http://repositorio.febab.org.br/files/original/17/1040/cbbd1975_doc04.pdf c2a382e4bb21ef3d20a7f2d0f04a9129 PDF Text Text JEANETE M SILVEIRA LOPES ELIANE RIBEIRO DEÍÍIZOT CECÍLIA MARIA PEREIRA DO IÍASCII-ÍE2ÍTO BIBLIOTECA DE EMPRESA COM FUTÍÇÃO EDUCACIONAL, SOCIAL E CULTURAL 89 Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação, Brasília, 20 a 25 de julho de 1975* RIO DE JAÍÍEIRO • 1975 3 5 6 Digitalizado gentilmente por: 1 �JEANETE DA SILVEIRA LOPES Rua Gastao Bahiana, 155/^í^ COPACABAííA - RIO DE JANEIRO 20.000 - RJ ELIANE RIBEIRO DENIZOT Av. Estácio de Sá, 4l5 ICARAÍ - fTITERÓI 24.000 - RJ CECÍLIA MARIA PEREIRA DO HASCIMEUTO Rua Real Grandeza, U0/405 BOTAFOGO - RIO DE JANEIRO 20.000 - RJ Digitalizado gentilmente por: �i SUMARIO PG 1 - A RSSPONS.ABILinADE SOCI.AL DA BIBLIO-TSCA DZ EMPRESA 01 2 - POR QUE ATRIBUIR À BIBLIOTECA DE EMPRESA RESPONSABILIDADE SOCIAL: 0 GIGA-NTIS^K) EMPRESARIAL E A BIBLIOTECA DE EMPRESA -COM FüNÇCES DE HTBLIOTEC.A PÚBLICA E ESCOLAR 5 - 02 COMC- A FUNÇÃO EDUCACIONAL, SOCIAL E CULTURAL AITRIBUÍDA À BIBLIOTECA DE EMPRES.A PODE SERVIR PARA QUE ESTA CUMPRA SUA FUNÇÃO TÉCNICA L - 05 5.1. A Função Técnica que não se cimçsre O5 5.2. Consxiltar a Biblioteca: Habito a ser desenvolvido 05 A FUNÇÃO EDUCACIONAL, SOCIAL E CULTURAL A.TRIBUÍDA Â BIBLIOTECA DE EfIPRESA C0r-K5 FATOR DE MOTIVAÇÃO DO INDIVÍDUO: A DESPERSONALIZA-ÇÃO DO INDI VÍDUO E A ESCALADA NA HIERARQUIA EMPRESARIAL 5 - 0? MAS AFINAL, 0 QUE È ATRIBUIR A FUNÇÃO EDUCACIONAL, SOCIAL E CULTU - RAL À BIBLIOTECA DE EMPRESA?: A REDE OU SISTEMA DE BIBLIOTECAS DA GRANDE EMPRESA 6 - 05 5.1. da A. Biblioteca de Empresa como Biblioteca Técnica e Especializa 5.2. A Biblioteca de Empresa como Biblioteca Escolar C6 5.5* A Biblioteca de Empresa como "Biblioteca de Lazer" 07 5.U. 0 Setor Cultural de \ima unidade geograficamente isolada 08 C5 5.5. Subordinaçax) da Rede de Bibliotecas ao Setor de Documentação da Empresa ^ 09 5.6. 09 Acervo das Bibliotecas da Rede e Pessoal Encarregado POR QUE A GRLNDE EMPRESA DEVE ASSUMIR A FJN-ÇAO EDUCACIONAL, SOCIAL E CULTURAL ? cm 2 3 10 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: 14 15 16 17 18 �iH AGKAJDECIMSEíTO Agradecemos a ^flLSON 0D3TTE RARIA M PENHA ESLISBIlíA JOAQUIM Nossos pais, pelo incentivo S também a K.AGAE ESPATfflA GOMES CELIA REGINA M SILVA ! ] Que trabalharam conosco na revisão e preparaçao dos textos para iirpressão. cm 12 3 Digitalizado gentilmente por: I Sc a n st e m 14 15 16 17 18 19 �NOTA IMPORTAI'rrS As opinioes aqiú expressas nao representam necessariamente a opinião da Einpresa da qual fazemos parte. Representam, isto sim, pontos de vista estabelecidos a pax tir da experiência que adquirimos no planejamento de uma Rede composta de uma Biblioteca Central e de Bibliotecas Setoriais, todas com caráter técnico. Esta Rede de Bibliotecas Técnicas atenderia aos Escritórios Centrads da Sn^sresa no Rio de Janeiro e aos setores sediados em diversas localidades do Estado do Rio de Janeiro, Sao Paulo, Minas Gereds e GÓias. As Bibliotecas setoriais variam a coirç>osição do acervo, de acordo com a unidade ou setor a que sem^^e mas em nenhuma hipótese cogita, a enq)resa organizar Bibliotecas escolares, profissionalizantes ou de lazer. �bIBLIOTECA DE EMPRESA COM FUNÇÃO EDUCACIONAL, SOCIAX E CULTURAL. Rede ou Sistema de Bibliotecas de Snçjresa: Bibliotecas Técnicas, Especializadas, Escolares, Profissionalizantes e "de Lazer". Função Educacional, Social e Cultural da Rede. 1. A RESP0NSA3ILID.ADE SOCIAL DA. EIELIOTECA DE EMPRS3.A. A grande Empresa hoje vem sentindo, cada vez mais, a importância dos programas de