http://repositorio.febab.org.br/files/original/23/2547/1661-1678-1-PB.pdf 517bddcdc0b65d4e88cb15d16a5b3a00 PDF Text Text GLOBALIZAÇÃO E MÍDIAS SOCIAIS: o território da leitura dos graduandos do Instituto Federal Goiano - Campus Rio Verde Johnathan Pereira Alves Diniz (IF Goiano) - johnathan.diniz@ifgoiano.edu.br Andréa Pereira dos Santos (UFG) - andreabiblio@gmail.com Resumo: Este artigo aborda o surgimento da sociedade em rede e suas influências na cultura e nas construções identitárias. É abordado o surgimento da Sociedade em Rede e as transformações e avanços que esta nova era traz às sociedades globais. A globalização, podendo ser sinônimo desta sociedade, alterou a visão de território. O espaço territorial foi ressignificado, atribuindo um sentimento de pertencimento. A territorialidade é importante na construção de identidades na leitura. Aborda as possibilidades que a interação mediada pelas novas tecnologias da comunicação proporcionam aos indivíduos. Uma dessas possibilidades é o surgimento de uma nova prática de interação, por meio das mídias sociais que se mostram um meio de comunicação eficiente, agindo como extensão do homem. Este artigo menciona a mídia social Facebook como exemplo eficiente como propagador da cibercultura e também evidencia o papel do leitor nesse novo paradigma de comunicação e informação, em um território cada vez mais globalizado e conectado, por meio de pesquisa realizada com os estudantes de Graduação do IF Goiano - Campus Rio Verde. Assim buscou-se por meio de análise qualitativa, influências das mídias sociais na vida dos pesquisados. Palavras-chave: Globalização; Leitura; Mídias sociais; Sociedade em Rede, IF Goiano Campus Rio Verde Eixo temático: Eixo 11: IX Seminário Brasileiro de Bibliotecas das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) �1 INTRODUÇÃO Vivemos um intenso contexto de mudanças, de paradigmas e discursos. “É um discurso dos objetos, indispensável ao seu uso, e um discurso das ações, indispensável à sua legitimação” (SANTOS, 1994, p. 20). Como o mesmo autor ressalta ambos os discursos são artificiais e enviesados. A humanidade se redescobriu e passou a entender o espaço e o tempo em que vivem. Diante desse cenário de globalidade e uso de tecnologias da informação e comunicação frequentes, teve-se o anseio de investigar quais seriam as práticas de leitura dos estudantes dos cursos de graduação do Instituto Federal Goiano (IF Goiano) – Campus Rio Verde na mídia social Facebook. O Facebook é umas das principais mídias socais utilizadas em todo o mundo, especialmente no Brasil. Na presente mídia se encontra uma variedade de conteúdos que vão desde as postagens de amigos, a notícias e grupos de discussão. Castells (2006) enfatiza que não é a tecnologia que determina uma sociedade, mas a própria sociedade. A tecnologia é condição necessária, mas não suficiente para uma nova forma de organização social baseada em redes. Entende-se por rede um conjunto de nós interconectados, que em termos gerais significam estruturas abertas capazes de expandir de forma limitada, interagindo novas redes desde que ambas consigam comunicar-se, ou seja, desde que compartilhem os mesmos códigos de comunicação (CASTELLS, 2010). O objetivo deste estudo é: Investigar as práticas de leituras dos estudantes dos Cursos de Graduação do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde na mídia social Facebook e a influência da tecnologia no processo de formação de leitores. Telles (2015) denomina mídias sociais como “ferramentas online que são usadas para divulgar conteúdo ao mesmo tempo em que permitem alguma relação com outras pessoas”. Esperamos que este estudo sinalize medidas que o IF Goiano poderá adotar em suas políticas de ensino-aprendizagem. Assim, a proposta desse trabalho é por meio dessa análise ser possível obter visão ampla de uma parcela de estudantes, que residem no interior do Estado de Goiás. 