http://repositorio.febab.org.br/files/original/30/4166/SNBU2008_015.pdf f0b85b93958d90014bb7cb660bfced54 PDF Text Text �������������� � ��� �� �� �� � �� ��� �� ��� � � ���� �� � � ��� ������������������������������������������ �!����� ����"���#�#��#�����#�$%�������&'������������������ BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS, ACESSO LIVRE À INFORMAÇÃO E REPOSITÓRIOS INSTITUCIONAIS: contribuições para gestão do conhecimento acadêmico NEVES, E.1 SUANNO, M. V. R.2 RESUMO Analisa as transformações advindas da sociedade da informação e as implicações ocasionadas pelas tecnologias de informação. Enfatiza a importância da biblioteca universitária no contexto das instituições de ensino superior, ressaltando sua relevância na gestão do conhecimento acadêmico, aliado ao acesso livre à informação e aos repositórios institucionais. Palavras-chave: Bibliotecas universitárias. Acesso livre. Repositórios institucionais. Conhecimento acadêmico. ABSTRACT It analyses the changes stemming from the information society and the implications caused by information technologies. Stresses the importance of the university library in the context of higher education institutions, highlighting its importance in the management of academic knowledge, coupled with free access to information and institutional repositories. Keywords: University libraries. Open access. Institutional repositories. Academic knowledge. 1. INTRODUÇÃO Na sociedade da informação ou sociedade em rede, assim designada por Manuel Castells, a grande questão é como as pessoas terão amplo e livre acesso aos benefícios das tecnologias de informação e comunicação (TICs), de maneira �2 que por sua apropriação social, seja um poderoso instrumento de educação, ciência e tecnologia, cultura e formação de cidadania. Em A sociedade em rede, o autor mapeia um cenário mediado pelas novas tecnlogias de informação e comunicação (TICs) e como estas interferem nas estruturas sociais. Castells(2001) descreve a sociedade contemporânea como uma sociedade globalizada, centrada no uso e aplicação de informação e conhecimento, cuja base material está sendo alterada aceleradamente por uma revolução tecnológica concentrada na tecnologia da informação e em meio a profundas mudanças nas relações sociais, nos sistemas políticos e nos sistemas de valores. São evidentes as transformações advindas pelas novas TICs. Tofller(1990) esclarece que a tecnização, informatização e globalização da sociedade colocam o conhecimento em posição privilegiada como fonte de valor e de poder. O pensador polonês Adam Schaff publicou o livro: A sociedade informática, apresentando - o como uma obra de "futurologia sócio-política”, na qual procura dar resposta a seguinte pergunta: Que futuro nos aguarda? No que se refere às dimensões sociais do desenvolvimento, dando conta de uma visão de futuro para vinte ou trinta anos. De acordo com Schaff(1995), as três últimas décadas do século vinte, mostram as sociedades humanas em meio a uma acelerada e dinâmica revolução da microeletrônica na qual as possibilidades de desenvolvimento são enormes, da mesma forma, que são enormes os perigos inerentes a elas, não só nos aspectos tecnológicos mas igualmente nas relações sociais, uma vez que as transformações da ciência e da técnica, com as conseqüentes transformações na produção e nos serviços deverão conduzir a transformações também nas relações sociais. Embora a gestão do conhecimento tenha se desenvolvido no ambiente das organizações empresariais e tem suas pesquisas e aplicações voltadas para o ponto de vista do conhecimento organizacional. Observamos que existem outros contextos nos quais, a gestão do conhecimento pode ser estudada, como por exemplo, o contexto acadêmico, direcionado para a perspectiva do conhecimento científico. �3 Dentro das Instituições de Ensino Superior (IES), as bibliotecas universitárias se apresentam como fortes aliadas no processo de mediação do conhecimento, pois é nela que estão armazenados conteúdos necessários para subsidiar estudos e pesquisas da comunidade acadêmica. Sendo a informação um elemento essencial para que as atividades profissionais estejam incorporadas na evolução que acelera a universalidade do conhecimento, o bibliotecário deve estar atento em proporcionar aos usuários, a informação certa, de forma rápida e precisa, nos diversos suportes informacionais. É notório que a explosão de informações que hoje se apresenta em vários recursos informacionais precisa ser avaliada pelo profissional da