desenvolvimento de pessoal dos seus elementos a nivel técnico e também socio-cultural, para que seus objetivos sejam alcançados satisfatóriamente. Isto pode ser fa- cilmente verificado se considerarmos o aiimento de programas de desenvolvimento de pessoal e a criaçao de setores voltados especificamente para este fim, como funda ções de assistência social, que buscam a integração do indivíduo ao meio social que vivem. Acreditamos que a Empresa possa ter na Bibiáoteca, acrescida de educacionais, sociais e cult\irais, instrumento importante para alcançar en funções estes objetivos. A responsabilidade social da Biblioteca como fator de educaçao pode ser facilmente entendida quando se consideram as Bibliotecas ligadas diretamente à função educativa, como as Bibliotecas EscolcLres, Universitárias e Públicas e ainda as Bibliotecas ligadas a fimdaçoes particulares ou governamentais de pesquisa ou bem-estar social. Bibliotecas estas que organizadas e mantidas, na maioria das vezes, com recvirsos da comunidade a qual foi destinada a servir, deve prover aos in-dividuos desta comunida de àqueles recursos necessários à s\ia auto-educaçao, seja por colocar à disposição literatura de alto-nivel ou material didático em nivel médio, ou promo^/er eventos de caráter sócio-cultural tais como palestras, exposições, cxirsos e semdnários. Atribuir, no entanto, à Biblioteca de Empresa a funçac educativa parece ser aprio risticamente um absurdo. A nossa experiencia de gerencia de uma Biblioteca de Enmresa e um projeto que desen volvemos recentemente no sentido de dotar uma Empresa de um Sistema de Bibliotecas com base em uma-Biblioteca Central Técnica e Bibliotecas Setoriais, técnica mas nao funcionalmente subordinadas a Central, tera-nos levado a acreditar que a Biblioteca de complexo organizacional tem neto somente funcao educativa, como também social e cultural. Chegamos a afirmar que a Biblioteca da grande Empresa deserpenha pa-j^a a comunidade empresarial a que serve o mesmo papel que, a nível macrosocial, penha a Biblioteca Publica. 01 cm 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: O" desem- �Discutiremos aqui, a nivel geral, por que afirmamos que também a Biblioteca de Enipre sa tem responsabilidade social no plano educacional, e cultui'al. 2. POR QUE /ÍTRIBUIR À BIBLIOTECA DE EMPRESA RE3POKSA3ILIPA.DE SOCI.AL ? 0 GIGANTiS^D Ef-RRESARIAL E A BIBLIOTECA DE EMPRES.íTCOM FUNÇÕES DE BIBLIOTECA PÚBLICA E ESCOLAR. A Biblioteca ds Empresa deve suprir as necessidade da comunidade de técnicos a que está destinada a servir, especificamente as necessidades a nível profissional. Des ta forma, a Biblioteca de Enç»resa é também especializada na aoi-/idade fim da Enipresa a que serve. As demais necessidades do indivíduo, em se tratando de Biblioteca , devem ser supridas pelas Bibliotecas públicas, escolares e universitárias. No entanto, a moderna economia faz gerar grandes conglomerados economicos, que po- dem se desenvolver vertical ou horizontalmente dentro de uma mesma linha de 'orodu qão. .Algumas vezes e difícil classificar um conglomerado. As especialidades, as áreas de atuação da grande Empresa se diversificam. È di.fícil afirmar que uma Biblioteca de vtma grande Empresa e especializada num assimto. de regra o conglomerado atua Via em mais de um setor da economia o que requer ume lite ratijra de base específica do assunto. Da mesma forma a grande Empresa cria uma comunidade própria, com características es peci^^icas. De acordo com a área de atuação da Empresa, sua localização geográfica, sua estrutu ra organizacional, ela pode até criar varias comunidades com