http://repositorio.febab.org.br/files/original/21/2078/Febab_C_B_B_D_V_I_Joao_Pessoa_24.pdf 3a1d6f6e0fe45d861b620029136b3942 PDF Text Text CDD: 027.625 e 027.626 CDU :025.5: [027.625+027.81 EXPERIÊNCIAS INOVADORAS DA BIBLIOTECA LUCILIA MINSSEN YVETTE ZIETLOW DURO Diretora da Biblioteca Lucilia Minssen da Secretaria de Cultura, Desporto e Turismo, do Rio Grande do Sul. Professora da Faculdâde de Biblio teconomia e Comunição da UFRGS. CRB 10/92 RESUMO Serviços desenvolvidos pela Biblioteca Lucilia Minssen decorrentes da utilização do livro genérico e da participação at^ va de crianças, jovens e adultos. 1. SERVIÇOS bibliotecários PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES NA ATUALIDADE Os mais recentes trabalhos que tratam dos serviços desendesen^ volvidos em bibliotecas infanto-juvenis infante-juvenis referem-se ãs alterações que vêm sendo introduzidas no sentido de otimizá-los. Se o cres cimento dessas instituições vem ocorrendo qualitativamente, não se pode dizer que tenha havido um aumento quantitativo de.biblio de biblio tecas infante-juvenis. infanto-juvenis. Existe flagrante desproporção entre o nú 367 Digitalizado gentilmente por: 11 12 13 �mero de bibliotecas e seções infanto-juvenis existentes e a população que deveria utilizá-las, principalmente em países em de senvolvimento. Considerando esse aspecto, pode-se afirmar que o atendimento é muito limitado ou mesmo inexistente, pois é muito expressivo o número de crianças e de jovens que jamais entraram em uma biblioteca, existindo ainda aqueles que jamais leram. Porém se isso ocorre, existe o atenuante atenua ite de que essas bibliotecas sempre desenvolveram atividades com o objetivo de ins truir e de orientar os leitores. Pode-se afirmar que sempre se voltaram para o Serviço de Referência, embora, como é natural, os bibliotecários pioneiros se preocupassem mais com a organiza ção do acervo. Verifica-se que atualmente tem havido uma busca no sentido de desenvolver atividades que atraiam clientela. Isso demonstra que estão sendo atingidos os objetivos que visam a oferecer con dições para que crianças e jovens se preparem para ser um usuário adulto. Fala-se com freqüência em avaliação de serviços, o que leva áã uma retomada dos objetivos propostos. Embora não possa haver um modelo integral e internacionalmente aceito, em linhas gerais, os objetivos se assemelham, resguardadas as características da clientela a que servem. E interessante notar que alguns dos objetivos de determinadas bibliotecas podem ser atingidos simultaneamente. 0 que existe porém, é o consenso generalizado de que a biblioteca deve estar preparada para competir com outros meios que propiciam atividade de lazer âã criança e ao jovem, que deve ser uma instituição dinâmica, atuante junto ã comunidade. 368 Digitalizado gentilmente por: Q ii 12 13 �2. EVOLUÇÃO DE ATIVIDADES O maior desenvolvimento de serviços bibliotecários infantojuvenis ocorreu nos Estados Unidos, onde desde o início do sécu lo XIX vêm vim sendo criadas bibliotecas infantis.^ Existe um programa de intercâmbio com países estrangeiros que possibilita que bibliotecários sejam treinados para se tornarem elementos multiplicadores em seu retorno. Atualmente é bem menor do que em períodos anteriores, o numero de bibliotecários estrangeiros que participam desse programa.® A experiência foi levada a diferentes países, em alguns lo grou obter mais êxito do que em outros. Os bibliotecários tiveram que adaptar-se ã realidade de seus países pois encontraram situações diferentes da que tinham vivenciado, mas procuraram adequar-se ao seu universo. Tem havido, no entanto, um crescimento em relação ao perío do inicial. Houve um aumento gradativo dos limites de idade, passaram a dar atendimento ao prê-escolar. 0 temor pela possível danificação dos materiais foi substituído pelo interesse em que a criança desde pequena se familiarize com a biblioteca.® Con- seqUentemente, pais e professores passaram a freqüentar seqtlentemente, freqtlentar as bibliotecas com maior assiduidade, participando também das atividades oferecidas. 