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PROGRAMAS INTERNACIONAIS DE APOIO A BIBLIOTECA
UNIVERSITÁRIA COMO ELEMENTO DE
DESENVOLVIMENTO CULTURAL
CÉLIA RIBEIRO ZAHER (Diretora da
Division de Ia Promotion du Livre et des
Exchanges Culturales Internationaux
da UNESCO)
Tendo sido convidada para falar durante esse Seminário, onde serão debatidos a nível nacional os problemas dc
técnicas de funcionamento de bibliotecas universitárias, assunto de grande atualidade, não resta dúvida que acho de
grande relevância ressaltar no início desses debates, p papel
que tem as Universidades de hoje com a responsabilidade
de seu conceito de universalidade, pois as bibliotecas e os
serviços que oferecem, devem servir de apoio ao preenchimento de metas e objetivos que pela sua universalidade,
têm profunda afinidade com aquelas definidas pela própria
UNESCO para sua ação.
O objetivo da UNESCO é contribuir para a paz e a segurança, promovendo a colaboração entre as nações através da educação, ciência e cultura, de modo a aumentar o
respeito universal pela justiça, ordem, direitos humanos e
liberdades fundamentais dos povos. Pelos seus próprios objetivos, a UNESCO ejgtá, inevitavelmente, destinada desde a
sua fundação, a dar maior ênfase aos problemas ligados às
atividades dè ensino superior e colaboração intelectual com
.as universidades através do mundo, seja estimulando o progresso e ó ^ã5êr em escala mundial, seja encorajando-a das
mais diversas formas.
A UNESCO procura estimular os cientistas e pensadores
de todos Os países a reunir esforços a fim de elucidar diferentes problemas com que se depara a humanidade de nossos dias, convidando academias de todas as partes do mundo a apoiar suas atividades, em busca de uma paz duradoura e dos direitos humanos de todos os povos. Dentro de seus
objetivos, a UNESCO tem je preocupado e. se identificado
�com o papel das universidades, conceituando sua ação que
tem sido por diversas vezes apresentada a outras assembléias pelo Diretor Geral da UNESCO, Dr. Amadu Mattar
Renbou, especialmente na Associação dos Universitários Africanos e perante as Universidades de Upsala, Granada, Sorbonne e de algumas outras.
Gostaria, nesta ocasião, de apresentar a esta Assembléia
a problemática de como a UNESCO vê, atualmente, a Unijrorsidade, seja de países industrializados ou em países em
desenvolvimento, que está sujeita, hoje em dia, a um tríplice
posicionamento e desafio, sua democratização, absorção social de seus graduados pela comunidade nacional e, final'.nente,,sua própria inserção na vida econômica e social, isto
é, a renovação indispensável a que ela deve se submeter
constantemente.
Por sua própria natureza, a Universidade é ambivalente,
seja como fator de continuidade, seja como força renovadora, por vezes contestatória.
p que é a Universidade, para que e por que? São questões que se repetem permanentemente e cujas respostas diferem de uma geração para outra e de uma sociedade a outra. Seus elementos comuns refletem a necessidade atual de
sua democratização, da impcrtà.icij. r:ada vez maior da educação permanente, como exigência imperiosa sem, no entanto, distanciar ou abandonar o campo da pesquisa como
elemento essencial e aue, deve se aferir cada vez mais como
camno renovador. A Universidade, desta forma, deve continuar no seu papel de criador do saber através da pesquisa
rlfcsinteressada, da transmissão de conhecim.entos e da formação de intelectosTmas para nreencher essas tarefas e conservar seu valor intemnoral, ela deve se ultrapassar e reformar seu elitismo tradicional, repensando seu valor bivalente
com o saber e com a sociedade.
O crescimento considerável da população universitária
implica não somente na mudança de escalões, mas de estruturas novas que permitam a acolhida'de novos grupos etários ou de novas categorias sócio-econômicas; de trabalhadores que não puderam fazer uma carreira acadêmica normal,
dfc adultos cujo desejo de saber, com a transformação rápida
de conhecimentos tecnológicos e das exigências de emprego.
