http://repositorio.febab.org.br/files/original/24/3200/2235-2252-1-PB.pdf 1db1c5e3d1806a366fdb1357d02d09ae PDF Text Text Futurar e vivenciar a biblioteca escolar: um comunicado dos nativos digitais para a biblioteca pensar na sua ‘tecnoinovação’ Marcelo Calderari MIGUEL (IFES) - marcelocalderari@yahoo.com.br Sandra Maria Souza de Carvalho (COTEMAR) - sandramsc@hotmail.com Resumo: O uso da tecnologia em sala de aula não é algo novo e nas últimas décadas as novas tecnologias vêm sendo utilizadas como recursos pedagógicos adotas por redes de escola municipais e estaduais no âmbito do Espírito Santo. Este artigo apresenta algumas reflexões relacionadas à cultura da internet, ensino e aprendizagem, dando ênfase ao papel dos nativos digitais frente a visualização da biblioteca escolar do futuro. Para tal, encontraram-se referenciais em diferentes series de ensino que utiliza o espaço da biblioteca da Escola municipal Umef Dr Tuffy Nader (Vila Velha, ES, Brasil) para compreender e analisar suas determinantes, buscou-se expor através de uma pesquisa etnográfica um foco para o âmbito, percurso e desafios da biblioteca diante a cibercultura e tecnologias educacionais, conceitos valiosos para o desenvolvimento de investigações no corpus da Ciência da Informação na contemporaneidade, e assim discute se as características dos nativos digitais e suas implicações para modelo de biblioteca do futuro. Palavras-chave: Biblioteca Escolar. Geração alpha. Organizacional. Unidade de informação. Etnometodologia. Eixo temático: Eixo 4: A expansão desenfreada das tecnologias Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Simbolismo �XXVIII Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação Vitória, 01 a 04 de outubro de 2019. Eixo Temático 4 – A expansão desenfreada das tecnologias Reflexões Iniciais: A Biblioteca Escolar Em Foco Nas últimas décadas ‘experienciamos’ muitas mudanças em razão do redimensionamento espaçotemporal promovido pelas tecnologias digitais, mutações culturais, sociais, comunicacionais, tecnológicas e educacionais (PRENSKY, 2001). Vivemos numa época em que as experiências humanas foram intensamente transformadas (e provavelmente permanecerão em continua mutação) quando comparadas com outros momentos recentes da história (MILL, 2018). Para Palfrey e Gasser (2011) as oportunidades e desafios futuros visão associar á internet a uma estância social – um espaço que é cada vez mais habitado por usuários que são parte de uma população nascida digital com diferentes hábitos, atitudes e crenças. Campello (2009, p. 20) cita a biblioteca escolar como “espaço para o desenvolvimento de habilidades [...] essenciais para se viver numa sociedade de abundância de informação”. Para a autora a ação do bibliotecário não se restringe, pois, á promoção da leitura nem á orientação bibliográfica, mas amplia-se para abranger aprendizagens complexas – esfera atinente ao letramento informacional. Portanto, a revolução tecnológica trouxe “novas competências e informações”1 e modificou a atuação do “bibliotecário escolar” (MORIGI; SILVA; BERNINI, 2014, p.161), mas não aboliu a capacidade critica e a criatividade que esses profissionais da informação precisam ter, não apenas com o uso das tecnologias, mas com a refletividade do seu cotidiano com esses novos alunos denominados ‘nativos digitais’ e os rumo vis-à-vis da ‘tecnoinovação’ hodierna. Partindo dessa premissa que o profissional bibliotecário, principalmente no contexto escolar, deve atuar para além do tecnicismo biblioteconômico, ou seja, deve assumir seu papel pedagógico, o bibliotecário atuante nesse cenário deve assumir essa nova função de educador. O presente trabalho analisa a relação dos “nativos digitais”2 e as suas concepções para a biblioteca escolar da rede municipal de ensino de Vila Velha, ES. Visa compreender como se pensa a relação entre os 1 Podemos considerar que a “informação” envolve múltiplos artefatos que fazem parte da vida cotidiana da sociedade e é transmitida em diversos suportes informacionais numa velocidade cada vez maior (PRENSKY, 2001). 