http://repositorio.febab.org.br/files/original/20/2009/cbbd1979_doc72.pdf 7bf930d3509e5b618e898b2f530449d2 PDF Text Text 980 BIBLIOTECA E UNIVERSIDADE: REFORMA E CONTRA-REFORMA ANTONIO MIRANDA Presidente da Associação dos Bibliotecários do Distrito Federal RESUMO: Analisa o desenvolvimento da biblioteca universitária no contexto da Reforma Universitária, considerando a Biblioteca Central como consequência desta. Dastaca o conflito biblioteca setorial x biblioteca central como representativo do processo da Reforma e da Contra-reforma e esclarece que a primeira não é antftese da segunda; são serviços interdependentes çuja existência, de uma forma ou de outra (ou ambas concomitantemente) constitui-se em opção cuja dependente das condições ffsicas, ideológicas, econômicas, etc. Destaca a condição secundária da biblioteca universitária rx> m seio da própria universidade; descreve a posição insatisfatória do bibliotecário na hierarquia, devido a fatores históricos e estruturais, e ressalta a importância de um compromisso ético do profissional no trabalho como forma de realização profissional e pessoal, pessoal. 1. INTRODUÇÃO É possível que a maioria das idéias aqui expressas e discutidas sejam do conhecimento de alguns, sobretudo daqueles mais maduros e a eles pedimos excusas pela insistência. Não queremos nos furtar à oportunidade de nos dirigir a uma platéia tão ampla e tão heterogênea e optamos por reiterar idéias Idéias básicas e de ventilar assuntos mais genéricos, com o enfoque crítico que nos pareceu adequado para esta oportunidade. Tampouco nos preocupamos com apontar "soluções concretasí' concretas" e preferimos desenvolver um raciocínio lógico, com a intenção de levantar a problemática mais do quede que de "solucioná-la". Na compreensão do fenômeno está meio caminho andado. Os trabalhos de meus colegas certamente apontarão as diretrizes, as conquistas e as soluções propostas e as recomendações finais deste conclave, mais uma vez, tentarão despertar a atenção e o atendimento, por parte das autoridades nacionais, pcra um conjunto de medidas que visam à solução de problemas e ao aperfeiçoamento dos serviços bibliotecários. Atendendo ao apelo do temário deste Congresso, devotado à avaliação de sistemas de informação no Brasil, quisemos tão somente analizar a presente situação da biblioteca universitária no contexto da Reforma Universitária, numa abordagem mais política e global do que técnica e específica. A biblioteca sempre desempenhou um papel secundário na vida universitária brasileira. O sistema de ensino tradicional forçou o alunado a um uso excessivo do livro de texto, e apostilas e anotações de classe, conferindo à pesquisa bibliográfica uma corxJição corxfição marginal e até dispensável, em certos casos. O apelo a outros veículos de informação — o periódico, os multi-meios educacionais, as micro formas — é ainda acidental ou pouco difundido. difurxf ido. Parece sér ser que o sistema educacional que queremos informar está sen/indo à ideologia do ) ao sistema. autoritarismo, da criação de "hábitos hierárquicos de obediência e submissão" ( )ao A biblioteca, consequentemente, é minimizada em sua função de criar as corxfições condições para a busca de respostas às indagações da comunicada comunicade discente (e até da docência), como laboratório para um desenvolvimento autônomo da capacidade intelectual do estudante para transformar-se na agência massificadora do conhecimento mediante empréstimo preferencial dos textos previamente indicados, ou seja, a "leitura de cabresto". Enquanto a biblioteca é o centro centro'de de pesquisa e o suporte fundamental do ensino e da aprendizagem nas universidades dos países desenvolvidos, no nosso País a biblioteca universitária parece ser apêndice, aprêndice, a alternativa no processo educativo. Se bem é certo que o próprio governò governo vem desenvolvendo programas especiais para seu amparo e incentivo (PREMESU, CAPES, etc), também é verdadeiro que a biblioteca não tem a participação adequada nos orçamentos das universidades (2), para não dizer que elas não constituem unidade orçamentária com flexibilidade e autonomia para para. agilizar suas atividades. Digitalizado gentilmente por: 12 13 14 �981 Uma questão que se coloca é a da autenticidade da bblioteca universitária no Brasil. Ela airKia não foi definida em suas funções e serviços como para aterxler as necessidades reais e potenciais ainda aterxfer es das comunidades a que servem. Parafrasearxfo F. Fernandes(^) Fernandes( ) poderiamos dizer que o que convencionamos chamar de "biblioteca" não tem substância própria, nem