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XVI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação
22 a 24 de julho de 2015
O GOOGLE E A BIBLIOTECA ESCOLAR COMO ESPAÇOS DE PESQUISA E
APRENDIZAGEM
Autores:
Adriana Bogliolo Sirihal Duarte (UFMG), e-mail: bogliolo@eci.ufmg.br
Maria L. Amorim Antunes (UFMG), e-mail: mariaamorimm@gmail.com
Raquel Miranda Vilela Paiva (UFMG), e-mail: quelvilela@yahoo.com.br
INTRODUÇÃO
O presente artigo pretende refletir sobre a relação de alunos do ensino médio com a
biblioteca escolar e com a ferramenta de busca Google. Através de entrevistas realizadas
no contexto de uma biblioteca escolar, busca-se identificar a relação e os sentimentos
presentes nesse contato dos alunos com o espaço da biblioteca e da Internet, nesse caso
específico com o Google.
A biblioteca escolar, diante da nova realidade imposta pela tecnologia, pode ter sua
importância questionada no contexto educacional. Contudo, devemos lembrar que a
informação está presente em diferentes formatos, que incluem tanto o impresso quanto o
digital. Salienta-se que antes dessa explosão de informações digitais, ainda na década de
1980, a biblioteca escolar buscou se reinventar e mudar suas ações através do
movimento do information literacy (DUDZIAK, 2003; CAMPELLO, 2003), assumindo seu
papel educativo.
Furtado (2004) aponta que a Internet trouxe ao mundo a possibilidade de reunir em um só
lugar todo o conhecimento produzido. Em consonância com esta afirmação, acrescentase o discurso de Vaidhyanathan (2010), quando o mesmo diz que é atribuída ao Google
a“proeza”(muitos autores realmente usam esta palavra) de ter feito da web um ambiente
razoável e organizado. Esta foi a ideia original que deu origem às bibliotecas. Assim,
passamos a nos questionar se o Google, que é visto por alguns como ícone máximo da
reunião de conhecimentos presentes na Internet, estaria substituindo a biblioteca como
ambiente de pesquisa e espaço de aprendizado.
CAMINHOS METODOLÓGICOS
A partir dessas inquietações, decidimos saber se essas mudanças realmente estão
impactando aqueles sujeitos que estão sendo formados contemporaneamente. Para tal,
foi empreendido um trabalho de campo, usando o método de entrevista semiestruturada,
para saber de alunos do ensino médio o que eles pensam sobre a biblioteca escolar e
sobre o Google.
Foram entrevistados seis alunos com idades entre 14-18 anos no espaço da biblioteca de
uma escola de ensino técnico. O trabalho em questão buscou compreender o papel que a
�biblioteca e o Google representam para estes estudantes. Os entrevistados foram
perguntados sobre a percepção que possuem a respeito destes dois ambientes; como se
relacionam afetivamente com eles e, em sua opinião, se os dois se assemelham, se
sobrepõem ou se complementam. Para compreender estas relações adotou-se como
referencial uma metodologia utilizada por Paula (2011, 2012); que trabalha o uso afetivo e
simbólico da informação pelo sujeito: em síntese, solicitamos aos entrevistados que
atribuíssem características à biblioteca e ao Google aproximando-os de uma pessoa.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Do total de entrevistados, todos declararam que gostam de estudar. Quando perguntados
sobre como se sentiam diante da necessidade de realizar pesquisas, as respostam foram
variadas. De modo geral estas se dividiram entre interesse, vontade e receio. Eles citaram
que depende muito: de quem solicita a atividade (professores que delimitam a fonte ou
que deixam as fontes livres) e da natureza da pesquisa (o envolvimento é maior quando o
tema se relaciona com algo de seu interesse particular). Também foi citada a questão de
achar fontes confiáveis (o que eles encaram como uma tarefa mais árdua).
No diálogo inicial entre os pesquisadores e os alunos, no momento de explicar em que
consistia a pesquisa, estes sujeitos ressaltavam que consideravam biblioteca e Internet
coisas completamente distintas e sem semelhanças. No entanto, no decorrer da
entrevista, quando perguntados “o que o Google representa para você?” a aproximação
do Google com a biblioteca era clara e inquestionável em quase todas as respostas.
Talvez o momento mais rico tenha sido o da avaliação dos símbolos e imagens que os
sujeitos entrevistados associavam à biblioteca e ao Google. Quando perguntados em
quem transformariam a biblioteca os adjetivos “velha”, “senhora” e “calma” apareceram
com frequência, ao passo que “nova”, “jovem” e “agitada” apareceram para o Google.
Com relação à imagem da biblioteca, ficou clara a ideia que os alunos fazem deste
espaço: um ambiente de muita sabedoria, dedicado ao conhecimento, mas também
tradicional conservador e austero. A biblioteca foi retratada como um lugar mais reservado
onde as informações são mais precisas, porém mais limitadas. Quando a mesma
pergunta se referiu à imagem do Google, as respostas giraram em torno de jovialidade e
rapidez, contrastando com a imagem da Biblioteca. O Google apareceu como uma
pessoa “extrovertida”, “prática” e “mais fácil de lidar”. Portanto, para alguns dos jovens
entrevistados, percebeu-se a oposição entre o arcaico e o novo.
