http://repositorio.febab.org.br/files/original/30/4367/SNBU2008_216.pdf 8d86715c12a27eb4dd5daf33a5fe1031 PDF Text Text ������� � � � � � ���� � � �� �� ����� � ������ �� �� �� ������ � ������������� � ������������ !�������"�#!#$!� "�%&!�'�"� ��(!$!�&"'�")�#!#$!� "��'���!*"&'! %&!�'� A EDUCAÇÃO CONTINUADA DO “MODERNO GERENTE INFORMACIONAL” ANJOS, C. R.1 CALIXTO, A. P. C.2 OLIVEIRA, R. C. S. 3 PEREIRA, M. H.4 RUBIM, C. L. S.5 RESUMO Hoje com as inovações tecnológicas, o bibliotecário deixa a reclusão da Antigüidade e passa a interagir com outras unidades de informação. Essa mudança faz com que o bibliotecário moderno desenvolva novas habilidades interpessoais e gerenciais. Nesse cenário surge a educação continuada que passa a ser um dos requisitos primordiais de uma sociedade em permanente mudança. Agora esse profissional, não atua somente como um bibliotecário convencional ele passa a ser o “Moderno gerente informacional” que exerce o papel de agente educador e auxilia seus usuários nos ensinamentos de como, onde, quando e porque buscar a informação, reafirmando sua importância na atualidade. Palavras-chave: Educação permanente. Biblioteconomia. Bibliotecários. Gerenciamento de recursos de informação. Disseminação seletiva da informação. ABSTRACT Today with technological innovations, the librarian leaves the confinement of Antiquity and passes to interact with other units of information. This change makes the modern librarian to develop new managerial and interpersonal skills. In this scenario appears to be continuing education that is now one of the primary requirements of an ever-changing society. Now that training, not only serves as a librarian conventional he becomes the "Modern information manager" that performs the role of educator agent and helps its users the lessons of how, where, when and why to get information, reaffirming its importance in today. Keywords: Continuing education. Library, Librarians. Management of information resources. Selective Dissemination of Information. �2 1 SÍNTESE DA TRANSFORMAÇÃO DO PERFIL DO BIBLIOTECÁRIO NO SÉCULO XX Lojkine (1995) afirma que a era da informação mudou o perfil de vários profissionais e isso não foi diferente com a biblioteconomia. Assim, coube a cada profissional acompanhar esse fenômeno para que não fosse excluído dela. Para Oliveira (1999), os bibliotecários têm sido afetados por paradigmas inerentes à sociedade da informação e do conhecimento, na qual a telemática e as novas tecnologias acarretaram mudanças tanto na biblioteca ou unidade informacional, quanto na ação profissional, embora mantendo sua prática de mediador entre a informação e o usuário. Verifica-se com Castro (2000), que ao longo do tempo o bibliotecário assumiu basicamente três perfis: tradicional, moderno e do futuro. O perfil do bibliotecário tradicional divide-se em três partes distintas: • preservador – profissional que atua como organizador do conhecimento registrado garantindo seu acesso. Esse profissional possui a característica de um manipulador da informação ao invés de disseminador da mesma; • educador – atua como professor, fornece informações e prepara os indivíduos para buscá-las de forma autônoma; • agente social – atua como organizador da informação para sua recuperação, como comunicador, educador, medidor de informações entre o acervo e o público, pesquisador, líder, gerente etc. Arruda (2000) aponta a tecnologia como propulsora das principais modificações no perfil do bibliotecário moderno, seguida por elementos de gestão organizacional e do trabalho. Segundo Martins (2006) o bibliotecário moderno foi obrigado a desenvolver suas habilidades gerenciais para gerenciar sua unidade de informação como uma organização moderna, ampliando a capacidade organizacional de sua unidade de informação. Quanto ao bibliotecário do futuro, ainda é prematuro afirmar quais são suas características essenciais mais é sabido que, com o desenvolvimento da �3 tecnologia, da ciência e da cultura, o bibliotecário precisou conhecer melhor a informática e passou a utilizá-la como sua principal ferramenta de disseminação da informação. Assim, o bibliotecário do futuro deve ser consciente do papel que desenvolve dentro da sociedade sendo um organizador e disseminador da informação para conseguir êxito em sua carreira e prestar um serviço de qualidade em que o bom atendimento ao cliente é o elemento de reforço para a razão da existência da sua profissão: atender as necessidades informacionais reais dos usuários. O quadro abaixo ilustra as mudanças sofridas pelo bibliotecário no exercício de suas atividades profissionais. PERFIL DO PROFISSIONAL EDUCAÇÃO CONTINUADA Possuía uma visão humanista, ligado Início do século a cultura e as artes sob forte XX até a década influência