2 Novikoff e Pereira (2013) alegam que os nativos digitais são aqueles que possuem uma forma de pensar de maneira hipertextual e que encontram vários ambientes de conexão para troca de informação, comunicação e espaço apropriado para desenvolver sua competência informacional. �significados atribuídos ao espaço da biblioteca escolar pelos "nativos digitais", e quais sociabilidades dão noção de futuro para tal espaço. Material E Métodos A fase exploratória de investigação envolve uma pesquisa etnográfica – com a técnica de entrevistas em profundidade – com os nativos digitais da biblioteca escolar da rede municipal de educação da cidade de Vila Velha/ES. A natureza desse estudo abarca a tipologia exploratória e descritiva, no qual será utilizada a abordagem qualitativa. Para esse empreendimento realizou-se na fase exploratória de investigação, uma pesquisa etnográfica – com a técnica de entrevistas em profundidade – com os nativos digitais na biblioteca escolar da rede municipal de educação Umef Dr. Tuffy Nader (Rua Antônio Fonseca, s/n - Barra do Jucu, Vila Velha, ES – Brasil). A etnografia3 consiste em um levantamento de todos os dados possíveis de uma determinada comunidade com a finalidade de conhecer o estilo de vida ou a cultura específica da mesma (MAGNANI, 2009). Diante de tantos dilemas e provocações que a geração digital e a educação provocam, a presente pesquisa se delimita na seguinte apreciação: como se pode pensar a relação entre os significados atribuídos ao espaço institucional4 da biblioteca e quais sociabilidades que se dão em tal ambiência organizacional quando pelos ‘nativos digitais’ pensa em tempos vindouros para uma biblioteca escolar. Assim, cabe destacar que o processo etnográfico foi realizado entre os meses de março e abril desse mesmo ano, totalizando 32 diários de campo e 17 horas de gravação de entrevista em profundidade com os pesquisados (alunos do 1º a 9º ano – ensino fundamental diurno). Portanto, a biblioteca escolar é um instrumento fundamental de apoio às atividades pedagógicas, e desenvolver sua criatividade e imaginação e reflexão informacional diante leituras - características fundamentais para o convívio em sociedade. Resultados Obtidos Considerando o espaço da biblioteca escolar como categoria significada e ressignificada continuamente ao longo da historia, é possível dizer que a biblioteca se faz presente no contexto escolar para assumir uma função pedagógica e preparar os nativos digitais a uma Sociedade da Informação que esta imersa em tecnologias digitais cada vez mais novas. E como esses novos alunos pensam na atuação da biblioteca escolar? Precisa mudar algo? Como deve estar e ser no futuro? As recorrentes respostas encontram-se condensadas na Figura 1. 3 A etnografia é “uma forma especial de operar” em que o pesquisador entra em contato com o “universo dos pesquisados e compartilha seu horizonte”, numa verdadeira relação de troca, compara suas próprias teorias com o ecossistema e assim tentar sair com um modelo novo de entendimento ou, ao menos, com uma pista nova, não prevista anteriormente (MAGNANI, 2009, p.135). 4 A biblioteca escolar como um instrumento de suma importância de apoio às atividades pedagógicas, onde através da leitura, os sujeitos poderão desenvolver sua criatividade, imaginação e também seu senso critico, características fundamentais para o convívio em sociedade (CAMPELLO, 2009). �FIGURA 1 – Nuvem de palavras e destaque a fala/entrevistados Fonte: elaborado pelos autores, com base na análise e contagem de discursos, 2019. Assim, convém destacar que os significados atribuídos ao espaço institucional da biblioteca escolar pelos ‘nativos digitais’ da Umef Dr Tuffy Nader, remete a um contexto de sociabilidades, alunos pensam quanto vindouro – a biblioteca do futuro deve ser, ter e obter: No futuro uma biblioteca com muitas