informação em decorrência da constante evolução de informações em diversas áreas e sabemos que não é fácil acompanhar esse processo. Nesse sentido, o Open Archives ou Acesso Livre, e os Repositórios Institucionais, aparecem com alternativas bem sucedidas para a transmissão rápida de informações. O presente estudo propõe discutir a importância da biblioteca universitária no contexto acadêmico, destacando seu valor dentro do sistema de avaliação proposto pelo Ministério de Educação (MEC). São descritos os conceitos de Acesso livre à informação e repositórios institucionais, analisando suas contribuições para a democratização do acesso à informação, ao mesmo tempo em que proporcionam maior visibilidade da produção científica. 2. BIBLIOTECA UNIVERSITÁRIA: SUA RELEVÂNCIA PARA O ENSINO SUPERIOR A biblioteca universitária é uma importante unidade no contexto acadêmico, desenvolvendo um papel essencial para o ensino superior. A American Library Asociation (ALA), definiu a biblioteca universitária como aquela estabelecida, mantida e administrada por uma universidade, para cumprir as necessidades de informação de seus estudantes e apoiar programas educativos de investigação e outros serviços. �4 Na descrição de Silva (2004) a biblioteca está diretamente ligada ao ensino superior e é uma instituição fundamental para auxiliar no processo de aprendizagem. Sua influência está relacionada ao auxílio, ao ensino, à pesquisa, ao atendimento a estudantes universitários e a comunidade em geral. Seu papel é suprir as necessidades de informações técnicas, científicas e literárias ao ensino, pesquisa e extensão. Como defende Silva C. (2006) esta tríade: ensino, pesquisa e extensão fornecem apoio à consecução dos objetivos da universidade, centrando seu foco nas necessidades informacionais dos indivíduos. A autora destaca a missão da biblioteca universitária: • Prestar serviço de informação as atividades de ensino pesquisa e extensão; • Promover o acesso, a recuperação e a transferência de informação para toda a comunidade universitária, colaborando no desenvolvimento científico, tecnológico e cultural da sociedade como um todo; • Prover a infra-estrutura bibliográfica, documentária e informacional para apoiar as atividades da universidade, centrando seus objetivos nas necessidades informacionais dos membros da comunidade universitária. De acordo com Garbelini (2004) as bibliotecas universitárias são os sistemas de informação mais representativos de um país quanto à produção da informação e do conhecimento no contexto da sociedade global e com muitas possibilidades para uma integração diante dos desafios da globalização. Ainda segundo Norezo e Vaughan (2000 apud Gaberline, 2004), as bibliotecas universitárias, são um fenômeno do século XXI no que diz respeito à educação superior, enfrenta numerosos desafios, por passar por constantes mudanças dentro de si mesma e por vivenciar uma realidade que oferece todos os recursos tecnológicos. A biblioteca universitária, por assim dizer, deve possuir material de referência bibliográfico e eletrônico; um serviço de informação para apoio a pesquisa e ainda favorecer o acesso à cultura do seu entorno e época. �5 Contudo, Cunha (2000) adverte que para a biblioteca, torna se cada vez mais difícil prover acesso à totalidade da informação demandada por seus usuários. Isso se dá principalmente pelo fato da chamada explosão bibliográfica, por questões de custos e da falta de espaço é praticamente impossível de adquirir todas as publicações que são produzidas. De acordo com Hankins (1994 apud CUNHA, 2000), o crescente custo dos documentos é um dos óbices, porém talvez o mais importante seja a explosão bibliográfica que tornou quase impossível adquirir e encontrar espaço físico para atender uma gama de interesses dos possíveis usuários. Segundo Pinto (1993), as bibliotecas universitárias são instituições e, como tal, constituídas por um conjunto de funções responsáveis, que vão desde a localização até a recuperação. A sua estrutura organizacional está formada por departamentos denominados de divisões e seções que, em muitos casos, são designados com outros nomes. A cada departamento cabe a responsabilidade pelo desenvolvimento de algum produto e/ou serviço, formando uma cadeia até a execução final. Para Woodsworth(1989), o valor da biblioteca não será mensurado pelo tamanho, profundidade ou amplitude das coleções que possuem, mas sim, pela sua capacidade de prover acesso a informação em todos os formatos possíveis. Nesse contexto, com afirma Silva C.