http://repositorio.febab.org.br/files/original/19/1321/Trab14400196120150330_000000.pdf 4de4cd13968749875f0ee43108330345 PDF Text Text PROGRAMA EXPERIÊNCIA DE LEITURA: UMA PROPOSTA DE ANÁLISE DA PRÁTICA DE LEITURA COM ESTUDANTES DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM PARANAÍBA/MS. Gisele A. Ribeiro Sanches (Mestranda em Educação - UEMS) gisele.sanches@ufms.br José Antonio de Souza (UEMS) joseantonio@uems.br Introdução A atividade de leitura é um processo dinâmico de produção de sentidos; em outras palavras, ler é transformar símbolos em conceitos a partir de cabedal informacional do leitor criando novas unidades de pensamento. Concebendo o espaço escolar como organizador desse processo, bem como a relevância da biblioteca escolar, a questão que se problematiza neste estudo é a repercussão negativa no processo educacional gerada pela ausência de biblioteca escolar no ambiente da escola, ou seu mau funcionamento. Assim, a não vivência ou vivência deficiente da leitura no cotidiano escolar acaba por contribuir para a formação de pessoas que sabem decodificar e codificar símbolos, mas tem grandes dificuldades de acessar a informação que está contida na rede de signos que ele decodifica e codifica mecanicamente. Firmados na compreensão de que a biblioteca escolar é um espaço de compartilhamento e apropriação da informação, objetivamos a formulação de um programa de atividades de leitura para estudantes do 5º ano do ensino fundamental em uma escola pública na cidade de Paranaíba/MS. A implementação desse programa nos permitirá a observação da recepção das atividades de leitura, bem como analisar as contribuições que essas atividades encadeadas como programa de leitura oferecem para o enriquecimento intelectual e social dos estudantes. Corroborando com nossa concepção do ato de ler, Soares (2008) nos aponta para a percepção de que esse ato é um processo multifacetado, dependente de aspectos consonantes para acontecer. Fatores presentes naquilo que se lê, como a natureza, o tipo, o gênero, ou seja, um conjunto de aspectos que determinam os objetivos e motivos da leitura, são condições fundamentais que devem ser considerados para que o ato de ler se realize. Portanto, podemos dizer que somente ter domínio do código escrito e decifrar sinais gráficos não contempla toda a completude �que o processo de leitura exige do leitor. De acordo com Soares (2013) podemos dizer que a leitura é um processo complexo de produção de sentido a partir da conversão de sinais gráficos, presentes no elemento textual, em representações mentais. Quando ressaltamos que o processo de leitura colabora com a construção da autonomia intelectual e social dos estudantes, queremos dizer que a leitura auxilia na construção da subjetividade de ser no mundo por meio da prática social e política, materializados na articulação popular em reivindicar e exercer seus direitos sociais, civis e políticos. E é nesse contexto que a biblioteca escolar pode oferecer uma importante contribuição dentro do contexto educacional. Conceitualmente, a biblioteca escolar tem como um de seus objetivos configurar-se como um centro informacional, promotor e dinamizador das atividades escolares que contribua significativamente para a formação de leitores e para a pesquisa escolar, constituindo, assim, um espaço de criatividade e compartilhamento de informação gerador de experiências escolares ricas de intercambio cultural. Tal conceito de biblioteca escolar é enunciado em Silva (2007) e se faz relevante para nossa discussão quando se tem presente que estimular o interesse do educando pela leitura, em um momento histórico em que o fluxo de informação está cada vez mais rápido, é um desafio para o processo educativo. Esse desafio, se não superado, gera uma limitação nos estudantes em efetivar uma vivência profunda com as diversas significações de mundo propiciada pelo acesso à leitura, principalmente de textos literários, o que acarreta uma lacuna cultural em sua vida cotidiana. Método da pesquisa A proposta metodológica é de uma pesquisa-intervenção. Esta modalidade de pesquisa, de acordo com Chizzotti (2011), coloca-se como alternativa ao modelo convencional de pesquisa por ser considerada como uma pesquisa ativa, na qual há a participação dos sujeitos pesquisados, tanto na coleta dos dados para o desenvolvimento da pesquisa quanto na análise das informações coletadas, visando o entendimento da situação estudada, e até mesmo propondo soluções. �Outro ponto interessante para se ressaltar na pesquisa-intervenção é a intenção de colocar em análise paradigmas antes adotados como forma de refletir a prática, ou seja, quando no processo de intervenção há um espelhamento da realidade vivida. A pesquisa será dividida em etapas, a saber: 1ª Fase de intervenção: diagnosticar a situação da biblioteca escolar da escola escolhida, utilizando o documento e instrumento de coleta Biblioteca escolar como espaço de produção do conhecimento Parâmetros para bibliotecas escolares; 2ª Fase de intervenção: desenvolvimento das atividades do programa; 3ª Fase de avaliação: avaliação dos resultados. Resultados e Discussão Trata-se de pesquisa em estágio inicial para o curso de Mestrado Acadêmico em Educação. Nesse sentido, busca-se colocar esta proposta para apreciação dos pares com intuito de que os apontamentos recebidos contribuíam para o desenvolvimento do projeto. Considerações Finais A pesquisa busca destacar a contribuição educacional da biblioteca escolar mediante uma proposta que constitua aos estudantes meios de acesso à informação por meio do exercício da leitura, potencializando assim as condições de produção de autonomia intelectual, isto é, capacidade de pensar por si as relações que lhes constituem cidadão, condição fundamental para se ter consciência e comprometimento social. PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Formação de leitores. Biblioteca Escolar. REFERÊNCIAS CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. Petrópolis: Vozes, 2011. SILVA, Rovilson José da. Biblioteca escolar: organização e funcionamento. In: SOUZA, Renata Junqueira de. (Org.) Biblioteca escolar e práticas educativas: o mediador em formação. Campinas: Mercado das Letras. 2009. SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2013. ______. Ler verbo transitivo. In: PAIVA, Aparecida et al. Leituras literárias: discursos transitivos. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 26 - Ano: 2015 (São Paulo/SP) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo/SP Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Programa experiência de leitura: uma proposta de análise da prática de leitura com estudantes do 5º ano do ensino fundamental em Paranaíba/MS Creator An entity primarily responsible for making the resource Sanches, Gisele A. Ribeiro Souza, José Antonio de Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Leitura Biblioteca Escolar Description An account of the resource A atividade de leitura é um processo dinâmico de produção de sentidos; em outras palavras, ler é transformar símbolos em conceitos a partir de cabedal informacional do leitor criando novas unidades de pensamento. Concebendo o espaço escolar como organizador desse processo, bem como a relevância da biblioteca escolar, a questão que se problematiza neste estudo é a repercussão negativa no processo educacional gerada pela ausência de biblioteca escolar no ambiente da escola, ou seu mau funcionamento. Assim, a não vivência ou vivência deficiente da leitura no cotidiano escolar acaba por contribuir para a formação de pessoas que sabem decodificar e codificar símbolos, mas tem grandes dificuldades de acessar a informação que está contida na rede de signos que ele decodifica e codifica mecanicamente. Language A language of the resource pt cbbd2015