ao nível nfvel histórico, nem ao nível estrutural-funcional. Conforme o modelo de nossas universidades (que permanecem "fiéis a nossa tradição de escolas superiores indeperKfentes", indepetxJentes", "até hoje, uma' uma aglomeração de escolas isoladas" ('^),suas (^),suas sendo isoladas, estanques, fechadas eo ao intercâmbio e ao diálogo nem tanto bibliotecas continuam serxfo pelo desiriteresse desinteresse de bibliotecários bibliotecáriosee muitas muitasdas das autoridades administrativas, mas por força da de própria rigidez de sua burocracia, de caráter "auto-suficiente" e "fechado" da estrutura organizacional para não voltar a enfatizar o aspecto bitolante bholante e imediatistedo imediatista do processo educacional. Biblioteca e universidade universidada são fenômenos indissociáveis, vasos comunicantes, causa e efeito. A biblioteca nâb não pode ser melhor do que a universidade que a patrocina; a universidade, consequentemente, não é melhor do que o sistema bibliotecário em que se alicerça. Não pretendemos afirmar, pleonásticamente, que a biblioteca seja a universidade por excelência; incorreriamos irKorrerfamos no erro comum dos especialistas que consideram sua área de atuação como fundamental e as demais secundárias ou dependentes dela. Queremos, furxfamental Quererrras, isso sim, afirmar a importância da biblioteca e dos serviços de informação e documentação na organização e transferência do conhecimento, sem o que ea tarefa universitária se transforma em mera repetição de "verdades" (contidas em livros de textos e apontamentos) ou de "técnicas" repetidas até à exaustão por especialistas com visão artesanal e não científica. Se a biblioteca (entendida em seu sentido dinâmico) é um fenômeno novo, não é menos a própria universidade a que ela serve.' serve. Enquanto os nossos vizinhos latino-americanos já tinham os seus colégios universitários na época da Colônia, nós ainda vh/íanrx)s vivíamos sob a mais feroz censura religiosa, sem tipografias ou imprensa, impedidos de importar livros e de desenvolver qualquer tipo de ciência ou de ensino secular. Quando em Córdoba, Argentina, rx) no início do século, se lutou pela autonomia autommia universitária, airxfa não tínhamos tínharTK>s nada, no Brasil, que se assemelhasse a uma verdadeira universidade, para não falar de autonomia. AutorK>mia não deve ser entendida como auto-suficiência. Todos estanrxrs estamos de acordo com Autonomia que a universidade deva manter seu grau de autorximia autonomia para discutir, pesquisar e ensinar com a objetividade possível, sem as interferências ideológicas, partidárias ou governamentais condicionantes. A biblioteca, mesmo mesnrx) fazendo fazerxfo parte de um sistema local, regional ou nacional, não deve abrir mão dessa liberdade de criar e de encontrar caminhos próprios, em clima de responsabilidade e objetividade. Sendo ela — ea biblioteca, ou a própria universidade — um meio e não um fim em si mesmo, e não havendo lugar para ae auto-suficiência euto-suficiência (sie) (sic) no murKio mundo atual da explosão documenária, da "galáxia de Gutenberg", deverá reconhecer a sua interdependência e sua universalidade. Interdependência porque o controle controla bibliográfico eeoo acesso ecesso à informação é tarefa terefa de redes e sistemas e não de bibliotecas isoladas; universalidade porque o conhecimento não tem limites, é interdisciplinar por excelência, sob pena de ser parcial, incompleto, presa ingênua dos desvios e preconceitos ou alienação tfpicos preconceito^ típicos da super-especialização como, corrx), em seu nrx)mento, criticaram criticeram Ortega y Gassett ( ) e Bertalanffy (*). (*), Infelizmente, pare para nós, biblioteca setorial ou departamental é ainda de biblioteca isolada, estanque, "auto-suficiente". A biblioteca setorial, vinculada a uma sinônimo da faculdade, centro ou instituto (e até eté ae curso), na verdade, está vinculada ãs às pessoas que dirigem estes estabelecimentos e, mais por ingenuidade do que por má fé, transformam-se em bibliotecas exclusivistas, elitistas, em propriedade de pessoas e grupos em vez de se constituirem em patrimônio da coletividade. Vigorando ea Reforma Universitária (que pretende a integração para alcançar a interdisciplinariedade e ae racionalização na aplicação de recursos ea a democratização de seu usufruto), ea biblioteca bibliotece setorial setoriel transforma-se trensforma-se em baluane, beluerte, como trincheira contra a unificação e integração. Torna-se, essim, assim, em equívoco e malentendido, poisa sua interdependência, ao invés de limitá-la, deveria ampliar sua capacidade