http://repositorio.febab.org.br/files/original/13/3436/SNBU1978_029.pdf a18c0f063b61da2cd3c33e6941996f0b PDF Text Text SELEÇÃO ATRAVÉS DO USUÁRIO; PRODOCENTE/LIVROS JUniTH REBECA SCHLEYER (Assessoria de Planejamento Bibliotecário da CAPES) ^ESUMO itifi ^ <^.6senvolvimento da pós-graduação no Brasil e sua na biblioteca universitária. O crescimento alea" ^10 dos acervos dificulta o atendimento do usuário titulaCo ^o objetivo então, elabora o projeto PRODOCENTE/Livros, de minimizar o problema. Sistemática de do projeto e conclusões finais. ^ Introdução p A universidade brasileira vem sofrendo um acentuado ^ °^®sso de transformação desde 1968, com a promulgação çjg Lei 5.540/68 (Reforma Universitária). Antigas Faculda® e Institutos isolados foram reunidos, incorporando-se ^^Universidades já existentes ou, então, criando novas unij,^^?^dades, sendo os objetivos da universidade brasileira ^r^imencionados, incluindo como funções específicas as ati^des de pesquisa e de extensão. j O desenvolvimento da pesquisa na universidade brasileicontribuiu para a criação de um maior número de cursos fç pós-graduação (mestrado e doutorado). Estes cursos vem ^ cebendo o apoio de vários organismos oficiais, entre eles, j^'-APes — Coordenação do Aperfeiçoamento de Pessoal de ^'yel Superior — que, ao lado de seu tradicional incentivo _^*orniação de recursos humanos iniciou, em 1975, o CID '^capacitação Institucional de Docentes, o qual evoluiu o atual PICD — Programa Institucional de Capacitade Docentes. — 285 — �o PICD vem possibilitando, às universidades brasileiras, a renovação e o desenvolvimento do seus recursos humanos para garantir a qualificação necessária ao aperfeiçoamento do ensino superior no País, quer em termos qualitativos quer quantitativos. Este contingente humano pós-graduado vem sendo formado em universidades outras que não as de origem dos bolsistas, onde desenvolvem, ern nível mais sofisticados, hábitos de leitura e de pesquisa bibliográfica, ças tanto à complexidade mesma dos serviços bibliográficos ao seu alcance quanto por força da própria metodolcgi^' dos cursos que estão freqüentando. Na prática, sabe-se nem todas as universidades de onde provêem estes bolsiS" tas, contam com serviços bibliotecários desenvolvidos ponto de auxiliarem na reabsorção destes usuários e garantir-lhes a manutenção e o refinamento daqueles hábitos de recuperação de informação para sua atualização permaneH' te ,preparo de aulas elaboração de textos para encontros e/oU revistas profissionais ou para desenvolvimento de projetos e pesquisas. Para ilustrar o parágrafo anterior, transcrevemos a seguir trecho de carta de um bolsista da CAPES, o qual teve a oportunidade de conhecer bibliotecas com variados sistemas de atendimento: ... Uma (...) questão relevante para a universidade brasileira refere-se a não existência de bibliotecas adequada® (grifo nosso, pois o bolsista acrescentou à mão o adjetivo)Na verdade, a nível de pós-graduação em ciências humanas (e presumivelmente também em outras áreas) são neceS' sárias duas categorias de obras: a) textos fundamentaiSque podem ser tanto manuais de introdução, como textos da tradição da disciplina; b) obras e documentos para quisa... Por outro lado, a organização de bibliotecas (acei vo) é também bastante arbitrária e tende a depender d interesse de professores encarregados do setor e não de uma programação..." São várias as causas dessa inadequação ou "defasagen^ da biblioteca universitária brasileira, criada, em muitoi casoS» pela reunião de bibliotecas de Faculdades ou Institutos is^' lados e quase sempre sem nenhuma programação para ^ formação de uma rede de bibliotecas ou uma única biblioteí^central. — 286 — �A carência (quantitativa e qualitativa, de recursos humanos, a pobreza de seu acervo, a falta de equipamentos e outros materiais não podem ser simplesmente e unicamente, '"iiribuídas aos parcos recursos financeiros. É bem verdade os investimentos em bibliotecas têm aumentado, mas "imbém tem aumentado o número de usuários. E, pode-se comprovar .facilmente, que o crescimento de recursos não áí-ompanha a criação de novos cursos e a expansão de ma^^ículas. Segundo Etelvina Lima: "A falta de definição de objeti^<^8 do ensino superior e a pobreza dos processos didáticos ^•^pregados por alguns professores conduziram à falta de planejamento de bibliotecas". A falta de definições de objetivos da biblioteca univer'tária e de planejamento, lado a lado com existência de ^cursos financeiros e humanos em volume não satisfatórios orinam, a nosso ver, o conjunto complexo de causa e conseqüência dessa defasagem. . Não pretendemos, no âmbito deste trabalho, analisar ^minuciosamente as diferentes facetas dos problemas aqui ^'^ordados, nem mesmo, apresentar soluções milagrosas. Pretendemos, unicamente, divulgar, o que está sendo ^(-'Scnvolvido pela CAPES, através de sua Assessoria de Pla^jamento Bibliotecário, na tentativa de solucionar o seguinte í^roblema: r\ i'rodoccn te/Livros çj , considerável número de bolsistas, em fase final de q/ de tese, retornará em 1978 (e nos anos subse^^ntes) às suas instituições de origem, onde irão assumir reassumir seus cargos de docentes. Para o incentivo e desenvolvimento de suas futuras ^ -^ividades eles deverão contar ,entre outros instrumentos, siri^ biblioteca capacitada a atendê-los em suas necesades informacionais. Torna-se, portanto, necessário preprover as bibliotecas com material bibliográfico rele■ nte e pertinente para seus futuros trabalhos no ensino c. pesquisa. — 287 — �Dentro desta perspectiva, as bibliotecas devem ser estimuladas a desenvolver seus acervos através de uma política dirigida a um crescimento, acima de tudo, qualitativo fazendo o uso mais racional possível dos recursos disponíveis . O PRODOCENTE/Livros, na sua tarefa de criar condi" ções para absorção e reabsorção de docentes graduados e docentes titulados pelo PICD, previu a dotação de recursos financeiros para a aquisição de material bibliográfico básico e indispensável às tarefas iniciais dos docentes após seu retorno, pretendendo racionalizar, através de uma sistemática própria, a utilização dos recursos financeiros alocados para a aquisição de material bibliográfico, visando o atendimento desse grupo específico de usuários. 3 Objetivos do Prodocente/Livros A — Desenvolver o acervo bibliográfico da instituiÇ^-^ de acordo com as indicações e recomendações dos bolsistas/ docentes, de modo a fornecer os elementos informacionai» adequados às atividades posteriores de ensino e pesquisa desta forma, contribuir para a elevação do nível de desein penho dos cursos e projetos de pesquisa. B — Estimular as bibliotecas a formular e executar política de desenvolvimento do acervo informacional. Ta política propiciará a maximização na utilização dos recurso e a racionalização do crescimento do acervo, criando a infra-estrutura necessária à implantação da comutaça hemerográfica e à interligação de serviços entre as biblioteca das universidades brasileiras. C — Promover uma vinculação efetiva entre docentes/ usuários e biblioteca de modo a fortalecer ou a criar o necessários laços de colaboração entre os futuros professor que assumem ou reassumem seus cargos e os bibliotecário D — Incentivar as bibliotecas a realizarem sistemati^ camente a avaliação de seus acervos, primeira etapa implantação da política de aquisição (mencionada no ite E), que por sua vez possibilitará uma verdadeira seleção material bibliográfico. — 288 — / À �4 Sistemática O PRODOCENTE/Livros será executado através de três . elementos de apoio já existentes nas várias universidades: _ a) as Comissões do PICD; b) as bibliotecas; e c) os grupos de docentes-bolsistas. Uma vez que o objetivo principal é o de fornecer aos bolsistas uma bibliografia mínima para a continuação dos trabalhos iniciados no mestrado ou doutorado e para realização de novos estudos, incluindo as suas tarefas de ensino, cada bolsista deverá compilar uma