http://repositorio.febab.org.br/files/original/24/3067/2102-2119-1-PB.pdf 05faa628e3381e45bdfd62c40930155e PDF Text Text Brincando e aprendendo com a pedagogia na biblioteca Mariana Claudia Teixeira Araujo (UFPA) - araujo2323@gmail.com Resumo: Apresenta o relato de experiência do projeto piloto de extensão Brincando e aprendendo com a pedagogia na biblioteca: aulas de reforço (1º ao 3º ano do Ensino Fundamental) criado e desenvolvido pela Biblioteca Profª Iranilse Pinheiro e Coordenação do Curso de Pedagogia da ESMAC, com objetivo de contribuir no processo de ensino e aprendizagem dos alunos das escolas públicas do entorno da Escola Superior Madre Celeste com dificuldade na leitura, em Língua portuguesa e Matemática. O projeto piloto desenvolve atividades de leitura e escrita, promovendo momentos agradáveis de aprendizagem em materiais de diferentes fontes com textos variados, reforçando, aprofundando ou suprindo carências dos conteúdos das referidas matérias. O progresso das crianças foi acompanhado por fichas de observações e avaliação individual, relatórios e relatos das atividades com o crescimento do aprendizado. A criação e inclusão de projetos que auxiliem e possibilitem os indivíduos na evolução e na construção do seu próprio conhecimento a partir da leitura de mundo que o cerca é de suma importância para a promoção da cidadania onde parte da comunidade é excluída cultural e socialmente. Palavras-chave: Projeto de Extensão Universitária. Biblioteca Universitária. Projeto de Leitura. Reforço escolar Eixo temático: Eixo 1: Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) �1 Introdução A leitura é um processo fundamental para a relação do sujeito com o mundo e a sociedade que vive. A realização de projetos que contribuam para os indivíduos lerem e construírem seu próprio conhecimento a partir da leitura de mundo que o cerca é de suma importância para a promoção da cidadania onde parte da comunidade é excluída cultural e socialmente. “Tia, não sei ler, ainda!”. Esta frase foi falada por José1 uma criança de 10 anos que estava cursando o 2º ano do ensino fundamental (anos iniciais do Ensino Fundamental) em março de 2018, que naquele mês estava participando pela primeira vez da ação - Contação de história: Agora você escuta depois você conta! Que faz parte do projeto ESMAC espaço de cultura: biblioteca, esporte e lazer concebido pela Coordenação da Biblioteca Professora Iranilse Pinheiro, da Escola Superior Madre Celeste no município de Ananindeua/PA. Esta e outras atividades integram o projeto de extensão universitária com responsabilidade social que a biblioteca oferece à comunidade em parceria com vários cursos de graduação da instituição. Era incômoda a postura daquela criança, que na hora das atividades que envolviam leitura, não se aproximava, não participava e ficava constantemente afastada de outras crianças, principalmente quando estava com um livro em mãos. “Ele estava fingindo, que sabia ler!”, pois frequentemente folheava as páginas durante muito tempo. Compreendendo que a timidez era na verdade, vergonha por não saber interpretar a junção das letras, ou seja, a leitura das palavras. A dificuldade na leitura era o motivo principal, mais também temia pelas “brincadeiras” que poderia sofrer dos colegas e de outras crianças caso descobrissem seu valioso segredo. José poderia ter a falta de leitura dos livros mais tinha a compreensão sobre a leitura do mundo em que está inserido. Paulo Freire (1990) afirmou que “A leitura do mundo precede a leitura da palavra”, a leitura do mundo para esta criança já estava presente e desenvolvida desde a tenra idade, o que precisava a partir deste momento era da leitura das palavras. Sua necessidade revela que o mundo declarado por Freire (1990) se movimenta para cada sujeito de acordo com cada contexto e pode ser diferente do mundo da escolarização. Dessa forma, a leitura das palavras, ou da escrita, de nada implicaria na leitura da realidade. Foi neste contexto que nasceu o projeto piloto de extensão “Brincando e aprendendo com a pedagogia na biblioteca: aulas de reforço (1º ao 3º ano do Ensino Fundamental)” que atende alunos de escolas públicas do entorno da Escola Superior Madre Celeste no município de Ananindeua/PA. Com 1 Nome fictício �aulas de reforço em matemática e língua portuguesa de forma criativa e lúdica para estimular sua aprendizagem e formar novos leitores de mundos. A atividade de extensão na academia é de suma importância para o desenvolvimento político, social e cultural dos discentes, docentes e técnicos da academia como também de toda a comunidade que se beneficia dos serviços oferecidos, além do aprimoramento das competências profissionais e contribuição para o progresso social. Segundo Tavares (1997), a extensão universitária aparece para uma pequena fração da comunidade acadêmica com a possibilidade de dar suporte a um novo paradigma de produção de conhecimento no âmbito das Instituições, tendo uma relação próxima com a sociedade em um processo de troca e complementaridade, constituindo um objeto catalisador das bases sociais o mesmo pensamento foi discutido por Oliveira (2004) quando escreve: que as Universidades devem “induzir” programas e projetos que visem enfrentar os problemas específicos produzidos pela situação da exclusão. Partindo da compreensão que a Universidade tem a responsabilidade de aliar educação e cultura, contribuindo para o fortalecimento da cidadania. 