http://repositorio.febab.org.br/files/original/45/4704/SNBU1996_036.pdf 61135c58b97fc4a54ba112503003cb56 PDF Text Text 5.23 A BIBLIOTECA CENTRAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO E OS DESAFIOS DAS TECNOLOGIAS EMERGENTES DE INFORMAÇÃO * Nanci de Oliveira Toledo ** Conceição Lopes *** Auta Rojas Barreto RESUMO Apresenta as tecnologias emergentes de informação. Aborda o papel e a atuação da Biblioteca Central da Universidade Federal Rural de Pernambuco e enfatiza suas perspectivas quanto à adoção desses recursos tecnológicos e o impacto dos mesmos junto à comunidade universitária. 1 O IMPACTO DAS TECNOLOGIAS EMERGENTES EM SERVIÇOS DE INFORMAÇÃO EM COMUNIDADES ACADÊMICAS A adoção de novas tecnologias informacionais é um modelo atualizado de organização do trabalho. Um dos grandes desafios dos Serviços de Informação e Documentação de nosso tempo é transformar as informações consideradas importantes (críticas e vitais), disponíveis em meios analógicos, para meios digitais. Esse desafio está sendo assumido pela Biblioteca Central da UFRPE, consciente da necessidade de se atualizar tecnologicamente para melhor atender sua clientela. 1.1 INFORMAÇÕES ANALÓGICAS X INFORMAÇÕES DIGITAIS Diretora da Biblioteca Central da Universidade Federal Rural de Pernambuco. Assessora da Diretoria da Biblioteca Central da Universidade Federal Rural de Pernambuco. *** Diretora da COLLECTA, Processo, Produto e Coleta de Dados SIC Ltda. * ** �5.19 As informações analógicas estão disponíveis sob a forma de publicações impressas em papel, enquanto que as informações digitais são armazenadas em BITS, que é o menor elemento da informação. São imagens, textos e sons digitalizados, arquivos e banco de dados disponíveis através de computadores. A informação digital pode ser partilhada, transmitida; é dinâmica e ocupa um espaço relativo. No mundo digital o meio não é a mensagem e sim uma das formas que a informação assume. Nesse novo formato de informação, o problema de volume versus profundidade desaparece, de modo que leitores e autores podem mover-se com maior liberdade entre o geral e o específico. 1.2 SISTEMAS ABERTOS E REDES Um conceito que vem produzindo grandes impactos e mudanças nos serviços de informação é o de “sistemas abertos”. Estes sistemas permitem que informações, ou documentos digitalizados, possam ser acessados ou enviados através de redes de computadores para telas de monitores com alta definição, acessíveis a multiusuários. É um conceito de trabalho em sistemas de informação que exercita a porção empreendedora de nossa economia e desafia tanto os sistemas proprietários quanto os monopólios mais amplamente regulamentados. É sem dúvida um grande avanço tecnológico, que põe as bibliotecas tradicionais de grandes centros de ensino e pesquisa frente ao compromisso de se automatizarem. �5.19 A automação de uma biblioteca se faz, partindo do estágio tradicional, pela implantação de um sistema referencial, desenvolvendo após um sistema que permita pesquisas em textos integrais. Dentro do conceito de sistema aberto é que vem funcionando a INTERNET, a rede das redes de informação, a rede planetária. Outro ponto a destacar nos dias atuais é a arquitetura de computação baseada em rede, onde determinados componentes são disponibilizados para uso comum. O uso de multimídia, tecnologia móvel, software de qualidade e a convergência entre redes torna possível uma nova maneira de melhorar o aprendizado, aumentar o acesso à informação e poupar dinheiro. Novas tecnologias com modernas práticas de ensino e pesquisa se tornam viáveis, pois umas habilitam a realização das outras. As bibliotecas também fazem parte desse processo e, como tal, têm que acompanhar tecnologicamente todo o contexto em que se situam. O ensino tradicional pode ser considerado lento, se comparado com o uso de novas tecnologias informacionais que tornam o aprendizado mais rápido e produtivo. Como vivemos em uma sociedade onde só os rápidos têm vez, a velocidade na obtenção de informação está diretamente relacionada com a produtividade no aprendizado. Atualmente, universitários navegam na Internet, utilizam o E-mail para intercâmbio, pesquisam em CD-ROM multimídia e executam simulações. Podem até localizar softwares específicos