http://repositorio.febab.org.br/files/original/19/1426/Trab14400210020150331_000000.pdf cfc83c84e4890b72cd5408dddc00bd1b PDF Text Text LEVAR CULTURA? A ELABORAÇÃO DE PROJETOS COM BASE EM ESTUDOS CENTRADOS NA CULTURA. Tania Callegaro. Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo - FESPSP. callegarot@gmail.com Introdução O presente trabalho trata sobre o desafio de formar profissionais integrados com as ideias e valores próprios de seu tempo, particularmente, aqueles que se referem aos estudos interdisciplinares da cultura. O objeto de análise é a experiência na docência nos cursos sobre projetos culturais, mediação e ação cultural, sistematizada em torno da compreensão de cultura como lugar de conflito, contestação política e enfrentamento, e de negociação de sentidos, no qual as identidades conformam-se plurais e em processo. Essa abordagem problematiza, com base em Perrotti e Pierucci (2004), a visão instrumental da mediação cultural; questiona a ausência da discussão crítica sobre a ideia de cultura que está implícita nos projetos culturais, a relação informação - cultura - recepção - produção cultural e as possibilidades do projeto cumprir resultados direcionados para a democratização cultural; desloca a relação da biblioteca com a atividade de conservação ou difusão da cultura, para a relação com as apropriações de sentidos e produção cultural; indaga a noção de cultura como acúmulo de conhecimento, ou consumo e domínio dos códigos das artes clássicas, ou como práticas tradicionais, que possuem uma essência e apresentam-se fragmentadas, desarticuladas da dinâmica cultural do mundo e das demais culturas. Como afirma Hall (2011, p.43), “a cultura não é uma questão de ontologia, de ser, mas de se tornar”; por fim, essa abordagem busca novos objetivos e modos de ensino para planejar e desenvolver projetos culturais. Relato da experiência A experiência apresentada para análise e discussão acontece na Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP, no 1º semestre de 2013 e 2015, tendo como material os projetos elaborados e executados pelos alunos, os comentários e discussões realizadas em fóruns e sala de aula. Inicialmente, o problema surge ao observar nos textos produzidos por ou para bibliotecários, nas diferentes instituições de informação e comunicação, e nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs), o uso predominante da palavra “social”, ou “sociocultural” para referir- se, por exemplo, aos objetivos, mudanças alcançadas e missão do bibliotecário e profissional da 1 �informação. Em contraposição, a ideia de “cultura” fica em segundo plano, com pouca clareza de sentido, ou até não aparece. Há uma lacuna conceitual e prática, que também surge no processo de elaboração de projetos, que pode dificultar o bibliotecário, e os profissionais da informação e comunicação, de se perceber participando da dinâmica política e cultural da sociedade, no jogo do poder das relações interculturais. Dessa percepção, as experiências de docência foram estruturadas, com base em uma perspectiva interdisciplinar com foco na cultura, das áreas da biblioteconomia, ciências da comunicação, estudos culturais, sociologia, arte educação e educomunicação. Delas, destacam-se alguns pontos a serem comentados. O curso sobre projeto cultural se desenvolve tendo o aluno como núcleo do processo, é ele o sujeito que vai sendo mobilizado para a ação, interação e percepção da cultura do “outro”, mesmo que o objetivo do curso é ensinar a escrever um projeto segundo os editais. O docente necessita conhecer a leitura do aluno diante das representações simbólicas e “falas” do “outro”; provocar a manifestação do aluno, o debate sobre os conflitos culturais que ele possui e a sociedade apresenta, e a busca pelas possíveis soluções que se encontram nas próprias culturas. Concomitantemente, o docente propõe a leitura de textos de autores que apresentam uma reflexão teórica que caminha na contramão da concepção funcionalista, consumista e tecnicista da relação informação, cultura e comunicação, autores que entendem o receptor, ou grupos subalternos, ou marginais como sujeitos que transitam entre as culturas, selecionando e criando a partir, segundo Hall (2011, p.31), “dos materiais a eles transmitidos pela cultura dominante”. Ensinar a escrever um projeto cultural implica, antes de tudo, em ter experiências culturais e refletir sobre elas, passar pelo processo de transitar entre diferentes espaços, instituições, comunidades e culturas, e pensar sobre “o que vou fazer com elas”. Por esse caminho, o curso de projetos culturais trabalha também a consciência da responsabilidade cultural do mediador, exercita no aluno a percepção da relação que ele estabelece com o público, e a capacidade de reinventar o estabelecido e o padrão. Observase que a estratégia de intensificar os processos de interação e expressão dos alunos, os debates e exercícios de criação, provoca processos de desconstrução dos determinismos, abstrações e reducionismos relativos às identidades, e consequentes preconceitos acerca do “Outro”, do diferente, daquele que está distante, e colocado à margem. É possível identificar e questionar junto com os alunos as suas experiências, concepções e compreensões de cultura, como se veem como mediador cultural, como observam a função cultural da biblioteca, e quais valores entendem como indicadores de qualidade para a ação cultural. Observa-se que o ensino com a cultura e sobre cultura é vivo, mobiliza o sujeito em seus sentidos, emoções, imaginário, memória, sonhos, conflitos, capacidade de criar e agir politicamente. As categorias para avaliar os resultados do ensino constituem-se em questões subjetivas, conceituais e práticas, como, por exemplo: a percepção de si mesmo na relação com o outro; a ampliação da percepção e consciência das confrontações culturais presentes no 2 �cotidiano; as possibilidades de reinvenção das práticas do bibliotecário; a consciência da relação trabalho e desenvolvimento cultural. Considerações Finais Esse trabalho encontra-se em contínua experimentação e mudanças, está aberto para a discussão, e indica o que alguns autores da área de biblioteconomia e ciências da informação e dos estudos da cultura vêm demonstrando, o vasto campo de exploração conceitual e prática que se conforma na sociedade de informação e comunicação, e a redefinição do papel dos bibliotecários em relação à ideia de cultura e do trabalho de mediação cultural. Palavras-chave: projeto cultural; estudos contemporâneos da cultura; formação de bibliotecários. Referências HALL, Stuart. Da Diáspora – identidades e Mediações Culturais. Belo Horizonte, Editora UFMG, 2011. PERROTTI, Edmir e PIERUCCINI, Ivete. A mediação cultural como categoria autônoma. Inf. Inf., Londrina, v. 19, n. 2, p. 01 – 22, maio./ago. 2014. http:www.uel.br/revistas/informação. 3 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 26 - Ano: 2015 (São Paulo/SP) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo/SP Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Levar cultura? A elaboração de projetos com base em estudos centrados na cultura Creator An entity primarily responsible for making the resource Callegaro, Tania Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Cultura (projeto) Bibliotecários (formação profissional) Description An account of the resource O presente trabalho trata sobre o desafio de formar profissionais integrados com as ideias e valores próprios de seu tempo, particularmente, aqueles que se referem aos estudos interdisciplinares da cultura. O objeto de análise é a experiência na docência nos cursos sobre projetos culturais, mediação e ação cultural, sistematizada em torno da compreensão de cultura como lugar de conflito, contestação política e enfrentamento, e de negociação de sentidos, no qual as identidades conformam-se plurais e em processo. Language A language of the resource pt cbbd2015