http://repositorio.febab.org.br/files/original/23/2682/1796-1813-1-PB.pdf 9db14b806bd344424533b123c9991b3c PDF Text Text BIBLIOTECA, ESTUDO, MÚSICA E CONCENTRAÇÃO: uma combinação possível Neuda Fernandes Dias (IFPI) - neudafernandesdias@ifpi.edu.br FRANCISCA DAS CHAGAS VIANA (IFPI) - franciscavianathe@ifpi.edu.br Resumo: O “Projeto Música na Biblioteca” sob o título: Biblioteca, estudo, música e concentração: uma combinação possível, surgiu como alternativa para diminuir a dispersão dos alunos nos momentos de estudo e com a intenção de inserí-los em um contexto musical diferenciado, apresentando-os à música clássica e instrumental. Percebeu-se que durante a execução das músicas, a dispersão e as conversas diminuíram, eles pareciam mais relaxados e concentrados na leitura. Tal comportamento não era o mesmo dos dias em que a música não se fazia presente. O projeto passou a ser executado uma vez por semana em dias intercalados. A pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo apresenta como instrumento de coleta de dados um questionário com 5 (cinco) perguntas, sendo 1 (uma) objetiva e 4 (quatro) subjetivas, aplicado nos dias 11 e 12 de julho de 2017. A amostra populacional foi de 30% do total de 50 (cinquenta) alunos no turno da manhã e 30% do total de 50 (cinquenta) alunos no turno da tarde, ou seja, foram distribuídos 30 questionários. A partir dos resultados coletados por meio dos 25 (vinte e cinco) questionários respondidos, pode-se inferir que o projeto “Música na biblioteca” tem alcançado seu objetivo que é o de contribuir no processo de concentração e relaxamento no momento de estudo. Além de dinamizar o espaço da biblioteca, a frequência dos usuários vem aumentando o que pode ser consequência também dessa ação (muitos têm relatado que o ambiente da biblioteca é aconchegante e sempre perguntam em que dias as músicas serão executadas). Palavras-chave: Música na Biblioteca. Biblioteca - Músicas clássica e instrumental. Música e concentração. Música e estudo. Eixo temático: Eixo 3: Gestão de bibliotecas: aquisição e tratamento de materiais no ambiente físico e virtual, curadoria digital, coleções especiais, desenvolvimento de serviços e produtos inovadores, bibliotecas digitais e virtuais, portais e repositórios, acesso aberto. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) �XXVII Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação 17 a 20 de outubro de 2017 “A música é o barulho que pensa”. (Victor Hugo) INTRODUÇÃO O espaço da biblioteca pode e deve ser expandido para além das estantes dos livros, o mesmo também pode servir para relaxar e porque não dizer para ouvir música? Sim, apesar do ambiente requerer um baixo nível de ruído não quer dizer que a música seja proibida. A música pode ser inserida em vários espaços como por exemplo no contexto escolar no qual inclui-se a biblioteca. De acordo com Andrade (2012, p. 25) “A música possui vários significados e representações no cotidiano das pessoas e se utilizada de forma adequada pode ser um agente facilitador em diversos contextos que envolvam o raciocínio e a aprendizagem”. A ideia do Projeto Música na Biblioteca surgiu da bibliotecária Neuda Fernandes Dias que costuma estudar ouvindo músicas clássicas e instrumental o que a ajuda a manter o foco. Também foi pensado como alternativa para contribuir nos processos de concentração e de aprendizagem dos alunos que frequentam a biblioteca e que se apresentavam muito dispersos nos estudos, e por último para inserí-los em um contexto musical diferenciado. Além dos objetivos propostos o nosso embasamento recai em Pereira e Amaral (2009)¹ ( apud ALVARENGA, 2014, p. 23) quando trazem o seguinte questionamento: Se a biblioteca é um local onde se adquire conhecimento, por que não aguçar os métodos de se adquirir esse conhecimento? Ainda ressaltam que o uso da música “Auxilia na aprendizagem da matemática, desenvolve a concentração, habilidades intelectuais, raciocínio lógico, etc”. RELATO DE EXPERIÊNCIA O Projeto intitulado Biblioteca, Estudo, Música e Concentração: uma ________________________ ¹ PEREIRA, Maria do Carmo Marcondes; AMARAL, Sérgio Tibiriçá. A música pela música: a lei 11.769/08 e a educação musical no Brasil. Disponível emhttp://intertemas.unitoledo.br/revista/index.php/ETIC/article/viewFile/2455/1979. Acesso em: 15 set. 2014. �combinação possível, iniciou-se em março de 2016, na Biblioteca do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Piauí – IFPI (Campus Paulistana), sem