rx> no atingimento da de seus objetivos, por contar com fontes complementárias na busca da informação para seus usuários. A este assunto voltaremos mais adiante. A REFORMA Há quase 15 anos de sua institucionalização, a Reforma Universitária continua provocando discussões, celeumas, defensores e inimigos. A Biblioteca Central Universitária que resultou da Reforma Universitária — - não é menos merras combatida. Criada para modernizar a nossa universidade ou para criá-la, pois antes só existiam protótipos de universidades integradas a Reforma teve seus avanços e recuos. Coincidiu sua 2 3 Digitalizado gentilmente por: 4 II 12 13 14 �982 implantação com a fase mais conturbada das manifestações estudantis e seus propósitos de centrelização centralização e integração forem foram interpretados interpretedos como um desejo das elites por controlar a comunidade cientifica científica e intelectual segundo os propósitos totalitários do Sistema. Atêa Até a construção de campi integrados, longe dos centros urbanos, foi interpretado como parte de uma estratégia militar de confinamento para isolar a universidade da comunidade e para faciliar o seu controle. militer conK) este, o fato é que a Concordando ou não com um raciocínio tão extremista e simplista como Reforma parece não ter sido convenientemente interpretada e, segundo muitos, a filosofia inspiredore inspiradora (o ideário de Anísio Teixeira Teixeire e a experiência da Universidade de Brasília em tempos de Oarcy Ribeiro) sofreu desviaçõesdurente desviações durante a sue sua implantação. implarnação. Darcy A polarização FX>larização dasfecções das facções vitoriosasee vitoriosas e a intelectualidade "suspeita" de compromisso como com o deposto, parece ter criado nos últimos as dúvidas e o ceticismo quanto aos propósitos de regime ideposto, renovação, de integração e recionalização, racionalização, de economia e de inter-dependência da Reforma, identificados com os objetivos de controle e dirigismo ideológico. Ideológico. A Reforma foi responsabilizada tanto pele pela modernização da administração universitária quanto pelo rebaixamento do nivel nível acadêmico do ensim. ensino. Produto dela, ea Biblioteca Central, não é menos criticada. Ainda está vigente ae velha discussão sobre "biblioteca central versus biblioteca setorial", como se houvesse antítese, como se existisse elgum algum conflito. Biblioteca Central ou Biblioteca Setorial são opções administrativas e não antagonisnrws irreconciliãveis, antagonismos irreconciliáveis, não têm qualquer corxitação conotação ideológica especifica. específica. Toda a ideologia lhe foi agregada pela situação histórica em que o problema surgiu, isto é, como consequência da polêmica em torno da Reforma Universitária. Para os olhos e os sentidos da maioria — consciente ou inconscientemente — Biblioteca Central é sinônimo de Reforma Universitária, ou a sua consequência. Em verdade, a Reforma propiciou o surgimento do conglomerado articulado de centros, departamentos e de novas escolas, ae construção dos atuais campi integrados e a Biblioteca Central Centrei surgiu como a solução mais racional e econômica para a nove nova realidade administrativa e física da universidade. Foi (ê), portanto, efeito daquela; em outras outres palavres, palavras, uma decisão lógica em termos administrativos e organizacionais, dada a precariedade de recursos e a nova situação física (proximidade entre as escolas, quando for o caso). A fusão de bibliotecas setoriais em bibliotecas um .aproveitamento mais racional e centrais gerais ou por áreas (Saúde, Tecnológica, etc), permitiu um.^proveitamento econômico dos recursos disponíveis, garantindo (teoricamente) melhores condições para o seu desenvolvimento. Do ponto de vista acadêmico, pretendeu-se integrar em vez de fragmentar o acervo, devido interdepertdència dos serviços. à necessária interdisciplinariedade do conhecimento humano e à interdepertdência Outro não foi o raciocínio que embasou ae Reforma Universitária. DIFICULDADES Como ea realidade nem sempre se ajusta ejusta aos ditames filosóficos, e como vivemos um período de transição (i.