0O crescimento, crescimento verificou-se também ijo i}o raio de ação açãodabiblio da biblio teca, as atividades extramuros foram uma conseqüência do objeW objeti vo de maior integração com a comunidade, que foi estabelecido após constatação de que grande parte da população não tem condi ções de usufruir dos serviços da instituição. Essa ajudae apoio 369 Digitalizado gentilmente por; por: �não se limita aos que têm baixa renda, mas também aos que estão impossibilitados fisicamente. Houve intensificação na inter-relação com entidades que tra balham com crianças, atualmente são desenvolvidos trabalhos em instituições assistenciais, escolas e hospitais. 0 acervo das bibliotecas infanto-juvenis ampliou o número de materiais, a clientela utiliza com o mesmo desembaraço tanto o material impresso, como o fônico, como o lúdico e "a lista é limitada somente pela imaginação do bibliotecário".^ SiNTESE DE 25 ANOS DE ATUAÇÃO 3. SlNTESE A Biblioteca Lucilia Minssen desde 1955 vem atendendo a crianças e jovens de Porto Alegre e de algumas cidades dos arre dores. Foi orgar.'.zada organ zada segundo padrões trazidos dos Estados Unidos por Lucilia Minssen. Desde seus primõrdios primórdios desenvolveu atividades como a Hora do Conto, orientação ã leitura. leitura, Instrução instrução no uso dos livros e da biblioteca. Antes mesmo de ser inaugurada, fazia o atendimento de crianças das imediações, teve condições de conhecer os reais fre- quentadores e os em potencial, sondou seus interesses, conheceu o alunado das escolas das imediações, enfim iniciou em condições ideais. Em recentes entrevistas em que foram ouvidos os primeiros leitores da biblioteca, constatou-se que a instalação da instimuita relevância para as crianças tuição foi um acontecimento de multa das imediações. Um dos depoimentos mais marcantes é o de que du- 370 Digitalizado gentilmente por: ♦ 11 12 13 �rante ima uma partida de futebol os meninos souberam que a bibliote ca já estava em funcionamento. Essa notícia fez com que o jogo fosse interrompido, os meninos abandonaram a pracinha para conhe cer o que lhes parecia um mundo maravilhoso, diferente de tudo o que conheciam. A partir daí os jogadores passaram a usar tamhouves bém a biblioteca como lazer. Mesmo que naquela época não houve£ se a concorrência da televisão, havia o cinema, havia o futebol, havia a possibilidade de brincar tranquilamente nas praças e cal ca^ çadas.. . çadas... A Biblioteca funcionou durante três anos no mesmo local com uma clientela assídua. Posteriormente foi instalada no mesmo pré dio da Biblioteca Pública do Estado, o que interrompeu a realização de atividades ao ar livre e das que ocasionassem ruídos. Em 1973, por motivos de ordem administrativa, a Biblioteca permaneceu fechada por 10 meses, reabrindo em local bem próximo àquele ãquele no qual iniciara ..niciara suas atividades. Porém as condições eram completamente diversas: instalada em um edifício, para a clientela que atendera durante 14 anos, era distante, o ruído de ve^ culos intenso e incessante, a dificuldade de acesso tornava ne cessaria a companhia de adultos. A mudança de local e os meses em que suspendeu o atendimen atendlmen to foram fatores decisivos para a diminuição do afluxo de dien clien tes. Encontrava-se com o acervo atualizadíssimo, inclusive com audiovisuais, com equipamentos e móveis modernos, mas com uma clientela pequena. A época da reabertura coincidiu com a proximidade do término do período letivo, a divulgação foi ampla mas o aumento da clientela não atingia ao desejável. 371 Digitalizado gentilmente por: �Foram traçadas novas diretrizes de ação, foram programadas atividades e partiu-se para a execução. As limitações e dificul dades para implantação do programa foram superadas e a partir dal a Biblioteca se tornou um centro de animação cultural. 