http://repositorio.febab.org.br/files/original/19/1332/Trab14400198020150331_000000.pdf 038e558fa016b40b0ac6e05a677bd680 PDF Text Text Eixo VI: 2º Fórum Brasileiro de Biblioteconomia Escolar: pesquisa e prática A TRAJETÓRIA DE LEITURA DOS ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA EDUCAÇÃO ADVENTISTA Gisele Tosi de Santa Clara - IASBE - gisele.tosi@adventistas.org.br Raquel Pinto Correia - IASBE - raquel.correia@adventistas.org.br Formar crianças com senso crítico para a tomada de decisões é um dos objetivos da Educação Adventista e o desenvolvimento desta habilidade se dá através de hábitos de leitura e reflexão. Neste contexto, o professor e a biblioteca escolar assumem papel importante na evolução do hábito de leitura dos alunos do Ensino Fundamental I (1º ao 5º Ano), pelo fato de que é através de seus serviços e projetos que as crianças são auxiliadas na consecução do objetivo. Após analisar os dados do Instituto Pró-livro (2011) em seu levantamento sobre Os retratos da leitura no Brasil, foi possível identificar o perfil de leitura dos alunos do Ensino Fundamental I (EFI), que são crianças de 5 a 10 anos, sendo que 27% são leitoras; a média de leitura é de 10 livros ao ano e a preferência se faz por livros infantis (41%). A análise constatou ainda que 79% leem por exigência escolar, 40% por prazer, gosto ou necessidade espontânea, 36% por atualização cultural e conhecimento geral e que destes, 53% são influenciados a ler pela capa do livro e 46% pelo assunto. O acesso aos livros é através de bibliotecas e escolas (47%), por doações do governo (34%) ou comprados (31%), além de que 47% destes alunos usam a biblioteca escolar. Diante deste perfil, surgem indagações sobre os alunos EFI da Educação Adventista: será que o índice de leitura está dentro da média nacional? A biblioteca tem contribuído para esse desenvolvimento ao incentivar a leitura e a realizar os empréstimos domiciliares? O professor tem incentivado os alunos a usarem os livros da biblioteca? Portanto, o estudo visa analisar a frequência à biblioteca, a quantidade de empréstimos realizados pelos alunos da EFI dos colégios adventistas em Curitiba (Colégio Adventista Boa Vista) e Joinville (Colégio Adventista do Saguaçu) por meio dos registros via sistema. Desta forma pretende-se confirmar que o uso da biblioteca é fundamental para o crescimento da leitura, por meio de suas atividades e apoio do professor. Para organização das ideias, biblioteca escolar será entendida nas palavras de Durban Roca (2012, p. 90) como “uma engrenagem pedagógica que sustenta, apoia, alimenta e acompanha de maneira sistemática e contínua, o verdadeiro núcleo da ação didática que representa o trabalho que os professores realizam”. A biblioteca não pode existir sozinha no espaço escolar, seu funcionamento deve estar inserido no planejamento pedagógico de forma que possa realmente ser uma engrenagem onde a interação do espaço da biblioteca com professores e alunos possa ser identificada. É neste processo que a leitura se torna fundamental para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, pois, segundo Maria (2008, p. 24), a “leitura é pensamento, pensamento que se constrói sobre a informação visual impressa, pensamento que é alimentado e dirigido pela escrita” e Rezende (2007, p. 8) acrescenta que “ler é isso! Ler é assim! Ainda quando olhamos de maneira descortinada, nosso olhar precisa de outros olhares, para ver melhor, para ver mais bonito, mais completo […]”. Aqui o acervo da biblioteca vem completar a necessidade de leitura dos alunos ao disponibilizar livros para consulta local e empréstimos. De �acordo com Cortê e Bandeira (2011, p.114), o empréstimo domiciliar é um serviço prestado ao leitor, onde ele recebe um prazo maior para realizar sua leitura e estudo dos livros selecionados por ele, porém, deve respeitar as regras estabelecidas no regulamento da biblioteca em relação aos dias de empréstimos e a quantidade de materiais. Em relação à frequência, de acordo com Araújo (2007, p. 27), é tornar comum “a presença dos educandos à biblioteca, para que conheçam e tenham familiaridade com este local de ensino e disseminação da informação desde a infância. Neste espaço, poderão conhecer outro educador, o bibliotecário, que também é um agente incentivador da leitura”. Neste contexto, o professor desempenha um importante papel no incentivo à leitura, pois de acordo com Guimarães et al (2012), ele tem uma tarefa muito importante, que é “promover práticas que forneçam elementos necessários para que os alunos se tornem leitores autônomos, conscientes, críticos e reflexivos frente ao material de leitura e frente às situações que enfrentem em seu cotidiano”. O professor é o maior incentivador da leitura dos alunos, ao indicar livros, bem como por exemplo ao fazer empréstimos e ler na biblioteca. A metodologia empregada neste estudo é descritiva, quantitativa e por amostragem. O grupo a ser estudado serão os alunos do 5º Ano do EFI dos Colégios Adventistas Boa Vista (CABV - Curitiba) e Saguaçu (CAJ-S Joinville), que estão situados no