2 Relato da experiência : Brincando e aprendendo com a pedagogia na biblioteca : aulas de reforço (1º ao 3º ano do Ensino Fundamental) Partindo deste pressuposto, a coordenação da Biblioteca em parceria com o curso de pedagogia com objetivo de contribuir no processo do ensino e aprendizagem das crianças com dificuldade nas escolas públicas e que são atendidas pelos projetos da ESMAC. Elaboraram uma proposta piloto de projeto de extensão universitária com a denominação de Brincando e aprendendo com a pedagogia na biblioteca: aulas de reforço (1º ao 3º ano do Ensino Fundamental), para ser desenvolvido entre os meses de outubro a dezembro de 2018, com o propósito de realizar um estudo da comunidade do entorno da faculdade e verificar as reais necessidades do ensino de acordo com sua faixa etária. A proposta inclui o reforço nos assuntos de Língua portuguesa e Matemática. Assim como trabalhar o modo como se dá o ensino aprendizagem, isto é, as opções didáticas, os métodos, a organização, o âmbito das atividades, a organização do tempo e do espaço que conforme a experiência educativa ensina valores, atitudes, conceitos e práticas sociais. O ato de ler e de escrever ainda hoje são os maiores desafios das escolas, diante das dificuldades encontradas mesmo quando estimuladas de forma criativa, possibilitando a descoberta do prazer de ler e o uso da escrita em contextos sociais e a inserção dos Josés e das Marias no mundo letrado. �Desta forma, iniciou-se a construção para a promoção e execução do projeto piloto, com reuniões para definir quais seriam os acadêmicos e professores para ministrar as aulas de reforço escolar, após critérios estabelecidos foram selecionados 03 alunos do segundo e 03 alunos do terceiro semestre de pedagogia, sob a orientação de 02 professores das disciplinas de cada semestre para orientação e construção dos planos e métodos adotados para as aulas. O próximo passo seria quantas crianças seriam atendidas, prevendo condições adequadas para a aprendizagem no espaço estabelecido, visto que as aulas seriam ministradas de forma conjunta com propósito de estreitar o relacionamento entre as crianças e os acadêmicos, além do apoio que seria mútuo. Definiu-se por 15 crianças após avaliação e diagnóstico da dificuldade de aprendizagem. Para a seleção, divulgação e apresentação do projeto preparou-se material de divulgação (folder e banner) para distribuir em duas manhãs de sábado por professores, acadêmicos/professores, coordenadores, colaboradores da biblioteca com o intuito de um corpo a corpo com a comunidade e explicar a proposta do projeto, além de informar o período que estaria acontecendo as inscrições e entrevistas com os responsáveis que tinham interesse em participar. 50 crianças foram inscritas e 15 selecionadas e divididas em três grupos de cinco crianças de acordo com a série escolar. O espaço destinado para as aulas foi à biblioteca escolar da Instituição, no qual o espaço já está adaptado para atender o público das séries iniciais até o médio com capacidade de 60 usuários sentados, além da viabilização do acervo adequado como suporte para o ensino e aprendizagem, este arrecadado com trote solidário ocorrido em agosto e setembro de 2018 com intenção de formação de acervo para o projeto confecção e adaptação da mala da leitura para criança ler em casa em companhia dos pais ou responsáveis, assim como as atividades de releitura da obra com pinturas e ficha de acompanhamento, contação de histórias relacionado com as atividades do programa de ensino definido anteriormente com os professores e acadêmicos. O projeto Brincando e aprendendo com a pedagogia na biblioteca iniciou em 03 de outubro e finalizou em 13 de dezembro de 2018 com 2 horas de aula distribuída em 02 dias da semana (quarta e quinta-feira) no horário de 16h30min até 17h30min atendendo 15 crianças com faixa etária de 7 a 11 distribuídas em suas respectivas séries escolares - 7 e 8 anos para o primeiro, 7 a 9 anos para o segundo é de 9 a 11 anos para o terceiro. Todo o esforço e dedicação tem a intenção de ampliar as possibilidades de aprendizagem do aluno, dando-lhes oportunidades de reforçar, aprofundar ou suprir carências dos conteúdos de maior dificuldade na escola. Assim como desenvolver as atividades na leitura e na escrita; promovendo momentos agradáveis de leitura em materiais de diferentes fontes com textos variados; �expandindo a criatividade e a imaginação; estabelecendo série e sequências de acordo com a ordem numérica; observando e identificando figuras geométricas e classificando-as. Os recursos utilizados para as aulas foram confecções de painéis com figuras: de rótulos, numerais, alfabeto, vogais e da importância da higiene no espaço educativo; ilustrações (com desenhos) de histórias lidas pelas acadêmicas; confecção de jogos matemáticos como dominó, quebra-cabeça entre outros; exibição de filmes em DVDs de histórias e contos de diversos gêneros; escrita e reescrita de histórias; criação de livretos com