(2006), as atividades do bibliotecário em sua essência não mudam, o seu trabalho continua sendo o de apoio à busca de informação. O que mudou foi à tecnologia utilizada para a realização desse trabalho. 2.1 A biblioteca universitária diante dos olhares do instrumento de avaliação dos cursos de graduação A Biblioteca é um setor estratégico dentro de uma instituição de ensino superior, uma vez que, é um dos itens de grande importância e peso nos critérios de avaliação, utilizados pelo Ministério de Educação (MEC) para a autorização e reconhecimentos dos cursos de graduação. �6 A Avaliação dos Cursos de Graduação é um método empregado pelo MEC para o reconhecimento ou renovação de reconhecimento dos cursos de graduação, representando uma medida necessária para a emissão de diplomas. No próprio texto de apresentação sobre avaliação dos cursos de graduação é esclarecido que existem três grandes dimensões a serem avaliadas: a qualidade do corpo docente, a organização didático-pedagógica e as instalações físicas, com ênfase na biblioteca. Quando discutimos a necessidade de melhorar a biblioteca temos como referencial pelo menos dois pontos fortes: a necessidade de oferecer a comunidade acadêmica (professores, alunos e funcionários da instituição) melhores condições para desenvolver suas atividades e a necessidade de atender as exigências feitas pelo MEC. Esses pontos são extremamente importantes, pois, sabemos que uma biblioteca com qualidade pode contribuir muito para boa formação dos alunos, além disso, são eles que sustentam a instituição por meio do pagamento das mensalidades, no caso de instituições privadas e, portanto, merecem ensino de qualidade. É do nosso conhecimento que os docentes e funcionários necessitam de acesso a informações para melhor desempenharem suas funções. Atender as exigências do MEC é também imprescindível, pois é este o órgão que autoriza e reconhece os cursos superiores. Mas, vale salientar, que além de cumprir com as exigências do MEC, a biblioteca deve assumir seu papel, pedagógico, social, de dar suporte informacional ao ensino, pesquisa e extensão, contribuindo também para o desenvolvimento da sociedade. De acordo com Krzyzanowski (1998) a Universidade é o contribuinte dinâmico no processo pela geração, difusão e intercâmbio de novas idéias e conhecimentos, ampliando os recursos da pesquisa e do ensino. Neste contexto, cabe às bibliotecas universitárias tornar disponível a informação, tanto para apoio às atividades de ensino e pesquisa, como para subsídio à tomada de decisão. O uso das tecnologias da informação e da comunicação eletrônica apropriada ao acesso, à organização e ao processamento da informação, cada vez mais eficientes e �7 eficazes, fundamenta as ações estratégicas das bibliotecas universitárias e trazem novos desafios para o cumprimento de seus objetivos, exigindo um moderno perfil gerencial dos agentes de informação. 2.3 Acesso livre: caminhos percorridos e análise conceitual Por Acesso Livre, podemos afirmar que se trata de um movimento a favor da informação de acesso aberto e digital, on line, isento de taxas para leitura e livre de muitas restrições de direito autoral e licença. Consideramos oportuno descrever caminhos percorridos por esse movimento. Com o advento das novas tecnologias da informação e da comunicação surgiram novas alternativas de comunicação científica provocando alterações nos seus paradigmas e dando origem ao Acesso Livre. Podemos citar com exemplo, o Open Archives Initiative (OAI), a partir do qual foram estabelecidos alguns padrões tecnológicos e ideais que se associam em um processo visando a democratizar o acesso à informação científica. Em decorrência dessa iniciativa, surgiu o movimento denominado Open Access to Knowledge and Information in Sciences and Humanities. Diversas instituições de pesquisa, localizadas em vários países, integraram esse movimento por meio de declarações, como, por exemplo, a Declaration of Berlin, a Declaration of Bethesda, na Europa e o Manifesto Brasileiro de Apoio ao acesso livre à Informação Científica no Brasil, lançado em setembro de 2005 pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). A origem desse movimento se deve em função das dificuldades encontradas para se obter acesso à produção da informação publicada pelos pesquisadores, nem sempre acessível pela própria comunidade científica. Mueller (2006) lembra que a aparente estabilidade de que gozava o sistema de comunicação científica mundial foi abalada