é, o da implantação da Reforma), subsistem dificuldades para a organização de serviços bibliotecários mais dinâmicos dinêmicos e mais moderrxjs. modernos. A primeira dificuldade não reside na dispersão física dos edifícios de nossas universidades. Tel Tal dispersão (às vezes por razões históricas, nas universidades mais antigas; às vezes por razões políticas, nas mais modernas, como pretendem outros), vem impondo a manutenção de bibliotecas setoriais. Nada mais natural. A existência de um Biblioteca Centrei Central não exclui ea possibilidade da Biblioteca Setorial, se esta for julgada indispensável, desde que mantenha com aquela equela vínculos administrativos e técnicos, assim como cooperetivos, cooperativos, para o benefício beneficio dos usuários de ambas embas através atrevés da complementação complementaçâo de seus serviços. Voltamos ao probelma de da autonomia x euto-suficiêncie. auto-suficiência. Desde o seu inicio início — talvez devicío devido àè nossa tradição autocrática e centralista —, confundimos o conceito de Biblioteca Central dom com o de "edifício central de biblioteca". Central, não é um edifício (que pode até nem O que, a nosso ver, define um Biblioteca Centrei, existir), mas a sua função de coordenação central de atividades bibliotecárias, nos aspectos de planejamento e operacionalizaçao operacionalização sistêmica, responsável pela formulação de un\apolítica omapoiftica de serviços bibliotecários (centralizados ou descentralizados, segurxJo segundo as necessidades objetivas). A criação de uma biblioteca central única ou um sistema articulado de bibliotecas setorjais, setoriais, é uma decisão administrativa que levará em conta as determinações físicas, políticas, acadêmicas e ffinanceiras inanceires envolvidas. A discussão para definir uma tal política, deveria devería ser aberta, ampla e a decisão colegiada, com a participação das partes envolvidas. A aprovação deveria corn devería ser submetida ao Conselho Universitário antes de receber o "execute-se" do Reitor. cm Digitalizado gentilmente por: II 12 13 14 �983 A razão deste processo decisôrio decisõrio democrático, responsável e maduro, é simples: a Biblioteca Central, na sue sua criação, conforma uma série de responsabilidades e açSes açães futuras que necessitam do apoio, da compreensão e do respaldo da maioria, sob pena de fracassar na sua missão. Depende ela tanto da solidariedade e apoio público quanto dos recursos materiais, humanos humarKis e financeiros. A Bibliotece Biblioteca Universitária não vive s6 só de expedientes burocráticos; rtão não está criada para preservar o patrimônio mas para difundir difuridir conhecimentos e $õ sò a participação ative ativa na sua organização e eperfeiçoamento aperfeiçoamento garante um desenvolvimento em consonância com es as necessidades reais da comunidade. E esta este demaiKla demanda deve ser estimulada, estimulade, articulada erticulade ae os grupos treinados e organizados orgenizados para pera fazer uso dos serviços, pera para prestigiá-los e defendé-los. defendô-ios. A existência de greves estudantis para protestar contra o aumento eumento de anuidades, baixo nível de ensino e instalação, de alimentação Insatisfatória nivel insatisfatória expressam o grau de envolvimento da reclamos comunidade com estes aspectos básicos da vida universitária. As críticas nebulosas e os reclemos vagos sobre os serviços bibliotecários bem demonstram denrranstram a beixa baixa relevância relevãrKia que a biblioteca atinge na empresa universitária. A Biblioteca Universitária ou é uma terefa de todos ou não é de ninguém. Não somente dos que nela trabalham mas, sobretudo, dos que a utilizam para sua própria capacitação ou lazer. A própria comunidade é que deve orientar os seus serviços, reorientar as suas metas, colaborar colaborer na sua sue pressiona, exige maiores e organização e participar de seu governo. A comunidade é que (idealmente) pressiorta, mais adequados recursos para mantè-la, mantê-la, que opina sobre a pertinência de seus serviços e a prestigia ou critica nos seus defeitos e limitações. Ou deveria ser assim. Desse grau de envolvimento depende o sucesso da biblioteca. O divórcio entre a educação e a culture, cultura, entre a biblioteca e o usuário, entre a universidade e ea população é característica de sociedades fechadas(_ fechada^)) e ea nossa, infelizmente, não escapa ao modelo, pese aos esforços de superar o conflito e de promover uma abertura maior no rra processo de democratização da sociedade. RECURSOS PARA AS BIBLIOTECAS Uma biblioteca, logicamente, necessita de recursos. Recursos humaros, humarxjs, materiais e financeiros. E serviços bibliotecários são caros no Brasil. Não pelo feto fato de os bibliotecários serem menos que outros profissiortais universitários) mas porque a bem pagos (na realidade ganham mertos quanto ao processo de racionalização. Em parte pelas F>elas limitações profissão é também conservadora quento ambientais — afinal, a biblioteca é caixe caixa de ressonância da problemática universitária frente àè Reforma Universitária; em parte porque