histórias produzidas pelos participantes; escrita de listas com os nomes das histórias e/ou nomes de personagens das histórias lidas pelos acadêmicos entre outros recursos abordados. O progresso de todas as crianças teve o acompanhamento de: fichas de observações e avaliação individual com o crescimento do aprendizado de cada participante, relatórios e relatos das atividades. Das crianças atendidas em três meses, apenas uma abandonou as aulas e outra não passou de ano em decorrência de muitas faltas e pouca participação dos responsáveis. “Tia, eu passei de ano e agora eu também sei ler ! José a criança que motivou o desejo e a realização do projeto terminou o ano escolar passando para a série seguinte com boas notas, aprendendo a juntar as sílabas, formando palavras e falando frases completas das histórias que antes só fingia ler, agora José ler o mundo e participa dele sem vergonha e com otimismo aos 10 anos de idade. Em 2019 o projeto foi apresentado e homologado no Núcleo de Pós-graduação e Extensão da Escola Superior Madre celeste (ESMAC) e iniciou em 13 de Março com 06 alunos/professores e 2 professores orientadores atendendo 30 crianças distribuídas em 04 dias da semana com 1hora aula cada e desta vez não foi preciso fazer a divulgação corpo a corpo, pois o excelente trabalho realizado pela equipe do projeto teve como apoiadores os pais e responsáveis da comunidade no qual a instituição esta inserida. 3 Considerações Finais A biblioteca universitária? Antes tinha somente a missão de apoio à produção do conhecimento científico e busca constante de manter os recursos alinhados a evolução tecnológica e a produção do conhecimento tornando-se capacitada para apoio à recuperação, representação, uso e disseminação do conhecimento gerado pela academia e sociedade mais ao longo dos anos têm se transformado e integrado ao novo cenário social e dinâmico. Assim como também interagindo e abarcando os cursos de graduação com projetos de interação que devem existir entre academia e comunidade na qual está inserida. Sendo �esta uma fonte permanente de ligação entre a universidade e os diversos setores da sociedade. Funcionando como via de mão dupla, em que a instituição geradora do conhecimento e/ou assistência à comunidade, no qual recebe os estímulos, tais como suas reais necessidades, seus anseios, aspirações e também aprendendo com o saber dessas comunidades sobre seus valores e cultura. Permitindo assim que universidade possa planejar e executar atividades de extensão respeitando e não violando esses valores e cultura, possibilitando trocas de saberes entre a universidade e o meio. Diante deste contexto ativo e participativo, as bibliotecas estão consolidando com força expressiva, sua participação como agente social, fortalecedora da integração nos processos de ensino e aprendizagem por meio de ações culturais e da extensão universitária. Referências FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1990. OLIVEIRA, C. H. Qual é o papel da extensão universitária? : algumas reflexões acerca da relação entre universidade, políticas públicas e sociedade. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 2., 2004, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: UFMG, 2004. TAVARES, M. G. M. Extensão universitária: novo paradigma de universidade? Maceió: UFAL, 1997. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 28 - Ano: 2019 (Vitória/ES) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Vitória (Espírito Santo) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Brincando e aprendendo com a pedagogia na biblioteca Creator An entity primarily responsible for making the resource Mariana Claudia Teixeira Araujo Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Vitória (Espírito Santo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 Subject The topic of the resource Eixo 1: Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) Description An account of the resource Apresenta o relato de experiência do projeto piloto de extensão Brincando e aprendendo com a pedagogia na biblioteca: aulas de reforço (1º ao 3º ano do Ensino Fundamental) criado e desenvolvido pela Biblioteca Profª Iranilse Pinheiro e Coordenação do Curso de Pedagogia da ESMAC, com objetivo de contribuir no processo de ensino e aprendizagem dos alunos das escolas públicas do entorno da Escola Superior Madre Celeste com dificuldade na leitura, em Língua portuguesa e Matemática. O projeto piloto desenvolve atividades de leitura e escrita, promovendo momentos agradáveis de aprendizagem em materiais de diferentes fontes com textos variados, reforçando, aprofundando ou suprindo carências dos conteúdos das referidas matérias. O progresso das crianças foi acompanhado por fichas de observações e avaliação individual, relatórios e relatos das atividades com o crescimento do aprendizado. A criação e inclusão de projetos que auxiliem e possibilitem os indivíduos na evolução e na construção do seu próprio conhecimento a partir da leitura de mundo que o cerca é de suma importância para a promoção da cidadania onde parte da comunidade é excluída cultural e socialmente. Type The nature or genre of the resource Evento Language A language of the resource pt cbbd2019