relação de obras, a seu ver indispensáveis aos propósitos acima mencionados. Para tanto, em cada universidade a respectiva Comissão do PICD encaminhará aos bolsistas de sua instituição um ofício com as devidas explicações de como devem proceder na elaboração fia listagem das obras de seu interesse. O bolsista deverá listar (com o auxílio de seu orientador), no máximo, 30 obras, classificando-as segundo os critérios abaixo: A — Obras básicas, indispensáveis, que devem fazer parte da coleção mínima de sua especialidade (coleção de lastro). B — Obras importantes para o desenvolvimento de trabalhos futuros (coleção de pesquisa). C — Obras de sua área ou correlatas, publicadas ou em íase de publicação, mesmo que não tenha lido, mas das quais tem referências satisfatórias. D — Títulos de periódicos que a Biblioteca deverá considerar para futuras assinaturas. O elo de ligação entre o bolsista e a biblioteca será a Comissão do PICD, responsável pelo envio da solicitação de Recomendações para o bolsista e pelo controle do recebimento das respostas que encaminhará à Biblioteca. Caberá a Biblioteca Central e/ou Setorial proceder a Uma avaliação do acervo relativo às áreas que atendem as ^necessidades dos bolsistas. Através da elaboração direta, sabemos que constituem exceção as bibliotecas que já realizaram ou que realizam sistematicamente a avaliação de seus acervos e, assim sendo, tomamos a iniciativa de sugerir um método simples, dei— 289 — �xando às bibliotecas a escolha do método que melhor lhes convier para a avaliação de seu acervo. Sugerimos, portanto, a utilização dos seguintes dados: número de títulos nas classes e subclasses de assuntos dentro da especialidade de cada bolsista, número de a) unos matriculados nos cursos, proporcionalidade de idiomas representados no acervo, idade do acervo (descrição mais pormenorizada deste método pode ser encontrada na publicação de Antonio Miranda, citada na bibliografia do presente trabalho) . A justaposição destes dados numéricos demonstrará, proporcionalmente, as áreas mais "deficientes" e as áreas mais bem "supridas", em termos quantitativos. A seguir, a biblioteca deverá verificar nas listagens dos bolsistas quais são as obras que já fazem parte do acervo « quais inexistem no acervo. Deverá, então, ser convocada uma reunião com a Comissão do PICD e a Comissão da Biblioteca (na ausência desta, c(s) bibliotecários(s), onde serão determinadas as áreas prioritárias para atendimento imediato. A identificação da(s) área(s) prioritária(s) e a conseqüente seleção de obras a serem adquiridas serão baseadas nos dados apresentados pela biblioteca (avaliação de acervos, verificação das listas) e na análise conjunta dos seguintes pontos: a) pertinência e relevância das obras indicadas pelos docentes/bolsistas; b) conhecimento do acervo já existente na biblioteca; c) número de bolsistas e das respectivas áreas; e d) o relacionamento e experiência da própria Comissão do PICD com os docentes/bolsistas (ex:dificuldades encontradas para o atendimento de suas necessidades bibliográficas) . De acordo com as decisões tomadas na reunião serão adquiridos os itens B e C da (s) área (s) prioritárias (s) e os itens A selecionados de todas as listagens. — 290 — �Quando o montante das aquisições previstas para atender as áreas consideradas prioritárias for inferior aos valores globais dos recursos alocados pelo PRODOCENTE/Livros, deverão ser selecionadas c adquiridas as indicações de obra tipo B e C das listagens da(s) área(s) não prioritária(s). Posteriormente, a Biblioteca anotará nas listagens compiladas pelos bolsistas as decisões pertinentes enviando, para conhecimento e acomoanhamento, fotocópia à Comissão liv' PICD que, por sua vez, devolverá ao bolsista a listagem com as respectivas anotações. T) Conclusão O PRODOCENE/Livros é parte das medidas que estão sendo adotadas para solucionar um dos i^roblemas dos serviços bibliotecários das universidades brasileiras, e, desta forma, r.uxiliar