janelas para entrar ar e mais livros para ler. E falta agora estantes menores para crianças, mais mesas e mais livros para aprender a ler [...] (Nativ@ 2 ano, 7 anos). No futuro mais cadeiras e livros porque é legal ler os livros quando tem. A biblioteca deve ter muitos livros e ser livre para todo mundo, tanto dentro da escola quanto fora, todos podem ler [...] (Nativ@ 4 ano, 9 anos). Acho a biblioteca da escola legal, interessante, local é livre para ler, encontrar várias informações. Mas faltam lâmpadas novas, mesas e estantes. E no futuro poderia ter prateleiras com numeração fácil e mais livros, cantinho da leitura e mais silencio [...] (Nativ@ 7 ano, 14 anos). A biblioteca representa lugar extra para relaxar, para ficar mais tranquilo. No futuro deve ser mais bonita, mais livros grossos, ter mais luz e vidro para clarear mais o ambiente e ter mais leitores (Nativ@ 6 ano, 12 anos). No futuro espero que tenha um cantinho de leitura com tapetes e almofadas, e no presente representa algo que vou lá e fico em paz. No futuro deve ter mais espaço e bem mais livros (Nativ@ 7 ano, 13 anos). E ao lidar com a tecnologia e informações em diferentes suportes, desvendar e descrever os significados atribuídos "nativos digitais" ao espaço institucional estudado é rever pontos básicos de infraestrutura como luz, ventilação, desenvolvimento de coleções, limpeza, organização de mobiliário. Discussão E Resultados O Manifesto para Biblioteca Escolar IFLA/UNESCO (2009) reporta que “[a biblioteca escolar] habilita os estudantes para a aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a imaginação, preparando-os para viver como cidadãos responsáveis”. �Nesse sentido, os nativos digitais, esses novos alunos nascidos depois da revolução tecnológica e que, por isso mesmo, desenvolveram uma nova relação com a informação e a unidade de informação. Esse olhar sobre a biblioteca escolar parece, assim, adentrar nesses depoimentos e envolver, situar itens básicos (livros, cadeiras, mesas, estantes, ventiladores, janelas, iluminação) aspectos tangíveis de e como frisa alguns respondentes. Diante desta esfera, cabe ao profissional bibliotecário fazer a mediação (ser a ponte) para que os ‘nativos digitais’ também desenvolvam estruturas cognitivas na competência leitora e no pensamento reflexivo. Por conseguinte, cabe ao profissional da informação fazer essas e novas mediações para com os “nativos digitais”, zelar por estruturas cognitivas e tangíveis – e é com estas perspectivas e os múltiplos apontamentos que a entrevista etnográfica resgata que a temática estrutural da biblioteca toma tônus na contemporaneidade e adquiri significância para novos estudos em Ciência da Informação. Portanto, “cabe a nós, bibliotecários, despertar da letargia em que se encontram nossas bibliotecas escolares” (FRAGOSO, 2002, p. 247). A biblioteca escolar é um espaço para o desenvolvimento do indivíduo para o convívio na sociedade da informação. E apoiado no Manifesto para a Biblioteca Escolar Da IFLA/UNESCO, podemos diz que, o bibliotecário e professores ao trabalharem em conjunto, influenciam o desempenho dos estudantes para um alcance de maior nível de aprendizagem na leitura e na escrita, resolução de problemas, uso da informação e das tecnologias de comunicação e informação. Considerações Finais Em decorrência do problema proposto, o objetivo geral do trabalho é como se pode pensar a relação entre os significados atribuídos ao espaço institucionalizado da biblioteca escolar Dr Tuffy Nader (município de Vila Velha, ES – Brasil) pelos ‘nativos digitais’ e as sociabilidades interacionais que se dão em tal espaço. Diante desse contexto há diversos estudos sendo desenvolvidos contemplando tal abordagem, e isso proporciona uma visão dinâmica para a realidade atual de nossas bibliotecas escolares como também para a atuação do profissional da informação – o bibliotecário escolar – que integra a ponte entre os alunos, professores e a informação. Logo