http://repositorio.febab.org.br/files/original/29/4124/SNBU2002_113.pdf 020c40578910560ce701246bf1cda5f5 PDF Text Text Um Ambiente Cooperativo para dar Apoio à Atividade Acadêmica e Suporte ao Desenvolvimento de Coleções Rachel Cristina Mello Guimarães1, Claudia Mara Amigo Lopes 2, Crediné Silva Meneses3 12Faculdade Estácio de Sá de Vitória – FESV Rua Herwan Modenesi Vanderlei Quadra 6 – Lote 1 – Vitória -ES - Brasil rachelcristina@fesv.br amigo@fesv.br 3 Universidade Federal do Espírito Santo – UFES Centro Tecnológico – Departamento de Informática Av. Fernando Ferrari, s/n, Goiabeiras – 29060-900 – Vitória - ES credine@inf.ufes.br �1 INTRODUÇÃO Os avanços da tecnologia da informação reforçam mudanças econômicas e sociais que estão revolucionando os negócios e a sociedade. A nova espécie de economia – baseada na informação – está emergindo onde o comércio e o investimento são globais e empresas competem utilizando o conhecimento, redes eletrônicas e agilidade (LEVY, 1999). Assim, cada vez mais as pessoas interagem com as novas tecnologias buscando o conhecimento de como elas funcionam, como se adaptarem aos artefatos tecnológicos existentes e como adquirir habilidade no manuseio dos recursos (LEVY, 1999). Além disso, a tecnologia é um direito do cidadão contemporâneo, na medida em que possibilita a ele conhecer e utilizar novas ferramentas e novas linguagens, fundamentais para o domínio e a autonomia na convivência e no trabalho com o mundo atual e globalizado. Neste contexto, a escola exerce um papel fundamental, propiciar o acesso aos alunos a essa nova tecnologia e as suas linguagens. Dessa forma, surge uma nova proposta pedagógica que tem como objetivo incorporar a interação dos alunos com o computador através da elaboração e da concretização de projetos e incentivando-os na aquisição e troca de conhecimento. Entretanto, a maior dificuldade que enfrentamos no momento é o de interagir com a informação, ou seja, como conhecer os dados e a informação que são usados pelas pessoas e organizações. Dessa forma, a pergunta chave é como obter domínio da informação? Como conhecer caminhos para localizar a informação necessária para o desenvolvimento de uma determinada tarefa? Como ter o suporte da informação no momento de uma tomada de decisão? As novas facilidades introduzidas pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação possibilitam um repensar de nossas atividades. O elemento central para esse repensar é a integração da informática com a comunicação que possibilitou a criação de ambientes virtuais onde pessoas trabalhando em locais e tempos distintos podem cooperar para resolução de problemas complexos. Assim, atividades que antes eram feitas sem a participação dos vários interessados, onde se declinava o potencial das �múltiplas contribuições, empobrecendo com isso a qualidade das soluções, começam a ser repensadas a partir do uso de ambientes telemáticos cooperativos. Neste contexto, este trabalho busca integrar dois projetos oriundos de duas dissertações de mestrado em informática “Amigo OnLine – Um Ambiente Cooperativo para Compartilhamento de Recomendação Bibliográfica” (LOPES, 2000) e “Um Ambiente Cooperativo para Seleção de Material Bibliográfico a Adquirir” (GUIMARÃES, 2001) desenvolvidas a partir da percepção de alguns pontos que serão descritos. O objetivo é apoiar as atividades acadêmicas e dar suporte ao desenvolvimento de coleções de uma biblioteca. E é nesse cenário, que o trabalho propõe desenvolver um modelo cooperativo de compartilhamento de recomendações bibliográficas, a construção de uma biblioteca personalizada, um ambiente cooperativo para a construção de uma base de dados de sugestões de material bibliográfico para que em um determinado momento essas sugestões sejam selecionadas para a elaboração de uma lista de sugestões de material bibliográfico a ser adquirido para as bibliotecas. Além disso, a integração é possível a partir da observação de que os dois trabalhos possuem como meta principal a interação entre professores, alunos e bibliotecários para que eles trabalhem em conjunto, colaborando uns com os outros, utilizando as tecnologias de ambientes cooperativo, filtros de informação e agentes inteligentes. Assim, a discussão sobre o trabalho desenvolvido é realizada nas seções subseqüentes. Os problemas encontrados no ambiente atual e o tratamento dado, são descritos na seção 2. As técnicas utilizadas, na seção 3. A proposta de uma ambiente cooperativo com uma abordagem orientada a agentes para tratar o problema é apresentada na seção 4. Na seção 5 e 6, as considerações finais e referencias. 