http://repositorio.febab.org.br/files/original/30/4157/SNBU2008_006.pdf 5114adefdebd86fdf16cd4e8fdedb083 PDF Text Text �������������� ��� �� �� �� � �� ��� �� ��� � � ���� �� � � ��� ������������������������������������������ �!����� ����"���#�#��#�����#�$%�������&'������������������ A CONTRIBUIÇÃO DOS REPOSITÓRIOS DIGITAIS COMO AMBIENTES COLABORATIVOS PARA A INCLUSÃO DIGITAL E SOCIAL DE INDIVÍDUOS DA TERCEIRA IDADE FERREIRA, A. M. J. F. C.1 VECHIATO, F. L.2 VIDOTTI, S. A. B. G.3 RESUMO A sociedade da informação encontra-se intimamente relacionada ao uso de tecnologias de informação e comunicação. Destaca-se, nesse contexto, a Web, que possibilita a criação de conteúdo e o acesso à informação sem barreiras de tempo e espaço. Com o crescimento do número de adeptos que encontram na Web um ambiente propício para o desenvolvimento de diversas atividades, atenta-se para os usuários da terceira idade. Percebe-se, entretanto, que alguns ambientes da Web não estão organizados adequadamente, o que dificulta sua usabilidade e acessibilidade, bem como prejudica a inclusão digital e social desse tipo de usuário. Com a proposta de investigar as relações da terceira idade com a Web, foram analisados os elementos de Arquitetura da Informação necessários para a criação de ambientes colaborativos direcionados a esse público. Esses elementos estão sendo utilizados para a construção colaborativa de um repositório digital que contemple a produção e a preservação dos documentos da UNATI – UNESP – Marília, promovendo o compartilhamento do conhecimento direcionado para a inclusão social e digital dessa comunidade. Palavras-chave: Inclusão Digital. Inclusão Social. Terceira Idade. Ambientes colaborativos. Repositórios Digitais. ABSTRACT The information society is closely related to the use of information and communication technologies. It is in that context, the Web, which allows for the creation of content and access to information without barriers of time and space. With the growth in the number of fans that are in a web environment for the development of various activities, given up for users of the elderly. Clearly it is, however, that some �2 Web environments are not structured properly, which hampers its usability and accessibility, and affect the social and digital inclusion of such user. With the proposal to investigate the relationship of seniors with the Web, we analyzed the elements of Information Architecture required for the development of collaborative environments targeted to that audience. These elements are being used for the construction of a collaborative digital repository covering the production and preservation of documents of UNATI - UNESP - Marília, promoting the sharing of knowledge directed to social and digital inclusion that community. Keywords: Digital Inclusion. Social Inclusion. Third Age. Colaborative Environments. Digital Repositories. 1 INTRODUÇÃO A sociedade contemporânea está representada por um novo contexto sócio-político e econômico advindo do fenômeno da globalização, caracterizando-se como sociedade da informação, na qual a evolução das tecnologias de informação e comunicação (TIC’s), em especial da Internet, é uma constante. Nota-se o impacto dessas tecnologias no âmbito social, cultural, educacional e organizacional (LIMA, 2000) desde a percepção por essas vertentes do papel fundamental da informação na construção, compartilhamento e preservação do conhecimento. O surgimento da Web, em meados da década de 1990, potencializou o estabelecimento da sociedade da informação para o acesso e uso da informação, permitindo a produção, a mediação e o consumo de informações em ambientes hipermídia informacionais por quaisquer indivíduos e organizações. Isso vem contribuindo constantemente para o aumento da gama informacional e de adeptos dessa tecnologia. Contudo, consideram-se algumas problemáticas intrínsecas a esse novo contexto que dificulta o acesso e uso de informações, como a escassez de ambientes informacionais devidamente estruturados a partir de uma arquitetura informacional coerente com as necessidades de informações de determinados tipos de usuários. Além