cara.cterísticas pró- prias que se constituem em núcleos urbanos. A grande Empresa governamental ou privada gera novas corranidades sociais dentro de outra.s comunidades maiores ou comunida.des geograficamente isoladas. Os escritórios centrais de una grande Empresa ou as fábricas fora io perimetro urbano são comunida des com características próprias. Para esta grande Ent>resa o seu Sistema de Bibliotecas tem cue suprir as funções das demais Bibliotecas, \risto nao existir nas coimonidades fora dos centros urbanos gãos que posssam assumir estas funções ou porque a comuniiade característica órpor ela gerada, dentro de um núcleo urbano muito maior, não podem ser supridas adequada mente pela rede de Bibliotecas destinadas a este fi.m. Defendemos o principio de que urna .Biblioteca ou Sistema de 3iblioteca.s de um^ grsnde Empresa perde a sua finalidade especificamente teenica para ganhar características ta-mbem de Bibliotecas Públicas e Escolares. Isto pode ser facilmente e.ntendido se verificamos alguns casos das emprese.s com fabricas distannes centenas de ouilome tros dos centros urbanos e que para suprir as necessidades de seus técnicos e ooerá rios tes’. que criar todas as condiçoes necessárias a 'oma comunidade urbana. Sao construidas escolas, unidades medicas locais, centrais ãe abastecimento, clubes, cinemas , etc. via de regra, a Bibüoca .Publica, Escolar ou Univ^ersitaria está ausen 02 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: 14 15 16 17 18 19 �te desta coaiunidade. 5. COMO A FUIÍQÃO EDUCACIONAL, SOCIAL E CULTUIV.L ATRIfí'IinA À BIHLIOTEOt\ DE Ef^IPRESA PODE SERVIR PARA QUE ESTA CUMPRA SUA FUNÇÃO TÉCNICA. 3.1. A Função Técnica que nao se cumpre. A Biblioteca de Finpresa está destinada a manter a com.’jnid.ade de técnicos a que serve, permanentemente informada acerca das inovapoes técnicas restritas ao sou canç50 específico de atuação. 0 indivíduo entendido como ser social nao participa como fa tor que orienta a organização e iraplantaçao de tal Biblioteca. É o técnico que de senvolve o seu trabalho específico que determina e orienta a atuaçao da Biblioteca. A Qnpresa canaliza recursos, planeja, organiza e mantem uma Biblioteca técnica especializada com base nestes critérios. No entanto, na maioria das vezes, a Enroresa verifica que o instrumento que deveria servir á comunidade de técnicos nao esta sendo bem recebido e que está havendo mui tas vezes resistência ã criaçao de unm Biblioteca ou ainda que as caríssimas coleções de revistas técnicas com indices para acesso a assuntos altamente especiali- zados estão às moscas. Sera que seus técnicos consideram a organizaçao do acervo segundo a Classificaçao Decimal muito complicada e nao conseguem localizar o material de que necessitam? Será que a Biblioteca está mal localizada ? Seus serviços nao estão sendo divulgados ? É possível que a resposta nao seja tao complicada. E possível que a ecsmunidade de técnicos nao consulte a Biblioteca porque nao tem o habito de usar a Biblioteca co mo instrumento de trabalho. Folhetos de divulgação, serviços de alerta, etc podem solucionar o impasse a cturbo prazo. Mas 'uma nova geraçao de técnicos vira e o problema retomará. É precisociiar então condiçoes tais que eduquem o técnico ou o operário a considerar a Biblioteca de sua Empresa como elemento de trabalho. Este procePsO de "educação" ou formação de hábitos deve ser continuo e se auto-suprir a longo prazo, sendo tra.osmitido a cada nova geraçao de técnicos. A.creditamos que através da fimçao educacional, social e cultural, atribui da à blioteca de Empresa este objetivo possa ser alcançado. 