2 O PROBLEMA E SEU TRATAMENTO ATUAL Nesta seção serão apresentados os problemas encontrados no desenvolvimento da pesquisa e o tratamento dado no desenvolvimento das atividades do ambiente estudado . �2.1Compartilhando Recomendações Diariamente alunos e professores consultam, avaliam e/ou ficham diversos tipos de material bibliográfico, tais como, livros, filmes, músicas e outros. Entretanto, o produto final da análise elaborada pelos alunos e professores e as obras consultadas por eles ficam perdidos e não são compartilhadas entre eles ou outros indivíduos que pudessem ter acesso a essas informações, pois na maioria das vezes as pessoas não registram suas opiniões para que as outras pessoas tenham acesso. Além disso, não existe um mecanismo de busca para encontrar recomendações sobre o que as pessoas estão precisando. Assim, as dificuldades descritas acima podem ser exemplificadas em vários tipos de trabalhos dentro de uma organização, mostrando que a abrangência do uso das recomendações em grupo facilita a execução de um projeto. Como exemplo de aplicação podemos citar: • A Rede Pública de Ensino, que mesmo tendo reuniões pedagógicas com os professores não possuem meios para dar suporte a tantas informações sobre livros adotados, trabalhos criados, metodologias de ensino, enfim tudo que todos os professores da rede desenvolvem. Entretanto é obvio que o conjunto dos professores (milhares) possui em suas cabeças informações isoladas que poderiam ser compartilhadas. • Ainda no contexto educacional, professores e alunos não registram informações referentes aos trabalhos acadêmicos desenvolvidos que poderiam servir de base para futuras pesquisas. • No contexto cultural, o registro de informações a respeito de filmes, peças de teatro, músicas, como também, informações turísticas (melhores praias, vida noturna, locais visitados) que poderiam ser disponibilizados para que as pessoas tenham ajuda no momento de tomar uma decisão. �Diante destes problemas, surgem os seguintes questionamentos: • Como organizar as informações que serviriam como recomendações? • Como possibilitar a reutilização das recomendações? Dessa forma, com a proliferação dos computadores pessoais em conjunto com a popularização da Internet aumentou o nível de comunicação entre diversos usuários, criando uma variedade de serviços oferecidos por essa rede de diferentes ambientes, diferentes sistemas e diferentes plataformas. Entretanto, observa -se que há limitações nos mecanismos de buscas na recuperação e entrega da informação, pois o conteúdo resultante de uma pesquisa nem sempre tem relação com o conteúdo desejado, além do tempo dedicado na busca da informação. Assim, a proposta é desenvolver um ambiente que estimule e proporcione de forma significativa no processo educacional uma alta interatividade, oferecendo vários recursos para que professores alunos e bibliotecários trabalhem em um ambiente baseado na Web projetado para grupos que possuam um mesmo interesse e possuam como objetivo principal a criação de comunidades de conhecimento. 2.1 Seleção de Material Bibliográfico a Adquirir. O desenvolvimento de um ambiente cooperativo para seleção de material bibliográfico a adquirir surgiu a partir das dificuldades encontradas no Setor de Aquisição do Sistema de Bibliotecas das instituições de ensino, tais como, dificuldade de comunicação entre professores, alunos e bibliotecários, a análise das sugestões é feita somente pela Seção de Aquisição sem a participação dos departamentos de ensino. É isso que faz com que o processo de seleção das sugestões de material bibliográfico não seja democrática, eficiente e preciso no que diz respeito a real necessidade dos departamentos de ensino podendo acontecer que uma determinada decisão tomada pela biblioteca não seja adequada para algum departamento de ensino e que alguns departamentos de ensino sejam contemplados e outros não. Então, para entender o problema e suas dificuldades começamos por um estudo das práticas correntes, �visando ao desenvolvimento de coleções do Sistemas de Bibliotecas da Universidade Federal do Espírito Santo - SIB/UFES. A