http://repositorio.febab.org.br/files/original/44/4658/SNBU1991_029.pdf 942924ca14fd0d88b8f98aba023f1052 PDF Text Text 305 CONTRIBUIÇÃO DAS BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS AOS CURSOS DE MESTRADO EM CIENCIAS AGRÁRIAS NO BRASIL * EMEIDE N6BREGA DUARTE RESUMO A pesquisa em tela, objetiva constatar a efetiva contribui ção dos profissionais de biblioteconomia, consequentemente da Biblioteca Universitária, nos currículos dos cursos de mestrado em ciências agrárias, a nível nacional. A coleta dos dados foi realizada através de questionários enviados pelo correio às coordenações dos cursos pertencentes as Instituições de Ensino Superior (IES). Trabalhou-se com uma amostra de 55,55% dos cursos, cujos coordenadores prestaram as infor mações desejadas. Os resultados indicam que há participação de bibliotecários nos cursos, com restrição quanto à responsabilidade pelas disciplinas. Os profissionais de bibliotec2 nomia necessitam conquistar este espaço que vem sendo preenchido por profissionais de outras áreas. Palavras Chaves: Biblioteca Universitária Bibliotecário como Professor Educação de Usuário * Mestre em Sistemas de Bibliotecas Públicas Coordenadora da Biblioteca do CCA/UFPB �306 1 INTRODUÇÃO Constata-se na literatura nacional e internacional uma constante preocupação com educação de usuário partindo da Bi blioteca Escolar à Universitária. Foi verificado por NOCETTI & SCHLEYER (1981) que a maio ria de cursos para os usuári~ são independentes, o que não sa tis fazem a comunidade universitária porque procuram atingir mais de um nível de alunos: graduação e pós-graduação, além de professores/pesquisadores. Por serem distintas as necessidades de cada grupo, obviamente, o conteúdo programático não pode ser comum. Os autores constataram ainda que os cursos são orientados principalmente para alunos de pós-graduação atribuindo que os mesmos surgiram pela pressão dos alunos interessados~ que pela primeira vez sentiam necessidade de uti- lizar a Biblioteca. COSTA (1987), considerando as necessidades distintas de cada grupo de discentes na Universidade Federal de Pernambuco, programou treinamentos em três níveis: alunos de graduação do ciclo geral, alunos de graduação do ciclo profissional e alunos de pós-graduação. A autora constata em consonância com di versos autores, que nas universidades brasileiras onde são adotados treinamentos de usuários, os resultados são invaria velmente apontados como positivos, não obstante a observação frequente acerca da insuficiência do horário destinado às au las e o fato de os cursos, em sua maioria, não constarem oficialmente do currículo de graduação. Em consequência, é muito pequena a integração biblioteca/ensino/pesquisa verificado nas universidades, principalmente porque os bibliotecários não par �307 ticipam das equipes de ensino, desconhecendo, na maioria dos casos, os objetivos e linhas de pesquisa das unidades em que prestam serviços. Atribuídos a um ou outro fator, a verdade é que os cur 50S de educação de usuários têm mostrado sua evolução. No tocante a compatibilidade dos programas com as ne - cessidades da clientela, DUARTE et aI. (1987), relatam um curso no Centro de Ciências Agrárias da UFPB, cujo programa foi elaborado junto com os alunos de três cursos de pós-graduação, após o pronunciamento individual dos mesmos. Quanto ao desempenho do bibliotecário como docente, existem limitações. Dificilmente o bibliotecário que não frequentou cursos à nível de pós-graduação, de didática ou de metodologia de ensino, poderá dispor de conhecimentos sufi cientes para planejar e ministrar um curso adequado aos usu~ rios. Segundo MARTINS (1982), "Sem conhecimento da metodologia de pesquisa ... , o bibliotecário será sempre o leigo que passou em branca nuvem pelo curso de biblioteconomia, obtendo o diploma e continuando leigo". A falta de apoio institucional manifestos pela não integração da disciplina ao