5.2, Consultar a Biblioteca: 2 3 4 5 6 Habito a ser desenvolvido. Digitalizado gentilmente por: Bi- �Afiraamos, portanto, quG nossas tradições culturais tem lnç>edido, de modo geral, que o estudante ou o cidadao comum brasileiro veja na Biblioteca Escolar, Universitária e Pública, o instrumento mais barato e mais indicado para o seu auto-aperfeiçoamento. De modo gerad, o estudante universitário brasileiro chega ao final do seu bacharelado sem conhecer adequadamente cs recursos que tem dispcrâveis na Biblioteca da Facul dade, Escola ou Universidade’a"que pertence. Nao por emissão da Biblioteca , mas porque ele reage a este hábito. Da mesma forma, o operário não qualificado ou de bai xa qualificação desconhece estes recursos. Ao ser admitido na Bnpresa que igusdmente dispõe de uma Biblioteca, agora planejada e organizada para atender aquela microconrunidade de técnicos, operários e gerentes, o recem-formado técnico ou operário continuará ignorando os recursos de que cüírpoe na Biblioteca da sua Enqjresa. 0 engenheiro, o médico, o advogado continuarão usando os seus velhos manuais da Esco la e ignorarao, talvez, que a Biblioteca de sua Erpresa já possui uma edição recente daquele manual. Locomover-se do seu local de trabalho para ir à mais Biblioteca nao è loma atitude expontânea neste técnico, que já troiuxe na sua be.gagem universitária o mau hábito de n?.o consiiltar a Bibli oteca de sua Escola. S agora, nao consulta a Biblioteca de sua Empresa. A situaçao piora no caso do operário nao qualificado, porque ele teme a Biblioteca. Aquele amontoado de li^vros com numerozinhos nas capas, com letras embaralhadas numa língua estranha o assusta mas também o fascina. Quando conseg'.iimos vencer a barreira que o impede de falar conosco, bibliotecários, iescobrimos maravilhados nos ollios do homem simples de macacao sujo que faz a limpeza a noite uma pala^vra de agradecimento. Perdendo o medo, ele começa a descobrir conosco, nas horas vagas, que as Encic3.opé- dias contêm quase tudo que ele gostaria de saber. É preciso levar o individuo a Biblioteca, pois e na Biblioteca que ele encontrará disponível a literatura de que necessita para o seu auto-apej-feiçoamento. >!as levar o indivíduo ã Biblioteca, significa modificar hábitos de comportamento adquiridos eu> longo de toda sua vida. Digitalizado gentilmente por: I Sc a n 14 15 16 17 18 19 �|li. ' A FüT^JÇÃO EX'CACIONAL, SOCI-AX E CrJLTURPX ATRIBUÍDA Ã__BIBLIOTSCA DE EMPRSSuA CO?® FATOR DE MOTIVAÇÃO DO INDIVÍDUO; A DESPERSONALIZAÇAO DO INDIVÍDUO E A ESCALADA KA HTEPARQIHA EMPRESARIAL. Dentro do gigantismo empresarial, o indivíduo toma-se ■'«■átima do seij próprio esforço para o desaivolvimento pessoal, perde sua identidade e se toma parte da grande Em- ! presa. Seu interesse pelo trabalho diminue e sua produtividade decresce; a escalada hierárquica empresarial e longa e seu trabalho se toma fonte de tensão. 0 indivl - duo desconhece a importância do trabalho que realiza na grande máquina empresarial e a sua unica e grande motivaçao e esta escalada em direção a cargos e salários elevados, nao condizentes muitas vezes, com o seu nivel de competência. A Biblioteca de Empresa com função educativa é um elemento que a grande Empresa pode lançar mão para ajustar o indivíduo á sua função. 