4. A NOVA LINHA DE ATUAÇÃO 4.1 - Atividades com crianças e adolescentes No primeiro período de férias escolares após a mudança, a Biblioteca ofereceu um Curso de Xadrez. O0 número de participantes atingiu ao que fora previsto e, após a leitura dos livros so bre xadrez, as crianças começaram a se interessar por outros li vros. A avaliação demonstrou que houve extrapolação nos resulta dos e a partir desse curso têm sido realizados cursos de Xadrez nos dois períodos de férias escolares e também durante o ano. O0 desafio de oferecer uma atividade que levasse adolescentes ao interesse pela leitura foi vencido com a execução de um curso sobre a História Universal durante o ano letivo. 0O poder de comunicação do professor, sua capacitação profissional, adaptabilidade aos alunos, grande conhecimento de literatura e habili habili^ dade para promover o livro através de recursos audiovisuais oca sionaramo aumento de leitores. Também para adolescentes foram o ferecidos Cursos de Fotografia, em que os participantes realiza ram alqumas algumas atividades em laboratório fotográfico, nos quais se pode verificar a criatividade dos participantes. Outras atividades que estão sendo desenvolvidas tados positivos são as realizadas no período de férias tados'positivos com resul escola- res. Já foram realizados vários cursos de Iniciação âã Expressão Dramática para crianças e para adolescentes. O Projeto Conhece 372 Digitalizado gentilmente por: 11 12 13 �tua Cidade enseja a possibilidade de os participantes conhece- rem a história da cidade e do Estado através de visitas a pré dios e locais de significado histórico, visa sensibilizar para a importância da preservação do patrimônio histõrico-cultural. histórico-cultural. ativi^ 0O Projeto Vamos Brincar como Antigamente, através de ativi dades lúdicas possibilita que os participantes criem seus brinquedos com sucata doméstica, que conheçam brincadeiras das quais participavam seus pais e avós. A participação de pais nas brincadeiras confere maior importância ãâ atividade, pois além da in tegração,dá condições para que essas brincadeiras continuem em casa. As programações regulares de projeções e de audição de dis dis^ COS já constituem rotina e alguns espetáculos teatrais são oferecidos quando oportuno. 0 Projeto o Mundo da Carochinha recentemente executado desenvolveu atividades com crianças de 4 a 6 anos foi de muita va lia pois conseguiu despertar o interesse pela leitura e pela b^ blloteca. blioteca. As atividades culturais visam também atingir as crianças da periferia urbana. 0 Projeto de Sessões de Narrativas de Estórias desde 1976 éê realizado em praças, creches e hospitais de Porto Alegre. Os narradores são treinados para usar somente a voz e o gesto ao narrar, essa técnica tem atraído não só a crianças, co mo a adultos, mesmo idosos, que acompanham o cronograma de execução para participar da atividade. Nesse projeto, a mesma esto cidade, ria é narrada no mesmo dia e horário em várias praças da cidade* formando assim um elo entre as crianças da cidade. Em 1980 foi organizada com o Instituto Estadual do Livro a Ilâ Feira do Livro Infantil, com o patrocínio de outras entidaIia 373 Digitalizado gentilmente por: 11 12 13 �des. Nessa feira — o que não ocorreu na anterior — 2.500 escola res da periferia tiveram oportunidade de escolher para si,livre mente, um livro dentre 350 títulos diferentes. Dessas crianças, algumas visitavam o Parque Farroupi,lha Farroupilha pela primeira vez e a pO£ sibilidade de escolha de um livro para seu próprio uso foi muito gratificante. Segundo Fasik, desenvolver o interesse pela leitura antigo objetivo que não deve ser abandonado.