a profissão do bfcliotecário bibliotecário é também fechada como corrx) a sociedade em que se desenvolve, com os seus preconceitos elitistas, com as suas motivaçõesde motivações de classe média ascendente. Não caberia aqui ver os motivos que levam a inflacionar os custos dos serviços bibliotecários. Limitar-nos-emos a enumerer enumerar alguns sem entrar no seu mérito: a) falta de uma hierarquia definida, com etribuições e) atribuições claras quanto a deveres e direitos do bibliotecário e do auxiliar de biblioteca, sendo que o primeiro absorve grande grarxfe parte das tarefes tarefas típicas do segundo; segurxio; b) falta de definição de objetivos e metas, o que leva leve à não distinção entre o que é essencial e prioritário, do que deve ser everrtual eventual ou secundário (a falta de um enfoque sistêmico leva èà homogeneização de tarefas desiguais com reflexos rxis rx)s custos); c) rotinas e procedimentos dispendiosos sem qualquer análise de sua conveniência ou propriedade, comprometerxJo comprometerKio o orçamento por falta de uma visão final da missão da empresa. Uma biblioteca antes de ser um lugar ou uma coleção, deve ser um serviço de referencia do que ela possui como também daquilo que ela pode conseguir por intercâmbio. Sendo a meta a satisfação do usuário, tudo o mais é meio e não fim. Embora, nos últimos anos, parece estar se desenvolvendo uma consciência desta estratégia, na prática o meio-ambiente (círculo vicioso do subdesenvolvimento? I) impede ou dificulta a aplicação de tal filosofia de ação. Não é raro encontrar-se a preservação do patrimônio como objetivo e o bibliotecário a responder peio pelo livro desaparecido, forçando-o à tarefa inglória de guardião de patrimônio. E o usuário? Ele que, via de regra, não adquiriu o hábito da leitura na infância e na adolescência, que cresceu à margem dos livros (por falta de bibliotecas à sua disposição), que não aprendeu a amar o livro ou outras formas de transmissão do conhecimento, é o suspeito, o indesejado, o vândalo. Os regulamentos o cerceiam; ele é vigiado e paga pelo crime de não saber ler. índesejado, ler, de não saber pesqu pesquisar. isar. cm Digitalizado gentilmente por: V-a-i/v-Ji; II 12 13 14 �984 Restringe-se o seu acesso às estantes; o empréstimo é feito com todas as salvaguardas possíveis; multas são aplicadas, apesar de sua inconstitucionalidade. Se aproximadamente a metade dos usuários não estão matriculados em nossas bibliotecas universitárias, de quem é a culpa? E para que matricular-se na biblioteca, se ele já está matriculado na universidade? São, acaso, instituições independentes? irxfependentes? Lõgioo que o patrimônio deva deve ser preservado. Usado mais do que preservado e que Lógico condições mínimas para uso terão que ser criadas para garantir o seu uso pela maioria. Mas não é com métodos coercitivos que conquistamos a solidariedade dos nossos usuários. Enquanto as universidades, no espirito espírito da Reforma, experimentam progressos no intercâmbio de professores, no compartilhamento da experiência através de reuniões e seminários, através do fluxo continuo de da consulta e assessoria essessoria entre entra cursos e unidades de pesquisa, a biblioteca universitária apenas ensaia os primeiros passos no campo do empréstimo inter-bibliotecário Inter-bibliotecário e da comutação bibliográfica. Será porque insistem as es autoridades em ver a biblioteca como um instrumento de apoio e ainda não identificaram o seu caráter educativo por excelência, resgatando a biblioteca universitária do nível administrativo para dar-lhe o status ao lado das tarefas de ensim ensira e pesquisa? Quando vemos a biblioteca universitária atrelada como mero adereço à seção de compras ou a gabinetes de “apoio "apoio administrativo" pode-se aquilatar aquilo que dizíamos no inicio, início, i.é, o seu papel secundário seci/ndár/ò na vida universitária brasileira. O BIBLIOTECÁRIO O bibliotecário airtda ainda não é o responsável pela biblioteca universitária. Ele não é, infelizmente, reconhecido em suas funções de administrador e da de pedagogo. A sua força de trabalho — salvo as excessões de praxe — é contratada contretada para a execução de tarefas "técnicas" de organização do acervo ae da operacionalização dos serviços. O empregador — no caso, o diretor do centro, o coordenador de curso — se reserva o direito coordenedor diralto de tomar decisões, selecionar o material materiel bibliográfico, determinar a natureza dos serviços, com ou sem a anuência do profissional especialista. Não é gratuito que as tarefas de seleção ae referência escapam ao domínio do