5. MAS AFINAL, 0 QUE É ATRIBUIR A FUNÇÃO EDUCACIONAL, SOCIAL E CULTURAL À BIBLIOTECA DE EMPRESA ? A REDE OU SISTEMA DE BIELIOTECA.S DA GRANDE EMPRESA. Viemos feCLando em atribuir a função educacional, social e cultural k Biblioteca de j Empresa, mas em termos práticos o que isto significa ? Entendemos que no planejamento do Sistema ou Rede de Bibliotecas que atenderá a gran de Empresa, tres características da Empresa orientarão este planejamento: a) o tipo de estrutura organizacional b) a localizaçao geográfica dos setores da Empresa e/ou de suas subsidiárias, filia das, etc. c) a quantidade de empregados : A partir destas características o Sistema ou Rede de Biblioteca deverá prever a orga nização paralela as ribliotecas Tecnica.s e Especializadas, de ribliotecais de Lazer e Escolares. b.l. A Biblioteca de Empresa como Biblioteca Técnica e Especializada. Cabe ks "Bibliotecas Técnicas e Especializaias" da Rede ou Sisrema as funções da Biblioteca de Empresa e da fciblioseca Universitária ou de Pesq^oisa, ou seja, deve dis por de documentação e ser\lços cue possam suprir as necessidades dos técnicos de nív'-*l superior e operacionais, no exercicio de saas :\mçoes, e proporcionar condições de atualizaçaio e pesquisa em suas areas de atuação. 03 cm 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: -li/ �DizeT.os 0’ie esta Biblioteca de Eknpresa poderá ser Técnica ou Especializada era fimqão do ceinipo de atuacao da grande Empresa. Se esta atua era diversas ai~eas econoraicas podamos dispor na Rede: a) de Bibliotecas especializadas em ass'ür.tos relativos a cada area de atua:^ao mrar.de Empresa da bl de Bibliotecas Técnicas pue reunam, ass^untos relativos as areas de atuação da mrande Empresa, ou relativos a algumas das areas. neste caso a Biblioteca de Snpresa não sera especializada em determinado assunto c) de um complexo de Bibliotecas Técnicas e Especializadas 0 trinônio localização + estrutura ■*- quantidade de empregados indicara a melhor cpção, 5.2. A Biblioteca de Empresa como Biblioteca Escolar, Cabe às "Bibliotecas Escolares" da Rede ou Sistema, as f^unçoas da Biblioteca Escolar do 19 e 29 grau e ainda de cursos profissionalizantes. 0 A grande Empresa mantem Escolas de 19 e 29 grau para os filhos de seus espregaàos lo tados em 'unidades ou setores longe dos centros 'urbanos. lía maioria das vezes, estas escolas sao as únicas disponiveis em uma região distante centenas de quilômetros dos centros urbanos. Da mesma forma, a grande Empresa mantem, curses profissionalizantes para o seu pes soai operacional. Estes cursos, em ni'/el medio, sao ministrados também na unidade ou setor longe dos centros urbanos. Via de regra, o Centro de Eormaçao de Pessoal para operaçao funciona junto à unidade para a quai forma o pessoal. Noutros casos, sao mantidos convênios para form.açac de pessoal entre Empresas e cea tros de pessoal, que formam, simultaneamente, técnicos para \'U.ria.s Empresas. cursos requerem literatura especializada, com ?-gravarites: Estes esta literacura nao está disponivel para compra no setor ou unidade d?_ Erroresa onde f^unciona o c'urso e, mesmo que estivesse, o poder aquisitivo do treinando, normalruente recrutado na.s localida des urbanas próximas nao permite a compra de tsE. literatura. Desta forma a Rede de Bibliotecas da Empresa ieve suprir as funções de Bibliotecas Escolares. 2 3 » 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: 14 15 16 17 18 19 �Sstas xinidades da Rede, mesmo que localizadas numa mesma unidade ou setor onde ja f^.nciona ■^jma Biblioteca Técnica ou Especializada, nao devem estar fisicamente localizadas no mesmo prédio, uma vez que os requisitos ambientais para cada uma delas são diferentes. No item 5.4, descrevemos como supomos que estas unidades da Rede devem se interligar. 