Houve, no entanto, quem mostrasse a ideia de complementaridade, ou seja, de que o
Google e a biblioteca convivem e se completam. Foi o caso de um dos entrevistados que
associou a biblioteca com a mãe, protetora e afetiva, que cuida e direciona. Por sua vez,
para o Google usou a figura do pai, provedor e racional, que desvela o mundo aos jovens.
Se a família estruturada pressupõe um pai e uma mãe, conclui-se que a fonte de
informação completa para este entrevistado inclui o par biblioteca-Google.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Outras respostas notáveis foram a respeito da preferência por estes dois ambientes. A
pesquisa demonstrou que os alunos da escola pesquisada possuem uma boa relação
com a biblioteca escolar e têm discernimento e maturidade quanto às possibilidades de
informação na Internet. Como pode ser percebido nas falas dos entrevistados; o Google
�exerce uma grande atração, pois está sempre “com os estudantes” e permite “acessar
tudo o que há”, de forma “rápida e fácil”. A biblioteca por sua vez tem sua contribuição
inquestionável na hora de realizar trabalhos que são muito específicos e “pesquisas que
precisam de fontes confiáveis e profissionais”. Ressaltando-se o fator confiabilidade,
destaca-se a sentença “no livro você sabe que alguém escreveu. No Google alguém
colocou lá”.
O trabalho também suscitou questionamentos sobre novos resultados derivados da
aplicação da mesma pesquisa em outras instituições escolares. Será que esta maturidade
será observada em outros espaços? Ou será uma característica desses alunos da
amostra? Seria desejável e possível uma biblioteca mais interativa, dinâmica e cujo
acesso ao seu conteúdo fosse possível remotamente? Estas questões ficam postas para
futuras investigações.
Palavras-chave: biblioteca escolar, busca de informação, Google, pesquisa.
Referências:
FURTADO, Cassia. A biblioteca escolar brasileira no sistema educacional da sociedade da
informação. In: SEMINÁRIO BIBLIOTECA ESCOLAR ESPAÇO DE AÇÃO PEDAGÓGICA,
2004, Belo Horizonte. ANAIS DO SEGUNDO SEMINÁRIO BIBLIOTECA ESCOLAR
ESPAÇO
DE
AÇÃO
PEDAGÓGICA,
2004.
Disponível
em:
<http://www.eci.ufmg.br/gebe/downloads/317.pdf>. Acesso em: 15/05/2008.
CAMPELLO, B. O movimento da competência informacional: uma perspectiva pelo
letramento informacional. Ci. Inf., Brasília, v. 32 , n. 3, p. 28-37, set-dez/ 2003.
DUDZIAK, Elizabeth Adriana. Informationliteracy: princípios, filosofia e prática. Ci. Inf.,
Brasília, v. 32, n. 1, p. 23-35, jan./abr. 2003.
PAULA, Cláudio Paixão Anastácio de. Dimensões simbólicas e afetivas do uso da
informação: uma análise das comunicações entre professores do departamento de
psicologia de uma instituição de ensino superior pública brasileira. In: XII ENANCIB, 2011,
BRASILIA. Anais do XII ENANCIB. Brasilia : UNB Brasilia, 2011. v. 1. p. 01-20.
PAULA, Cláudio Paixão Anastácio de. Proposta de metodologia para a investigação do
comportamento de busca informacional e do processo de tomada de decisão dos líderes
nas organizações: introduzindo uma abordagem clínica na informação. XIII ENANCIB. Rio
de Janeiro, 2012
VAIDHYANATHAN, Siva. The Googlization of everything: and why we should worry.
Berkeley, Los Angeles: University of California Press, 2011. 281p. ISBN 978-0-520-258822
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Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
CBBD - Edição: 26 - Ano: 2015 (São Paulo/SP)
Subject
The topic of the resource
Biblioteconomia
Documentação
Ciência da Informação
Publisher
An entity responsible for making the resource available
FEBAB
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2015
Language
A language of the resource
Português
Type
The nature or genre of the resource
Evento
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
São Paulo/SP
Event
A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration.
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
O google e a biblioteca escolar como espaços de pesquisa e aprendizagem
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Duarte, Adriana Bogliolo Sirihal
Antunes, Maria L. Amorim
Paiva, Raquel Miranda Vilela
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
São Paulo (São Paulo)
Publisher
An entity responsible for making the resource available
FEBAB
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2015
Type
The nature or genre of the resource
Evento
Subject
The topic of the resource
Biblioteca Escolar
Pesquisa Educacional
Description
An account of the resource
O presente artigo pretende refletir sobre a relação de alunos do ensino médio com a biblioteca escolar e com a ferramenta de busca Google. Através de entrevistas realizadas no contexto de uma biblioteca escolar, busca-se identificar a relação e os sentimentos presentes nesse contato dos alunos com o espaço da biblioteca e da Internet, nesse caso específico com o Google.
Language
A language of the resource
pt
cbbd2015