profissional da biblioteconomia, para não falar de planejamento ou pesquisa de comunidade. Não pretendemos negar, com esta afirmação, o trabalho da de pioneiros e daqueles, poucos, que conquistaram o seu prestígio prestigio e venceram as barreiras interpostas à sua ação. palpamosem Pretendemos, tão somente, mostrar a realidade que palpamos em constantes visitas a mais de uma centena de bibliotecas universitárias brasileiras. A rotatividade de pessoal é grande onda onde o mercado de trebalho trabalho é favorável porque a biblioteca não consegua consegue competir, am em termos de salários, salárbs, com as bibliotecas especializadas e as especiais. Com a Reforma e o surgimento das bibliotecas centrais surgiram novas oportunidades mas poucos profissionais já conquistaram a posição de autênticos administradores, com orçamentos, se sa não próprios, prõprios, pelo menos assegurádos assegurados para garantir a continuidade ae a expansão ordenada de seus serviços. nossos diretores da de bibliotecas têm assento no Conselho Universitário ou nas Raros dos mssos Câmaras de Pesquisa e Pós-Graduação, onde poderiam acompanhar a evolução da universidade ae defender melhores condições para ae biblioteca, acompanhar ea ajustar-se aos novos programas, defandar projetos e metas da Instituição. serxfo considerado pessoal de apon O bibliotecário continua sendo apoio ea nem os diretores de bibliotecas centrais têm o status de um dirator diretor de unidade, com as prerrogativas ae influências deste nível. A razão estaria, umas vezes na sua própria incapacidade e o mais das vezes no próprio valor que nível, dão à biblioteca na hierarquia e na estratégia universitária. Uma terceira razão é que sobrevivem os preconceitos contra as profissões sociais (a biblioteconomia biblioteoonomia o é, por excelência), contra as mulheres na administração (a maioria esmagadora dos bibliotecários são do sexo feminirxi) feminim) e contra os jovens, pois a maioria situa-se entra entre os 25 e os 30 anos, pois a profissão é ainda jovem e em processo de afirmação. Talvez ainda tenhamos que esperar dez anos até que o quadro melhore, e só melhora se o profissional tiver a oportunidade de capacitar-sa capacitar-se continuamente (serxfo (sendo pessoal de apoio, resulta difícil obter licença para cursos de pós-graduação, em algumas universidades) e se, havendo tkJo tido a oportunidade de aperfeiçoar-se, tiver as condições e os incentivos para continuar no trabalho. Digitalizado gentilmente por: �985 d85 COMENTÁRIOS FINAIS Se epiicamos aplicamos ea máxima hegaliana hegeliana de da que qua só é real raal o que é justo conforme os ditames da razão, poderiamos infarir inferir que ea biblioteca universitária no Brasil nSo náb existe axiste na realidade. Aliás, Hegel deixou bem claro que s6 só o reei real é recional racional e qua que fora disto s6 só existe a "aparência" “aparência" pois o real é a culminação do potencial em sua realização plena. aquilo qua que deve ser a biblioteca universitária ae aquilo que ela é, deixa a A dicotomia entre equilo muitos frustrados e inquietos. A descrição da de seu desempenho não corresponde corrasponda a seus objetivos ideológicos. Como conciliar os extremos? Há quem afirme que se trata trate de um problema de recursos financeiros. (Aí (Al residem epenas apenas parte do problema mas não ea meis mais importante). É certo: sem recursos financeiros resulta difícil desenvolver os programas e conformar ea astes estes os recursos materiais ae humanos indispensáveis no processo de renoveção. renovação. No entanto, o qua que está por detrás de da ação équa é que predomina, isto é, ea motivação, ae própria razão renovadora e esta depende da mentalidade mentalidada das pessoas envolvidas rx> processo. igualmente verdadeiro que não exista, existe, ne na prática, ea unidada unidade ou casamento perfeito entre ÉÊ Igualmente razão e realidade, vale dizer, entre aquilo equilo que idealizamos ideetizamos e aquilo que realizamos. No entanto, é indispensável e absolutamente necessário ea axistèncie existência desta filosofie filosofia de ação, de metas e objetivos claros, destas idéias a serem perseguidas pela organização, no rx> caso, pela pala biblioteca universitária. Se ela (ou os indivíduos que ea organizem) organizam) não têm objetivos cleros, claros, pouco se fará, mesnno mesmo contando com os recursos necessários. E esta responsabilidade não é epenas apenas co/et/Vs, coletiva, é, antes de mais nada, nada,/rx/rVá/ua/, individual, isto é, á, de cada um dos alamentos elementos humarxis humanos que conformam a equipe de trabalho. O sistema organizacional