5.3« A Biblioteca de Earoresa como "Biblioteca de Lazer". Se já dissemos que a grande Empresa cria uiaa comunidade de características próprias, esta comunidade a semelhança de qualquer outra se caracterizará por anseios, aníbi — çoes, expectativas e tensões. A Rede de Bibliotecas da Eisjresa suprindo esta comuni dade de literatura e material de lazer, adequadamente escolhido, poderá desenvolver e canalizar a criatividde de seus indivíduos; ajustando-o a sua fiftiçáo na Ecpresa, melhorando o seu nível cultural, fazendo-o ter melhor compreensão do contexto sócioeconomiCO-cultural do qual é parte integrante. Esta afirmativa e reforçada no caso das unidades e setores geograficamente isolados onde o indivíduo "acorda", "trabalha", "come," 'Srive" e "dorme" com a Enpresa. Nesta unidade isolada a responsabilidade social da Ezpresa se avoluma e cabe, somen te a ela, manter não só o indivíduo, mas também sua família em um nível de satisfação desejável. A Biblioteca de Lazer pode não só fornecer a literatura e o material necessário, mas também tomar a si a iniciativa de promoções de caráter cultirral, muitas vezes, consi^ gnadas aos setores de operaçao da grande Empresa ou aos cluoes com carater esportivo. A promoção de palestras, conferências, reuniões, concursos, projeção de filmes, se£ soes de slides, de música, poderão despertar no individuo, isolado na comunidade - distante do centro urbano, ou no individuo "isolado" no grande centro urbano o instinto de participacao, de cooperação. A sua satisfaçao, o seu ajustamento ao gnipo de trabalho serão decorrências lógicas. Cabe ã Biblioteca de Lazer criar e desenvolver na comunidade a que serve o há.bito de consultar a Biblioteca. Se o indivíduo vai ã Biblioteca por auto-recreaçao, para conversar, se divertir, dis cutir os problemas da sua comunidade ele aprendera a aliar um.a motivaçao positiva a constilta à Biblioteca. 0'.^ 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: 14 15 16 17 18 19 �Dai sera apenas ■'om passo leva-lo expontaneanente ao auto-aperfeiçcanento através das Bibliotecas Escolares, Tecnica.s e Especializadas da Rede, S o mais inçiortante é que este deseco de auto-aperfeiçoamento pode estar aliado nao somente ao desejo de escalar a hierarquia empresarial em di.recao a aluos cargos e salários, fonte de ten sao e insatisfaçao do indivíduo, mas também pode estar aliado ao desejo genuíno de auto-aperfeiço£iTaento, de saber mais para compreender melhor. 5.^. 0 Setor Cultural de uma unidade geograficamente isolada. Supomos qine era setores ou unidades geograficamente isolados, possam ser formados se tores culturais. 0 Setor Cultural compreendería: as Escolas, os Centros d.e Foma - ção, o Clube e as Bibliotecas da Rede. Supondo uma comunidade que disponha de uma Biblioteca Escolar, de uma Técnica ou Es pecializada e de uma de Lazer, consideramos que: a) cada •'oma delas deve estar localizada em prédio proprio> especialmente desenhsido e construi, do para este fim . b) os prédios devem estar próximos mas nao •vizinhos, mas ao alcance de uma caminha da c) em ca.da prédio deve ser possivel a^^.sta^ 'jm ou todos os outros prédios das Bibliotecas: o indivíduo deve se sentir parre de um sistema, e a transição de una Biblioteca para ouxra deve estar clara para ele: deixar de consultar a Biblioteca Escolar para consultar a Técnica deve ser ijma atitude instintiva, na medida em que o indivíduo avança na sua fornaçao escolar. d) a Biblioteca Escolar deve estar situada -vizinha a Escola, mas nao no prédio da Escola; e preciso q-ae a crianca nao identifique a Escola com a Biblioteca, caso contrario ao deixar a Escola, deixara também a Biblioteca e) da mesma forma, a Biblioteca Escolar áe\*e estar -vizinha ao Centro de