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�retomam seus estudos durante a vida profissional, ou em
alternância com ela. Assim sendo, o conteúdo do ensino
universitário, para corresponder a essas novas exigências,
tem que se "diversificar cada vez mais à abertura de campo
de ação, que por sua vez afeta as atividades de ensino e
pesquisa. É essa com efeito, a contribuição que a Universidade deve dar a solução dos grandes e complexos problemas
que cada sociedade encontra e enfrenta, hoje em dia, assim
como toda comunidade internacional, em sua totalidade.
Esse enga.iamento a serviço da comunidade nacional e
internacional reunida numa aspiração idêntica de uma ordem mundial nova, fundada sob a solidariedade de destino
.talvez, a característica mais nova e mais cheia de conseqüências da missão da Universidade de hoje. Essa busca
de uma ordem internacional mais justa e rhais equitativa
deve encontrar nas Universidades uma garantia de resposta
aos problemas que pairam sobre as futuras gerações.
A aceitação da existência de uma .tradição e seus compromissos com o passado deve ligar-se à aceitação da existência de uma^çultura nova, afastando, assim, o perigo de
que a Universidade seja o repositório de ciências mortas e
de conceitos passados.
l;Í.V
A Universidade não pode ficar insensível à necessidade
de uma reflexão profunda sobre os problemas da fome,_do
analfabetismo, da falta de desenvolvimento e. deve ser uma
fonte jpara a solução desses problemas.
A perfeita interpretação ou mesmo, simbiose da Universidade com a sociedade é, talvez, particularmente, necessária
em países em desenvolvimento.
As Universidades, muitas vezes, se constituem na única
infra-estrutura existente para pesquisa, num lugar privilegiado de concentração do saber. Elas devem consagrar todas as suas forças ao desenvolvimento e ao progresso, .oontribuinj^_à_so^ção de problemas vitais das populações, participando na educação de uma população pouco instruída e
ás vezes, analfabeta, para contribuir assim, com o desenvolvi.rhento. Deve em todas as suas atividades, impregnar-se da
noção de serviço social e contribuir, na reforma do sistema
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�educativo, através de uma reflexão no campo da pesquisa em
pedagogia e ciências da informação. Evidentemente, não se
pode pretender que as Universidades tomem a si todas as
tarefas do desenvolvimento, mas, indubitavelmente, como
ressaltou o Diretor Geral da UNESCO, a Universidade tem
um papel insubstituível e sem dúvida, deve inspirar e apoiar
movimentos renovados, conservando sempre as formas mais
elevadas de seus altos padrões intelectuais.
Como disse Julian Huxley, um dos primeiros Diretores
da UNESCO, a.VQcaQãQ, da universidade é de promover a
qualidade e a riqueza contra a quantidade e a uniformidade.
4Jgnorância é, nos nossos dias, ym dos problemas chave dos países em desenvolvimento, os quais as universidades devem e podem ajudar a solucionar. Algumas estatísticas podem equacionar a extensão deste proDlema; para a
totalidade dos países em desenvolvimento, o número de analfabetos passou ae ÜUÜ miiiiües, em 196Ü, a 756 milhões,_em
1970, e naüa inuica que essa tendência se inverterá em futuro próximo. Com efeito, de acordo com as estatísticas da
UNESCO, nos países do terceiro mundo a metade_da_população na faixa etária de 15 anos ou mais, é, atualmente,
analfabeta. Pode-se, assim, medir a responsabilidade dá sociedade face a um problema que parece, à primeira vista,
essencialmente da esfera do ensino primário e secundário,
mas pelo que representa, passa a não mai.s dissociar-se do
problema de desenvolvimento cultural, visto na sua totalidade .
Mesmo nas sociedades mais avançadas economicamente,
ficou evidenciado que graves proDlemas surgem, quanao
existe um crescimemo econômico concebido como um íi^..
e:Ti si mesmo em vez de ter o homem como agente e como
i3m. Não mais se pode aceitar um desenvolvimento econômico linear, mas sim um desenvolvimento cultural global.
Dessa forma, a Universidade está sendo chamada a desempenhar um papel básico no futuro dos povos, sentindo sua
responsabilidade face a comunidade inteira. Deritro desso
contexto de uma Universidade renovada, dinâmica e atual,
t.S bibliotecas universitárias não podem continuar a deseni
penhar o papel estático e tradicional que, muitas vezes, é a
curacferística dos países em desenvolvimento Elas serão'chamadas não só a tomar parte ativa como elemento de apoio a
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�todo o processo intelectual e desenvolvimento do saber, mas
também no processo de interação das Universidades com os
campos de produção de cada país, onde a informação é o elemento básico.