partir desse estudo foram realizados o levantamento e análise dos processos que envolvem a coleta e a seleção das sugestões de material bibliográfico enviadas pelos professores e alunos ao SIB/UFES. Esse processo ocorre conforme as etapas descritas abaixo: a) Distribuição de disquetes contendo o programa para cadastrar sugestões; b) Recebimento dos disquetes distribuídos; c) Análise das sugestões enviadas pelos departamentos de ensino; d) Preparação da lista de sugestões feitas pelos departamentos de ensino; e) Aquisição do material bibliográfico sugerido; f) Recebimento das obras adquiridas; g) Registro das obras adquiridas; h)Envio das obras registradas para a Seção de Processamento Técnico do SIB/UFES; i)Envio de relatórios para cada departamento de ensino, informando a respeito das obras adquiridas. Nesse cenário, foram encontrados alguns problemas referentes às atividades desenvolvidas durante o processo de coleta e seleção das sugestões de material bibliográfico a ser adquirido pelo SIB/UFES, a saber: 1) A não disponibilidade das informações referentes às sugestões de material bibliográfico. 2) A dificuldade no processo de seleção do material bibliográfico. Em síntese, é necessário que no processo de seleção das sugestões de material bibliográfico a ser adquirido haja a colaboração entre corpo docente e o bibliotecário, pois este último não é um especialista em todos os assuntos referentes à área acadêmica, mas deverá ser um especialista na coordenação dos trabalhos a serem desenvolvidos durante o processo de seleção do material bibliográfico. �3)A realização de serviços repetitivos e maçantes pelos funcionários da seção de aquisição. É nesse cenário, que os funcionários atuam filtrando às informações pertinentes as necessidades de cada um dos alunos e professores aleatoriamente. 4)A falta de comunicação e colaboração entre os departamentos de ensino e entre os departamentos de ensino e SIB/UFES. E assim, constatamos que os departamentos de ensino, seus professores e o SIB/UFES não trabalham em conjunto na alimentação da base de dados de sugestões, ou seja, não há cooperação entre eles para que as sugestões de material bibliográfico sejam feitas com um alto nível de qualidade, pois isto é um fator fundamental no momento de selecionar e adquirir o material bibliográfico. 2.3 Compartilhamento de Informações Integrado ao Processo de Seleção de Material Bibliográfico Avaliando os dois ambientes, constatou-se que ambos estão inseridos no contexto educacional, possuem uma comunidade de conhecimento e possibilitam a criação de uma transição viável de pesquisa tradicional para a pesquisa virtual, oferecendo a oportunidade de se reusar o material educacional existente. Além disso, a tecnologia de agentes será utilizada para automatizar tarefas repetitivas dos usuários, como por exemplo, o agente amigo (LOPES, 2000) que tem a função de aproximar grupos de mesmo interesse para trocarem informações; ou o agente NotificaMateria (GUIMARAES, 2001)... que conhecendo o perfil do usuário notifica-o sempre que novas Obras são inseridas na base de dados. 3 TÉCNICAS UTILIZADAS Na sociedade contemporânea é cada vez mais importante a existência de ambientes que proporcionem o compartilhamento, o acesso e a troca de informações e conhecimento dentro das organizações. �Dessa forma, diante das dificuldades diagnosticadas nos ambientes estudados, foi elaborado um projeto que propõe a utilização das tecnologias de redes (Internet e a Intranet) (EVANS, 1998), ferramentas de groupware (HILLS, 1997), filtros de informação e agentes (WOOLDRIDGE; JENNINGS, 2000) como ferramentas para apoiar no desenvolvimento de um Ambiente Cooperativo para compartilhar recomendações bibliográficas, coletar e selecionar sugestões de material bibliográfico para aquisição, a fim de solucionar os problemas encontrados e otimizar os processos analisados em cada ambiente. Essas tecnologias são descritas nas seções 3.1 e 3.2. 