comunicação prévia e com intuito de observar as reações dos usuários. Após um mês de teste a bibliotecária Neuda Fernandes visitou as salas de aula, explicando o motivo do projeto e buscando um feedback oral, o retorno foi positivo. Como resposta vieram também comentários do tipo: “a biblioteca deveria ter música todos os dias”, “tive uma surpresa agradável ao entrar e ouvir música na biblioteca”, “o ambiente da biblioteca está muito agradável” ou perguntas como: posso copiar a play list? Os profissionais do setor também notaram uma mudança no comportamento dos usuários nos dias em que a música se fazia presente, as conversas paralelas diminuíram, eles pareciam mais relaxados e concentrados na leitura. O projeto passou a ser executado uma vez por semana em dias intercalados. A partir dessas percepções e recorrendo às teorias que ressaltam o poder da música como estímulo diverso, compreendemos que o projeto em foco se faz importante para o processo de concentração e aprendizagem dos usuários da biblioteca. De acordo com Carneiro (2006)²; Parizzi (2009)³; citado por Téliz (2012, p. 38) “[..] além dos benefícios à saúde e bem estar humanos, a música facilita a aprendizagem estimulando a memória e a motricidade”. A pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo apresenta como instrumento de coleta de dados um questionário com 5 (cinco) perguntas, sendo 1 (uma) objetiva e 4 (quatro) subjetivas, aplicado nos dias 11 e 12 de julho de 2017. A amostra populacional foi de 30% do total de 50 (cinquenta) alunos no turno da manhã e 30% do total de 50 (cinquenta) alunos no turno da tarde, ou seja, foram distribuídos 30 questionários. Os resultados vieram em respostas de 25 questionários, sendo que 5 não retornaram para avaliação. Os usuários tiveram a opção de responder e entregar _____________________ ²CARNEIRO, A.N. Desenvolvimento musical e sensório-motor da criança de zero a dois anos: relações teóricas e implicações pedagógicas. 2006. 96f. Dissertação (Mestrado em Música) - Escola de Música, Universidade Federal de Minas Gerais, 2006. _____________________ ³ PARIZZI, M.B. O desenvolvimento da percepção do tempo em crianças de dois a seis anos: um estudo a partir do canto espontâneo. 2009. 226f. Tese (Doutorado em Ciências da Saúde) - Faculdade de Medicina, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009. �no momento ou levar para casa e devolver no dia seguinte. A análise das respostas dadas às perguntas do questionário, estão abaixo tabuladas por meio de gráficos: 1 Perfil do usuário SEXO 44 % 4% CURSO 4% 20% 20% 36% 56 % Masculino IDADE 40% Feminino 76% 15 anos 16 anos Mineração 17 anos 18 anos Informática Agropecuária 2 Você tem o hábito de estudar ouvindo música? Se sim que tipo de música? 17 20 15 6 10 1 5 1 0 Sim Não Às vezes Esporadicamente OBS 1: Os 17(dezessete) candidatos que responderam SIM, relataram que ouvem os seguintes tipos de música: RESPOSTAS SIM 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 OBS 2: Dos 6 (seis) que apontaram o NÃO como resposta, relataram que passaram a ter o hábito de estudar ouvindo música com o Projeto Música na Biblioteca e que gostam muito, pois ajuda na concentração. �3 Você tem dificuldades de se concentrar no momento de estudo, porquê? Às vezes 4% Não 28% Sim 68% Sim Não Às vezes OBS 1: O principal motivo relatado para a baixa concentração dos usuários que responderam SIM e ÀS VEZES foi o BARULHO (15 citaram esse motivo. Ex: conversas) (1 citou o SONO e 1 respondeu que músicas atrapalham). 4 Qual a sua percepção de estudo com música clássica e instrumental proporcionado pelo “Projeto Música na Biblioteca”? Música na Biblioteca 24% Muito Bom,Ótimo e Bom Chato 4% 72% Bom ou Legal OBS 1: Dos que responderam “muito bom, ótimo e bom”(72%) colocaram que o projeto tem surtido efeito e apontaram a questão da concentração e do relaxamento como os principais fatores. Destacaram ser mais simples e agradável estudar com música. OBS 2: Os que responderam “bom ou legal” (24%) fizeram algumas ressalvas como: volume do som, não gosta do estilo musical com o uso do piano e violino, disseram que alguns ritmos e melodias atrapalham, que acha o projeto legal – porém o mesmo não o ajuda na concentração. 