http://repositorio.febab.org.br/files/original/19/1277/Trab14400190920150330_000000.pdf fd4d042a24d35f02469fae912a179a5b PDF Text Text XVI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação 22 a 24 de julho de 2015 HISTÓRIA CULTURAL DAS PRÁTICAS DE LEITURA DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS Andréa Pereira dos Santos, Professora adjunta do Curso de Biblioteconomia da UFG. Email: andreabiblio@gmail.com 1 Introdução Desde o ano 2006 ministro disciplinas ligadas à leitura (teoria e história) no curso de biblioteconomia da Universidade Federal de Goiás. Além dos alunos do curso de biblioteconomia ministro a disciplina para alunos de outros cursos em formato de núcleo livre. Nessas disciplinas, procuro discutir a leitura levando em consideração a história das práticas de leitura dos estudantes colocando-os como personagens dessa. Tal atividade me surpreende a cada ano e não poderia deixar de compartilhar tais percepções. Uma pesquisa sobre leitura, que envolve a participação dos estudantes, é bastante produtiva, pois os torna objeto da própria discussão. E nada mais atual do que estudos como esse, principalmente nesse contexto de leituras fragmentadas tanto pela explosão da informação, quanto pelo acesso, cada vez maior (pelo menos para boa parcela), com o advento da Internet. Um outro aspecto interessante é que tal atividade envolve os familiares dos estudantes e é uma forma de aproximação entre a família e a universidade. O questionamento levantado com essa atividade é: como se dá o processo de construção e formação de leitores dos estudantes dos cursos de graduação da UFG? Objetiva-se, assim, compreender o processo de formação e construção do leitor por meio da história das práticas de leitura familiar. Trabalhos sobre práticas de leitura são bem recorrentes em nossa literatura. Entretanto, autores que me influenciaram nessa temática foram: Chartier (1990, 2001), que no primeiro livro discute a história cultural e no segundo as práticas de leitura; Abreu (1999, 2001), com discussões em torno da história da leitura e dos preconceitos em leitura. Destaco essa última, porque a história das práticas de leitura dos universitários revela resquícios de preconceitos com certos tipos de leitura. Por fim, Melo (2007) que, em sua tese de doutorado transformada em livro, discute as primeiras práticas de leitura em Goiânia. 2 Caminho metodológico As pesquisas qualitativas são importantes para que possamos realizar análises de forma crítica, pois não nos predemos em números e sim em dados �que revelam resultados imensuráveis, principalmente quando o objeto de pesquisa é o ser humano. Assim, optou-se pela pesquisa qualitativa tendo como metodologia a história cultural. A historia cultural é aquela que não está presente na grande história tradicional; ela é a micro história ou história vista de baixo (BURKE, 2008; DOSSE, 2003; HUNT, 2001; LE GOFF, 1998). O procedimento de coleta de dados utilizado foi gerado durante as atividades realizadas nas duas disciplinas ministradas: Leitura e Sociedade e História dos Registros do Conhecimento. Cada estudante deveria levantar a história das práticas de leitura familiar entrevistando avós, pais, irmãos e um relato da própria prática. Depois o estudante apresentaria sua história em formato de seminário e entregaria um texto dissertativo sobre o tema. Minha análise constou de observar a postura dos estudantes durante a apresentação: suas emoções e inquietações e de verificar se eles faziam relação das histórias das práticas de leitura com os grandes acontecimentos ditados pela história tradicional. 3 As práticas de leitura na história de vida dos estudantes Durante esses anos ministrando as disciplinas ligadas à leitura e a história da leitura e acompanhando os trabalhos apresentados pelos estudantes dentro delas, pude perceber que houve uma aproximação bem maior dos estudantes com a teoria apresentada em sala de aula. Mesmo porque, eles se viram dentro das discussões. As apresentações, em muitos momentos, foram carregadas de emoção, pois com toda a correria da vida e da própria universidade, a maioria não conhecia a própria história e nunca tinha parado um pouco para refletir. Percebi um fato bastante difundido por inúmeros autores: que acesso ao material livro é mais comum nas famílias com maior poder aquisitivo e com pais com formação superior (Pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, 2011). Outro detalhe que chama a atenção é a onipresença da bíblia na maioria dos lares. Tendo-a como principal instrumento de leitura independente da classe social. Interessante, pois, desde Idade Média e da invenção da imprensa de Gutenberg, ela é presença na nossa história da leitura. E por fim, vários estudantes revelaram certos preconceitos ligados à leitura, ou seja, não consideravam como leitura algumas revistas, livros e outros materiais escritos, comprovando os estudos de Abreu (2001). 4 Considerações Finais É relevante nesse atual contexto dar atenção às práticas de leitura reveladas na atualidade. Critica-se e fala-se muito de leituras fragmentadas e acusa-se a juventude de não gostar de ler. Talvez hoje (esse é o resultado de uma pesquisa de doutorado finalizado em 2014) é que o jovem lê mais. De forma fragmentada? Talvez. E, provavelmente, não poderia ser diferente já que há uma infinidade de informações difíceis de digerir. �Enfim, desconfio que essas redes sociais e a própria internet tem contribuído para a construção e formação desse jovem leitor. Podemos pensar também que ele esteja praticando aquela leitura extensiva mencionada por Darnton (1992). Segundo ele, antes do século XVIII era possível a prática da leitura intensiva, já que a produção livreira era restrita na Europa. Porém, depois dessa data, a produção de informações se tornou mais extensa não sendo possível a prática da leitura intensiva. 5 Referências ABREU, Márcia (org.). Leitura, história e história da leitura. Campinas, SP: Mercado de Letras: Associação de Leitura do Brasil – ALB. São Paulo: FAPESP, 1999. ______ . Diferença e desigualdade: preconceitos em leitura. In: MARINHO, Marildes (org.) Ler e navegar: espaços e percursos da leitura. Campinas: Mercado das Letras, 2001. BURKE, Peter. O que é história cultural? 2. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008. CHARTIER, Roger. A História Cultural: entre práticas e representações. Trad. Maria Manuela Galhardo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1990. 245p. CHARTIER, Roger (org.). Práticas da leitura. 2. ed. São Paulo: Estação Liberdade, 2001. DARNTON, Robert. História da leitura. In: BURKE, Peter (Org.). A escrita da história: novas perspectivas. São Paulo: Editora da UNESP, 1992. p. 199-236 DOSSE, François. A história em migalhas: dos Annales à nova história. Bauru, SP: Edusp, 2003. HUNT, Lynn. A nova história cultural. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. LE GOFF, Jacques. A história nova. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1988. MELO, Orlinda Carrijo. A invenção da cidade: leitura e leitores. Goiânia: Ed. Da UFG, 2007. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 26 - Ano: 2015 (São Paulo/SP) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo/SP Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource História cultural das práticas de leitura de estudantes universitários Creator An entity primarily responsible for making the resource Santos, Andréa Pereira dos Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource História Cultural Leitura Estudantes Universitários Description An account of the resource Desde o ano 2006 ministro disciplinas ligadas à leitura (teoria e história) no curso de biblioteconomia da Universidade Federal de Goiás. Além dos alunos do curso de biblioteconomia ministro a disciplina para alunos de outros cursos em formato de núcleo livre. Nessas disciplinas, procuro discutir a leitura levando em consideração a história das práticas de leitura dos estudantes colocando-os como personagens dessa. Tal atividade me surpreende a cada ano e não poderia deixar de compartilhar tais percepções. Language A language of the resource pt cbbd2015