http://repositorio.febab.org.br/files/original/23/2643/1757-1774-1-PB.pdf 76eb28fc5a001693f181fc2d6076378f PDF Text Text Memória digital e organização de pesquisas com uso das TICs: competência informacional e midiática Vera Lucia Marques (SENAC SP) - veracantoia@gmail.com Resumo: Este artigo propõe levantar a questão de como, dentro do campo da pesquisa com o uso das TICs, os ambientes digitais de memória, organização e recuperação da informação impactam a aprendizagem e podem incidir sobre o trabalho educacional do bibliotecário. Apresenta uma análise de como jovens estudantes estão gerenciando, organizando e recuperando seus materiais de pesquisa e estudo, por meio das TICs. Considera que para a competência informacional e midiática os bibliotecários podem auxiliar e orientar novas soluções informacionais, que compreendam a complexidade de gerir informações nos ambientes digitais. Palavras-chave: Organização da pesquisa; Tecnologias de informação e comunicação; Biblioteconomia escolar; Ambientes digitais Eixo temático: Eixo 2: 3º Fórum Brasileiro de Biblioteconomia Escolar: pesquisa e prática. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) �XXVII Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação Fortaleza, 16 a 20 de outubro de 2017. INTRODUÇÃO Atualmente por meio de tecnologias, é possível acessar, conhecer e produzir milhares de informações e conteúdos que são gerados a todo o momento. Trilha-se o caminho do aprendizado e do conhecimento ao longo da vida, através de inúmeras informações e que são acessadas e armazenadas ora na memórias biológica, ora em memória digital, ou ainda arquivadas em meio físico e virtual. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) permitem e requerem cada vez mais que se utilize recursos de armazenamento digital e memória virtual como aliados ao aprendizado, onde ferramentas tecnológicas e colaborativas, permitem criar, registrar e arquivar os caminhos que percorremos até aprender algo novo. Conceitos que fundamentam as teorias de aprendizagem como o construtivismo, teorizado por Asubel (2000) se explica pela construção do aprendizado sobre bases já existentes, ou seja, a aprendizagem ocorre quando se relaciona um novo conhecimento ao conhecimento prévio e nesta perspectiva o uso da tecnologia pode ser essencial no cenário atual, para o alcance de organização e revisão, para criar relações que resultem em aprendizado eficiente. Uma das dificuldades atuais é conciliar a extensão da informação, a variedade das fontes de acesso, com o aprofundamento da sua compreensão, em espaços menos rígidos, menos engessados (Moran, 2000). Diante de tantas informações acessadas em meios digitais, é um desafio selecionar quais são significativas e conseguir integrá-las dentro da mente e da vida. Este artigo lança um olhar sobre como estão sendo geridas, arquivadas e acessadas as pesquisas e estudos escolares dentro deste universo. Quais as tecnologias e estratégias são usadas pelos alunos para organização e recuperação de seus materiais de estudo? Conhecendo o potencial das TICs para organização e colaboração, o bibliotecário pode ajudar alunos a desenvolver habilidades de competência informacional e midiática? Para começar a levantar hipóteses para responder as questões mencionadas, pode -se consultar o relatório apresentado pela American Library Association (ALA), através do Comitê presidencial de educação para a informação, onde indica que todo ser humano precisa aprender a pesquisar e lidar com informação, desenvolvendo “habilidades de localizar, avaliar, manejar e usar a informação em variados contextos” (ALA, 1989), incluindo competências para o uso de mídias em geral. �XXVII Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação Fortaleza, 16 a 20 de outubro de 2017. Bibliotecas e bibliotecários atuam como facilitadores do acesso á informação e exploram o potencial de seu papel educacional, quando o seu trabalho abrange a capacitação em tecnologias, pois o acesso jã não é mais suficiente, como afirma Lankes (2016 p. 78) “precisamos esperar que nossas bibliotecas ajudem a preparar a comunidade para se envolver num aprendizado ativo”. A abordagem de tendências comportamentais para organização de pesquisas que são realizadas na web e nas redes sociais são assuntos cada vez mais relevantes, pois estes se tornam um dos principais recursos para acesso a informação e para interação humana, e com isso uma fonte interminável de novos conhecimentos. MÉTODO DA PESQUISA O desenvolvimento desta pesquisa se deu em três etapas. Na primeira, por meio de levantamento bibliográfico, buscou-se identificar a relação das TICs com a organização da pesquisa escolar e o aprendizado de jovens estudantes, relacionando as produções acadêmicas atuais que permeiam este cenário. Na segunda etapa foi desenvolvido questionário como instrumento de coleta de dados e aplicado a alunos do ensino médio e de cursos técnicos, pertencentes ao universo desta pesquisa. Na terceira e última etapa foi feita uma análise dos dados coletados, através de estatística descritiva, analisando as modalidades separadamente por cada variável e por cruzamento de variáveis. DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Na área de biblioteconomia e ciência da informação verifica-se que ainda são modestas as investigações que relacionam a pesquisa de cunho informacional, não acadêmica com as TICs. Encontra-se abordagens sobre a intervenção de novos processos de pesquisa envolvendo redes colaborativas e convergentes, mas poucos exemplos da aplicabilidade de métodos que demonstrem práticas ou avaliem os impactos destas intervenções, sobretudo no universo de jovens estudantes. A pesquisa aplicada por meio de questionário a 115 estudantes do ensino médio e técnico, obteve 85 respostas e por amostragem, procurou-se iniciar um levantamento sobre a relação destes estudantes com a gestão de suas pesquisas. Investigou-se a