no atendimento à demanda de informação dos titulados que regressam a partir de 1978 às suas universidades de origem. O PRODOCENTE/Livros proporcionará às bibliotecas o benefício da vinculação cooperativa dos titulados no desenvolvimento de seus acervos. Caberá às bibliotecas aprofundar estes vínculos ocasionais através de uma colaboração permanente, informando-os quanto às potencialidades e limitações dos serviços existentes, solicitando-lhes ajuda/ íitravés de siia participação em Comissões de Biblioteca ou elaborando novas listas, em anos subseqüentes, para atualizar coleções das áreas de seu interesse com recursos orçaiiientários da biblioteca. Caberá, também, às bibliotecas transformar em rotina a avaliação do acervo global da universidade, impedindo, ítssim o crescimento aleatório e impulsionando o desenvolvimento racional de seu acervo de modo a atender sua totalidade de usuários, incluindo os titulados que já reassumiram seu cargos e outros docentes que não foram beneficiados com projeto semelhante e que presume-se estejam encontrando dificuldades na obtenção das obras necessárias ao desenvolvimento de suas atividades de ensino e de pesquisa. — 291 — �Aumentar, qualitativa e quantitativamente, os acervos das bibliotecas é, tão somente, uma etapa na sua transformação em verdadeiras fontes de informação. A especialização de bibliotecários, a aquisição de equipamentos para a integração de serviços (p.ex: comutação), e de material permanente (como estantes e fichários), o treinamento de usuários, etc., compõem o conjunto de medidas que desenvolverão a infra-estrutura das bibliotecas universitárias, integrando-as em um sistema capaz de atender às necessidades informacionais de seus usuários. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA ] ARENDS, Túlio. Las revistas médicas venezolanas: evaluación de su calidad. Act. Cient Venezolana, 19 (4): 148-51, 1968. 2 CUNHA, Maria Luisa Monteiro da. Bibliotecas universitárias em sistemas nacionais de informação. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO, 9, Porto Alegre, 1977. 36 p. 3 FERREIRA, Gilda Pires. A biblioteca universitária em perspectiva sistêmica. Recife, UFPe, 1977. 4 GOLDSTEIN, M. & SEDRANSK, J. Using a sample technique to desoribe characteristics of a collection. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 01 - Ano: 1978 (UFF - Niterói/RJ) Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Niterói (Rio de Janeiro) Description An account of the resource Tema: A biblioteca como suporte do ensino e da pesquisa no desenvolvimento nacional. Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available MIC/UFF Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1978 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Seleção através do usuário: procedente/livros. (Painel sobre a Biblioteca Universitária e os Programas de Pós-graduação) Creator An entity primarily responsible for making the resource Schleyer, Judith Rebeca Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Niterói (Rio de Janeiro) Publisher An entity responsible for making the resource available MIC/UFF Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1978 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Relata a experiência do PRODOCENTE/Livros, projeto da CAPES que objetivava minimizar o problema da Biblioteca Universitária no atendimento do usuário titulado (ao retornar para sua instituição de origem), considerando o crescimento aleatório dos acervos como dificultador no atendimento das demandas desse público. Dentro da perspectiva de que as bibliotecas devem ser estimuladas a desenvolver seus acervos através de uma política dirigida a um crescimetno , acima de tudo, qualitativo, fazendo uso mais racional possível dos recursos disponíveis. Associado ainda à investimentos na especialização dos bibliotecários, na infraestrutura das bibliotecas , nos serviços como a comutação bibliográfica. Language A language of the resource pt snbu1978