disso, os motivos que inferem na exclusão digital podem provir da situação sócio-econômica dos indivíduos, bem como de sua dificuldade em operar os equipamentos tecnológicos e de acessar os conteúdos digitais (CARVALHO, �3 2003). Isso pode também estar intimamente relacionado à cultura da comunidade no que diz respeito à localização geográfica em que vivem, ao grupo etário em que se encontram e às oportunidades individuais de acesso e uso de informação, dentre outros fatores. Diante desse contexto, reflete-se sobre um grupo etário específico: os indivíduos da terceira idade. Representam essa comunidade aqueles que, atualmente, estão ausentes do mercado de trabalho e/ou aposentados, os quais integram um grupo etário em crescimento demográfico mundial e que sofrem ainda com o preconceito e com a dificuldade de exercerem seu papel como cidadãos. Considera-se a Internet, em especial a Web, um meio que pode contribuir para a inclusão social desses indivíduos, os quais podem construir conhecimento e desenvolver habilidades e competências intrínsecas ao paradigma em questão. Para permitir o desenvolvimento de potencialidades e competências pelos idosos, entende-se que os recursos da Web podem ser utilizados para a construção de ambientes que promovam a inclusão social dos indivíduos, além de permitir a construção e compartilhamento do conhecimento, considerando que a identidade individual pode inferir numa coletividade. Além disso, tendo em vista a percepção de ambientes informacionais por usuários da Web, considerados espaços digitais e/ou virtuais, Pratschke (2005, p.91), considera que: A percepção do espaço é sempre individual: sua imagem é formada, registrada e interpretada pela mente humana. É, principalmente, pela maneira individualizada como ele é percebido que o espaço digital pode, por sua vez, ser comparado ao espaço arquitetônico, talvez nutrindo-se, ambos, das mesmas fontes conceituais e metodológicas. Assim, afirma-se que a arte de organizar espaços de informação está atrelada à forma que os indivíduos da terceira idade percebem e interagem com as informações dispostas no ambiente digital. Reflete-se sobre como esses indivíduos como usuários da Web podem compartilhar suas percepções individuais na criação de ambientes informacionais digitais colaborativos. É necessário atentar-se ao fato de que os ambientes informacionais devem contemplar os elementos de acessibilidade e usabilidade específicos aos �4 usuários da terceira idade. Nesse contexto, a Arquitetura da Informação é uma disciplina que trata o desenho (design) de espaços de informação, favorecendo a estrutura e a organização das informações em interfaces computacionais que possibilitem uma interação humano-computador mais efetiva. Para Tosete Herranz e Rodríguez Mateos (2004), a arquitetura tradicional e a arquitetura da informação relacionam-se. A primeira com relação à abordagem de princípios e convenções utilizados para a construção de edifícios; enquanto que a segunda, na criação de estruturas organizacionais em ambientes informacionais na Web, respectivamente. A base tecnológica e informacional para a construção desses ambientes respalda-se em áreas como a Ciência da Computação e a Ciência da Informação, respectivamente. A Ciência da Computação é responsável pela aplicação das linguagens e dos suportes tecnológicos disponíveis. A Ciência da Informação, por sua vez, contempla os aportes teórico-metodológicos, a partir de critérios preestabelecidos de organização, representação, recuperação e disseminação da informação, focando seus projetos em usuários potenciais e objetivando torná-los usuários reais. 