DEBATES
Quais os programas de apoio da UNESCO às Universidades?
CÉLIA RiBEiiiü ZAHER — A UNESCO tem um programa extenso ue apoxo as universidaaes. üisse prograxiia se
iaz através ae aois eiemenios; eiernentos ae esiuaos e pesquisas e elementos operacionais. A parte ae estuaos e pesquisas visa escuaar pioolernas que acuamos que sao üasicos
ao desenvolvimento uo ensino universitário em toao o rnuíido. Esses problemas, eviaencemente, nao sao idênticos nos
diversos continentes. Os resultaaos desses estuaos e peoquisas sao aivulgaaos através ae publicações aa üNEbCO. A
UNESCO também é cnamada a apoiar e a orientar os países
na revisão curricular. Outro grave problema que ocorre em
geral nos países em desenvolvimento, é o do livro de texto e
a formação de professores. Esses são os dois elementos operacionais que a UNESCO é chamada a apoiar. A íormaçao
de professores seja a nível nacional, pela criação de centroa
de excelência ou de escolas, seja a nível regional, pela criação de centros de excelência a nível regional ou então, a formação de professores no exterior. O que atualmente a minha
Divisão está tentando fazer é a inclusão permanente nos
programas educacionais do elemento da biblioteca, pois, nornalmente, esses programas vêm sendo tratados independentemente. Não se trata de encarar o problema da biblioteca
como elemento de infra-estrutura essencial aos programas
educacionais e de pesquisa. Atualmente, estamos tentando
fazer o entrosamento de maneira que a biblioteca universitária possa aparecer sempre como elemento básico dentro de
qualquer reforma universitária, porque aparece sempre como um problema do livro em si, sem se preocupar com a
infra-estrutura necessária para que o livro seja distribuído,
ou circule devidamente, através de uma rede de bibliotecas.
Esses elementos, infelizmente, ainda estão sendo tratados
isoladamente pela maior parte dos governos. A UNESCO
tem feito esforços no sentido de que esses elementos: livro
biblioteca e ensino, sejam vistos de uma forma global e não
independente.
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�o que está fazendo a UNESCO em favor do estudante
universitário?
CÉLIA RIBEIRO ZAHER — Eu acho que a qualidade
do estudante universitário é uma decorrência da qualidade
da Universidade que ele freqüenta. A UNESCO procura
ajudar os governos na renovação do ensino universitário, de
sua infra-estrutura e na liberdade do universitário escolher
cursos que sejam de alto nível internacional.
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Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
SNBU - Edição: 01 - Ano: 1978 (UFF - Niterói/RJ)
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Niterói (Rio de Janeiro)
Description
An account of the resource
Tema: A biblioteca como suporte do ensino e da pesquisa no desenvolvimento nacional.
Subject
The topic of the resource
Biblioteconomia
Documentação
Ciência da Informação
Bibliotecas Universitárias
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias
Publisher
An entity responsible for making the resource available
MIC/UFF
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
1978
Language
A language of the resource
Português
Type
The nature or genre of the resource
Evento
Event
A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration.
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Programas Internacionais de apoio à Biblioteca Universitária como elemento de desenvolvimento cultural. (Painel sobre Bibliotecas Universitárias e Sistemas de Informação)
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Zaher, Célia Ribeiro
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Niterói (Rio de Janeiro)
Publisher
An entity responsible for making the resource available
MIC/UFF
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
1978
Type
The nature or genre of the resource
Evento
Description
An account of the resource
Menciona os objetivos da UNESCO e apresenta como este órgão vê a Universidade, e que ela está sujeita a um tríplice posicionamento e desafio, sua democratização, absorção social de seus egressos e sua inserção na vida econômica e social. O engajamemto a serviço da comunidade nacional e internacional, reunida numa aspiração idêntica de uma nova ordem mundial, fundada sob a solidariedade de destino, seja talvez a característica mais recente e cheias de consequências da missão da Universidade atual. A Universidade deve contribuir na solução de problemas vitais das populações e deve inspirar e apoiar a sociedade. Destaca ainda na parte dos debates com mais detalhes as ações da UNESCO em favor das Bibliotecas Universitárias.
Language
A language of the resource
pt
snbu1978