para seus usos. Estamos na época do aprendizado just in time, da informação distribuída. Há, portanto, aumento de flexibilidade, melhor retenção de aprendizado a custos reduzidos. A Internet inaugurou a maior aventura tecnológica da história da humanidade. Nicholas Negroponte, Diretor do Laboratório de Multimídia do Instituto de Tecnologia �5.19 de Massachusetts - MIT, diz que o futuro chegou, ao discorrer sobre o avanço dos computadores, das redes de telecomunicações digitais e das transformações radicais que a Internet vem implantando. Pode-se consultar um livro ou um documento em 2.000 bibliotecas acessíveis à distância, 24 horas por dia. Centenas de bibliotecas ao redor do mundo podem ser rastreadas em busca da informação desejada. Cientistas, separados no tempo e no espaço, podem trabalhar em projetos de pesquisas comuns, compartilhando uma mesma tela de computador, contando com teclados em locais diferentes. As novas tecnologias derrubam barreiras, personalizam a instrução e tornam a educação mais eficiente, sobretudo em termos de custo. A tendência atualmente é de que os serviços de documentação e informação de uma universidade acompanhem as mudanças impostas pelas tecnologias que estão provocando também grande impacto sobre a educação. Essas tecnologias encaixam-se em três amplas categorias: redes, multimídia e mobilidade. As redes incluem LANs, WANs e serviços on line (especialmente a Internet), bem como aplicações habilitadas pelas redes, como conferências de áudio e vídeoconferências, E-mail, software colaborativo, e gerenciamento de instrução. Essas tecnologias estão produzindo cada vez mais impactos sobre professores e alunos e sobre os serviços de informação e documentação convencionais. �5.19 1.3 NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS Conceitos educacionais modernos, surgidos em decorrência de trabalhos teóricos como os do francês Jean Piaget, do pesquisador do MIT, Seymour Papert e do psicólogo russo Lev S. Vygotsky demonstram uma mudança nos paradigmas educacionais. QUADRO 1 - DEMONSTRATIVO DE MUDANÇAS NOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS Modelo antigo PARADIGMAS EDUCACIONAIS Modelo novo Implicações tecnológicas • Palestras em sala de aula • Exploração individual • PCs em rede com acesso às informações • Absorção passiva • Atitude ativa de aprendizado • Desenvolvimento de habilidades e • Trabalho individual • Aprendizagem em equipe • Uso de ferramentas colaborativas e • Professor polivalente • Professor como orientador • Acesso a experts através da rede • Conteúdo estável • Conteúdo em rápida mudança • Redes e ferramentas de publicação • Homogeneidade • Diversidade • Variedade de ferramentas e simulações de E-mail métodos de acesso 1.4 BIBLIOTECAS VIRTUAIS A tecnologia colabora na absorção das informações necessárias aos universitários e disponibiliza as informações consideradas críticas e vitais de forma descentralizada. As chamadas Bibliotecas Virtuais ou mesmo a chamada Universidade Virtual só funcionam com a participação de alunos, administradores e profissionais da informação altamente motivados. É uma nova realidade que provoca uma verdadeira reengenharia dos centros de documentação e nas salas de aula. �5.19 O uso da Internet propicia a qualquer universitário o contato com o novo mundo virtual, faz aumentar o grau de domínio do uso do computadores e permite analisar informações de diversas fontes. TelNet é o sistema que disponibiliza um protocolo de forma a permitir a um usuário remoto entrar num computador distante e trabalhar nele como se fosse seu computador pessoal, consultando arquivos e podendo até rodar programas no computador que acessou. É o sistema instalado nas bibliotecas nacionais e públicas ligadas à Internet, como é o caso da Library of Congress e da Biblioteca do Vaticano. É preciso que, dentro dos novos paradigmas impostos pelas tecnologias emergentes, as bibliotecas se preparem para lidar com esse ambiente interligado, e tenham apoio e espaço para adaptar-se ao futuro. A universidade brasileira já participa, há alguns anos, da Internet. Na maioria dos estados é o ponto focal da Rede Nacional de Pesquisas RNP. As bibliotecas atuais, sobretudo as bibliotecas universitárias têm que contar com