2 Inclusão digital e social de usuários da terceira idade e a contribuição dos repositórios digitais como ambientes colaborativos nesse contexto A população idosa de todo o mundo está em crescimento devido, dentre outros fatores, ao aumento da expectativa de vida. Em paradoxo, os idosos, que deveriam ter grandes oportunidades de inclusão em conseqüência a esse contexto demográfico, perdem cada vez mais seu direito de exercerem seu papel como cidadãos. Essa situação contribui, para a exclusão desses indivíduos da sociedade em alguns países, sendo este um problema de difícil solução. Nesse contexto, a Universidade Aberta à Terceira Idade (UNATI), modalidade de educação continuada geralmente proposta como projeto de extensão, possibilita a inclusão social de idosos por meio de trocas de experiências, conhecimento e promove o desenvolvimento de suas potencialidades e competências. Essas instituições têm a finalidade de “prover o idoso na retomada de �5 papéis significativos e importantes dentro da sociedade, retirando-o do isolamento e da situação de inatividade ou falta de perspectiva” (KACHAR, 2003, p.99). No Brasil, na década de 1960, uma experiência similar do que seria a Universidade da Terceira Idade foi implementada pelo Serviço Social do Comércio (SESC) com a mesma metodologia de serviço social aplicada a crianças, jovens e adultos. Tal experiência compreendia basicamente as seguintes atividades: desenvolvimento físico-esportivo, recreação, turismo social, biblioteca, apresentações artísticas, cursos livres e supletivos entre outras atividades (CACHIONI, 1999). Outras iniciativas semelhantes à do SESC surgiram no Brasil nessa época, mas grande parte não foi levada adiante. Somente a partir da década de 1980, “[...] as universidades começaram a abrir um espaço educacional, tanto para a população idosa como para profissionais interessados no estudo das questões do envelhecimento” (CACHIONI, 1999, p.161). Nesse contexto, a partir de 1993, surgiram as UNATI da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) que, segundo Cordeiro (2003), atuam espalhadas em unidades por todo o Estado de São Paulo. Vinculadas à PróReitoria de Extensão Universitária - PROEX desenvolvem atividades de ensino, pesquisa e extensão ligadas às questões do envelhecimento humano. A idade de ingresso dos alunos no programa pode variar de uma unidade a outra. Como exemplo, a idade mínima para admissão na UNATI da UNESP, campus de Marília, é de 55 anos independente do nível de escolaridade. No caso específico desta unidade, seu trabalho foi iniciado em 1995, oferecendo aos integrantes do programa as seguintes atividades: palestras, cursos de línguas, biblioterapia, oficinas de informática, oficinas de teatro entre outras (CORDEIRO, 2003). Outro programa que se destaca é a UNATI da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). Seu surgimento data de maio de 1992, como prosseguimento de outro projeto em andamento, o Núcleo de Assistência ao Idoso (NAI), criado no final da década de 1980. Esse programa é dividido em três áreas: ensino (educação permanente e formação; desenvolvimento de recurso humanos �6 em geriatria e gerontologia); extensão (atendimento ambulatorial, jurídico, nutricional e do serviço social; cursos introdutórios e mais específicos em gerontologia); e pesquisa (desenvolvimento de projetos que buscam investigar aspectos variados da comunidade). Os alunos podem ingressar no programa a partir dos 60 anos, independente de seu nível de escolaridade (CACHIONI, 1999). Através da breve descrição dos programas de Educação Continuada para a Terceira Idade da UNESP e da UERJ, pode-se afirmar que ambas, além de várias outras espalhadas pelo Brasil, possuem objetivos similares. Seu objetivo principal é a reintegração dos idosos na sociedade e o desenvolvimento de suas potencialidades e habilidades. As UNATI, atualmente, estão investindo também em iniciativas de inclusão digital. De acordo com esses programas, os idosos se sentem atraídos e querem aprender e se familiarizar com as tecnologias de informação e comunicação em constante emergência e desenvolvimento. Nesse contexto, destacam-se projetos como: o Centro de Referência e Documentação sobre Envelhecimento (CRDE1), criado pela UERJ – UNATI, em março de 1999, o qual visa, sobretudo, a inclusão digital do idoso através da disponibilização de material pertinente à terceira idade, atuando como uma biblioteca digital; e o primeiro curso virtual para a terceira idade, criado pela UNATI da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP-UATI2), incentivando o uso do computador a partir de aulas fora do ambiente físico. As iniciativas de inclusão social, bem como de inclusão digital da terceira idade pelas UNATI, são de fundamental importância para os indivíduos envolvidos. Isso diz respeito à reinserção num ambiente de trocas significativas entre membros da mesma comunidade e indivíduos da comunidade acadêmica, bem como na apreensão de conhecimento para investigação das tecnologias de informação e comunicação. 