é imprescindível que o profissional bibliotecário esteja preparado assumindo assim o seu papel de mediador da informação junto aos nativos digitais e as tecnologias colaborativas. Verifica-se assim que o sucesso de uma biblioteca escolar não está somente na implantação da mesma, mas sim em um conjunto de fatores que é formado pelo profissional bibliotecário, um acervo composto de itens de relevância tangíveis para os discentes e, além disso, envolve a construção de um ambiente atrativo e funcional. Os resultados do trabalho apresentam dados que não trazem à tona a percepção dos ‘nativos digitais’ frente ao ambiente de biblioteca, mas concentra-se em questões já conhecidas, como mobiliário, espaço físico, ventilação e etc. Ou seja, o que esses alunos esperam da biblioteca e como a veem, em termos tecnológicos e de informações fornecidas por aspectos tradicionais e tangíveis. Os dados contidos neste estudo podem ser utilizados como ferramenta tanto para o planejamento como para a execução de políticas, visando melhor compreender – a biblioteca escolar – pela comunidade escolar, empresarial e �outros segmentos da sociedade. Assim, entendemos que desenvolver bibliotecas que atendam a comunidade de ‘nativos digitais’ é um desafio para as escolas, e é esse processo que apresentamos nesse trabalho, bem como, muitas outras provações que o tema lança para o presente e o vindouro. Portanto, a biblioteca escolar no âmbito escolar cresce e ganha novos formatos e contextos, e essa expansão deve ampliar a comunidade de usuários, resgatar para o vindouro uma coexistência de exercício prático da cidadania na rede. Referências CAMPELLO, Bernadete. Santos. Letramento Informacional: função educativa do bibliotecário na escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. 80 p. FRAGOSO, Graça Maria. Biblioteca escolar-profissão e cidadania. Revista ACB, Santa Catarina,v.7, n.2, p. 240-250, nov. 2002. Disponível em: <http://revista.acbsc.org.br/article/view.pdf>. Acesso em: 20 de jan.2019. IFLA/UNESCO. Manifesto IFLA/UNESCO para Biblioteca Escolar. São Paulo: 2009. 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Title A name given to the resource CBBD - Edição: 28 - Ano: 2019 (Vitória/ES) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Vitória (Espírito Santo) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Futurar e vivenciar a biblioteca escolar: um comunicado dos nativos digitais para a biblioteca pensar na sua ‘tecnoinovação’ Creator An entity primarily responsible for making the resource Marcelo Calderari MIGUEL Sandra Maria Souza de Carvalho Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Vitória (Espírito Santo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 Subject The topic of the resource Eixo 4: A expansão desenfreada das tecnologias Description An account of the resource O uso da tecnologia em sala de aula não é algo novo e nas últimas décadas as novas tecnologias vêm sendo utilizadas como recursos pedagógicos adotas por redes de escola municipais e estaduais no âmbito do Espírito Santo. Este artigo apresenta algumas reflexões relacionadas à cultura da internet, ensino e aprendizagem, dando ênfase ao papel dos nativos digitais frente a visualização da biblioteca escolar do futuro. Para tal, encontraram-se referenciais em diferentes series de ensino que utiliza o espaço da biblioteca da Escola municipal Umef Dr Tuffy Nader (Vila Velha, ES, Brasil) para compreender e analisar suas determinantes, buscou-se expor através de uma pesquisa etnográfica um foco para o âmbito, percurso e desafios da biblioteca diante a cibercultura e tecnologias educacionais, conceitos valiosos para o desenvolvimento de investigações no corpus da Ciência da Informação na contemporaneidade, e assim discute se as características dos nativos digitais e suas implicações para modelo de biblioteca do futuro. Type The nature or genre of the resource Evento Language A language of the resource pt cbbd2019