currículo, desestimula o bibliotecário competente para o desempenho da função. Corno exemplo de valorização do profissional, na USP, um bibliotecário é o re~ ponsável pela disciplina Orientação Bibliográfica, segundo ANDRADE & SZARFARC (1987), que relatam esta experiência didática e recomendam a outras Faculdades incorporarem o bibliot~ cário no corpo docente, corno forma de um aprimoramento profi~ sional dos alunos conseguidos através da participação inte gral deste profissional. �308 Pesquisa realizada na PUCCAMP por OHlRA (1986), revela que quando os alunos necessitam de ajuda para elaboração dos seus trabalhos acadêmicos, solicitam orientação aos professQ res. Este resultado destaca o papel que o professor pode assumir como incentivador de uso de biblioteconomia em sala de aula, o incentivo poderá ser mais direcionado e efetivo. O trabalho em tela, objetiva constatar a efetiva con tribuição dos profissionais de biblioteconomia, consequentemente da Biblioteca, nos currículos dos cursos de mestrado em ciências agrárias, a nível nacional. 2 MÉTODO o levantamento dos dados que possibilitou a realização deste trabalho, foi feito através de questionário enviado pelo correio à 117 (cento e dezessete) cursos de mestrado na área de ciências agrárias existentes no país. Os cursos perte~ cem à 23 (vinte e três) das quais 17 Instituições de Ensino Superior (IES) (dezessete) devolveram em tempo, os questionários (Modelo em Anexo) . Trabalhou-se com uma amostra de 55,55% dos cursos, cu jos coordenadores prestaram as informações desejadas. As IES arroladas na pesquisa, foram compiladas do Guia de Instituições de Ensino Superior publicado pela ABEAS (1986) Tiveram retorno, os questionários enviados para as se guintes IES: Faculdade de Ciências Agrárias do Pará, Uni ver si da de Federal do Ceará, Universidade Federal da Paraíba, Fund~ ção Universidade de Brasília, Universidade Federal de Minas Gerais, Escola r'lperior de Agricultura de Lavras, Fundação Universidade rln ~sa, Universidade Federal Fluminpnse, Uni - �309 versidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Universidade Esta dual de Campinas, Universidade Estadual Paulista"JÚlio de Mes quita Filho" (Botucatu e Araraquara), Universidade de são Pau lo, Universidade Estadual de Londrina, Universidade Federal de Pelotas, Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Uni versidade Federal de Santa Maria. 3 RESULTADOS Analisando-se os dados contidos nos questionários, ob serva-se na Tabela 1, que 64,62% dos cursos confirmam a existência de disciplinas relacionadas com pesquisa bibliográfica, uso da informação, uso da biblioteca ou conhecimentos sernelhan teso TABELA 1 DISTRIBUIÇÃO DOS CURSOS SEGUNDO Nº DE CURSOS EXIST~NCIA DA DISCIPLINA % OFERECEM A 42 64,62 23 35,38 65 100,00 DISCIPLINA NÃO OFERECEM A DISCIPLINA TOTAL ~ste resultado é positivo para a biblioteconomia tendo em vista a preocupação demonstrada pelos cursos de mestrado na área agricola, em direcionar seus alunos para as Bibliotecas e criar mais um espaço para o bibliotecário no que concerne a in �310 clusão no elenco das disciplinas, conhecimentos pertinentes a estes profissionais. A questão seguinte formulada no instrumento de coleta, T~ referiu-se ao título da disciplina inserida no currículo. A bela 2 demonstra a diversidade de titulos de disciplinas em que são ministrados os conhecimentos anteriormente citados. A preferência maior com percentual de 14,28% foi pelo título Uso de Biblioteca, Citações Bibliográficas e Redação Científica. Os resultados apresentados na Tabela 2, demonstram uma indefinição da terminologia que realmente deva ser usada nas IES para denominar a disciplina em apreço. Cabe as autoridades e bibliotecários reverem o assunto procurando estabele cer conceitos que venham definir e uniformizar a terminologia. A incidência de um título adotado que caracterize a di~ ciplina, entre os estabelecimentos de ensino superior é