1 2 Disponível em: <http://www.unati.uerj.br>. Acesso em: 04 jun. 2008. Disponível em: <http://virtual.epm.br/uati/>. Acesso em: 06 jun. 2008. �7 A percepção da importância dessas tecnologias possibilita melhor convívio entre os pares; melhor desempenho nas tarefas rotineiras sem limites de espaço e tempo; o acesso a informações de cunho social, político e intelectual; bem como no âmbito de conteúdos específicos para a terceira idade. Além disso, os usuários da terceira idade podem utilizar ambientes da Web que permitem a interação e a colaboração na construção de conteúdos. Esses ambientes permitem o compartilhamento de conhecimento entre os membros dessa comunidade. 2.1 Repositório Digital como Ambiente Colaborativo Entende-se repositório digital como um ambiente informacional “[...] de armazenamento de objetos digitais que tem a capacidade de manter e gerenciar material por longos períodos de tempo e prover o acesso apropriado” (VIANA; MÁRDERO ARELLANO, 2006, p.2). Segundo Café et al. (2003, p.3), os repositórios digitais [...] utilizam tecnologias abertas e seguem a filosofia da Iniciativa dos Arquivos Abertos, promovendo a maior acessibilidade à produção dos pesquisadores e à discussão entre seus pares. Suas principais características são: processamento automático dos mecanismos de discussão entre os pares; geração de versões de um mesmo documento; tipologia variada de documentos; auto-arquivamento; e interoperabilidade entre todos os repositórios temáticos e seus serviços agregados. Nesse sentido, os repositórios digitais possibilitam a participação ativa dos idosos, bem como a interação entre os mesmos através de elementos inclusivos em interfaces desenvolvidas com usabilidade e acessibilidade digital. Isso contribui para a criação de comunidades virtuais e para o relacionamento, intercâmbio e compartilhamento de informações entre membros dessas comunidades. Rheingold (19963 apud OLIVEIRA, 2005, p.44) define comunidades no meio digital como “[...] as agregações sociais, que emergem da rede quando pessoas em número o suficiente levam discussões públicas longe o suficiente, com 3 RHEINGOLD, H. A comunidade virtual. Lisboa: Gradiva, 1996. �8 suficiente sentimento humano, para formar redes de relacionamentos pessoais no Ciberespaço”. Para Lévy (2003, p.104), o ciberespaço designa “[...] o universo das redes digitais como lugar de encontros e de aventuras, terreno de conflitos mundiais, nova fronteira econômica e cultural”. Assim, o propósito deste trabalho reflete numa combinação entre a criação de um espaço de desenvolvimento dos indivíduos idosos através da inclusão social em face às conseqüências intrínsecas. Como exemplo, pode-se citar o estabelecimento de uma comunidade digital e a construção do conhecimento, contribuindo para a inteligência de uma coletividade no Ciberespaço. Segundo Lévy (2003, p.28-29), a inteligência coletiva “[...] é uma inteligência distribuída por toda parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que resulta em uma mobilização efetiva das competências. [...] a base e o objetivo da inteligência coletiva são o reconhecimento e o enriquecimento mútuos das pessoas [...]”