ferramentas tecnológicas que as capacitem como bibliotecas virtuais, compatíveis com a comunidade acadêmica a que servem. Catálogos on line, textos completos de documentos, dentre eles a produção intelectual da Universidade, índices de citações e outros recursos, transformam a biblioteca tradicional em biblioteca virtual, atendendo às necessidades da comunidade de usuários. Tendo em vista o atual enfoque de mundo virtual em que vivemos, a Biblioteca Central da UFRPE está se preparando para participar dessa nova realidade, para poder oferecer, dentro em breve, o atendimento a seus clientes, contando com esses recursos. �5.19 2 O PAPEL DA BIBLIOTECA CENTRAL NA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO A Biblioteca Central Prof. Mário Coelho de Andrade Lima - criada em 1947 com a finalidade de dar a infra-estrutura bibliográfica necessária às atividades realizadas na Universidade e orientar o usuário na utilização desses recursos, ao longo desse período vem procurando acompanhar o desenvolvimento da informação nas áreas de atuação da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE. Funciona seis dias por semana, para atender uma clientela aproximada de 1.200 usuários/dia. É órgão suplementar e está diretamente subordinada à ViceReitoria. Apresenta-se como uma biblioteca universitária de porte médio, com acervo em torno de 43.800 livros e folhetos e cerca de 1.300 títulos de periódicos. No contexto acadêmico em que está inserida, onde o ensino, a pesquisa e a extenção se desenvolvem cotidianamente, e diante do crescente surgimento de uma nova categoria de usuários conscientes de seus direitos a produtos, serviços e informação com qualidade, vem buscando o redesenho adequado para suas atividades, junto à Administração da Universidade. Procura adotar de tecnologias emergentes de informação como parte de uma estratégia capaz de poder oferecer melhores serviços e produtos a seus clientes. Desse modo, a Biblioteca Central da UFRPE tem se empenhado na reformulação do seu papel, associando à sua finalidade maior a atuação como Centro de Informação e Documentação, utilizando novos mecanismos, adotando como elementos essenciais as técnicas básicas (catalogação, indexação), somadas às tecnologias emergentes de informação. �5.19 No âmbito da divulgação da informação produzida na Universidade, a Biblioteca Central vem colaborando com a comunidade universitária, oferecendo espaço e instrumento para o processo de ensino, pesquisa e extensão. O principal destaque pode ser dado ao incentivo junto ao aluno de graduação, para exposição de seus trabalhos como parte da iniciação à atividade de pesquisa, por programa canalizado através da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação. Esse programa promove a realização de Congressos de Iniciação Científica, realizados nos últimos cinco anos consecutivos. Tal iniciativa tem motivado o corpo discente de graduação à procura de informações, passando a utilizar as fontes de pesquisa da Biblioteca, bem como os canais de intercâmbio existentes intra e inter-universidades, através do serviço de informação que a Biblioteca oferece. O nível de aceitação dos Congressos de Iniciação Científica realizados na UFRPE pela comunidade acadêmica pode ser confirmado pela comparação do número de 142 trabalhos apresentados no Primeiro Congresso, realizado em 1991, com os 358 trabalhos apresentados no último Congresso, realizado em 1995. Esses números demonstram um aumento da produção intelectual da comunidade acadêmica em mais de 200% em apenas cinco anos. Esses trabalhos fazem parte da memória, do registro da produção da Universidade, podendo ser disponibilizado pela Biblioteca Central através de base de dados. 