campo de atuação das bibliotecárias. O período estudado se refere aos últimos cinco anos (20102014), para conhecer o comportamento de leitura destes alunos de forma a identificar e avaliar a penetração da leitura e o acesso ao livro dentro da Educação Adventista. Os alunos do 5º ano são crianças que já tem domínio da leitura, da escrita, capacidade de interpretação e compreensão do texto. Também conhecem o funcionamento da biblioteca e suas rotinas, já escolhem as suas leituras e tem autores preferidos. As bibliotecas da Educação Adventistas desenvolvem projetos que apresentam histórias, na qual alunos vão uma vez por semana à biblioteca, acompanhados por uma professora, e que neste momento também são incentivados a realizarem o empréstimo domiciliar. A biblioteca fica aberta nos recreios e no horário de almoço deixando o espaço disponível para a troca de livros nos demais dias da semana. Para coleta de dados, utilizou-se o Sistema de Bibliotecas (SBI) adotado pelas unidades da Educação Adventista no Sul do Brasil. O software foi desenvolvido pela instituição (IASBE) e faz o gerenciamento dos serviços da biblioteca. Para dados da quantidade de alunos em cada turma foi utilizado o programa da Secretaria Escolar (SSE). As turmas analisadas perfazem um total de 503 alunos, no período de 5 anos e realizaram 13.595 empréstimos. A média de empréstimos variou de acordo com o tamanho da turma, a frequência foi semanal e cada aluno pode emprestar de 1 a 3 livros. A média mais alta registrada foi o empréstimos de 86 livros por aluno/ano em 2010, da Turma 2 do CABV (Graf.1) e a segunda foi em 2014 com 62 por aluno/ano, também da Turma 2 CABV. A média geral foi de 32 empréstimos anuais por aluno. Comparando com os dados do Instituto Pró-Livro, ficou evidente que quando o trabalho pedagógico da biblioteca é desenvolvido da forma correta, com planejamento e trabalho interdisciplinar com os professores, os resultados aparecem. A média de leitura revelou um índice superior à média nacional de leitura, demonstrando que as atividades da biblioteca alcançaram o objetivo de incentivar o aluno a ler e emprestar cada vez mais. O incentivo à leitura é a ação motivacional que reflete diretamente no resultado apresentado, sendo �realizado por meio do professor, do bibliotecário e das auxiliares da biblioteca. O papel dos profissionais foi fundamental, pois a influência e a atuação deles levou alunos a lerem mais, a emprestarem os livros e também a se relacionarem no ambiente da biblioteca que se tornou familiar. Gráfico 1 - Média de empréstimos dos alunos do 5º Ano do Colégio Adventista Boa Vista e Saguaçu - 2010-2014 Fonte: Sistema de Biblioteca e de Secretaria da União Sul Brasileira - IASBE Cabe aos profissionais da educação dar continuidade as ações que farão dos alunos grandes leitores e futuros cidadãos pensantes e críticos. O trabalho do bibliotecário que atua em escola se diferencia dos demais, pois precisa entender que só o serviço técnico não é o suficiente e que ele deve se envolver no processo pedagógico. Palavras-chave: Biblioteca escolar - leitura; Biblioteca escolar - Empréstimos; Educação Adventista - Bibliotecas. Referências: ARAÚJO, Paula Carina de. O bibliotecário e a formação de leitores. Florianópólis: UDESC, 2007 CORTÊ, Adelaide Ramos e ; BANDEIRA, Suelena Pinto. Biblioteca escolar. Brasília, DF: Briquet de Lemos Livros, 2011. DURBAN ROCA, Glória. Biblioteca escolar hoje: recurso estratégico para a escola. Porto Alegre: Penso, 2012. GUIMARÃES, Patricia Maria Costa Santos et al. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Psicol. Esc. Educ. v.16 n.1 Maringá Jan./Jun. 2012 INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Os retratos da leitura no Brasil. Disponível em: <http://prolivro.org.br/>. Acesso em: 29 mar. 2015. MARIA, Luzia de. Leitura e colheita: livros leitura e formação de leitores. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. REZENDE, Lucinea Aparecida de (org.). Leitura e visão de mundo: peças de um quebra-cabeça. Londrina, PR: EDUEL, 2007. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 26 - Ano: 2015 (São Paulo/SP) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo/SP Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A trajetória de leitura dos alunos do 5º ano do ensino fundamental da educação adventista Creator An entity primarily responsible for making the resource Santa, Gisele Tosi de Correia, Raquel Pinto Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Biblioteca Escolar Leitura Educação Religiosa Description An account of the resource Formar crianças com senso crítico para a tomada de decisões é um dos objetivos da Educação Adventista e o desenvolvimento desta habilidade se dá através de hábitos de leitura e reflexão. Neste contexto, o professor e a biblioteca escolar assumem papel importante na evolução do hábito de leitura dos alunos do Ensino Fundamental I (1º ao 5º Ano), pelo fato de que é através de seus serviços e projetos que as crianças são auxiliadas na consecução do objetivo. Language A language of the resource pt cbbd2015