deve ser capaz de envolver e de dar a cada participante ea noção de sua organizacioital sue responsabilidade e ae consciência de que o seu trabalho faz parte de um conjunto que será afetado, responsabilidede positiva ou nagativemente, negativamente, pela sua eção. ação. O próprio Hegel já dizia que ae razão pressupõe ae liberdade, o poder de atuer atuar de ecordo acordo com o conhecimento da verdada, verdade, o poder da de dar forme forma èà realidade conforme as conforma es suas potencialidades. "O cumprimento destes fins pertence exclusivamente exclusiva mente ao indivíduo que é dono de seu próprio desenvolvimento ae qua que compraende compreerufe tanto as es suas sues próprias potencialidades como es as das coisas que o rodeiem. rodeiam. Por sue sua vez, ea liberdede liberdade pressupõe ae razão, porqua porque é só o conhecimento compreensivo que o cepacite capacita para obter e exercer este poder" (*). Voltando da de Hegel; Hegel: "O homam, homem, contudo, sebe sabe o que ele 6è ea só por isso é real. rael. Razão Rezão e liberdade liberdada não são nada sem tem esta este conheclmento"(**) conhecimento"(**) Mercuse Marcuse vai meis mais longa longe ao afirmar que a razão éá uma forçe força objatlva objetiva ea (também) uma realidade reelldada objetiva ae que todo modo de ser am em maior ou menor grau, greu, é um modo de subjetividade, modo de realização. reelização. Não existe — ou não deveria deverie existir — fronteiras antre entre o sujeito ea a tua sue realização, reelização, entre antre o que qua ela ale pensa ea como ala ele atue, atua, mesmo qua que seja profissionalizante. A vida de da razão eperecerla apareceria como ume uma luta constante do homem por compreender o qua que existe exista e por transformar ae realidade conforme seus conceitos de verdada verdade e razão. E razão é uma força histórica, modificadora modificadore da de realidade. Esse trabalho, éá Imperativo. imperativo. Em outras palavras, o profissional compromisso ético com ea profissão, com o trabelho, necessita ester necessite estar seguro quento quanto aos saus seus objetivos e os de da organização onda onde trabel trabalha he ae ag/r/to ag/r no sertt/c/o sentí do da realização, tanto da Instituição instituição quanto de da realização pessoel. pessoal. O sentido "aético" de um profissional "descompromissado", é imorel. imoral. Não pretendemos enveredar pelo terreno sediço, moralista e polêmico do "angajamento" "engajannento" mas entendemos que o profissional — ea o da morelista de biblioteconomia não escape bibliotaconomie escapa à regra — éá responsivel responsável pelo peio trabalho que realiza e deva deve questionar as condições ea a natureza das relações de trabalho ae Influir no processo dedsòrio. condiçõas decisório. Deva Deve assumir a problemática como sendo parte dela e, desde esta perspective, problamátice perspectiva, encontrar ea estratégia estretégia para pare o aperfeiçoamento do processo. eperfeiçoemento No caso das bibliotecas universitárias, mesmo reconhecerKlo reconhecerxlo a apatia epetia e a tradicional falta de epoio apoio das próprias universidades, só haverá solução a partir dos próprios bibliotecários envolvidos rx} problema. Onde faltam os recursos e quarxlo eles são disputados avidamente, cabe aos no bibliotecários lutarem por padrões mínimos pera para os seus serviços, cabe a eles conscientizarem as autoridades competentes, cabe a ales eles granjear o respeito pelo seu trabalho. E ae fórmula é clássica: depende do greu grau de capacitação, de envolvimento e de determinação dos indivíduos. Indivíduos. Não se trata de uma saída evasiva para o problema, não se pretende dizer que o ambiente nâb não é hostil, adverso mas, áe admitir esta realidade eede ao contrário, de de propor novas opções e de lutar por elas. Todos estão conscientes de que a Reforma Universitária não sobreviverá ou se concretizará plenamente sem o concurso, entre outros elementos, da Biblioteca Universitária entendida esta em seu conceito dinâmico de prestação de serviços reais e efetivos ao Ensino, à Pesquisa e à Extensão universitários. As divergências estão em torno do como isto seria feito e quanto vai custar. Quem, senão os bibliotecários, deverão definir esta filosofia de ação; determinar as suas diretrizes, metas e cm Digitalizado gentilmente por: �986 estabelecer princípios e objativos objetivos comuns ae organizar ações junto às autoridades na programas; astabelecer consecução dos planos julgados necessários e razoáveis? consacução A Reforma UnK/arsitãria Universitária propiciou a formação da de uma nova geração da de profassores