tvs universitárias ligadas à RITU - Rede de Intercâmbio de TV Universitária, ligada à ABTU (www.abtu.org.br), que por meio da troca de programação poderá oferecer serviço de vídeo sob demanda com acervo dessas 50 TVs Universitárias. 4 CONCLUSÃO Este trabalho mostrou a importância do vídeo no contexto da informação, no ensino a distância e o quanto ainda necessitamos caminhar para o desenvolvimento e disponibilização dessa mídia em meio eletrônico, mesmo �sabendo que na outra ponta possam existir aqueles que nem sempre possuem equipamentos necessários para utilizar plena e adequadamente esse recurso. Mesmo assim, não podemos frear aquilo que já temos condições de realizar, e mais que simplesmente inovar é necessário coragem para fazer acontecer. Hoje, pode ser que o universo que nos propomos a atingir com nosso trabalho não seja grande, porém deixamos nossa contribuição em idéias e experiências para que outros o façam ou mesmo evoluam no processo de integração e convergência de mídias ao alcance não apenas de alguns privilegiados, mas que se possa atingir camada maior de nossa sociedade . MULTIMEDIA DIGITAL LIBRARY : WAYS AND TRACKS IN THE BRAZILIAN SCENARIO ABSTRACT To relate brazilian initiatives and basic requirements for multimedia digital library generation, with emphasis in digital video library. The digital objects proceeding from university TV programming bring content of educational interest and they constitute efficient tools of distance education. The university library can be excellent partner of the university TV in the search of ways and tracks for the construction of digital video libraries, since the knowledge and competencies of the involved professionals and the control of the technology will be shared in the creation process. Search possible alternatives, in the national scenario for pictures capture, data representation (metadata), indexing, recovery and transmission of pictures with quality, building environment to shelter nonprint information repositories as teach-learning tool, characterizes the aim of this article. KEYWORDS: Digital video library. Digital library, University TV. Distance education. REFERÊNCIAS BORTOLIERO, S. A produção de vídeos educacionais e científicos nas Universidades brasileiras: a experiência do Centro de Comunicação da UNICAMP (1974-1989). Comunicarte, Campinas, n.27, 2003, p.85-99. DING, Wei. A study on video browsing strategies [online]. Disponível em http://www.learn.umd.edu/wp/speedexp.html Acesso em 1998. �MONTEIRO, Claudia Guerra. O papel eudcativo dos meios de comunicação. Disponível em http://www.ipv.pt?forumedia/3/3_fi3.htm. Acesso em 27 maio 2004. MOSTAFA, Solange; OLIVEIRA Rosa Maria Vivona Bertolini, Vídeo Digital: o estado da arte e possibilidades no ensino brasileiro. Revista online Biblioteca Prof. Joel Martins, Campinas, v.1, n.3, jun. 2000. O’CONNOR, B.C. Access to moving image documents: background concepts and proposals for surrogates for films. J.Doc. v.41,n.4, p. 19-24,1985. ______________ Moving image-based serial summer/Fall, p.19-24,1986a publications. Serials Review, _____________ Representation and the utility of moving image documents. Proceding of 49th American Society of Information Science, v. 23, p.237243,1986L. ∗ Diretora do Sistema de Bibliotecas e Informação - Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Rua Marechal Deodoro, 1099 – Centro – 13020-904 – Campinas – SP - Brasil. vivona@puccampinas.edu.br ∗∗ Bibliotecária do Sistema de Bibliotecas e Informação - Biblioteca Digital – Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Rua Marechal Deodoro,1099 - Centro - 13020-904 - Campinas, SP, Brasil bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 13 - Ano: 2004 (UFRN - Natal/RN) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas universitárias: (Re) Dimensão de bibliotecas universitárias: da gestão estratégica à inclusão social. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Biblioteca Digital Multimídia : caminhos e trilhas no cenário brasileiro. Creator An entity primarily responsible for making the resource Oliveira, Rosa Maria Vivona Bertolini; Dubois, Maria Célia de Toledo Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Relatar iniciativas brasileiras e requisitos básicos para geração de biblioteca digital multimídia, com ênfase em videoteca digital. Os objetos digitais provenientes de programação de TV universitária trazem conteúdo de interesse educacional e se constituem ferramentas eficazes de aprendizagem no ensino a distância – EAD. A biblioteca universitária pode ser excelente parceiro da TV universitária na busca de caminhos e trilhas para a construção de videotecas digitais, visto que os saberes e competências dos profissionais envolvidos e domínio da tecnologia serão compartilhados no processo de criação. Buscar alternativas possíveis, no cenário nacional para captura de imagens, representação dos dados (metadados), indexação, recuperação e transmissão de imagens com qualidade, configurando ambiente para abrigar repositórios de informação não textual como ferramenta de ensino-aprendizagem, caracteriza o objetivo deste trabalho. Language A language of the resource pt