francesa, devido a origem do curso de biblioteconomia estar de 30 ligada a École Nationale des Chartes, em Paris. Década de 30 Passa a receber uma formação mais técnica sob influência norte americana, devido a criação dos primeiros cursos paulistas em biblioteconomia direcionados ao ensino técnico, originados da School of Library Economy, fundada por Melvil Dewey na cidade de Columbia, em Nova York. Década de 50 Acontece o primeiro congresso, Congresso Brasileiro de Biblioteconomia em 1954 no Recife, originando uma maior participação dos profissionais e uma educação continuada dos mesmos. Nessa época o seu objetivo era “ajustar-se a um mundo novo em mutação”. Década de 60 A profissão passa a ser reconhecida oficialmente em nível superior, sendo estabelecida uma legislação profissional e sendo criados os primeiros órgãos de classe. Transfere-se para dentro das empresas, com o objetivo de possibilitar a contínua atualização dos funcionários das mesmas. (continua) Quadro 1 - Panorama do Perfil do Bibliotecário e da Educação Continuada no Século XX �4 PERFIL DO PROFISSIONAL EDUCAÇÃO CONTINUADA Década de 70 São criados os primeiros cursos de pós-graduação, desenvolvendo assim, a pesquisa e o surgimento dos primeiros periódicos nacionais voltados para biblioteconomia e ciência da informação, aumentando a disseminação da informação dentro da área. Caracteriza-se pela tomada de consciência de que o homem educa-se a partir da realidade que o cerca e em interação com os outros. Década de 80 Passa a ter um perfil de agente cultural e da informação. Sendo direcionado à entidades educacionais e, muitas vezes, atuando como educador. A sociedade incorpora a consciência do pensamento da década anterior. Com o crescimento editorial e com o avanço das novas tecnologias de Início da década informação ele passa a ser um profissional da informação e, nesse de 90 momento, torna-se o “Moderno profissional da informação” e passa a ser considerado um “Moderno gerente informacional”. Encontram-se diferentes exemplos de educação continuada, ou como uma forma de preencher as lacunas deixadas pelo sistema escolar, ou como atividade fundamental para o desenvolvimento do indivíduo e da sociedade. (conclusão) Quadro 1 - Panorama do Perfil do Bibliotecário e da Educação Continuada no Século XX 2 APONTAMENTOS SOBRE EDUCAÇÃO CONTINUADA A Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2008, p. 1) conceitua educação continuada como: [...] um processo de qualificação profissional que pode ser planejado a médio e longo prazo, atendendo as demandas do mercado e as necessidades que o profissional sente na medida em que vão acontecendo mudanças nos processos de trabalho. Pode-se dizer que a educação continuada é muito importante atualmente principalmente nas questões relativas à qualidade profissional, pois hoje o mercado de trabalho exige uma necessidade constante de atualização por parte dos profissionais. A educação continuada também possibilita ao ser humano ser um agente contínuo de desenvolvimento, como produtor, consumidor e criador, fazendo uso de seus conhecimentos e criatividade que o processo de ensino/aprendizagem lhe �5 permitindo participar, de maneira crítica, do contexto sócio-econômico-cultural que transforma o meio em que está inserido. Sabe-se que o bibliotecário sempre foi capaz de utilizar instrumentos para melhorar o desempenho de suas funções e continua fazendo isso, agora com auxilio da educação continuada. O desenvolvimento contínuo na educação e capacitação para a qualidade, em todos os setores da biblioteca deve ser ensejado. Ao investir na educação contínua de seus funcionários, o gestor estará criando condições para a própria melhoria e estabelecendo as bases para realizar sua missão com qualidade. o pa c ita çã d C do e I d i o m a s ng ns D o o c In t u t o r a d o C D is er de o Livros e P Cursos ur s nfo re os de I o s si us sos Simpó ió sã er C u r s os d a e l r a t u a liz s má cia o di S e t i c a E s p e n t r c os m i n á r i o s E n c o ia E d om e Bi b lio te c o n de Ca çã s o Curso i z aç tra s ã e o M u s Wo ór tc rkshops F .. B i b l io te c á r i o n e t L is ta Figura 1 - Fontes de educação continuada 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS As novas tendências mundiais, juntamente com o domínio das tecnologias de comunicação e informação mudaram o perfil do bibliotecário. Com estas novas tendências se faz necessário que o profissional bibliotecário revise sua prática profissional e se recicle constantemente para que possa melhor selecionar os recursos de informação impressos e eletrônicos para compor o acervo da biblioteca e/ou Centro de Documentação, atendendo as demandas de seus clientes. É de conhecimento de todos, que o bibliotecário sempre foi capaz de utilizar