. No que diz respeito aos indivíduos da terceira idade, este trabalho almeja estimular a inteligência coletiva com o intuito de contribuir para a construção do conhecimento de maneira participativa. Permitindo assim, o estabelecimento de comunidades virtuais e teias de comunicação, em que os usuários atuam simultaneamente como autores e leitores, compartilhando informações e conhecimento e, criando, sobretudo, uma coleção de produções. “A geração de conhecimento é um processo que se alimenta de aprendizados dinâmicos, resultantes de tanto de experiências e interações, como de informações classificadas, processadas e analisadas, sobre as quais se reflete de modo a gerar um tipo novo de saber” (LEGEY; ALBAGLI, 2000, p.4). Isso propicia que a identidade individual interfira nas opiniões da coletividade, bem como que a identidade coletiva contribua para o crescimento intelectual individual. Além disso, contribui ao resgate e registro da memória dessa comunidade específica, possibilitando o exercício da cidadania. Vianello Osti (2004) comenta que, através da capacidade de memória, uma comunidade pode construir conhecimento, sua identidade e sua história. �9 A construção desse tipo de ambiente parte de uma comunidade local para uma comunidade global, sendo que “[...] o local constitui-se em suporte e condição para as relações globais” (FREIRE, 2006, p.59). Portanto, a construção de um ambiente colaborativo local fornece subsídios para a disseminação da informação e propicia que a comunidade global de usuários da terceira idade tenha acesso a essa informação, extrapolando culturas locais e permitindo uma inteligência coletiva mais efetiva. Isso pode culminar na inclusão desses indivíduos na sociedade da informação a partir do uso das tecnologias simples para a construção do conhecimento em nível infindável, contínuo e mutável. 2.2 Projeto de Inclusão Digital para a UNESP – UNATI – Núcleo de Marília A proposta de identificação de elementos que podem propiciar a inclusão social/digital através da construção de um repositório digital teve respaldo no projeto ‘Janelas da cultura local’, em desenvolvimento por Freire (2006). Esse projeto visa a inclusão digital de uma comunidade por meio de um ambiente informacional que considere a cultura local e que essa seja perpassada, atingindo e inferindo na cultura global. Assim, como no projeto em questão, estão sendo utilizadas a pesquisa-ação e a pesquisa-participante, considerando que a comunidade da terceira idade da Universidade Aberta à Terceira Idade – UNATI – UNESP – Campus de Marília está participando ativamente desta pesquisa. Para Martins (2002, p.38), a pesquisa-ação é [...] um tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. A utilização desse tipo de pesquisa fornece subsídios para a discussão das necessidades de indivíduos idosos, a partir do auxílio da comunidade de alunos da UNESP – UNATI – Campus de Marília, culminando em projetos de ação que contribuem para a inclusão digital da comunidade em foco. Com relação ao que está sendo realizado, a pesquisa-ação resultou em palestras sobre o uso de tecnologias de informação e comunicação, em especial a �10 Web, bem como as oficinas de informática que conta, a cada ano, desde 2004, com mais interessados. A pesquisa-participante, por sua vez, [...] trata-se de um enfoque de investigação social por meio do qual se busca a plena participação da comunidade na análise de sua própria realidade, com o objetivo de promover a participação social para o benefício dos participantes da investigação (MARTINS, 2002, p.38). Esse tipo de pesquisa está sendo usado para a construção colaborativa do repositório digital, em que os alunos da oficina de informática da UNESP – UNATI – Campus de Marília estão participando ativamente, contribuindo na identificação de elementos que satisfaçam suas necessidades informacionais. Um repositório digital permite armazenar qualquer tipo de documento e em formatos variados. Sendo assim, serão incluídos nesse ambiente informacional, depois de uma prévia seleção, documentos produzidos anteriormente e posteriormente à criação do repositório da UNATI de Marília. Com relação ao planejamento do repositório, foram selecionados documentos pertencentes à UNATI e identificadas as necessidades informacionais dos alunos. Refletir sobre o contexto da instituição UNATI, no que diz respeito à missão, aos objetivos e ao público-alvo, bem como às necessidades informacionais dos usuários que utilizarão o ambiente informacional digital em projeção, recai sobre os pilares da Arquitetura da Informação (ROSENFELD; MORVILLE, 1998). A consonância entre necessidades de produtores e necessidades de usuários de informação possibilita um projeto