quando estourou a chamada crise dos periódicos, em meados da década de 1980, que já vinha se anunciando desde a década de 70. O gatilho da crise foi a impossibilidade de as bibliotecas universitárias e de pesquisa americanas continuarem a manter suas coleções de periódicos e a corresponder a uma crescente demanda de seus usuários, �8 impossibilidade decorrente da falta de financiamento para a conta apresentada pelas editoras, cada ano mais alta, mais alta mesmo que a inflação e outros índices que medem a economia. Isso já vinha acontecendo nos países em desenvolvimento, inclusive no Brasil, cujas bibliotecas já não conseguiam manter suas coleções atualizadas, mas a crise só detonou quando atingiu as universidades norteamericanas. Ainda de acordo com Muller(2006) quando estourou a crise, novas alternativas para os periódicos científicos foram procuradas. O estado de desenvolvimento da tecnologia de informação na época permitia antever muitas possibilidades, quase sempre suprimindo as editoras do processo. Essas alternativas começam a ganhar espaço nas discussões acadêmicas nos últimos anos da década de 80 e no início de década de 90. Um artigo que marcou época, Scholarly Skywriting and the Prepublication Continuum of Scientific Inquiry, de Stevan Harnard (1991), preconizava skywriting – escrever nos céus, uma expressão que ele criou para exprimir sua visão de futuro: ele previa que a disseminação da palavra escrita na “Era Pós-Galáxia de Gutenberg” seria como escrever no céu, para todo mundo ver e adicionar seus comentários como se fosse grafite nos banheiros públicos”, mas em uma escala galáctica Harnad (1998 apud MULLER 2006). Também nesta época começam a surgir iniciativas concretas de acesso livre a textos acadêmicos. Uma das mais bem-sucedidas dessas iniciativas foi o arquivo de pré-prints montado em Los Alamos, em 1991, por Paul Ginsparg, que, de acordo com artigo publicado na seção “Debates” da revista Nature em 2002 (portanto já com alguma perspectiva histórica), teria transformado a natureza e o alcance da informação científica em física e outras áreas. Ginsparg iniciou um sistema eletrônico no Laboratório Nacional de Los Alamos, Novo México, Estados Unidos, que permitia que pesquisadores da área de física e outras áreas relacionadas, localizados em qualquer parte do mundo, enviassem seus trabalhos para um repositório central, de onde poderiam ser recuperados por outros pesquisadores interessados. Na maioria dos casos tais trabalhos não haviam sido avaliados, mas o sistema verificava alguns pontos para garantir uma qualidade mínima (por exemplo, filiação do autor). Os autores enviavam seus preprints para Los Alamos, ao mesmo tempo em que os submetiam às editoras. Cada dia, o sistema comunicava por correio eletrônico aos seus assinantes quais trabalhos haviam sido depositados, e, �9 no caso de interesse, o assinante recebia, também por correio eletrônico, uma cópia do trabalho Levy (2006 apud MULLER 2006). Atualmente, esse serviço está instalado em Michigan. Mas, vale salientar, que essas iniciativas precursoras não foram de início, recebidas como formas legítimas de certificação da ciência e comunicação científica. Nas primeiras propostas que foram feitas, ainda na década de 90, vislumbrava - se um mundo novo, mais democrático, no qual seria se não eliminado, pelo menos bastante diminuído o poder das editoras e dos avaliadores. E foram justamente esse dois pontos os maiores entraves para sua aceitação. A legitimidade foi negada às publicações eletrônicas porque predominava a crença de que apenas à publicação nos moldes tradicionais poderia ser atribuída autoridade para validação do conhecimento científico. De acordo com Kuramoto(2006) a publicação de acesso livre deve satisfazer a duas condições: • Autor (es) e o(s) detentor (es) de direitos de reprodução (copyright) concede(m) a todos os usuários o acesso livre mundial e perpétuo ao trabalho, assim como uma licença de cópia, uso, distribuição, transmissão e exibição pública, e ainda de produzir e distribuir trabalhos dele derivados, em qualquer meio digital, para qualquer finalidade devida atribuição de autoria*, e concedem adicionalmente o direito de produção de uma pequena quantidade de cópias impressas para seu uso pessoal. • Uma versão integral do trabalho e de todo o material suplementar, incluindo uma cópia da permissão, em um formato eletrônico adequadamente padronizado, é depositada imediatamente após a publicação inicial em um repositório on-line mantido por uma