3.1 TRABALHO COOPERATIVO A relação de um indivíduo com outros incidem de forma decisiva sobre o processo de socialização, para a aquisição de aptidões e de habilidades, através do desenvolvimento das estruturas intelectuais. Para a obtenção de resultados favoráveis, é preciso ter uma boa organização social das atividades envolvidas no ambiente. Assim, os sujeitos que trabalham conjuntamente, têm um interesse coletivo e, existe uma cooperação mútua entre todos os participantes, ou seja, uma interação cooperativa contínua. O ato de cooperar é, antes de qualquer coisa, um ato social e, portanto, requer todos os tipos de interação humana, desde a fala até a linguagem de sinais, passando pela escrita. Cooperar pode ser considerado também um acordo de cavalheiros onde todos se comprometem a trabalhar para atingir um objetivo comum. Além disso, a cooperação envolve vários processos - comunicação, negociação, coordenação, co-realização e compartilhamento. A comunicação entre os participantes de um grupo é obviamente fundamental para que a cooperação ocorra. Isto é, para que duas pessoas, em um mesmo local ou geograficamente distribuídas, trabalhem cooperativamente, é preciso haver algum mecanismo que apoie a comunicação entre elas. Uma linguagem que ambas compreendam, um protocolo de comunicação e um telefone são exemplos destes mecanismos. Enfim, em um trabalho cooperativo quase sempre ocorre o desenvolvimento de algum produto ou objeto. Durante o trabalho, este objeto é compartilhado e manipulado pelos membros do grupo. �Durante os últimos anos, principalmente a partir da grande popularização da Internet, pesquisadores e especialistas tem buscado facilitar o trabalho cooperativo através da utilização de ambientes onde as pessoas possam interagir cooperando, comunicando e coordenando, para a concretização de um objetivo comum. Esses ambientes são chamados de ambientes cooperativo. 3.2 Agentes que Filtram Informação Os agentes são entidades de software que levam a cabo algum conjunto de operações em nome de um usuário ou outro programa com algum grau de independência ou autonomia, desta forma o agente irá empregar um pouco do seu conhecimento ou representação das metas ou desejos do usuário. Com essa visão, no desenvolvimento deste trabalho foram utilizadas técnicas de filtro de informação para a construção dos agentes que fazem parte do sistema. Esses agentes foram desenvolvidos para automatizar tarefas repetitivas dos professores, alunos e bibliotecários filtrando informações que darão suporte a tomada de decisão. Além disso, o uso da tecnologia de filtro de informação permitirá ao usuário especificar o seu perfil através de uma interface. Assim, o usuário poderá receber informações personalizadas de acordo com o seu perfil, pois os agentes de filtros de informação juntam informação de fontes variadas, filtram esta informação baseado nas preferências pessoais do usuário, e apresentam a informação filtrada para o usuário. 4 UM AMBIENTE COOPERATIVO COM UMA ABORDAGEM ORIENTADA A AGENTES Diante dos problemas detectados já descritos na seção 2 e das tecnologias citadas na seção 3, foi realizada uma análise orientada a agentes para a construção de uma arquitetura interna e especificação dos agentes (FIGURA 1) que irão interagir ambiente cooperativo. no �amigo.exe FiltraAreaInteresse.exe Servidor Banco de Dados NotificaSugestao.exe Seleção.exe FiltroColaborador ISAonlienexe BDE Sql SMPT NotificaMaterial.exe Figura 1- Arquitetura Interna do Ambiente Cooperativo É nesse cenário, que os ambientes foram integrados, possibilitando assim que os usuários da biblioteca possam fichar, consultar e analisar as obras, e compartilhar as informações extraídas com outros usuários, como também poderão, sugerir a obra consultada para compra. Além disso, haverá a interação entre os agentes dos dois ambientes, como por exemplo o agente utilizado para recomendar indicações dos usuários e o agente que informa quando uma sugestão é armazenada na base de dados de sugestões. Esses agentes contribuem tanto para a troca de conhecimento, como também para dar suporte a aquisição de material biblio gráfico de uma biblioteca. a) Compartilhamento de Recomendações Bibliográficas Utilizando uma interface que proporcione a cooperação de informações, alunos e professores poderão registrar, filtrar ou recuperar “fichas” de recomendações que sejam de seu interesse a respeito de um determinado assunto. As “fichas” possuem dados, tais como, de autor, título, ano e outros, do documento desejado, bem como registros das principais idéias, críticas e a opinião pessoal do usuário colaborador que ficará disponível a todos usuários do ambiente. Além disso, as recomendações possuem informações a serem recuperadas através de palavras-chaves e meta-informações (FIGURAS 2-3). Dessa forma, usuários poderão contar com o sistema para indicação, e registro das informações para pesquisas futuras. �Figura 2 – Formulário Fichando Documentos Figura 2 – Fichando Documentos Figura 3 – Formulário de Opiniões É nesse cenário que vários agentes foram identificados para automatizar tarefas repetitivas dos usuários. Esses agentes iniciam suas tarefas a partir da ação de um usuário que irá fazer uma recomendação. Assim, no ambiente cooperativo o usuário “ficha” a obra e a partir dai, o agente captura de interface “capturará” a obra e baseado em alguns campos recupera obras semelhantes. O agente consulta adiciona a sua base de conhecimento os campos mais utilizados na pesquisa. O usuário personaliza sua biblioteca adicionando seus interesses (FIGURA 4) para que possa automatizar seus fichamentos e organizar suas obras de interesse. Figura 4 – Formulário Amigo On-line �O agente Amigo busca usuários que possuem o mesmo tipo de interesse para aproximá-los. O agente filtro colaborador verifica através da sua base de conhecimento a que usuários pode interessar a obra armazenada. O agente captura o perfil da obra, e a medida que o usuário interage com o ambiente adicionando recomendações ele vai gerando o “melhor perfil”. Com o “melhor perfil” o resultado será cada vez mais preciso. Os documentos resultantes da busca são exibidos para que o usuário defina se quer ou não adicionar a sua estante de favoritos. b) Processo de Coleta de Material Bibliográfico Para agilizar ainda mais o processo de coleta (FIGURA 5) e seleção (FIGURA 6-7) de sugestões de material bibliográfico, incluindo também a aquisição das sugestões é desejável que várias tarefas repetitivas dos funcionários da biblioteca, dos professores e alunos que participam de todo o processo sejam automatizados, pois desta forma, os esforços dos participantes estarão voltados para as atividades que realmente requerem intervenção humana. Figura 5 – Sugestão de Material Bibliográfico para Compra Figura 6 - Abertura de Seleção de Material Bibliográfico para Compra. �Figura 7- Seleção de Material Bibliográfico para Compra Para modelar o sistema, foi escolhida a tecnologia de agentes, tendo em vista que sobre ela apresenta como a mais apropriada segundo a literatura técnica atual (WOOLDRIDGE; JENNINGS; KENNY, 2000). O Agente Área de Interesse verifica a área de conhecimento das sugestões compara com área de conhecimento do usuário. Então, comunica ao usuário as sugestões referentes à área de conhecimento que está na base. Dois agentes funcionam como notificadores. O primeiro, é o Agente Sugestão que possui a função de notificar aos representantes de departamentos de ensino que os seus departamentos não estão enviando sugestões, como também enviar informações de sugestões de material bibliográfico que fizeram parte da lista de compra, mas que não foram adquiridos por algum motivo. O segundo, é o agente Material que tem a função de enviar informações de materiais bibliográficos adquiridos que chegaram à biblioteca para os representantes de departamento de ensino, professores, alunos e bibliotecário de referência que participaram do processo de seleção. Outra função deste agente é enviar informações para os usuários das bibliotecas, de que os materiais bibliográficos adquiridos já estão disponíveis para consulta. O agente Disciplina tem como função informar aos professores coordenadores de curso quando a quantidade de uma determinada obra não é suficiente para atender ao número de alunos que estão matriculados numa determinada disciplina. Nestes dois ambientes os agentes executam uma série de atividades que são repetitivas, pois estar informando a alunos e professores continuamente a respeito das recomendações bibliográficas, sugestões que eles estão colaborando é um trabalho �contínuo e que requer tempo. Os agentes computacionais darão suporte aos alunos e professores através das constantes indicações de recomendação bibliográficas, fazendo com que eles estejam sempre informados dos assuntos referentes a seus perfis. Já o Bibliotecário Coordenador ganhará tempo para estar trabalhando com outras atividades que requerem sua dedicação e com isso haverá melhoria na qualidade no gerenciamento do processo de elaboração da lista de compra de material bibliográfico. Além disso, um fator essencialmente importante é que