muito baixa. Observa-se ainda que alguns títulos adotados não têm compatibilidade com o conteúdo programático. No entanto, os coordenadores dos cursos declararam as disciplinas onde incluídos temas relacionados com o são uso de informação. Para e- xemplificar, destacam-se os títulos: Seminários, Tópicos Especiais em Ciências dos Solos, Seminários em Tecnologia. de Ali mentos, Métodos em Fitopatologia e Seminário de Pesquisa em Extensão Rural. Os resultados indicam que foram recursos usa dos pelos cursos para incluir o assunto, tendo em vista a inexistência de uma disciplina específica. �311 TABELA 2 TíTULOS DAS DISCIPLINAS CURSOS DE P.G. % Introdução à pesquisa científica Dl 2,38 Metodologia da investigação científica Dl 2,38 Metodologia do ensino e pesquisa 02 4,76 Metodologia da pesquisa científica 03 7,15 Metodologia de pesquisa 03 7,15 Metodologia científica Dl 2,38 Metodologia da pesquisa bibliográfica 04 9,52 Dl 2,38 Metodologia da Pesq.e Redação Técnica Dl 2,38 Métodos em Fitopatologia Dl 2,38 Normalização Bibliográfica 02 4,76 Orientação Bibliográfica Dl 2,38 Pesquisa e Normalização Bibliográfica 01 2,38 Redação Técnica 02 4,76 Seminário 02 4,76 Seminário de Pesq. em Extensão Rural Dl 2,38 Seminário em Tecnologia de Alimentos Dl 2,38 Técnicas de Redação Científica 03 7,15 Técnica de Pesquisa Bibliográfica Dl 2,38 Tópicos Especiais em Ciências dos Solo 01 2,38 Uso de Biblioteca e Redação Técnica 03 7,15 06 14,28 42 100,00 Metodologia da Comunicação e Redação científica na área zootécnica Uso de Biblioteca, Citações Bibliográficas e Redação Científica TOTAL I �312 Constatou-se ainda, segundo resultados apresentados na Tabela 3 que há uma participação de 71,43% dos bibliotecários nos cursos de pós-graduação e em 28,57%, as disciplinas sao ministradas por profissionais de outras áreas. TABELA 3 CONTRIBUIÇÃO DO BIBLIOTECÂRIO NAS DISCIPLINAS Nº DE CURSOS % HÂ CONTRIBUIÇÃO 30 71,43 NÃO HÂ CONTRIBUIÇÃO 12 28,57 42 100,00 TOTAL Considerando estes resultados alcançados (Tabela 3), em que demonstram uma participação da biblioteca nos cursos de mestrado em ciências agrárias é importante salientar que nos cursos de pós-graduação em que aparecem a figura do bibliotec~ rio, nem sempre este é o responsável pelas disciplinas. Ao CO~ parar os resultados apresentados nas Tabelas 3 e 4, chama - se atenção para o percentual de 38,10% de cursos em que especia listas em áreas adversas encontram-se ministrando disciplinas cujos conteúdos programáticos condizem com a área de biblioteconomia. Em 14,28% dos cursos de pós-graduação as disciplinas têm a colaboração de bibliotecários, mas sob a responsabilidade de professores especialistas em outras áreas, e 42,86% dos cursos estão sob a responsabilidade dos bibliotecários. �313 TABELA 4 RESPONSABILIDADE DA DISCIPLINA Nº DE CURSOS % 18 42,86 06 14,28 Especialista em outras áreas 16 38,10 Em branco 02 4,76 TOTAL 42 100,00 Bibliotecário Bibliotecário + Especialista em outra área Verificou-se que há um percentual bem significativo de profissionais de áreas adversas ministrando disciplinas que constata-se através dos informantes a inclusão no conteúdo programático de temas da área de biblioteconomia. Os dados in dicam percentual de 38,10% de cursos inseridos nesta situação. 4 CONCLUSÕES Segundo os resultados obtidos, os cursos de mestrado em Ciências Agrárias no País demonstram uma preocupação em oferecer aos alunos, conhecimentos sobre o uso de recursos informacionais em Bibliotecas. Os profissionais de biblioteconomia, estão participando do desenvolvimento das disciplinas inseridas nos currículos dos cursos de Mestrado em Ciências Agrárias, que versam sobre o uso da informação, ora como responsáveis e na sua maioria,c~ mo colaboradores. Verifica-se uma diversidade de títulos de disciplinas entre os cursos, onde são ministrados conhecimentos sobre o uso �314 da informação, o que dá oportunidade a profissionais de áreas adversas