instituição acadêmica, por uma associação científica, por uma agência governamental ou por qualquer outra organização solidamente estabelecida, a qual vise a propiciar o acesso livre, a distribuição irrestrita, a interoperabilidade e o arquivamento de longo prazo (para as ciências biomédicas, a PubMed Central se constitui em um repositório desta natureza. �10 De acordo com o autor, Acesso Livre representa um marco, pois, oferece: soluções técnicas efetivas, ágeis, econômicas e viáveis para que comunidades científicas reconstruam práticas e processos de comunicação científica, sistemas de gestão cooperativos, mecanismos de controle bibliográfico, preservação da memória, promovendo assim a consolidação de seu corpus de conhecimento. 2.4. Repositório institucional: recurso de apoio à gestão do conhecimento acadêmico Na definição apresentada no glossário do IBICT, repositórios são sistemas de informação que armazenam, preservam, divulgam e dão acesso à produção intelectual de comunidades científicas. Incentivam e gerenciam a publicação pelo pesquisador (auto-arquivamento), utilizam tecnologia aberta e podem ser acessados por diversos provedores de serviços nacionais e internacionais. Linch(2003) esclarece que eles podem ser temáticos : quando colocam o foco em uma determinada área do conhecimento; ou institucionais : quando se constituem em um conjunto de serviços oferecido por uma dada instituição aos membros de sua própria comunidade para a gerência e a disseminação dos materiais digitais criados por ela, ou seja, seu foco é a memória técnica de uma dada instituição que pode ser composta por trabalhos publicados e/ou originais e apresentados em distintos formatos, suportes e tecnologias. De acordo com Crow (2002) repositório institucional é um conjunto de serviços que a universidade oferece aos membros de sua comunidade para a gestão e disseminação de materiais digitais criados pela universidade e membros de sua comunidade. Sinteticamente Kuramoto (2006), define repositórios institucionais como um conjunto de serviços oferecidos por uma instituição aos membros de uma comunidade para a gestão e disseminação da sua produção técnico-científica em meio digital. Os repositórios institucionais têm aumentado de forma significante nos últimos anos especialmente dentro da comunidade universitária, com objetivos direcionados à gestão, ao armazenamento, à preservação e à disseminação do �11 trabalho intelectual produzido pela comunidade acadêmica. Eles podem reunir todos os tipos de documentos produzidos na instituição, como por exemplo, trabalhos dos professores e pesquisadores apresentados em congressos e reuniões profissionais, versões de artigos impressos, relatórios de pesquisa, programas de disciplinas e textos elaborados para aulas, monografias, dissertações e teses, trabalhos de disciplinas, anais e toda a produção científica produzida pela comunidade acadêmica. Segundo Crow (2002) os repositórios institucionais possibilitam reunir, preservar, dar acesso e disseminar boa parte do conhecimento da instituição, contribuindo para aumentar a visibilidade da sua produção cientifica. Como defende Weitzel (2006), os repositórios podem ser visualizados como readaptações das antigas bibliografias especializadas, ou ainda, dos serviços de indexação e resumo, agora implementados e gerenciados pelas próprias comunidades científicas visando contribuir para: o aumento da visibilidade, estatuto, imagem e “valor” público da instituição, servindo como indicador tangível de sua qualidade e demonstrando as relevâncias científicas, econômicas e sociais das suas atividades de pesquisa e ensino; a reforma do sistema de comunicação científica, expandindo o acesso aos resultados da pesquisa, reassumindo o controle acadêmico sobre a publicação científica, aumentando competitividade e reduzindo o monopólio das revistas científicas, Os repositórios institucionais tem sido fruto da necessidade de instituições, de preservar digitalmente documentos, que antes se encontravam apenas em meio impresso e permitir que os mesmos estejam acessíveis a qualquer pessoa, independente do local que estiver. É notável que os repositórios contribuam de forma contundente para a gestão do conhecimento acadêmico, em seu livro: A quinta disciplina, Peter Senger, afirma que a gestão do conhecimento tem como principal objetivo transformar o conhecimento em bem institucional, ao invés de um bem de um individuo ou de um grupo dentro de uma instituição. Condizente a essa informação os repositórios