2 METODOLOGIA O fenômeno a ser descrito está na forma que as práticas de leitura contemporânea influenciam o leitor atual e de que forma essa forma de leitura é evidenciada pelos jovens, especialmente àqueles que estão em atividades acadêmicas. �2 Foi aplicado questionário no IF Goiano – Campus Rio Verde entre os dias 23 de março de 2017 a 04 de abril de 2017. Foram enviados cerca de trinta (30) questionários a estudantes selecionados aleatoriamente, com base na lista de alunos disponibilizada pelo sistema de biblioteca da instituição. A pesquisa obteve o retorno de dezesseis (16) questionários, o que totaliza cerca de cinquenta e três por cento (53%) de resposta. O Campus Rio Verde foi escolhido por dois fatores: primeiro é um campus que possui cerca de onze (11) cursos de graduação, além de possui cursos de mestrados e um doutorado; o campus é o segundo maior do IF Goiano e o segundo mais antigo (em 2017 completou 50 anos). Por se tratar de uma pesquisa descritiva, onde visa descrever as características de um determinado fenômeno (MATIAS-PEREIRA, 2012), foram levantados dados de pesquisa realizados entre os estudantes de graduação do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde. Como procedimento técnico desta pesquisa foi realizado uma pesquisa qualitativa. Justificase, pois permite o pesquisador estar próximos dos dados e analisá-los, sejam eles números, percentuais ou relatos. O intuito é investigar de que modo esse leitor atual se comporta ao se deparar com formas de leituras mais interativas, que o convidam não apenas ler, mas interagir num mundo cada vez mais globalizado e conectado. Este artigo faz parte de um estudo acadêmico de mestrado que abordará as práticas de leitura nas mídias sociais dos estudantes concluintes de graduação do Instituto Federal Goiano. 3 O USO DAS MÍDIAS SOCIAIS NO IF GOIANO – CAMPUS RIO VERDE Foi realizada uma pesquisa com os estudantes de graduação concluintes de 2017, do Instituto Federal Goiano – Campus Rio verde. O questionário continha perguntas foi em relação ao acesso dos estudantes às mídias sociais. Em uma das questões, assim: 100% dos respondentes disseram acessar de casa; 6,7% (ou um único respondente) indicou acessar do trabalho e; 93,3% dos respondentes (14) afirmaram acessar suas mídias sociais dentro do IF Goiano – Campus Rio Verde, o que mostra que as residências dos entrevistados são grandes locais de acesso às mídias sociais. Gráfico 1 – Local de acesso às mídias sociais �3 Fonte: elaborado pelo autor; Google Forms, 2017. Foi perguntado aos estudantes que assinalaram acessar as mídias sociais na instituição de ensino, em quais locais do IF Goiano – Campus Rio Verde eles costumam acessar suas mídias sociais. O resultado evidenciou acesso a diversos locais na instituição, prevalecendo locais como sala de aula, biblioteca e laboratórios. Aqui se percebe o grande poder que as mídias sociais podem ter em ambiente escolar, podendo ser aliado às leituras desses estudantes e auxiliando em suas pesquisas acadêmicas, quando usado com instrumento de pesquisa ou como extensão das atividades desenvolvidas em sala de aula. Os resultados coletados foram os seguintes: Gráfico 2 – Local de acesso às mídias sociais no IF Goiano – Campus Rio Verde Fonte: elaborado pelo autor; Google Forms, 2017. Resolveu-se inserir no questionário aplicado uma pergunta que se o estudante possui perfil no Facebook. A pesquisa mostrou que 93,3% dos entrevistados possuem perfil no Facebook (14 respostas) e 6,7% não possui (1 resposta). Após identificar as mídias sociais mais utilizadas por esses estudantes, passou-se, a saber, quantos dias por semana esse grupo acessa as suas respectivas mídias sociais. O resultado mostrou que as mídias sociais são acessadas todos os dias por esses estudantes, �4 afirmando assim como um grande meio de comunicação, informação, expressão, produção de conteúdo e leitura. Gráfico 3 – Média de acesso por horas/dia às mídias sociais Fonte: elaborado pelo autor; Google Forms, 2017. De acordo com o gráfico 4, 100% dos respondentes disseram usar o Facebook para o lazer e o entretenimento; 78,6% (11 respostas) disseram também usar para se comunicar com outras pessoas; 21,4% (3 respostas) disseram usar o Facebook para trabalhar; 50% (7 respostas) disseram que utilizam o Facebook como ferramenta de leitura e; 35,7% (5 respostas) disseram que utilizam o Facebook para atividades acadêmicas. Gráfico 4: Finalidade de uso do Facebook Fonte: elaborado pelo autor; Google Forms, 2017. Aqui fica claro que as mídias sociais são, além de ambiente de entretenimento e lazer, são locais de leitura, informação e de estudo também. O trabalho ainda possui movimento tímido entre esse público, porém já é uma realidade em outros grupos, públicos. A estrutura do Facebook nos remete ao pensamento de McLuhan (1969a, p. 23) que afirma “de que o meio é a mensagem, porque é o meio que configura e controla a proporção e �5 a forma das ações e associações humanas.” A mídia social em si carrega toda a simbologia e possui grande poder, sendo o efeito de um meio mais intenso justamente por que seu conteúdo é outro meio. 