^ é um Para que isso o- corra é preciso que todos estejam informados sobre lançamentos de livros, principalmente de Literatura Infantil. A produção de Literatura Infanto-Juvenil Brasileira intensificou-se de tal forma que dificilmente as pessoas podem ler a todos. Para contor nar essa dificuldade, as proformas que são preparadas para os serviços técnicos e que trazem resumo da obra, circulam com as aquisições por todos os funcionários, antes de serem arquivadas junto ao balcão de empréstimo. Dessa forma, todos têm condições de orientar na escolha de livros quando da impossibilidade da pessoa encarregada. Para que os leitores encontrem facilidade na localização de livros nas estantes, foi elaborado um catálogo visual, que utiliza uma codificação cromática que também aparece na lombada dos livros. Para promover o uso mais efetivo da coleção são montadas vitrines e estantes especiais. A possibilidade de compulsar os os livros tem levado a resultados compensadores pois livros que jamais haviam sido manuseados, passaram a circular. O atendimento de turmas de alunos que visitam a biblioteca para conhecer seu funcionamento sempre gerou dúvidas 374 . Digitalizado gentilmente por: quanto ã �eficácia. Sabia-se que certos aspectos e funções da biblioteca passavam despercebidos, que havia pouca rentabilidade em relação ãs atividades desenvolvidas. Em caráter experimental foram orga nizados módulos de instrução que permitem que todos os visitantes participem das atividades que a biblioteca oferece regularmente. Os resultados demonstraram que houve grande interesse dos visitantes e que muitos passaram a freqüentar a biblioteca, o que não ocorria anteriormente. O elemento lúdico utilizado para » a organização organizaçao dos módulos exige apenas a criatividade do biblio tecário, sem a necessidade de recorrer a recursos sofisticados e tecãrio, onerosos. Se a criança não pode ir àã biblioteca, esta deve prever atividades extramuros. A integração biblioteca-escola se faz atra vês de cestas-estantes, atingindo a crianças que por razões sõcio-econõmicas cio-econômicas não têm acesso ã leitura recreativa. As crianças hospitalizadas que pertencem ã baixa camada sõcio-econõmlca sócio-econômica des^ des de 1973 vim vêm recebendo a assistência da Biblioteca, com ênfase es e£ pecial em datas de Páscoa, Natal, São João, Dia da Criança. 4.2 - Atividades com adultos Sabe-se que a criança e o jovem não liem lêem resenhas .bibliobibliográficas, desconhecem fontes que informam sobre Literatura Infan to*-Juvenil e que não estão habituadas a escolherem sozinhas seus to*-Juvenll livros. Na grande maioria das vezes, as crianças lêem livros in dicados por pais e professores, sem possibilidades de escolha. dlcados O freqüentar a biblioteca limitava-se llmitava-se ã consulta para complementaçâo de trabalho escolares e ao empréstimo de livros, ge plementação 375 cm Digitalizado gentilmente por: �ralmente indicados pelos professores. Essa situação indicava que alguma atividade deveria ser en dereçada aos adultos que trabalham com a criança e com o jovem. Foram organizados cursos dirigidos a esse público adulto e aos funcionários da Biblioteca. Vários cursos de Literatura Infantil já foram ministrados por especialistas nacionais e estrangeiros, a Biblioteca passou a ser um centro de informações sobre o assun to, houve uma mudança na clientela. Paralela e posteriormente foram oferecidos cursos e seminã rios de Psicologia Infantil, Psicologia Evolutiva e Psicologia das Relações Humanas, visando a oferecer melhores condições para o adulto que trabalha com a criança. Cursos sobre História era em Quadrinhos, sobre Teatro de Fan- toches, sobre Dinâmica e Funcionamento de Bibliotecas para Crianças foram temas apresentados para adultos. Recentemente foi realizado um Seminário de Literatura In- fantil com a participação de especialistas em Literatura Infantil, História em Quadrinhos, cinema, teatro, jornal, rádio, televisão, psicólogos, psiquiatras, escritores e ilustradores de livros infantis. 0 interesse das pessoas inscritas suscitou debates, depoimentos e questionamentos que contribuiram para o al cance dos objetivos propostos. Com a inclusão no acervo de livros destinados ãleitura ã leitura con junta de pais e filhos e com a ampliação da faixa etária de aten dimento para crianças de 18 meses, os adultos passaram afreqüen tar mais a biblioteca, a se integrar das atividades oferecidas e, o que parece muito importante, não interferem na escolha de livros pelas crianças. 