Formação , e a de Lazer, ao Clube. f) a Biblioteca Técnica ou EspeciaJLizada deve estar próxima d?.s demais e ^'izirLha a Vila Residencial dos técnicos de nivel superior e medio; de preferencia, no acesso à Vila: nao deve ser preciso dar voltas para passar pela Biblioteca para apanhar um livro depois do trabalho g) os horários de funcionamento de qualquer uma ielas devem ser os mais flexíveis e se possivel, o seu pessoal, deve trabalhar er_ mais de um turno, sendo irprescin divel que estas Bibliotecas funcionem à noi-ce h) sistemas de "auto-serviço" podem ser organizados e a qualquer hora o indl-víduo poderá devolver o seu livro e apanhar imi livre q-oe estava reser^/ado emi seu nome i) o ambiente em cada uma delas deve ser arejalc, moderno, limpo e agradável, condizente cora o nivei socio-económico-coltiaral ia comunidade a que serve; o luxo, a linha moderna do mobiliário, cores exuberantes, poderão assustar o inü-víduo OS 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: 14 15 16 17 18 19 �se ele nao vier de uma conrinidade urbana maior. E preciso que o individuo ao transpor a porta de entrada da Biblioteca nao sinta nenhuma transiçao de ambiente. Se sao usEudos vasos ornamentais, as plantas e flores deve ser nativa da região. ! 5.5. Subordinação da Rede de Bibliotecas ao Setor de itocumentaçao da Empresa. Esta Rede de Bibliotecas deve estar subordinada ao Setor de Bocumentaçao da Ençresa que está tecnicamente habilitado a planejar, organicar e manter tais imidades. Iso entanto, suas políticas de atuaçao devem ser estabelecidas de acordo com a orien tacão dos setores técnico e de operação e das unidades de bem-estar-social, A orientação da iniciativa de promoçoes sócio-cialt’Jirais deve partir da unidade da Eteipresa encarregada do bem-estar social, cabendo a execução destas promoçoes ao Setor de Documentação. Um Sistema ou Rede de Bibliotecas de uma grande Ecrpiresa deve dispor de uma Assessoria composta de um técnico em nivel superior especializado na atividade fim da Ea presa, um técnico em Administração, com especialização em 0 & M, um técnico em Ensl no, um técnico em Assistência Social. Esta -Assessoria estaria diretamente ligada a chefia do Setor de Documentação que ge re a Rede. 5.6. Acervo das Bibliotecas da Rede e Pessoal Encarregado. Deixamos de abordar aqiai aspectos relativos ã ccirposiçsio do acervo das Bibliotecas (tipo de material, orçamento, etc.) e o tratamento deste acervo (catalogaçao centra lizada ou nao, Classificaçao Decimal X Classificações especificas, etc.), assim co mo a formaçao do pessoal técnico e a;oxiliar qiue a"ionara a Rede. A.creditamos somente estes aspectos poderiam se constituir num trabalho à paj*te, eis porque que a omissão. ?or outro lado e bom deixar claro que, qusndo nos referimos a Biblioteca estamos quase nos referindo a tuna "Unidade de Documentaça- " e nao seu sentido restrito: a uma Biblioteca a nossa "Biblioteca" dispõe no seu acervo de livros, revis - tas, discos, slides, filmes, microfilmes, microfichas, fitas magnéticas e todo equipamento audio-visi.ial e de microfi Imagem necessário ao uso deste material. 