aparecem como recurso decisivo de compartilhamento e difusão de conhecimento e informação entre as pessoas e as organizações. �12 Nesse sentido, Crouw (2002) defende que enquanto os repositórios institucionais centralizam, preservam, tornam acessíveis e disseminam o capital intelectual de uma instituição, ao mesmo tempo eles constituem um sistema global de repositórios distribuídos e interoperáveis que fundamentam um novo modelo de publicações científicas. Dessa forma, podemos afirmar que os repositórios são ferramentas que possibilitam agrupar e disseminar o conhecimento produzido na organização, mostrando com mais visibilidade a produção técnico-científica da instituição. Além de contribuir para a preservação da memória institucional. 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS Com o advento da sociedade da informação, onde a produção de informação é exorbitante e o crescimento das tecnologias de informação e comunicação (TICs) é acelerado, o grande cerne da questão é como transmitir as informações necessárias aos pesquisadores e como as TICs podem ajuda-los. As novas tecnologias da informação e da comunicação trouxerem mudanças significativas, surgiram novas alternativas de comunicação científica provocando alterações nos seus protótipos e deram origem ao Acesso Livre ou Open Archives, cujo objetivo se concentra em democratizar o acesso à informação científica. Além disso, reforçaram a idéia de que a informação, bem utilizada, é um valioso instrumento de poder. Os repositórios institucionais contribuem de forma significativa para a gestão do conhecimento científico produzido nas universidades, uma vez, que é possível armazenar documentos, projetos, artigos e trabalhos produzidos na instituição, proporcionando também a preservação e divulgação dos mesmos. Os profissionais devem ser cautelosos diante das alterações na estrutura da sociedade, preparando-se para desenvolver suas competências de modo a acompanhar as tendências de mudanças. Para resistir a esse contexto, é fundamental que esses indivíduos saibam absorver as transformações e estejam aptos em ocasionar inovações no ambiente que atuam. �13 Por excelência, a biblioteca universitária é considerada instituição essencial para orientar no processo de aprendizagem. Sua influência está relacionada ao auxílio, ao ensino e a pesquisa para toda a comunidade universitária. Pressupõe que seus objetivos estejam de acordo com o meio acadêmico a qual está inserida. O bibliotecário é o agente mediador entre o conhecimento, a biblioteca universitária e o pesquisador. Nesse sentido, esse profissional deve estar preparado para lidar com todos os suportes informacionais e dominar as tecnologias de informação. REFERÊNCIAS ANDRADE, Maria Eugênia Albino. A biblioteca faz a diferença. In. A biblioteca escolar: temas para uma prática pedagógica. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.13 – 15. AMERICAN ASSOCIATION OF LAW LIBRARIES. Competences of Law Librarianship. Chicago : AALL, 2001. BRASIL. Ministério da educação. Instrumento de avaliação dos cursos de graduação: reconhecimento ou renovação de conhecimento. Brasília, DF, 2006 Disponível em <http://www.inep.gov.br/superior/condicoesdeensino/manuais.htm> Acesso em jan. 2008. BRASIL. Ministério da educação. Avaliação. Disponível em <http://www.portalmec.gov.br/sesu> Acesso em fev. 2008. BRASIL. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 15 - Ano: 2008 (CRUESP - São Paulo/SP) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Empreendedorismo e inovação: desafios da biblioteca universitária Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available CRUESP Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Bibliotecas universitárias, acesso livre à informação e repositórios institucionais: contribuições para gestão do conhecimento acadêmico. Creator An entity primarily responsible for making the resource Neves, E.; Suanno, M. V. R. Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Publisher An entity responsible for making the resource available CRUESP Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Analisa as transformações advindas da sociedade da informação e as implicações ocasionadas pelas tecnologias de informação. Enfatiza a importância da biblioteca universitária no contexto das instituições de ensino superior, ressaltando sua relevância na gestão do conhecimento acadêmico, aliado ao acesso livre à informação e aos repositórios institucionais. Language A language of the resource pt snbu2008