instrumentos para melhorar o desempenho de suas funções e ele continua fazendo isso, só que �6 agora com o auxílio da Educação Continuada, que vem promovendo uma maior capacitação influenciando a experiência de trabalho do profissional, é que ele pode reinventar-se para exercer suas atividades com qualidade. Resumindo, o bibliotecário deve buscar por si próprio a educação que ele não recebe (u) nos bancos das universidades e tentar dominar todas as ferramentas inerentes a seu trabalho. Para isto é preciso que ele informe-se, participe de eventos profissionais (Congressos, Encontros, Seminários etc.), aprenda outros idiomas, aprenda usar a informática, como ferramenta usando-a como sua aliada e não como sua concorrente, faça cursos, use seus colegas como fontes de informação permanentemente, e que principalmente disseminem a diferença entre a Biblioteconomia e um emaranhado de livros nas estantes. REFERÊNCIAS ARRUDA, Maria da Conceição Calmon; MARTELETO, Regina Maria; SOUZA, Donaldo Bello. Educação, trabalho e o delineamento de novos perfis profissionais: o bibliotecário em questão. Ciência da Informação, Brasília, v. 29, n. 3, p. 14-24, set./dez. 2000. CARVALHO, Isabel Cristina Louzada. A socialização do conhecimento no espaço das bibliotecas universitárias. Niterói: Intertexto, 2004. CASTRO, César Augusto. Profissional da informação: perfis e atitudes desejadas. Revista Informação & Sociedade: estudos, João Pessoa, v. 10, n. 1, 2000. 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Disponível em: <http://www.ndc.uff.br/textos/t033.pdf> Acesso em: 10 maio 2006. MARTINS, Robson Dias. Perfil do bibliotecário: uma realidade brasileira. Disponível em: <http://biblioteca.estacio.br/artigos/004.htm>. Acesso em: 10 maio 2006. NASCIMENTO, Cecília Maria Pereira. A biblioteca universitária hoje: gerencia compartilhada. Disponível em: <http://snbu.bvs.br/snbu2000/docs/pt/doc/t026.doc>. Acesso em: 03 jul. 2005. OLIVEIRA, Jemima Marques de. Pós-graduação para bibliotecários: educação em permanência. Revista Informação & Sociedade: estudos, João Pessoa, v.9, n.2, jul. 1999. PEREIRA, Ana Maria; RODRIGUES, Renata. A educação continuada do catalogador: o caso da Universidade do Estado de Santa Catarina. Rev. ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, v. 7, n. 1, 2002. PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATOLICA DO RIO GRANDE DO SUL. Educação continuada. Disponível em: <http://www3.pucrs.br/portal/page/portal/pucrs/Capa/AdministracaoSuperior/admsup Proex/proexEducacaoContinuada >. 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Bacharel em Biblioteconomia e Documentação, aninhacalixto@ig.com.br. 3 Rita de Cássia Santana Oliveira, Bibliotecária da Escola de Comando Estado-Maior do Exercito (ECEME), Especialista em Gestão da Informação e Inteligência Competitiva, Bacharel em Biblioteconomia e Documentação, ritaoliveira@bol.com.br. 4 Marlena Hermenegilda Pereira, Bibliotecária do Instituto de Pesquisa da Capacitação Física do Exercito (IPCFEX), Especialista em Gestão da Informação e Inteligência Competitiva, Bacharel em Biblioteconomia e Documentação, lenahp@hotmail.com. 5 Clara Lima e Silva Rubim, Bibliotecária da Faculdade Bezerra de Araújo (FABA), Especialista em Gestão Estratégica, Bacharel em Biblioteconomia e Documentação, csrubim@yahoo.com.br. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 15 - Ano: 2008 (CRUESP - São Paulo/SP) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Empreendedorismo e inovação: desafios da biblioteca universitária Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available CRUESP Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A educação continuada do "moderno gerente informacional. (Pôster) Creator An entity primarily responsible for making the resource Anjos, C. R.; Calixto, A. P. C.; Oliveira, R. C. S.; Pereira, M. H.; Rubim, C. L. S. Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Publisher An entity responsible for making the resource available CRUESP Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Hoje com as inovações tecnológicas, o bibliotecário deixa a reclusão da Antigüidade e passa a interagir com outras unidades de informação. Essa mudança faz com que o bibliotecário moderno desenvolva novas habilidades interpessoais e gerenciais. Nesse cenário surge a educação continuada que passa a ser um dos requisitos primordiais de uma sociedade em permanente mudança. Agora esse profissional, não atua somente como um bibliotecário convencional ele passa a ser o “Moderno gerente informacional” que exerce o papel de agente educador e auxilia seus usuários nos ensinamentos de como, onde, quando e porque buscar a informação, reafirmando sua importância na atualidade. Language A language of the resource pt snbu2008