professores ae de administradores. Agora ôé a vaz vez da de formarmos uma nova garação geração de da bibliotecários de da universidades, universidades^ conscientes da de sua missão, praparados preparados para realizá-la raalizá-la ea de da lutar por tal realização, pois as condições condiçõas de um país da pafs am em desenvolvimanto desenvolvimento não são as mais propícias, sobretudo numa sociedade tradicionalmente adversa à cultura ae às bibliotecas. Este tradicionalmenta Esta o grande granda desafio, vejamos se seremos capazes de vencè-lo. da venc6-lo. NOTAS (*) Marcuse, H. Razõn Razbn y Revoluciòn. Ravoluciõn. Madrid, Alianza, 1971. p.15 (••llbid., P. 16. (**)lbid., BIBLiOGRAFiA BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 1. 2. poder ae participação, fcíucação fr/ucapão e SDc/ec/arfe, ARROYO, M.G. Administração da educação, podar SOc/ecíacíe, Campinas, (2): (2); 36-46, jan. 1979. p. 42. LIMA, LiMA, E. A biblioteca no ensino superior. Brasília, Convênio CAPES/ABDF, 1978. 23p. 3. FERNANDES, f.A F. A Universidade Brasileira. São Paulo, Pauto, 1975. 4. GOERGEN, P. L. A universidada, universidade, sua estruturação ea função. Educação e Sociedade, Sociedade. Campinas, (2): 47-59. p.47 5. ORTEGA Y GASSETT, E. Tomo VI. 6. BERTALANFFY, L L. General System Theory: Foundations, Development, Applications. Penguin, 1973. XXII, 311p. London, Penguln, 7. CASTELO BRANCO, C. Informação como direito humano. Boletim ABDF. Nova Série, Brasília, 1 (1): 4-5, mar/maio 1978. Entravista. Entrevista. 8. NOCETTI, NOCETTi, M.A. Estudo analítico da informação agrícola no Brasil. Rio de Janeiro, IBICT iBICT 1978. 162p. Dissertação de da Mestrado. Mastrado. Obras completas. 2 ed. ad. Madrid, Revista de da Occidente, 1952. ABSTRACT The articla Tha article analyses the tha university library developmant development within the tha Raforma Reforma Universitária context, taking into account tha the central library as a consequence of tha the raform. reform. it It points out tha the departmental and cantrai central librarias libraries as representativa representative in tha the Reforma and conflict between departmantal contra-reforma processes and it explains that tha contra-raforma the formar former is not tha the contrary of tha the latter; they ara are services which existence, inter-dependet servicas axistence, by one ona way or other, (or both simultaneously) constitute constitutaaa ideological and economical conditions, ate. etc. it It aiso also appoints the inferior dependet option of physical, ideoiogical aruJ economicalconditions, position of the tha university library within the tha university itself; it describes describesthe the iibrarian's librarian's iowposition low position in tha the hierarchy, dua due to historical and strueturai structural factors, and it reinforces the importance of tha the librarian's ethics compromise as a way of personal and professional satisfaction. cm 2 3 Digitalizado gentilmente gentílmente por: 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 10 - Ano: 1979 (Curitiba/PR) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1979 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Curitiriba (Paraná) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Biblioteca e universidade: reforma e contra-reforma Creator An entity primarily responsible for making the resource Miranda, Antonio Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Curitiba Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB & Associação Bibliotecária do Paraná Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1979 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Biblioteca universitária Reforma universitária Description An account of the resource Analisa o desenvolvimento da biblioteca universitária no contexto da Reforma Universitária, considerando a Biblioteca Central como consequência desta. Destaca o conflito biblioteca setorial x biblioteca central como representativo do processo da Reforma e da Contrarreforma e esclarece que a primeira não é antítese da segunda; são serviços interdependentes cuja existência, de uma forma ou de outra (ou ambas concomitantemente) constitui-se em opção dependente das condições físicas, ideológicas, econômicas, etc. Destaca a condição secundária da biblioteca universitária m seio da própria universidade; descreve a posição insatisfatória do bibliotecário na hierarquia, devido a fatores históricos e estruturais, e ressalta a importância de um compromisso ético do profissional no trabalho como forma de realização profissional e pessoal. Language A language of the resource pt