3 SITUAÇÃO ATUAL DA PRODUÇÃO INTELECTUAL DOS USUÁRIOS DA BIBLIOTECA �5.19 A pesquisa científica na UFRPE vem sendo desenvolvida desde sua fundação em 1912. Seu corpo docente faz parte de uma comunidade acadêmica que se dedica à busca de novos conhecimentos em suas áreas. Dentro desta ótica, como acontece em outras instituições de ensino superior, a UFRPE, enfrenta dificuldades para publicar os resultados de suas pesquisas, além de barreiras administrativas que impedem o acesso aos poderes com capacidade de decisão, bem como a própria competitividade existente no meio científico. A produção intelectual dos usuários da Biblioteca, em especial os que compõem o corpo docente da UFRPE tem merecido destaque nos projetos de pesquisa coordenados pela Biblioteca Central. Foi feito levantamento enfocando a bibliometria da produção científica do corpo docente. Posteriormente, foi feito uma atualizada análise das citações bibliográficas utilizadas nas teses de mestrado e na caracterização dos hábitos do professor e seu comportamento em relação à Biblioteca e ao processo de seleção do material bibliográfico, com dados relativos à última década. Na prática, observa-se que a recuperação da produção científica do corpo docente, nas instituições de ensino superior, como iniciativa das bibliotecas, representa apenas um pequeno percentual. “Essas iniciativas de recuperação e difusão da produção intelectual das instituições de ensino superior, têm-se constituído em responsabilidade de outros setores dessas instituições, predominantemente as pró-reitorias de pesquisas e de pós-graduação.” (TARGINO, 1988). A falta de iniciativa das bibliotecas quanto à recuperação da produção científica reflete o seu comportamento passivo e estático a nível institucional, sem ter uma participação efetiva nas áreas de ensino e pesquisa. �5.19 Considerando a importância do resgate da produção científica para a memória da UFRPE, a Biblioteca Central vem procurando manter-se atualizada quanto aos trabalhos publicados pelos professores, pesquisadores, alunos de pósgraduação e alunos de graduação, acompanhando dessa forma, a constante mudança no grupo de elite composto pelos autores mais produtivos da UFRPE. Esse comportamento parece confirmar a “Lei do elitismo na Ciência” de PRICE (1975), na qual ele diz que existe uma tendência de um grupo de cientistas se responsabilizarem pelo maior número de trabalhos publicados em determinadas áreas. Apesar de as dificuldades de toda ordem por que passa o ensino superior em nosso país, a UFRPE vem desenvolvendo um número expressivo de trabalhos, reunidos pela Biblioteca segundo demonstrativos a seguir: �5.19 QUADRO 2 -PRODUÇÃO DOS DOCENTES DA UFRPE, SEGUNDO O TIPO DE PUBLICAÇÃO Categoria de Publicação Total − Artigos 1.766 − Resumos 820 − Comunicações em Eventos 437 − Teses 286 − Livros 99 − Relatórios 27 − Capítulos de livro 14 − Total 3.449 Nota-se a grande preferência pela publicação sob forma de artigos de periódicos, pois corresponde a mais de 50% do tipo de publicação escolhida. Atualmente, surge a possibilidade de se planejar uma base de dados contendo os textos integrais desses artigos. Os quadros 3, 4 e 5 demonstram (conforme a Lei de Solla Price) que há uma área de concentração dentre assuntos mais estudados, pesquisados e divulgados pela comunidade acadêmica da UFRPE: esta área é a Fitopatologia/Fitossanidade. Há portanto, um nicho de excelência na Universidade, que poderá dar margem à geração de uma base de dados, com textos integrais nessa área do conhecimento. �5.19 QUADRO 3 - PERIÓDICOS MAIS UTILIZADOS PELOS DOCENTES DA UFRPE PARA PUBLICAÇÃO DOS ARTIGOS TÍTULOS DO PERIÓDICO 1. Fitopatologia Brasileira NÚMERO DE ARTIGOS 288 2. Caderno Ômega 277 3. Anais da Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Zootécnica 217 4. Anais do Congresso Bras. de Entomologia 206 5. Anais da UFRPE 190 6. Anais de Soc. Entomologia do Brasil 171 7. Anais da Reunião Bras. de Milho e Sorgo 120 8. Anais do Congresso Bras. de Fitopatologia 118 9. Anais do Congresso Bras. Ciência do Solo 098 10. Agronomia Sulriograndense 085 11. Soil Science Soc. American Journal 084 12. Anais do Congresso de Med. Veterinária 072 13. Rev. Bras. de Ciência do Solo 072 14. Anais do Congresso Nac. de Botânica 064 15. Rev. da Soc. Bras. de Fitopatologia 064 QUADRO 4 - PRODUTIVIDADE DOS DOCENTES POR AUTORIA ÚNICA E MÚLTIPLA SEGUNDO AS ÁREAS Áreas Única Nº Múltipla Nº Total Nº Fitossanidade 510 644 1.154 Ciência do Solo 270 361 631 Adm. Rural 218 118 336 Botânica 176 184 360 Veterinária 289 179 468 Nutr. Animal 123 156 279 Total 586 722 3.228 Com relação à produção intelectual dos alunos da pós-graduação que integram os sete Cursos de Mestrado e o de Doutorado existentes na Universidade, �5.19 especificamente no que se refere as teses/dissertações, 