centrado no usuário, considerando os fatores humanos envolvidos na interação humano-computador (IHC) e contribuindo para a acessibilidade e a usabilidade dos ambientes informacionais digitais. Nesse sentido, são apresentados no Quadro 1 os resultados identificados pelos alunos referentes às suas necessidades informacionais. As categorias e subcategorias foram apontadas pelos alunos, inclusive os rótulos empregados para representar os conteúdos que seriam disponibilizados por meio dos links. �11 Categorias A Instituição Atividades Cultura e lazer Criatividade Atualidades Subcategorias Documentos administrativos Coleções - Ofícios - Projetos de captação de recursos Histórico - Atas administrativas - Documentos administrativos - Portarias - Regulamentos Memória - Filmes - Fotos - Folders - Recortes de jornal - Oficina de - Materiais didáticos francês - Textos didáticos - Oficina de Inglês - Textos produzidos - Oficina de italiano - Oficina de leitura - Oficina de Tai Chi Chuan - Oficina de informática Descrição Documentos administrativos de acesso restrito Ciclo de Cinema Sinopses de filmes Eventos Festas regionais Música Fotos de eventos Informações sobre o ciclo de cinema. Clube do Cinema e Associação Paulista de Medicina (Marília-SP), PsicoCine (realizado na UNESP – Campus de Marília), além de informações sobre cinema em geral, como lançamento de filmes. Informações sobre festas, shows, eventos etc. Informações sobre festas da região. Informações sobre lançamentos de CDs, DVDs musicais e letras de músicas. Informações que resgatem a memória do núcleo, como fotos, filmes, entrevistas, histórias relacionadas à UNATI. Descrição das atividades realizadas na UNATI de Marília, incluindo objetivos, responsável, periodicidade, horários, locais etc. - CDs com apresentação do coral (músicas natalinas) - Letras de músicas em diversos idiomas Teatro DVD apresentação de Divulgação do grupo de teatro da UNATI de Marília e de suas peça de teatro UNATI apresentações, além de outras divulgações como peças do Teatro Municipal e da Secretaria da Cultura – SESI (MaríliaSP). Turismo Fotos Informações sobre pontos turísticos de diversas cidades do Brasil e países do mundo. Artesanato Informações sobre tricô, crochê e artesanato em geral. Criações Letras de música Informações sobre a produção artística dos alunos artísticas CD-/ROM Documentos produzidos pelos alunos Criações literárias - Contos - Estórias Infantis - Prosas Culinária Livro de receita Receitas selecionadas pelo grupo e publicação de receitas pelos usuários, sugestões, dicas etc. Informações atuais sobre o exercício da cidadania, educação, Estatuto do idoso política e espiritualidade. Leis Informação científica Canais de Comunicação Documentos que retratem a história do Núcleo. Informações sobre o seu funcionamento legal. - Artigos - Relatório de Pesquisa Depoimentos Mensagens motivadoras Outros canais Links para bibliotecas digitais e revistas científicas que abordam diversos temas. Depoimentos e casos de pessoas que passaram por más situações e as superaram. Mensagens enviadas pelos usuários para seus colegas. Lista de perguntas mais freqüentes Livro de visitas, mural, FAQ, bate-papo etc. Figura 1 – Quadro de conteúdo informacional do repositório Fonte: Elaborado em conjunto com os alunos da oficina de informática da UNATI – UNESP – Núcleo de Marília. �12 Percebe-se que a colaboração dos alunos foi fundamental para a definição dos conteúdos informacionais, visto que permitiu o direcionamento da Arquitetura da Informação do repositório digital para as necessidades desse grupo local. Vale salientar que a estruturação do ambiente informacional com relação aos elementos da Arquitetura da Informação e dos conteúdos disponíveis encontra-se em fase contínua de desenvolvimento. 