serem os responsáveis. Percebe-se que as autoridades e os bibliotecários neces sitam estabelecer oficialmente um titulo e programa para a i~ plantação de uma disciplina entre os cursos de mestrado em ciên cias agrárias com denominação apropriada. Com esta iniciativa, o profissional de biblioteconomia irá conquistar este espaço Por outro lado, os cursos de graduação e pós-graduação em bi blioteconomia necessitam oferecer maiores subsídios em metodologia de ensino aos estudantes para desenvolverem com capacid~ de esta atividade em nível especializado. ABSTRACT This research have the object to see the real contribution of Librarian professionals, as the University Library, on the curriculum of post-graduation courses on Agrarian Sciences, at national leveI. The results collected had been made in the form of questions sent by mail at the courses coordination of Superior Education Institutions (IES). The work had a sample of 55,55% of the courses, wich coordinators gave us alI asked informations. The results indicate there area one effective librarian professionals participation on the courses, with reservation as to instruction re~:pOfSLbili ty. The librarian pro - fessionals need win this espace wich have been filled by another areas professionals. �315 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANDRADE, M.T.D. de, SZARFARC, S.C. Orientação bibliográfica no processo ensino/aprendizagem para alunos de graduação; urna experiência didática. In: SEMINÂRIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS, 5, Porto Alegre, 1987. Anais ... Porto Alegre: Biblioteca Central da UFRGS, 1989. p. 615-627. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO AGRíCOLA SUPERIOR. Guia das instituições de ensino superior. Brasília: 1986. 118 p. COSTA, Maria Cristina Malta de Almeida. Considerações sobre a necessidade de implantação de treinamento de discentes da universidade Federal de Pernambuco. Revista da Escola de Bi blioteconomia de UFMG, Belo Horizonte, v.16, n.l, p.97-113, mar. 1987. DUARTE, E.N., FELIX, M.S.A., SILVA, E.S. da. ~m programa de treinamento pensando no usuário. Areia: 1987 ( no prelo) NOCETTI, M.A., SCHLEYER, J.R. Educação de usuários em bibliotecas universitárias. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 07 - Ano: 1991 (UFRJ - Rio de Janeiro/RJ) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Padrões nacionais para planejamento e avaliação em bibliotecas universitárias. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRJ Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1991 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Rio de Janeiro (Rio de Janeiro) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Contribuição das Bibliotecas Universitárias aos cursos de mestrado em Ciências Agrárias no Brasil. Creator An entity primarily responsible for making the resource Duarte, Emeide Nóbrega Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Rio de Janeiro (Rio de Janeiro) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRJ Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1991 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource A pesquisa em tela, objetiva constatar a efetiva contribuição dos profissionais de biblioteconomia, consequentemente da Biblioteca Universitária, nos currículos dos cursos de mestrado em ciências agrárias, a nível nacional. Ao coleta dos dados foi realizada através de questionários enviados pelo correio às coordenações dos cursos pertencentes as Instituições de Ensino Superior (IES). Trabalhou-se com uma amostra de 55,55% dos cursos, cujos coordenadores prestaram as informações desejadas. Os resultados indicam que há participação de bibliotecários nos cursos, com restrição quanto à responsabilidade pelas disciplinas. Os profissionais de biblioteconomia necessitam conquistar este espaço que vem sendo preenchido por profissionais de outras áreas. Language A language of the resource pt