368 foram defendidas e aprovadas segundo o demonstrativo a seguir. QUADRO 5 - TESES/DISSERTAÇÕES DEFENDIDAS E APROVADAS Curso Mestrado/Doutorado Teses e dissertações Botânica 88 Fitossanidade 86 Ciências do Solo 75 Administração e Comunicação Social 36 Produção Animal 35 Medicina Veterinária 46 Ensino das Ciências (recém-criado) - Botânica (Doutorado) 02 5 CONCLUSÃO A implementação de um Serviço de Informação que conta com tecnologias emergentes de informação faz parte das novas perspectivas da Biblioteca Central da UFRPE. �5.19 As modernas tecnologias baseadas em computadores e comunicações tais como: captura de textos com scanner e - Reconhecimento Óptico de Texto (OCR), acesso à Internet, bancos textuais com pesquisa por palavras ou expressões (full text), o uso das redes LAN e WAN, a arquitetura cliente - servidor e uso de correio eletrônico podem ser adequadamente integradas para garantir aos professores, pesquisadores, alunos e funcionários de universidades modernas a informação necessária no momento oportuno. Dentro deste enfoque, os serviços a serem realizados visam: a) disponibilizar, na rede da UFRPE, na RPN e na Internet, informações sobre a produção intelectual gerada pela Universidade ou que seja de seu interesse, de modo que a comunidade acadêmica nacional e internacional possa rapidamente dispor dessas informações; b) disponibilizar as informações referenciais dos documentos existentes e organizados no acervo da Biblioteca Central e da Memória Técnica da UFRPE, composta pela produção intelectual de sua comunidade acadêmica. São necessários uma postura inovadora e investimentos financeiros que permitam transformar a Biblioteca Central da UFRPE em unidade de informação, com o compromisso de atender com qualidade sua comunidade usuária, deixando de ser apenas um centro de custos. �5.19 ABSTRACT This paper describes recent developments in information technology. It discusses the role and performance of the Central Library of the Federal Rural University of Pernambuco, and emphasizes the impact which these technological resources will have on the University community. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1 BARRETO, A. R.; CARVALHO, E.R. Plano estratégico para a área de informação em ciência e tecnologia do CEPED. Salvador : CEPED, 1992. 2 _____. A informação eficaz na empresa. Ciência da Informação, Brasília, v. 20, n. 1, p. 78-81, jan./jun. 1991. 3 CASTRO, C. da M. Há produção científica no Brasil? In: SCHWARTZMAN, S.; CASTRO, C. da M. (Orgs.). Pesquisa universitária em questão. Campinas: UNICAMP, 1986. p. 190-229. 4 COLLECTA Processo Produto e Coleta de Dados. Diretrizes gerais para memória técnica - propriedade intelectual (sedimentação de transferência do “know-how” interno da SABESP). São Paulo : COLLECTA, 1995. 5 CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFRPE, 1., 1991, Recife. Resumo dos trabalhos. 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Trabalho/pernamb/semiufrp.doc � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 09 - Ano: 1996 (UFPR & PUCPR - Curitiba/PR) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: A biblioteca universitária e a sociedade da informação. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFPR & PUC-PR Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1996 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Curitiba (Paraná) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A Biblioteca Central da Universidade Federal Rural de Pernambuco e os desafios das tecnologias emergentes de informação. Creator An entity primarily responsible for making the resource Toledo, Nanci de Oliveira; Lopes, Conceição; Barreto, Auta Rojas Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Curitiba (Paraná) Publisher An entity responsible for making the resource available PUCPR Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1996 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Apresenta as tecnologias emergentes de informação. Aborda o papel e a atuação da Biblioteca Central da Universidade Federal Rural de Pernambuco e enfatiza suas perspectivas quanto à adoção desses recursos tecnológicos e o impacto dos mesmos junto à comunidade universitária. Language A language of the resource pt