376 Digitalizado gentilmente por: -li/ �Houve realmente uma alteração na clientela, mas ao que tudo indica, está havendo uma busca para solucionar a falta de in teresse pela leitura. 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS A falta de recursos humanos e materiais não constitui barreira para que uma biblioteca infanto-juvenil se torne um centro de animação cultural, pode mesmo representar um desafio para o bibliotecário. 0O conhecimento da clientela e dos recursos da comunidade, bem como os informes estatísticos do movimento da biblioteca são elementos valiosos para um estudo das possibilidades de atua ção. A pesquisa é um outro instrumento que possibilita o conhecimento de dados importantes para a dinami2ação dinamização da biblioteca. Porém esses instrumentos de nada valem se o planejamento de atividades não estiver sendo avaliado constantemente. Essa a valiação valiaçâo permite identificar quais as alterações que devem ser feitas, quais os serviços que realmente são adequados ã cliente la, não importando os resultados auferidos por outras instituições ao executar os mesmos serviços. A avaliação pode ser feita em termos quantitativos quando se pretende atingir a uma meta, porém a avaliação em termos qua litativos deve ser uma constante, embora seja de difícil execução. Desenvolver atividades que tornam a biblioteca infanto-ju- venil mais dinâmica é o que se pretende para preparar o usuário de bibliotecas do terceiro milênio. 377 cm 2 3 Digitalizado gentilmente por: �FONTES CONSULTADAS 1. BENNE, Mae. Educational and recreational Services services of the Public 'Library for chlldren. ‘Library children. The Llbrary Library Quarterly, Chicago, 48(4): 499-510. 499510. Oct. 1978. 2. CHELTON, Mary K. Educational and recreational services Services of the Public Library for young adults. The Library Llbrary Quarterly, Chicago, ^{4): £8(4):476-98. 476-98. Oct. 1978. 3. FASIK, Adele M. Research and measurement in library Service service to chlldren. children. International Library Review, Revit w, London,New London, New York, 12(1):95-104. 12 (1):95-104. Jan.1980. 4. MARSHALL, Margaret. Libraries and literature for teenagers. London, A. Deutsch, 1977. 300p. 5. PATTE,Genevieve. PATTE,Geneviève. 293p. Lalssez-le lire. llre. Paris, Ouvriêres, Ouvriires, 1978. 6. PELLOWSKI, Anne. The changing role of Chlldren's children's library service. Wilson Library Bulletin, New York, 554(2) 4 (2) ;: 94-8. Service. 94-8 . Oct. 1979. Library work with young people. London, C. 7. PINCHES, Stella. Llbrary Bengley, 1966. 70p. 8. RAY, Colin. Tendencies Tendências de Ias las bibliotecas para ninos. Boletin de la Unesco para Ias las bibliotecas. Paris, ^(4):201-5. 28(4);201-5. Jul./Ago. 1974. ABSTRACT Services developed by Lucilia Minssen Mlnssen Library through the use of the generlc generic book by the active participation of chlldren, children, young adults and adults. 378 Digitalizado gentilmente por: -li/ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 11 - Ano: 1982 (João Pessoa/PB) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB & Associação Profissional de Bibliotecários da Paraíba Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1982 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant João Pessoa (Paraíba) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Experiências inovadoras da biblioteca Lucilia Minssen Creator An entity primarily responsible for making the resource Duro, Yvette Zietlow Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant João Pessoa Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB & Associação Profissional de Bibliotecários da Paraíba Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1982 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Bibliotecas Inovação Serviços de Biblioteca Description An account of the resource Serviços desenvolvidos pela Biblioteca Lucilia Minssen decorrentes da utilização do livro genérico e da participação ativa de crianças, jovens e adultos. Language A language of the resource pt