5 As músicas do projeto têm lhe ajudado a se concentrar no momento em que se encontra estudando na biblioteca? Estudando na Biblioteca 4% 8% 4%4% 4% 4% 72% As músicas do projeto têm ajudado na concentração. Alivia a ansiedade e tensão. Ajudam, mas acha o volume alto Ajudam, mas tem dia que não gosta da música Apreciam o projeto, mas que não gostam de alguns estilos musicais Não gosta de estudar na biblioteca Não ajuda, o desconcentra, pois não tem hábito de estudar com música O projeto não ajuda, o atarpalha �CONSIDERAÇÕES FINAIS Pode-se inferir que o projeto “Música na biblioteca” tem alcançado seus objetivos. Além dos já citados, menciona-se outros: a dinamização do espaço da biblioteca e em contrapartida a frequência dos usuários vem aumentando o que pode ser consequência também dessa ação. De acordo com as respostas obtidas, constatamos que alguns ajustes são necessários no projeto como: a adequação do volume do som, o trabalho com músicas calmas e relaxantes em detrimento de outras um pouco mais intensas, a busca por ritmos variados que se adequem a proposta instrumental. Observações interessantes devem ser feitas a partir das respostas, no que se refere a dificuldade de concentração a exemplo: as conversas paralelas têm dificultado o estudo e quando há música na biblioteca os ânimos se acalmam. Essas percepções, ao lado de outras, são enriquecedoras para o projeto e para a concretização de um espaço mais saudável de estudo. Palavras-chave: Música na Biblioteca. Biblioteca - Músicas clássica e instrumental. Música e concentração. REFERÊNCIAS ALVARENGA, Daniele Ferreira. A música reforçando a biblioteca pública como um centro cultural. Rio de Janeiro, 2014. Trabalho de conclusão de curso (Biblioteconomia e Gestão de Unidades de Informação). 62 f. 2014. Universidade Federal do Rio de Janeiro. ANDRADE, Annielly da Silva. A música como instrumento facilitador da aprendizagem na educação infantil. Guarabira-PB, 2012. Trabalho de conclusão de curso (Pedagogia). 27 f. 2012. Universidade Estadual da Paraíba. TÉLIZ, Marco Andrée Morel. Educação musical e promoção da saúde: uma proposta de leitura interdisciplinar. Belo Horizonte. 2012. Dissertação (Mestrado) Escola de Música da Universidade Federal de Minas Gerais). 52 f. Belo Horizonte. 2012. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 27 - Ano: 2017 (Fortaleza/Ceará) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2017 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza (Ceará) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource BIBLIOTECA, ESTUDO, MÚSICA E CONCENTRAÇÃO: UMA COMBINAÇÃO POSSÍVEL Creator An entity primarily responsible for making the resource Neuda Fernandes Dias FRANCISCA DAS CHAGAS VIANA Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza (Ceará) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Subject The topic of the resource Eixo 3: Gestão de bibliotecas: aquisição e tratamento de materiais no ambiente físico e virtual, curadoria digital, coleções especiais, desenvolvimento de serviços e produtos inovadores, bibliotecas digitais e virtuais, portais e repositórios, acesso aberto. Description An account of the resource O “Projeto Música na Biblioteca” sob o título: Biblioteca, estudo, música e concentração: uma combinação possível, surgiu como alternativa para diminuir a dispersão dos alunos nos momentos de estudo e com a intenção de inserí-los em um contexto musical diferenciado, apresentando-os à música clássica e instrumental. Percebeu-se que durante a execução das músicas, a dispersão e as conversas diminuíram, eles pareciam mais relaxados e concentrados na leitura. Tal comportamento não era o mesmo dos dias em que a música não se fazia presente. O projeto passou a ser executado uma vez por semana em dias intercalados. A pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo apresenta como instrumento de coleta de dados um questionário com 5 (cinco) perguntas, sendo 1 (uma) objetiva e 4 (quatro) subjetivas, aplicado nos dias 11 e 12 de julho de 2017. A amostra populacional foi de 30% do total de 50 (cinquenta) alunos no turno da manhã e 30% do total de 50 (cinquenta) alunos no turno da tarde, ou seja, foram distribuídos 30 questionários. A partir dos resultados coletados por meio dos 25 (vinte e cinco) questionários respondidos, pode-se inferir que o projeto “Música na biblioteca” tem alcançado seu objetivo que é o de contribuir no processo de concentração e relaxamento no momento de estudo. Além de dinamizar o espaço da biblioteca, a frequência dos usuários vem aumentando o que pode ser consequência também dessa ação (muitos têm relatado que o ambiente da biblioteca é aconchegante e sempre perguntam em que dias as músicas serão executadas). Language A language of the resource pt cbbd2017