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Os indivíduos assumem novos papeis nas mídias sociais. A pesquisa evidenciou no IF Goiano – Campus Rio Verde a presença das mídias sociais no cotidiano dos estudantes de graduação. O espaço virtual, ou ciberespaço tornou-se algo possível de se pensar. Estamos mais integrados, mesmo estando a quilômetros de distância. A presença das mídias sociais na atualidade torna-se um dos componentes das transformações ocorridas, tudo isso em função da velocidade com que as informações circulam, em grande parte pela instauração de redes e aprimoramento dos meios de comunicação. O espaço virtual, ou ciberespaço tornou-se algo possível de se pensar. Os estudantes pesquisados mostraram que são leitores que, além de receber informações, são produtores de conteúdo e está em contato por meio da Internet com outros leitores e produtores de conteúdo. O ato de comunicar hoje está pautado na interação e o meio hoje proporciona velocidade e novas formas de ação. REFERÊNCIAS CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Tradução [de] Roneide Venâncio Majer. 7. ed. rev. e ampl. v. 1. São Paulo: Paz e Terra, 2010. 698 p. _________. A sociedade em rede: do conhecimento à política. In:_______; CARDOSO, Gustavo (orgs.). A sociedade em rede: do conhecimento à acção política. Lisboa: Imprensa Nacional : Casa da Moeda, 2006. p. 17-30. MATIAS-PEREIRA, José. Manual de metodologia da pesquisa científica. 3. ed. rev. São Paulo, Atlas, 2012. 196 p. MCLUHAN, Herbert Marshall. O meio é a mensagem. In:_______. Os meios de comunicação como extensões do homem. São Paulo, Cultrix, 1969. p. 9-37. SANTOS, Milton. Técnica, espaço, tempo: globalização e meio técnico-científico informacional. 3. ed. São Paulo: Hucitec, 1994. 189 p. TELLES, André. Definição de rede social e mídia social. 2010. Disponível em: <http://www.midiatismo.com.br/comunicacao-digital/qual-a-diferenca-entre-redes-sociais-e-midiassociais>. Acesso em: 22 dez. 2015. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 27 - Ano: 2017 (Fortaleza/Ceará) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2017 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza (Ceará) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource GLOBALIZAÇÃO E MÍDIAS SOCIAIS: O TERRITÓRIO DA LEITURA DOS GRADUANDOS DO INSTITUTO FEDERAL GOIANO - CAMPUS RIO VERDE Creator An entity primarily responsible for making the resource Johnathan Pereira Alves Diniz Andréa Pereira dos Santos Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza (Ceará) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Subject The topic of the resource Eixo 11: IX Seminário Brasileiro de Bibliotecas das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Description An account of the resource Este artigo aborda o surgimento da sociedade em rede e suas influências na cultura e nas construções identitárias. É abordado o surgimento da Sociedade em Rede e as transformações e avanços que esta nova era traz às sociedades globais. A globalização, podendo ser sinônimo desta sociedade, alterou a visão de território. O espaço territorial foi ressignificado, atribuindo um sentimento de pertencimento. A territorialidade é importante na construção de identidades na leitura. Aborda as possibilidades que a interação mediada pelas novas tecnologias da comunicação proporcionam aos indivíduos. Uma dessas possibilidades é o surgimento de uma nova prática de interação, por meio das mídias sociais que se mostram um meio de comunicação eficiente, agindo como extensão do homem. Este artigo menciona a mídia social Facebook como exemplo eficiente como propagador da cibercultura e também evidencia o papel do leitor nesse novo paradigma de comunicação e informação, em um território cada vez mais globalizado e conectado, por meio de pesquisa realizada com os estudantes de Graduação do IF Goiano - Campus Rio Verde. Assim buscou-se por meio de análise qualitativa, influências das mídias sociais na vida dos pesquisados. Language A language of the resource pt cbbd2017