09 cm 2 3 4 em 5 6 Digitalizado gentilmente por: a; o �6. POR QUE A GRANDE EI-ÍPRSSA DEVE ASSüííER A FUNÇÃO EDUCACIONAL, SOCI.AL E CULTURAL ? Como já dissemos, se a Empresa cid.a na sua gestãxs comunidades com características próprias, ela assume a responsabilidade social de educar e promnrver a inçilementaçsuD do nível cultural dos indivíduos destas comunidades. Uma solução seria carrear os recursos de que dispõe para o órgão público que assund ria função educativa. Do ponto de vista exclusivamente técnico, acreditamos que a melhor solução não é carrear estes recursos para o órgão público, mas a Empresa assumir estas funções desde que dispõe de recursos materiais humanos suficientes para tal, e que estes recursos podem fluir através de uma estrutura organizacional já montada, sem onerar ou sobrecarregar os órgãos, e que é possível Tima atuação - mais eficiente desde que a Empresa, atuando sobre microcosunidades que ela própria gerou, saberá delimitar com maior precisão as suas próprias necessidades. 10 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: 14 15 16 17 18 19 �ANEXOS X Digitalizado gentilmente por: Scan st em GereacUm^nlo �21 9.1.3 I 9.2.3 10.1.3 | BÁSICO DO SISTEMA OU REDE DE BlBLiOTECAS DE UMA GRANDE EMPRESA PROPOSTO i 10.2.3 19 18 17 16 15 14 Digitalizado gentilmente por: 6 5 4 3 2 cm ORGANOGRAMA CONFORME B.3 X o w �ORGMOGRAJ^ÍA BÁSICO DO SISTEIÍA. OU REDE DE BIBLIOTECAS DE UMA GRANDE EMPRESA CONFORME PROPOSTO. Especificação dos órgãos 1 - Setor de Doc\imentaçao_ _ 2 - Rede de Bibliotecas Chefia 3 - Assistentes Especializados em Documentação U - Assessoria para assuntos nao documentais 5 - Secretaria .Administrativa 6 - Biblioteca Central 7 - Grupo para Implantação de Bibliotecas 8 - Setor de Bibliotecas de "Lazer" 9 - 8.1. Biblioteca "A" 8.2. Biblioteca "B" 8.3- Biblioteca "C" Setor de Bibliotecas Técnicas e Especializadas 9.1. 9.2. 10 - Bibliotecas Técnicas 9.1.1. Biblioteca "D" 9.1.2. Biblioteca "E" 9.1.3. Biblioteca "F" Bibliotecas Especializadas 9.2.1. Biblioteca "G" 9.2.2. Biblioteca "H" 9.2.3. Biblioteca "l" Setor de Bibliotecas Escolares 10.1. Bibliotecas Escolares 10.1.1. Biblioteca "J" 10.1.2. Biblioteca "K" 10.1.3. Biblioteca "L" 10.2. Bibliotecas de Cursos Profissionalizantes 10.2.1. Biblioteca "M" 10.2.2. Biblioteca "N" 10.2.3. Biblioteca "0" lE Digitalizado gentilmente por: 14 15 16 17 18 19 �LOPES, Jeenete da Silveira, DSNIZOT, Eliane Ribeiro e KASCIIiErJTO, Cecília íiaria Pereira do. Biblioteca de Empresa com função educacional, social e ctiltural. Rio de Janeiro, 1975. É suposta uma Rede de Bibliotecas de Empresa composta de Bibliotecas Técnicas, Especializadas, Escolares e de "Lazer". A Biblioteca de Enpresa assume então funções educacionais, sociais e culturais. A. f^unça^ educacional, social e cultural como fator de motivação do indivíduo. Setor culttiral de uma, unidade ou setor da Empresa geograficamente isolado. Subordinação da Rede de Bibliotecas ao Setor de Doc\unentação da Empresa. A composição do acervo das Bibliotecas da Rede Pessoal técnico encarregado da Rede. 15 2 3 4 5 6 Digitalizado gentilmente por: 14 15 16 17 18 1 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 08 - Ano: 1975 (Brasília/DF) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1975 Language A language of the resource Português Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Brasília/DF Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Biblioteca de Empresa com função educacional. Social e cultural Creator An entity primarily responsible for making the resource Lopes, Jeanete da Silveira Denizot, Eliane Ribeiro Nascimento, Cecilia Maria Pereira do Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Brasília Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1975 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Biblioteca de Empresa Description An account of the resource Rede ou Sistema de Bibliotecas de Empresa: bibliotecas técnicas, especializadas, escolares, profissionalizantes e "de lazer". Função educacional, social e cultural da rede. Language A language of the resource pt