os professores e alunos não deixarão de ser informados a respeito de suas sugestões e com isso eles estarão motivados a colaborar, pois o fato de saber dos resultados referentes às suas sugestões fará com que ele participe mais do processo. c) Integração O Agente Integração terá como principal função tomar conhecimento das sugestões bibliográficas indicadas pelos professores e através deste conteúdo consultar as opiniões que foram fichadas atravé s das recomendações bibliográficas feitas pelos alunos e professores. Assim, envolvendo no processo de sugestão e aquisição de material as opiniões registrada no Amigo OnLine podemos construir um acervo que seja realmente utilizado na atividade acadêmica, e contribuir de forma real no desenvolvimento da coleção. 5 Considerações Finais Na nossa cultura temos dificuldades em trabalhar em grupo, pois temos tendências ao individualismo, porém hoje quando estamos diante de um problema notamos que se faz necessário o trabalho cooperativo para que possamos resolvê-lo mais facilmente. Assim, pode-se dizer que a falta de cooperação seria um dos principais problemas para o sucesso do ambiente apresentado. Observamos, que aplicando a proposta do ambiente cooperativo na “vida real” notamos como somos favorecidos na resolução de problemas, e como o trabalho pode ser enriquecido com as idéias do grupo. A proposta de integrar os ambientes possibilitará aos professores, alunos e bibliotecários a trabalhar em conjunto com o objetivo �compartilhar recomendações e de formar uma lista de sugestões de material bibliográfico a ser adquirido que expresse a real necessidade da comunidade acadêmica em qualquer instituição de ensino. Além disso, o modelo proposto poderá ser aplicado, tanto no compartilhamento de recomendações bibliográficas e na elaboração de uma lista de materiais bibliográficos, quanto na criação de uma lista de compra para quaisquer tipos de material a ser adquirido numa organização ou recomendação de qualquer objeto. Em resumo, percebemos como é importante que a nova sociedade, valorize a inteligência coletiva, e tenha consciência da importância de se compartilhar informações na construção do conhecimento. 6 REFERÊNCIAS [1] EVANS, Tim. Construindo uma Intranet. São Paulo: MAKRON Books, c1998. [2] HILL, Mellanie. Intranet como groupware. São Paulo: Berkeley Brasil, 1997. [3] LEVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993. [4] WOOLDRIDGE, M.; JENNINGS, N. R. Agent theories, architetures, and languages: In: Intelligents Agents. Berlin: Springer-Verlag, 1995. p. 1-22. [5] WOOLDRIDGE, M.; JENNINGS, N. R.; KENNY, David. The Methodology for Agent- Oriented Analysis and Design. Boston: Kluwer Academic, 2000. [6]GIRAFFA, L.; Boff,E (2000) “Construindo um Ambiente de Ensino -Aprendizagem Cooperativo: Uma Experiência Interdisciplinar”. Anais SBIE 2000. [7]LOPES, C.M.A. (2000) “Amigo OnLine: Um Ambiente Cooperativo para Recomendações Bibliográficas”. Dissertação de Mestrado, UFES, 2000. [8]BARROS, L. A. (1994) “Suporte a Ambientes Distribuídos para Aprendizagem Cooperativa”. Rio de Janeiro: COPPE/UFRJ, Tese de Doutorado. [9]GUIMARÃES, R, C.: “Um Ambiente Cooperativo para Seleção de Material Bibliográfico a Adquirir”. Dissertação de Mestrado, UFES, 2001. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 12 - Ano: 2002 (UFPE - Recife/PE) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas universitárias: espaços de (r) evolução do conhecimento e da informação. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFPE Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2002 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Recife (Pernambuco) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Um ambiente cooperativo para dar apoio à atividade acadêmica e suporte ao desenvolvimento de coleções. Creator An entity primarily responsible for making the resource Guimarães, Rachel Cristina Mello Lopes, Claudia Mara Amigo Meneses, Crediné Silva Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Recife (Pernambuco) Publisher An entity responsible for making the resource available UFPE Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2002 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource O objetivo é apoiar as atividades acadêmicas e dar suporte ao desenvolvimento de coleções de uma biblioteca. Language A language of the resource pt snbu2002