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS Iniciativas de inclusão digital estão sendo aplicadas amplamente em um contexto mundial. “O objetivo da inclusão é despertar nas pessoas uma consciência de respeito ao outro, em que este “outro”, antes considerado ineficiente, sinta-se parte da sociedade. Assim, inclusão digital e social não é apenas ter acesso ou viver junto, mas é participar, agir, criar, contribuir” (SPIGAROLI, 2005, p.213). É nesse contexto que se reflete sobre a inclusão de indivíduos da terceira idade na sociedade da informação. Verifica-se a importância da inclusão digital na terceira idade, contribuindo com a qualidade de vida do idoso e proporcionando maior participação e interação com as tecnologias de informação e comunicação. Há necessidade de desenvolvimento de habilidades e competências intrínsecas a esse público, considerando que o conhecimento adquirido no decorrer de suas vivências pessoais e profissionais é de extrema relevância e deve ser compartilhado em ambientes colaborativos para a definição e construção de comunidades virtuais e teias de comunicação. Os alunos da oficina de informática da UNATI – UNESP – Núcleo de Marília, participam do processo de inclusão digital, colaboram na construção contínua do repositório digital, contribuindo efetivamente do ciclo informacional, em atividades de resgate, produção, representação, organização, auto-arquivamento, disseminação, uso e preservação das produções individuais e coletivas do Núcleo. �13 REFERÊNCIAS CACHIONI, M. Universidade da terceira idade: das origens à experiência brasileira. In: NERI, A. L.; DEBERT, G. G. (Orgs.) Velhice e sociedade. Campinas: Papirus, 1999. p.141-178. CAFÉ, L. et al. Repositórios institucionais: nova estratégia para publicação científica na Rede. In: XXVI CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO. Anais... Belo Horizonte, 2003. CARVALHO, J. O. F. O papel da interação humano-computador na inclusão digital. Transinformação, Campinas, v.15, n.3, p.75-89, set./dez. 2003. CORDEIRO, A. P. 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Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces, 2004. p.3-13. __________________ 1 Ana Maria Jensen Ferreira da Costa Ferreira, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), anajfcferreira@hotmail.com. 2 Fernando Luiz Vechiato, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), vechiato2004@yahoo.com.br. 3 Silvana Aparecida Borsetti Gregório Vidotti, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), vidotti@marilia.unesp.br. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 15 - Ano: 2008 (CRUESP - São Paulo/SP) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Empreendedorismo e inovação: desafios da biblioteca universitária Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available CRUESP Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A contribuição dos repositórios digitais como ambientes colaborativos para a inclusão digital e social de indivíduos da terceira idade. Creator An entity primarily responsible for making the resource Ferreira, A. M. J. F. C; Vechiato, F. L.; Vidotti, S. A. B. G. Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Publisher An entity responsible for making the resource available CRUESP Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource A sociedade da informação encontra-se intimamente relacionada ao uso de tecnologias de informação e comunicação. Destaca-se, nesse contexto, a Web, que possibilita a criação de conteúdo e o acesso à informação sem barreiras de tempo e espaço. Com o crescimento do número de adeptos que encontram na Web um ambiente propício para o desenvolvimento de diversas atividades, atenta-se para os usuários da terceira idade. Percebe-se, entretanto, que alguns ambientes da Web não estão organizados adequadamente, o que dificulta sua usabilidade e acessibilidade, bem como prejudica a inclusão digital e social desse tipo de usuário. Com a proposta de investigar as relações da terceira idade com a Web, foram analisados os elementos de Arquitetura da Informação necessários para a criaçã o de ambientes colaborativos direcionados a esse público. Esses elementos estão sendo utilizados para a construção colaborativa de um repositório digital que contemple a produção e a preservação dos documentos da UNATI – UNESP – Marília, promovendo o compartilhamento do conhecimento direcionado para a inclusão social e digital dessa comunidade. Language A language of the resource pt snbu2008