relevância e a utilização de tecnologias como o armazenamento em nuvem, o uso dos dispositivos móveis, de softwares �XXVII Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação Fortaleza, 16 a 20 de outubro de 2017. disponíveis para armazenamento e organização de dados, visando quantificar qual o nível de familiaridade destes estudantes com estas novas tecnologias de organização da informação e qual a perspectiva quanto ao uso futuro. Do total de entrevistados, 62% declaram utilizar como fonte de pesquisa livros e materiais digitais, priorizando uma pesquisa híbrida, ao contrário de 35% que declararam que pesquisam apenas por meio da internet e materiais digitais. Quando perguntados sobre como organizam os materiais digitais, que acreditam ser relevantes para suas pesquisas e aprendizado, 50% responderam faze-lo utilizando pastas, na área de trabalho dos computadores utilizados e em mídias externas como pendrive e HD externo e 35% utilizam armazenamento de dados em nuvem ou plataformas digitais. Também foi levantada a questão da recuperação da informação armazenada, onde a maioria afirmou ter todo o material de estudo que considera relevante organizado, mas que gasta bastante tempo para reencontrar o que precisa. Perguntados sobre o que viam como necessário para organizar suas pesquisas hoje, 54% responderam que a maior necessidade é saber como separar e organizar os materiais de forma eficiente para localizá-los rapidamente e em seguida 29% vêem como necessário conhecer plataformas e aplicativos para organização destes materiais. No campo de observações da pesquisa, onde os entrevistados puderam comentar sobre o assunto, obteve-se algumas respostas manifestando a necessidade de se familiarizar com novas ferramentas: ...​“aos poucos a dificuldade se torna menor e acredito que o conhecimento digital melhorará a minha perspectiva de pesquisa e aprendizado”. Isso demonstra que apenas o acesso a ferramentas não capacita o estudante a utilizar o potencial digital a favor de seu aprendizado. De maneira geral, estudantes do ensino médio já utilizam ferramentas para organização e armazenamento digital de suas pesquisas e quando não o fazem é por desconhecer ferramentas, aplicativos ou plataformas digitais para este fim. Mas apontam e sentem a necessidade de conhecer e explorar os recursos existentes, para que possam dinamizar seus estudos, criando uma forma de facilitar o armazenamento e o acesso a seus materiais digitais. Certamente formas de organização e recuperação da informação, inerentes ao trabalho biblioteconômico, adaptados a realidade das plataformas digitais serão importantes na orientação dos estudantes para a pesquisa, visando nortear processos de aprendizagem dentro de uma realidade informacional cada vez mais complexa. �XXVII Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação Fortaleza, 16 a 20 de outubro de 2017. CONSIDERAÇÕES FINAIS Este artigo objetivou estimular o debate sobre como as tendências comportamentais de estudantes frente a organização de seu aprendizado, em ambiente digital, podem promover novas possibilidades de conectar saberes, diante de um universo informacional cada vez mais amplo. Ao levantar a questão de como, dentro do campo da pesquisa com o uso das TICs, os ambientes digitais de memória, organização e recuperação da informação são relevantes, entende-se a necessidade de que os profissionais bibliotecários conheçam e compreendam os mecanismos de gerenciamento da informação digital para que possam estimular a construção da aprendizagem por meio das TICs e com isso estimular a competência em informação. O trabalho para a competência informacional e midiática, requer de profissionais que trabalham com pesquisa, informação e aprendizagem, novos conhecimentos e novas soluções informacionais, considerando a complexidade das novas interfaces que consolidam a construção do aprendizado. REFERÊNCIAS AUSUBEL, D. P. ​Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva.​ 1. ed. New York: [s.n.], 2000. MORAN, José Manoel. ​Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias. São Paulo: ​Revista Interações​, 2000. vol. V, p.57-72 .Disponível em: h​ttp://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/uber.pdf AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION. Presidential Committee on Information Literacy. Chicago: ​ALA​, 1989. Final report. Disponível em: .​http://www.ala.org/acrl/publications/whitepapers/presidential LANKES, R. David. ​Expect More: melhores bibliotecas para um mundo complexo.​ São Paulo: Febab, 2016. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 27 - Ano: 2017 (Fortaleza/Ceará) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2017 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza (Ceará) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource MEMÓRIA DIGITAL E ORGANIZAÇÃO DE PESQUISAS COM USO DAS TICS: COMPETÊNCIA INFORMACIONAL E MIDIÁTICA Creator An entity primarily responsible for making the resource Vera Lucia Marques Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza (Ceará) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Subject The topic of the resource Eixo 2: 3º Fórum Brasileiro de Biblioteconomia Escolar: pesquisa e prática. Description An account of the resource Este artigo propõe levantar a questão de como, dentro do campo da pesquisa com o uso das TICs, os ambientes digitais de memória, organização e recuperação da informação impactam a aprendizagem e podem incidir sobre o trabalho educacional do bibliotecário. Apresenta uma análise de como jovens estudantes estão gerenciando, organizando e recuperando seus materiais de pesquisa e estudo, por meio das TICs. Considera que para a competência informacional e midiática os bibliotecários podem auxiliar e orientar novas soluções informacionais, que compreendam a complexidade de gerir informações nos ambientes digitais. Language A language of the resource pt cbbd2017